河南省洛阳2022年高三第六次模拟考试语文试卷含解析

2021-2022高考语文模拟试卷

注意事项：

1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。

2.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。

3,请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。

4.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

1、补写出下列句子中的空缺部分。

(1)《小石潭记》中，柳宗元通过一动一静，形象地描绘出小溪的轮廓与外形的一句是“”<

(2)李白《蜀道难》中以“五丁开山”的神话传说，交代了蜀地最终打通道路的两句诗是“

(3)苏轼《赤壁赋》中表达万物各有主宰这一哲理时，认为非已所有，就不应该有所索取的两句是

a，Ow

2、阅读下面的文字，完成下面小题。

《桃花源记》用的讲述，从时间和空间两度上把理想蓝图与现实生活清晰地隔离开来。

就时间论，桃花源中人的祖先为“避秦时乱”而躲进这里，其实也就躲开了世俗年代。“不知有汉，无论魏晋”，

时间在这里停止了，历史在这里消失了，这在外人看来是一种可笑的落伍和悖时，但刚想笑，表情就会凝冻，反躬自

问：这里的人们生活得那么,外面的改朝换代、纷扰岁月，究竟有多少真正的意义？于是，()这

种嘲笑，对人们习惯于依附着历史寻找意义的惰性，颠覆得惊心动魄。

就空间论，桃花源通过三种方式更是与人们所熟悉的茫茫尘世切割得非常彻底。第一种方式是美丑切割。这是一

个因美丽而独立的空间，那位渔人是惊异于这段美景才渐次深入的。这就是说，即便在门口，它已经与世俗空间在美

丑对比上“”。第二种方式是和乱世切割。其实，即使是普通民众，也总是与试图摆脱平常状态的功利竞争

有着的联系，桃花源之所以成为桃花源，就是在集体心理上不存在对外界的向往和窥探，没有了外界，也就

阻断了天下功利体系。第三种方式叫“不可逆切割”。桃花源的独自美好，容不得异质介入。永久地消失于被重新寻

我的可能性之外。借此划出一条界限，桃花源并不是隐士的天地，那些以名声、学识、姿态的“高人”，它也不能触

及。

1.依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是()

A.娓娓动听泰然自若大相径庭唇亡齿寒

B.娓娓道来怡然自得大相径庭千丝万缕

C.娓娓动听怡然自得势不两立千丝万缕

D.娓娓道来泰然自若势不两立唇亡齿寒

2.文中画线部分有语病，下列修改最恰当的一项是()

