《比的应用》说课稿

《比的应用》说课稿尊敬的各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是小学数学北师大版六年级上册第四单元的第三课《比的应用》的内容，下面我首先谈谈我对教材的理解：一、说教材《比的应用》是北师大版小学数学六年级（上册）第四单元的内容。这部分内容是在学生学习了比与分数的联系，已掌握简单分数乘、除法应用题数量关系的基础上，把比的知识应用于解决相关的实际问题的一个课例，掌握了按比分配的解题方法，不仅能有效地解决生活、工作中把一个数量按照一定的比进行分配的问题，也为以后学习“比例”“比例尺”奠定了基础。二、教学目标：根据根据课标的要求和教材的特点，我把本节课的教学目标确定为：知识目标：进一步体会比的实际意义，掌握按比分配应用题的特征和方法。能力目标：1、感受比在生活中的广泛应用，发展学生的思维能力，提高解决实际问题的能力。2、培养学生的归纳总结能力、语言表达能力和合作探究能力。情感目标：培养学生学数学、用数学的意识，养成良好的思维品质、团结协作和开拓创新的精神。三、教学重点：根据题中所给的比，掌握各部分量占总数量的几分之几，能熟练地用乘法求各部分量。四、教学的难点：根据题中所给的比，掌握各部分量占总数量的几分之几，能熟练地用乘法求各部分量。理解按一定的比来分配一个数量的意义。五、教学流程为了完成教学目标，根据教材的特点，结合学生的实际情况，我把本节课的教学流程主要分为6个部分：1、复述回顾，温故知新；2、探究新知，解决问题3、合作探究，一题多解4、巩固应用，内化提高；5、评价总结，促进发展。6、拓展延伸，学以致用（一）复述回顾，温故知新上课开始，便让同学们两人相互复述比的基本性质，然后出示题目：某兴趣小组男生和女生的人数比是3：2，从这组比中，你能推断出什么信息呢？男生和女生可能各有多少人？答案唯一吗？这个环节主要是复习比与除法和分数的联系，复习简单分数乘、除法应用题之间的数量关系，为学习比的应用奠定了基础。（二）探究新知，解决问题这个环节主要是通过学生自主预习，两人小组交流，通过小组相互配合，实践操作分小棒，把学生引入预设的情境中，这一过程给学生提供充分的体验时间，在实际操作中，学生会不断调整一次分配的数量，不断的产生新的解题的策略，理解按一定的比例来分配的意义。学生在动手做中主动学习、积极探索，并参与到学生的学习活动中，通过小组相互交流分法，从实践中发现规律，理解部分量与总量的关系。也进一步体会比的实际意义，掌握按比分配应用题的特征和方法。（三）合作探究，一题多解此环节的设计意图：鼓励学生多动脑，通过小组集体的努力来探究出解题方法来，从而让学生学习兴致更浓。增强了自信心，同时也让他们明白了集体的力量是多么的强大，不仅渗透民族精神教育，养成良好的思维品质、团结协作和开拓创新的精神。初步的认识还需要练习才会加深学生对知识的内化，所以下面进行第四个环节的教学。（四）巩固应用，内化提高快乐填一填这个层次是比较简单的按比分配的填空题，大部分同学通过口算基本可以解决的习题；巩固应用这两个习题稍微有点难度，这个环节的设计不仅巩固了按比分配应用题的解题方法，同时也培养学生解题答完整性的习惯，最后让学生上台展示边展示边讲解，重在培养学生的独立思考的能力、解决问题的能力和语言表达能力。（五）评价总结，促进发展这节课你有什么收获呢？比在我们生活中的应用非常广泛，比如在建筑业、农业、医药等方面都需要非常精确应用比的知识，所以同学们今后要留心观察生活，在实际生活中运用所学的知识来解决问题。（六）拓展延伸，学以致用设计意图：与生活实际联系，提高学生的学习兴趣，对学生具有一定的挑战性。教学反思“比的应用”一课，是按比分配应用题在实际生活中的应用。通过让学生积极主动参与知识的形成的全过程来获取知识，从而培养学生的操作、表达、探索、类推、合作、概括、创新及解决问题的能力。在本节课时，始终围绕“解决问题”展开教学，学生通过预习，从课本上找到不同的分配方法，通过自我实践明白什么方法比较合理。通过自学、两人小组交流、合作探究等途径找到不同的分配方法，学生在解决新问题的过程中巩固、加深了对“按比分配”知识的理解，发展了思维，体验了数学在生活中的运用。在这样的课堂上，学生的生活经验和已有知识相结合。这种采用“问题情境——建立模型——解决实际问题”的教学过程，为每个学生参与课堂学习活动提供良好的课堂学习氛围。再完美的设计在实施的过程中也不可能是尽善尽美。不足之处：在