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文档简介

第第页小学人教版五年级数学下《同分母分数加、减法》教案设计

设计说明

《数学课程标准》指出：有效的数学学习不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究、合作沟通是同学学习数学的重要方式。本设计利用教材情境，首先引导同学提出同分母分数加、减法的问题，然后把探究同分母分数减法的计算方法的权利完全交给同学，引导同学借助分数加法的含义与整数加法的含义之间的联系，进行分组合作学习，努力给同学提供沟通和表达的机会，让同学借助直观图发觉同分母分数加、减法的计算方法。接着鼓舞同学摆脱对直观图的依靠，运用已有的阅历探究计算方法，进而能够径直进行同分母分数加、减法的运算。最末引导同学自己归纳、补充、完善同分母分数加、减法的计算方法。这样的设计充分调动了同学的学习积极性，表达了同学的主体地位。同时在探究、感悟知识的产生和进展的过程中让同学体会到学习的欢乐。

课前预备

老师预备PPT课件长(正)方形纸彩笔

同学预备长(正)方形纸彩笔

教学过程

⊙旧知铺垫

1．复习旧知。

(课件出示)

(1)什么叫分数？什么叫分数单位？

(2)填空。

①的分数单位是()，它有()个这样的分数单位。

②里有()个；()个是。

③3个是()；是4个()。

2．引入课题。

师：刚才大家表现得特别超卓，现在老师想考考大家，请听题：把一张饼平均分成8块，爸爸吃了张饼，妈妈吃了张饼。

(1)你获得了哪些数学信息？(指名说)

(2)依据这些信息，你能提出哪些数学问题？(依据同学提出的问题，老师相机板书：

①爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？

②爸爸比妈妈多吃了多少张饼？

③还剩多少张饼？)

师：这些问题怎样解决呢？这节课就让我们一起来探究一下。

设计意图：数学在生活中无处不在，结合情境让同学感受数学，激发同学探究数学问题的爱好。

⊙探究新知

1．教学同分母分数加法。

(1)提出问题。

师：同学们观测情境图，妈妈把饼平均分成8块，爸爸吃了3块，妈妈吃了1块，同学们你们有遇到过类似这种状况吗？从中你们能提出什么问题？

预设

生：爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？

(2)尝试列式。

师：要求爸爸和妈妈一共吃了多少张饼，想一想，该怎样列式？

(3)尝试计算。

先独立计算，再小组合作。老师鼓舞有困难的同学借助手中的学具折一折，涂一涂。

(4)汇报结果。

师：结果是多少？你是怎么想的？

〔是3个，是1个，合起来是4个，也就是〕

(5)发觉特点。

＋的和是，请同学们观测这个算式，有什么特点？为什么分母没变？分子是怎样得到的？(由于和的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以径直把两个分数的分子相加，分母不变)

(6)引发思索。

结合手中的学具，观测计算结果，还可以用什么分数表示？为什么？

(7)指导归纳。

师：通过计算上题，想一想，分数加法的含

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