A.桃花源并不是隐士的天地，那些凭借名声、学识、姿态相标榜的“高人”，也不能触及它。

B.桃花源并不是一般意义上的隐士天地，那些以名声、学识、姿态相标榜的“高人”，也不能触及它。

C.桃花源并不是一般意义上的隐士天地，那些凭借名声、学识、姿态的“高人”，它也不能被触及。

D.桃花源并不是隐士的天地，那些以名声、学识、姿态相标榜的“高人”，也不能被它所触及。

3.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）

A.人们不再嘲笑桃花源中人了，而是嘲笑时间和历史的外部形式。

B.应该受到嘲笑的不光是桃花源中人，更应该是时间和历史的外部形式。

C.人们不光嘲笑桃花源中人，还嘲笑时间和历史的外部形式。

D.应该受到嘲笑的不是桃花源中人，而是时间和历史的外部形式。

3、阅读下面的文字，完成下面小题。

英国《卫报》发表了物理学家霍金的看法：“对于我来说，最值得担忧的问题是，现在比人类历史上其他任何时

候都要危险。我们面临糟糕的环境挑战——气候变化、食品危机，物种灭绝、流行病等，（）o我们发展的技术

了自己的家园，但目前还没有发展出逃离地球的能力，因此我们必须要保护它。”霍金表示，远离地球是人类唯一的

希望，人类呆在地球上的日子已屈指可数，霍金还曾经警告称，“地球上的生命因一场灾难而灭绝的风险正

比如一场突如其来的核战争、一种基因工程病毒或其他危险，我认为，如果不能进入太空，人类将没有未来。"我们

知道，自从美国的“阿波罗登月计划”结束后，人类已经有50多年未离开地球踏上另一个星球的土地。有人说，这是

因为人类的科技水平还不够，以目前的航天技术完成这种壮举可谓o确实，现在的航空科技水平，要完成星际

水平的大规模航行，就连当今的超级大国美国也无法完成，目前的空间技术也无法人类能在微重力的情况下长

期生存。如果当下的人类想逃离地球，重现人类作为世界领袖的荣光，就必须回顾我们的过去，从历史中寻找未来的

答案。

1.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）

A.所有这些都在提醒我们，人类在我们的发展史上正处于最危险的时刻。

B.我们正处于最危险的时刻。在人类发展史上，所有这些都在提醒我们。

C.我们正处于人类发展史上最危险的时刻，所有这些都在提醒我们。

D.所有这些都在提醒我们，我们正处于人类发展史上最危险的时刻。

2.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）

A.摧残与日俱增劳师动众保障

B.摧毁与日俱增劳民伤财保证

C.摧残突飞猛进劳师动众保证

D.摧毁突飞猛进劳民伤财保障

3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）

A.以现在的航空科技水平，要发展星际水平的大规模航行，就连当今的超级大国美国也无法完成

B.现在的航空科技水平，要实现星际水平的大规模航行，就连当今的超级大国美国也无法完成

C.以现在的航空科技水平，要进行星际水平的大规模航行，就连当今的超级大国美国也无法完成

D.现在的航空科技水平，要开展星际水平的大规模航行，就连当今的超级大国美国也无法完成

4、下列诗句或楹联与我国四大名楼对应最相符的一项是

①身在九霄,看月印长江,千斛明珠涌出眼空万里,望云浮孤岳,半天玉尺平来

②凭栏百丈蓬瀛,阁是蜃楼,城如海市坐揽一帆风雾,南通闽粤，北溯津关

③秋水共长天一色,落霞与孤鹫齐飞

④吞一万里长江,吐八百里洞庭,要令天下波涛尽为我用复几千年大观,展卅余春画卷,试问巴陵胜概尚有谁忧

A.岳阳楼黄鹤楼滕王阁蓬莱阁B.黄鹤楼滕王阁蓬莱阁岳阳楼

C.黄鹤楼蓬莱阁滕王阁岳阳楼D.岳阳楼滕王阁蓬莱阁黄鹤楼

5、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

竹

郑谷

宜烟宜雨又宜风，拂水藏村复间松。

移得萧骚从远寺，洗来疏净见前峰。

侵阶辞拆春芽迸，绕径莎微夏荫浓。

无赖杏花多意绪，数枝穿军好相容。

（注）郑谷（约851-910）唐朝末期著名诗人。

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是

A.首联写翠竹与烟雨清风最相宜，它拂动流水，掩映村庄，与松树相伴。

B.颔联写移栽的竹子经诗人清洗后，清疏明净的枝叶掩映着前方的山峰。

C.这首诗意境优美，句句如画，给人以不尽的美的享受，流露出诗人对竹的喜爱之情。

D.本诗语言清婉晓畅，讲究练字。“拂”“藏”“迸”等动词写出了竹的姿态和生长环境。

2.全诗诗句不见一“竹”字，但处处有“竹”，诗人是通过哪些手法来表现“竹”的？请结合全诗简要分析。

6、补写出下列名句名篇中的空缺部分。

（1），无以至千里。（《劝学》孟子）

（2）皇览揆余初度兮,o（《离骚》屈原）

（3）,此亦飞之至也。（《逍遥游》庄子）

（4）总角之宴,。（《诗经•氓》）

(5),连月不开。(《岳阳楼记》范仲淹)

(6)北定中原,攘除奸凶。(《出师表》诸葛亮)

(7)言近而指远者，善言也；,善道也。(《孟子》)

(8)____________?与朋友交而不信乎？(《论语》)

