亲子沟通课件

亲子沟通亲子1把握孩子成长的5个黄金期（埃里克森）阶段与发展任务孩子的需要或行为孩子的需要得到满足孩子的需要得不到满足未得到满足长大后可能出现的特征有关的成人后的心理障碍第一阶段0-1岁肚饿-被喂食受惊-被拥抱哭泣-被拥抱孩子会觉得生长在安全的地方长大后会是一个开朗寄信任别人的人孩子会觉得生长在一个不安全的地方1.表现出异乎寻常极度害怕被遗弃的表现竭力维持毁灭性的感情关系，展示偏执的倾向如暴饮暴食或过度需要别人的夸奖信任与不信任让孩子知道她的重要性及家长多么需要他2.拼命的寻找一个依赖对象3.需要别人照顾4.深信不能信任任何人2阶段与发展任务孩子的需要或行为孩子的需要得到满足孩子的需要得不到满足未得到满足长大后可能出现的特征有关的成人后的心理障碍第二阶段2-3岁自主与羞愧孩子开始学习如何控制自己的生理机能及注意到身体的能力及限制（如控制大小便）如果有家长的支持及受到尊重的对待，他会获得充满自主能力的感觉，觉得自己对这个世界有一份影响力若得不到鼓励或者受到恶意的批评或者嘲笑，尤其是在尝试学习入科控制大小便的过程中，他很容易产生害羞几愧疚1.经常觉得自卑无用及不可爱2.不相信自己在世界上有存在的理由3.把自己塑造成一个必须依靠别人的人4.觉得自己生存的权利取决于对别人的重要性5.经常做出不恰当的道歉不知道自己正在需要些什么不能拒绝别人的要求害怕有新的经验害怕面对别人的愤怒3阶段与发展任务孩子的需要或行为孩子的需要得到满足孩子的需要得不到满足未得到满足长大后可能出现的特征有关的成人后的心理障碍第三阶段4-5岁主动性与内疚1.喜欢幻想创造及按照自己的主意行事2.发展出主动性得到家长的支持会说出自己的想法及表达他的情绪并且会发展一份健康的好奇心如果得不到家长的支持，家长因为做出新的尝试而处罚他，他会觉得内疚，有犯罪感，因而停止主动性或者秘密的做1.害怕犯错2.感到无助及内疚3.只懂得安慰别人4.回避风险5.隐瞒错误1.不能认识或者表达内心的感受2.害怕说出内心的事情3.对感情关系负上过分的责任4.不断的讨好别人4阶段与发展任务孩子的需要或行为孩子的需要得到满足孩子的需要得不到满足未得到满足长大后可能出现的特征有关的成人后的心理障碍第四阶段6-11岁勤勉与自卑开始与别人竞争与比较如果老师和家长鼓励孩子学习及表示与其他孩子一样有同样的能力，孩子将会受到激励变得有活力如果老师和家长经常批评严厉批评孩子或者忽略孩子，孩子会不信任自己，或者不会自觉做事。产生不配做某事或者不及别人的感觉1.避免参与任何的竞争或季度喜欢与别人竞争2.觉得不安全和不如别人3.对自己或者别人吹毛求疵1.凡事要求完美2.经常拖延及耽搁3.不知如何达到目标5阶段与发展任务孩子的需要或行为孩子的需要得到满足孩子的需要得不到满足未得到满足长大后可能出现的特征有关的成人后的心理障碍第五阶段12-21岁身份的认同（与对角色）的困惑青春期1.找出自己怎么样去适应这个时间2.接受自己身体及生理上的变化3.界定自己对异性的身份4.界定在同性及同辈里的身份5.找出人生该怎么过若容许TA去探索TA的梦想及感觉，改变想法及尝试新的方向TA会发展为一个接受自己的人若家长或者身边的人不支持TA又不引导TA去探索而是过早的去强迫TA进入某一个角色TA会形成反叛的个性或者变成一个轻浮的人1.不正确的表现出青春期的行为2.对自己的人生角色感到矛盾3.不能订立人生目标4.依靠情感关系或事业成就去肯定自己的身份1.需要不断的去谈恋爱2.需要凭拥有的东西，认识多少人及工作成就去确认自己的人生角色6孩子需要的是什么？01孩子心里最大的渴望就是与爸爸妈妈连接归属感，那是超越了一切事物的渴望。02那么，孩子是通过什么方式与父母连接的呢？7做和父母相同是事情。因为透过做相同的事情，孩子可以感觉“我们是一起的”这就是归属感的需求孩子不会去辨别所做的内容是什么，犯不犯法，对TA有没有益处。怎样才能产生归属感8角度偏差以偏概全认知偏差不负责任缺少情感只问成绩威胁限制负面否定

父母不该有的态度9唠叨盘问全盘否定旧事重提指责消极暗示无效沟通10A多沟通，常分享B多尊重，少指责C多肯定，少批评D多正面教育，少负面评价E多陪孩子成长，不替孩子成长。和孩子一起成长11让孩子自己做选择A尊重孩子的努力B不问太多问题C鼓励孩子自立的6个技巧别急着告诉答案C鼓励孩子善用外部资源C别毁孩子的希望C12如果我能再次养大我的孩子

作者丨（英）黛安·仑曼斯如果我能再次养大我的孩子，我会，先蹲下，再温柔地诉说。我会，多将拇指竖起，少用食指指点。我会，拿出更多微笑给孩子。如果我能再次养大我的孩子，我会，少用眼睛看分数表，多用眼睛看优点。我会，注意少一点责备，而去多一点关心。我会，将板着的脸收藏，而成为孩子的玩伴，跟着孩子一起跑原野去看星星。13如果我能再次养大我的孩子

作者丨（英）黛安·仑曼斯