五年级语文《天马》教案

第第页五年级语文《天马》教案

五班级语文《天马》教案1

教材分析:

本文是一篇说明文，从“天马”的艺术价值、形状特点、名称由来及象征意义等四个方面介绍了“天马”这个艺术珍品，赞扬了西汉时期人民卓越的制造技能及“天马”震撼人心的艺术价值。

课文共7个自然段，根据说明的顺次可分为五部分。

第一自然段，介绍了“天马”被我国旅游局确定为中国旅游的图形标记。本段言简意赅，点明主题。

第二自然段，主要介绍了“天马”是1969年出土的东汉时期的艺术珍品。

第三、四、五自然段，主要介绍了“天马”的形状特点。这部分是根据从整体到部分的说明顺次来写的，细腻入微、活灵活现的描写了“天马”奔放自如的艺术造型。

第六自然段，介绍了“天马”名称的由来。突出“天马”构思之奇妙，设计之奇怪。以“龙雀”为底座，让人不仅感叹这件艺术品设计的精妙绝伦，也让人赞叹于东汉时期劳动人民卓越的制造才能。

第七自然段，起到画龙点睛的作用，说明“天马”作为中国旅游的图形标识的意义。

学校及同学状况分析:

我校一贯提倡同学多读书、读好书，这对积淀同学的文化底蕴及提高同学的语文素养都有很大援助。但鉴于我校的特点，同学的来源不固定，入学时间不统一，同学的知识水平及文化基础参差不齐。部分同学博览群书，涉猎各种不同的信息和知识，而也有一部分同学，除了现用的教科书及老师提供的必读书籍和必背古诗之外，几乎没有技能和时间再去读其他的书籍，这也就造成课外知识越来越涌现两极分化的状况。课外知识是课内知识的铺垫和拓展，假如不留意积累课外知识，对理解课本的知识就会感觉困难。针对这些现状我校推出“预习导学”，来援助同学搜集、整理相关信息，有目的、有计划的预习课文。

教学目标:

1.朗读，理清本文的说明顺次，体会天马作文中国旅游的图形标记的象征意义。

2.积累文中的精美词汇和语句，反复诵读。

3.体会严谨、生动的表达方法，学习此语表达的精确性、严谨性、负责性。

教具预备：课件、电脑

教学重点、难点：

1.体会"天马"所表达的奇怪艺术想象力。

2.了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。

3.从构思设计上了解古代劳动人民的聪慧和才能。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入

同学们，本单元的主题是“马”。马，由于它的性格粗犷、坚毅又积极进取，所以一贯得到人们的颂扬和赞美。

出示“骏马奔腾图”。

1.让同学用一句话说一说看到了什么?

2.让同学看课文插图“天马”，用一句话说说你见到的这匹“天马”是怎么样的?

3.(激起学习爱好)想不想了解陈树青怎样描写“天马”的?

板书：天马(齐读课题)

二、初读课文，整体感知

1.自读课文

要求：①读准字音，读通句子。标出不认识的生字、词，用方便可行的方法解决。

②不理解的地方画出“问题泡泡”。

2.指名朗读，其他同学仔细听，留意读音是否正确。

①订正读音。

②你对哪些词不理解?谁来解答?你是怎样得出答案的?(学习方法的指导)

③你认为哪个字简单写错?怎么样些才美丽?

3.快速默读课文，说说你还有哪些不懂的问题。

(为什么以“天马”作为中国旅游的图形标记?为什么不采纳“马踏飞燕”、“青铜奔马”等称呼?“天马”一出土，为什么全国震悚?……)(质疑方法的指导)

三、精读课文，理解内容

1.我们先来解决第一个问题：为什么以天马为中国旅游的图形标记?认真读读课文的2-6自然段，谈谈你对这个问题的理解。可以把自己的想法，跟同学沟通一下。

2.同学自由朗读课文解决问题，小组沟通。

3.全班沟通：

?历史悠久——汉代的艺术作品，刚出土就震悚全国轰动世界，因其造型独特、工艺精湛，造成很大的影响。

?艺术品中的杰作——样子：体态轻快、神形兼备、生动、感受到能量、激发人们的联想，超群的设计构思令人叫绝，微小之处具有深厚的中国特色和风格。

象征历史悠久的文化古国——中国，正在腾空飞速前进。

4.通过读书我们都知道，天马原来有个特别形象、优雅的名字——“马踏飞燕”，后来为什么改了?

5.哦，原来是这个缘由啊!(了解飞廉)，我们的文物考古工对待工作特别仔细，有着特别严谨的工作立场，对待艺术品反复讨论，给我们还原了最接近真实状况的历史。

6.出示投影：

我们不敢确定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是特别宝贵的。

把这个句子大声多读几遍，说说你从加点的部分体会到了什么?

小结：在这里是特别谨慎的说法，不是非常确定。并不是由于说话模棱两可，而是由于也无从考察史实是不是这样，所以表达上特别严谨、精确，表达了细致负责的写作立场。

四、总结：

通过本节课的学习你有哪些收获?(用词要生动、精确、写作立场要细致负责、感受到了“天马”是艺术珍品、象征意义，作旅游标记的缘由，掌控了快速阅读的方法。)

五、作业

1.“日积月累”中给我们提供了很多四字词，请你把它们抄写两遍，掌控写法，留意再从课文中找一些类似的四字词，抄写两遍。

2.熟读课文，做到有感情的朗诵。

第二课时

一、复习

1.听写生字、词。

2.说说为什么以“天马”作为中国旅游的图形标识?