7、阅读下面的文宇，完成下面小题。

通俗地讲，工业设计就是用以人为本的理念解决问题的过程。它处于制造业产业和产品创新链的起点、价值链的

源头，是生产性服务业的要组成部分，其发展水平也是衡量国家工业竞争力的重要标准之一。在加快建设制造强国的

时代背景下，充分发展装备制造业工业设计，既有利于我国企业提高自主创新能力，引导其向价值链高端延伸，增强

其国际竞争力，也对促进全产业链发展，推进制造业与服务业融合发展，全面实现制造业转型升级具有重要意义。

从“人”出发，把“人”的需求放在中心，再透过一连串设计流程，把需求变成问题的解决办法，是工业设计的

价值所在。早在秦朝的石质铠甲设计中便有所体现，秦石铠甲中，腰部以下及披膊的甲片都是下片压上片，这样能够

使披甲人更加灵活地弯腰、举臂。在当代的载人航天空间站系列化乘员设备工业设计中，设计团队同样遵循“以人为

中心”的设计观，从航天员操作习惯及工效学要求出发，创新人性化设计，使产品操作部件符合人体尺度规律，使航

天员设备兼具可用性与易用性。

工业设计的更高境界是将文化与设计融为一体。中华优秀传统文化中蕊含着宝贵创新力量，深入汲取、吸收其精

华，能够使当代工业设计走得更稳。比如，秦人设计的三棱形箭镀，其边缘呈流线型，这种设计可以减小箭镶在飞行

过程中受到的空气阻力，从而更加平稳地射中目标。今天，在设计国产大型客机C919时，为减少空气阻力，商飞团队

同样对机头、机身、翼梢都做了改进，使其相比国际相近机型，阻力减少了5%。古今对照，为更好地实现古老智慧的

现代转化提供了有益借鉴。中华优秀传统文化中还深藏着丰厚精神财富。当代工业设计强调“形式追随功能”，这一

理念其实古已有之。观察古代食器，从无盖到有盖经历了一定发展过程。无论是为了防尘、保温还是贮藏，器盖的产

生都是为了应对食物有余这一现象，然后剩造者才开始关注器盖造型的美化设计。这对现在一些工业设计者注重器物

外观设计却忽视内在实用功能的现象有所启示。

当下，研究文化与设计的融合，不仅要研究传统文化的视觉表达，更要研究传统文化与时代精神的融合，使其既

“悦目”，又“赏心”。在新一代涡桨支线飞机”新舟700”驾驶舱及客舱内饰工业设计中，设计团队依据一体化设

计原则，不仅注重创造物境，更注重营造中国传统哲学中的“意境”。在满足功能需求基础上，团队努力通过形态设

计营造协调、舒适的简化空间，整体产品形态利用特征曲线、曲面与内饰呼应，形成自然、亲和、清爽的立体空间效

果。因此，工业设计产品要想为人们带去更深层次的文化精神上的感动，设计师不仅应关注设计之“术”，更应关注

设计之“道”里的“中国之道”，将其融入设计，可赋予产品更深刻、独特的内涵。

提升装备制造业工业设计自主创新能力，还需向社会传达正确的工业设计理念。以设计创新思维为主的创新机制，

提倡将设计融入创新链前端，帮助企业在产品开发中应用设计流程，使设计创新思维成为企业战略的组成部分。运用

设计创新思维不仅能够提升装备制造业的设计质量，而且可以改善长期以来重视技术创新而忽视设计创新、重视工程

设计而工业设计缺失的问题，缩小我国在设计理念和现代设计方法上与发达国家的差距，改变长期以来工业设计仅局

限于轻工产品，而在国家重大科技工程里缺位的尴尬境地。

1.下列对“工业设计”相关内容的理解和分析不正确的一项是（）

A.工业设计的发展水平是衡量国家工业竞争力的重要标准之一，它属于生产性服务业。

B.工业设计的价值是以“人”为中心，透过一连串设计流程，把需求变成问题的解决办法。

C.当代工业设计强调“形式追随功能”，不能只注重器物外现设计而忽视内在实用功能。

D.工业设计要达到文化与设计融为一体的境界，必须汲取中华优秀传统文化的创新力量。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）

A.文章开篇从工业设计的重要性谈起，进而论述了怎样提升工业设计的能力。

B.文章以“新舟700”的工业设计为例，旨在论证设计中要融入传统文化精髓。

C.文章的论证材料古今对比参照，体现了传统文化对当代工业设计的重要性。

D.文章结尾强调要传达正确的工业设计理念，重点论述了设计创新思维的作用。

3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（）

A.发展装备制造业工业设计有利于我国企业提高自主创新能力，对全面实现制造业转型升级有重要意义。

B.大型客机C919为减少空气阻力所做的系列改进，充分借鉴了秦人所使用的三棱形箭镰的结构方式。

C.关注设计之“术”与设计之“道”里的“中国之道”，工业设计产品就能带来更深的文化精神上的感动。

D.我国在设计理念和现代设计方法上与发达国家存在差距主要是因为我们没有运用设计创新思维。

8、阅读下面的文字，完成下面小题。

一个人的名字

刘亮程

人的名字是一块生铁，别人叫一声，就会擦亮一次。一个名字若两三天没人叫，名字上会落一层土。若两三年没

人叫，这个名字就算被埋掉了。上面的土有一铁锹厚。这样的名字已经很难被叫出来，名字和属于他的人有了距离。

名字早寂寞地睡着了，或朽掉了。名字下的人还在瞎忙碌，早出晚归，做着莫名的事。

冯三的名字被人忘记五十年了。人们扔下他的真名不叫，都叫他冯三。

冯三一出世，父亲冯七就给他起了大名：冯得财。等冯三长到十五岁，父亲冯七把村里的亲朋好友召集来，摆了

两桌酒席。

冯七说，我的儿子已经长成大人，我给起了大名，求你们别再叫他的小名了。我知道我起多大的名字也没用，只

要你们不叫，他就永远没有大名。当初我父亲冯五给我起的名字多好：冯富贵。可是，你们硬是一声不叫。我现在都

六十岁了，还被你们叫小名。我这辈子就不指望听到别人叫一声我的大名了。我的两个大儿子，你们叫他们冯大、冯

二，叫就叫去吧，我知道你们改不了口了。可是我的三儿子，就求你们饶了他吧。你们这些当爷爷奶奶、叔叔大妈、

哥哥姐姐的，只要稍稍改个口，我的三儿子就能大大方方做人了。

可是，没有一个人改口，都说叫习惯了，改不了了。或者当着冯七的面满口答应，背后还是冯三冯三的叫个不停。

冯三一直在心中默念着自己的大名。他像珍藏一件宝贝一样珍藏着这个名字。

自从父亲冯七摆了酒席后，冯三坚决再不认这个小名，别人叫冯三他硬不答应。冯三两个字飘进耳朵时，他的大

名会一蹦子跳起来，把它打出去。后来冯三接连不断灌进耳朵，他从村子一头走到另一头，见了人就张着嘴笑，希望

能听见一个人叫他冯得财。

可是，没有一个人叫他冯得财。

冯三就这样蛮横地踩在他的大名上面，堂而皇之地成了他的名字。夜深人静时，冯三会悄悄地望一眼像几根枯柴

一样朽掉的那三个字。有时四下无人，冯三会突然张口，叫出自己的大名。很久，没有人答应。冯得财就像早已陌生

的一个人，五十年前就已离开村子，越走越远，跟他，跟这个村庄，都彻底地没关系了。

为啥村里人都不叫你的大名冯得财，一句都不叫。王五爷说，因为一个村庄的财是有限的，你得多了别人就少得,

你全得了别人就没了。当年你爷爷给你父亲起名冯富贵时，我们就知道，你们冯家太想出人头地了。谁不想富贵呀。

可是村子就这么大，财富就这么多，你们家富贵了别人家就得贫穷。所以我们谁也不叫他的大名，一口冯七把他叫到

老。你想想，我们能叫你得财吗。你看刘榆木，谁叫过他的小名。他的名字不惹人。一个榆木疙瘩，谁都不眼馋。还

有王木叉，为啥人家不叫王铁叉，木叉柔和，不伤人。

虚土庄没有几个人有正经名字，像冯七、王五、刘二这些有头面的人物，也都一个姓，加上兄弟排行数，胡乱地

活了一辈子。他们的大名只记在两个地方：户口簿和墓碑上。

你若按着户口簿点名，念完了也没有一个人答应，好像名字下的人全死了。你若到村边的墓地走一圈，墓碑上的