3.全班齐读课文。

二、积累、运用

1.你昨天都搜集了哪些四字词?能不能说说它们的意思?怎么用?

2.通过预习和昨天的学习，我们已经掌控了课文中的内容。课文主要围绕“天马”开展表达，你们认为课文围绕这一点讲了那几方面的内容呢?(旅游标记;介绍来历;介绍形状;名称由来;点明意义。)

3.同学们谈得很好，课文基本上是根据“总——分——总”的说明顺次来描写“天马”的。请同学们把自己对课文层次的理解整理成提纲笔记写下来。

4.再读课文，说说读了课文之后，你对马有了哪些新的了解?(不仅是人类的好伙伴，而且象征了不断进取的精神。)

板书设计：

历史悠久

天马体态轻快神形兼备严谨

旅游标记艺术品杰作生动、能量、联想细致

含义深刻令人叫绝、中国特色和风格负责

名称的由来

五班级语文《天马》教案2

教学目标：

1.掌控本课新学到的词语，联系上下文说说“卓越”“构思奇异”“匠心独运”等词语的意思。

2.选择一件自己喜欢的工艺品，认真观测一下，再学习课文的写法，把观测到的和想到的内容写下来。

3.学会观测方法，培育同学在全面观测的基础上进行重点观测的技能。

4.理解课文内容，向同学渗透喜爱劳动人民的思想教育。

重点难点：

1.体会“天马”所表达的奇怪艺术想象力。

2.了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。

3.从构思设计上了解古代劳动人民的'聪慧和才能。

教学方法：

小组合作探究、洋思教学模式

教具预备：

挂图

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入。

同学们都知道，我们中华民族，有着五千年的绚烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。这节课，就让我们一同认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最灿烂的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品――“天马”。

〔板书：天马〕齐读课题

二、初读感悟

1.出示生字词

[1]指名朗读，其他同学要仔细听，留意读音是否正确。

你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？〔学习方法的指导〕

[2]你认为那个字简单写错？怎样写美丽？

2.指名朗读课文

你从这篇课文中读懂了什么？哪些地方你不明白？

〔从课题或从不懂得句子中提出问题〕质疑方法的指导。

三、细读品悟

同学们，让我们共同去领悟一下这匹天马无穷魅力。

1.自读第一自然段，你从这一段中知道了什么？

2.过渡：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？

3.默读全文，思索：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记

[1]朗读第二段：从这段中你体会到什么？〔天马的历史价值〕指名朗读

[2]天马是什么样子？特别在哪里？

小组争论、沟通

〔1〕第三、五自然段：默读：课文描写了天马身体的哪些部位，是如何描写的？从这些描写我们知道了什么？

朗读指导：怎样表现出这是一匹难得的好马是朗读的要点。

〔2〕过渡：其艺术成就最淋漓尽致的表达，还在第六自然段。这节写了什么？〔板书：奔跑〕

争论结合理解词语。你从这段中体会到什么？

小结：同学们都知道，“马踏飞燕”的飞燕，而是一只龙雀，龙雀是传奇中天上的神鸟，是传奇中的风神，飞行速度很快，这匹骏马从飞燕身上飞速地踏过，而龙雀安稳无恙，可见马的动作是何等的轻快。我们不由得为它惊人的速度而赞叹，都为我国古代劳动人民杰出的艺术制造力而拍案叫绝。

出示句子：我们不敢确定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是特别宝贵的。

体会句子中加点词语的作用。

〔3〕过渡：我们平常也见过很多雕塑作品，它们一般来说都有一个很大很重的底座，但这匹铜马却不是这样的，它全身的重量都集中在足下的这只小小的飞燕上，这就有一个怎样保持平衡的问题。

自读体会，让同学充分争论，了解天马精确的平衡，了解古代劳动人民已掌控了先进的科学文化知识。

朗读指导：怎样表现出对古代劳动人民的赞叹！

4.小结

四、学习第七自然段，总结全文。

1.齐读

2.体会中心

本段写了什么？在全文有什么作用？本文表达了什么样的思想感情？

引申

由于近代清王朝的腐朽统治，我们临时的落后了。五千年的文化是我们的骄傲，但同时更是我们的神圣不可推卸的责任，我们要把我们五千年的绚烂文化扬光大，要让我们的祖国更加强大。

就像刚才歌中唱的那样，为了早日看到黄河母亲的欢乐，看到黄河母亲的歌颂，让我们一起去努力吧！我坚信我们的祖国肯定会像这匹扬蹄飞奔的骏马一样，大步地跨向新的世纪，大步地跨向新的辉煌！

五、布置作业。

熟读课文。

第二课时

一、直奔中心，学习第3——6自然段。

1.简要回顾，指名看图说说天马的形状。

2.出示

这个飞行时的瞬间形象无比奇妙，其超群的设计构思，就是在两千年后的今日，也令人叹服叫绝。

⑴理解“奇妙”“超群”“叹服叫绝”。

⑵提问：从哪些地方可以看出奇妙、超群，令人叹服叫绝？

3.理解“激发人们的想象力”。

自由朗读思索

[1]结合课文理解“体态轻快”“神形兼备”的意思。

[2]抓住天马的哪些方面写