名字你也不认识一个。似乎死亡是别人的，跟这个村庄没一点关系。其实呢，你的名字已经包含了生和死。你一出生,

父母请先生给你起名，先生大都上了年纪，有时是王五、刘二，也可能是路过村子的一个外人。他看了你的生辰八字,

捻须沉思一阵，在纸上写下两个或三个字，说，记住，这是你的名字，别人喊这个名字你就答应。

可是没人喊这个名字，你等了十年、五十年。你答应了另外一个名字。

起名字的人还说，如果你忘了自己的名字，一直往前走，路尽头一堵墙上，写着你的名字。

不过，走到那里已到了另外一个村子。被我们埋没的名字，已经叫不出来的名字，全在那里彼此呼唤，相互擦亮。

而活在村里的人互叫着小名，英名其妙地为一个小名活着一辈子。

（节选自《虚土》）

1.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是

A.虚土庄的人们相互之间都只叫对方姓氏加上兄弟排行数而成的小名，他们的大名多数都是“榆木”“木叉”等不

正经的名字。

B.冯三父子取名为“富贵”“得财”，却不被村民认可，是因为村民喊“富贵”“得财”，冯家就会遂愿，而村民

不愿冯家独得富贵。

C.虚土庄人们的名字只记在户口簿和墓碑上，说明虚土庄的人们虽平时对名字不上心，但还是非常看重生与死这样

的大事的。

D.“走到那里已到了另外一个村子”，“另外一个村子”指的是另一个世界一一死亡之后，这反衬出现实世界的无

奈。

2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.小说的语言朴实无华，生活气息浓厚，如“上面的土有一铁锹厚”，运用人们日常语言，形象地表现了名字弃之

不用的情形。

B.作者在文中有不少的议论，形象而生动，如以“生铁”被“擦亮”设喻，既新奇又契合村民生活的特征，让人印

象深刻。

C.小说中写夜深人静时，冯三突然张口叫自己的大名但没有人答应的细节，表现了他对听到人们叫他大名的渴望。

D.“虚土”，具有很强的象征意味，让人联想到“虚空”“虚幻”等词语，表明故事是作者虚构的，但也削弱了小说

的现实意义。

3.村里没有一个人叫冯三的大名，这折射出村民怎样的心理？请根据小说内容简要分析。

4.有人称这部作品为“散文化小说”，请分析其“散文化小说”的特点。

9、阅读下面的文字，完成下面小题。

“隶变”是古汉字演变为现代汉字的起点，也是汉字发展史上的一个重要转折点。汉字形态逐渐由线条圆转、“依

类象形”的篆书，转向点画顿挫、笔性丰富、渐趋平直的隶书，变得更容易辨识。一般认为，隶变始于秦国文字，是

俗体流行所推动的结果。然而，隶变这一过程具有长期性、复杂性，我认为，从战国楚简中亦可追寻到部分“隶变”

的踪迹以及书法艺术的自觉演变。

学界曾有观点认为，在秦朝推行“车同轨，书同文，行同伦”后，楚文或毁于秦火，或葬于地下。楚文的消失似

乎显得顺理成章，但事实却没有那么简单。“书同文”所统一的主要是公文用语和用字规范，六国多样化的书写习惯

是难以同一的，因此楚文的融合、转化、演进具备一定可能性。

从现有文献、文物来看，楚简的书体、字体和笔法形态呈现出多样性特征，具备了毛笔书写、多面出锋、用墨自

然、笔性灵动、点画多样、提按顿挫、平直折转等书法艺术元素。这些包含篆、草、隶、楷、行点画的楚简文字，极

富人文笔性，其点画的多样性成为一种生生不息的书法艺术母体。楚国简帛文字的多样性亦造就了不同书风，各个篇

目，自成系统。仅以部分郭店楚墓竹简为例，《唐虞之道》温润静穆、淳朴内敛；《尊德义》苍茫奔放、起伏跌宕；《老

子・甲》整齐严谨、雅致精微。关于楚帛文字，郭沫若先生认为：“体式简略，形态扁平，接近于后代的隶书。”古

文字学家裘锡圭先生也认为：“如果秦没有统一全中国，六国文字的俗体迟早也是会演变成类似隶书的新字体的。”

可以推断，至少在楚国简帛文字中可能存在与隶变相似的形变现象，楚文字书法艺术的“今文”趋势，不仅彰显了其

笔理墨妙，更蕴含着一种自觉的人文精神。

对于隶变的探讨，离不开关于书法正体和俗体问题的研究。《说文解字•序》有“著于竹帛谓之书”。王国维指出：

“掌文书者亦皆谓之史，则史之职专以藏书、读书、作书为事。”这些“学文书者”均为诸侯国史官，而不像汉代简

牍更多来自佣书和刀笔小吏，他们抄写大量经典所使用的应为官方通行文字。在古文向今文转化的探索和自然演化中，

各诸侯国史官“同归而殊途，一致而百虑”，在文字中凝结着各自的人文特质，使得多种新形体出现。这些形体均可

视作汉字形体正常演化的产物。所以，我认为“隶变”是在大量古书经典的创作、研究、传抄中发生的，所谓俗体的

推动仅是促成汉字形体演变的动因之一。

追寻隶变之踪，可以一窥中国书法逐步走向自觉的历程，体味汉字背后蕴含的人文精神，更加深入理解中华优秀

传统文化的核心价值。

（选自孟鸿声《追寻隶书演变之踪》，《人民日报》2019年5月19日）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是

A.隶变是指汉字形态逐渐由线条圆转、笔性丰富的篆书，转向点画顿挫、渐趋平直的隶书。

B.作者认为，“书同文”后，楚文或毁于秦火，或葬于地下，其消失是再自然不过的事情。

C.作者以郭店楚墓竹简为例，说明楚国简帛文字的多样性造就了不同书风，并且白成系统。

D.汉字隶变的主要原因是各诸侯国史官们的探索与自然演化，次要原因是汉字俗体的推动。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

A.作者在第一段一反学界关于汉字隶变源起的一般观点，认为从战国楚简中亦可追寻到隶变的踪迹及书法艺术的自

觉演变。

B.从论证方式看，第二段破立结合，先破后立，阐明在“书同文”的背景下，楚文的融合、转化、演进具备一定的

可能性。

C.第三、四段从现有文物、文献的考证研究和书法正俗两体在隶变中的作用两个角度，阐述了汉字在隶变中彰显的

人文精神。

D.结论部分说明追寻汉字隶变之踪对于了解书法艺术发展历程，体味汉字蕴含的人文精神、理解传统文化核心价值

的意义。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是

A.楚简帛文字中亦包含了丰富多样的书法艺术元素，彰显了其笔理墨妙，也蕴含着一种自觉的人文精神。

B.依据战国楚简书体、字体、笔法形态的多样性特征、书法艺术元素和人文笔性等，可追寻到部分“隶变”的踪迹。

C.汉代简牍大多来自佣书和刀笔小吏之手，使用相对统一的俗体汉字来书写，因为缺少创作、研究而失去人文特质。

D.中国书法有一个逐步走向自觉的过程，如隶变，这个过程具有长期性和复杂性，而其背后蕴含着丰富的人文精神。

10、阅读下面的文言文，完成下面小题。

赵与欢，字悦道。嘉定七年进士，中明法科，摄浦城县。丁父忧，作《善庆五规》示子孙。免丧，授大理评事。

转对，言天变、民情、国威三事，又言：“死囚以取会驳勘，动涉岁时，类痰死，而干证者多毙逆旅，宜精择宪臣，

悉使详覆，果可疑则亲往鞠正，必情法轻重可闵，始许审奏。“迁宗正丞兼权都官郎官，改仓部，权度支，以直宝章

阁知安吉州。设铜怔县门，欲诉者击之，冤无不直。有富民虹晶之非其本心姑建其子付狱徐廉之乃二兄强其父析

业与欢晓以法令开以天理皆忻然感悟又蔡媪仅一子，亦以不孝告，留之郡听，日给馔，俾亲馈，晨昏以礼，未周月，

母子如初。二家皆画像事之。明年咚不嘉熙，襄、蜀残破，或望风弃地，召见便殿，言：“韩琦当仁宗朝，犹昼夜泣

血。今主忱臣辱矣。”因具言防边之道，其后多见施行。与欢招刺三千人为忠毅军，又言：“带耳虚籍及京口诸郡，

悉宜募兵，统以郡将，财先赡军，余始上供，乞省不急之费。”荐文武士四十人。迁户部侍郎兼权兵部尚书，论边事

至为深切。会饥民相携溺死，帝仍付临安府事，恩例视执政。与欢涕泣奉诏，亟榜谕目：“今申奏振救，宜忍死须臾,

各全性命，伫沐圣恩。“都人相谓毋死。与欢上则祈哀公朝，下则推诚劝分，甘雨随至，米商来集，流移至者有以济

之。与欢三为府尹，尽力民事，都人称"赵端明”，必以手加额日“赵佛子”也。国事皆缕缕言之，有不胜书，盖其

爱君忧国，本诸天性。拜少傅，卒，遗枣犹不忘规正。帝震悼辍朝，尊少师，谥清敏。

（节选自《宋史•赵与欢传》）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.有富民诉/幼子察之非其本心/姑逮其子付狱/徐廉之/乃二兄强其父析业/与欢晓以法令/开以天理/皆忻然感悟/

B.有富民诉幼子/察之非其本心/姑逮其子付狱/徐廉之/乃二兄强其父析业/与欢晓以法/令开以天理/皆忻然感悟/

C.有富民诉/幼子察之非其本心/姑逮其子付狱/徐廉之/乃二兄强其父析业/与欢晓以法/令开以天理/皆忻然感悟/

D.有富民诉幼子/察之非其本心/姑逮其子付狱/徐廉之/乃二兄强其父析业/与欢晓以法令/开以天理/皆忻然感悟/

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

A.改元，指中国封建时期皇帝在位期间改换年号，而新皇帝即位颁布年号称为建元。

B.禁卫，文中指军种称号，即禁卫军，是保卫皇帝或京城的军队。禁，指皇帝的住处。

C.表，古代文体，是呈给皇帝的书信或奏章，如李密的《陈情表》。遗表，即临终谏言。

D.赠，指古代皇帝为犯死的官员或者亲属加封爵位或官职，与下文的“谥”意思相同。

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.赵与欢敢于进言，切中审案弊病。他在审案过程中发现对死刑的审理存在严重问题，对罪犯和证人都有损害，建

议朝廷派精干大臣，详细核查，以便结案。

B.赵与欢为官公正，断案明察秋毫。他在安吉任知州期间，为百姓平反大量冤屈；在审理富民和婺媪的诉讼中，细

致周到，方法灵活，给百姓以满意的结果。

C.赵与欢心怀国家，关注军务边防。面对国家残破、土地被侵的乱局，他极为心痛，积极为边境防务献计献策，并

建议加强战略要地的防卫，皆被当即采纳。

D.赵与欢关爱百姓，做事竭忠尽智。适逢灾荒，大量饥民投水自尽，赵与欢临危受命，立即发榜劝解，同时协调朝

廷及民间各方力量，全力救济，渡过难关。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)果可疑则亲往鞫正，必情法轻重可闵，始许审奏。

(2)今申奏振救，宜忍死须臾，各全性命，伫沐圣恩。

11、阅读下面的文言文，完成下面小题。

马仙碑碑，字灵馥，扶风那人。仙理少以果敢闻，”也毁瘠过礼，负土成坟，手植松柏。仕齐位豫州刺史。梁武

起兵，使其故人姚仲宾说之，乃斩于军门以徇。帝又遣其族叔怀远说之，又命斩之。怀远号泣，军中为请乃免。武帝

至新林，仙卑犹于江西日抄运糟。更褰城平，仙碑举哀谓众曰：“我受人任寄，义不容降，今众寡不侔，势必屠灭。

公等虽无二心，其如亲老何？我为忠臣.君为孝子，各尽其道，不亦可乎？”于是悉遣城内兵出降，余壮士数十，闭

门独守。俄而兵入国之数十重仙碑令士皆持满兵不敢近日晚乃推豆日诸君但来见取我义不降乃槛送速康至石头而脱之

帝劳之曰：“卿勿以戮使断运，苟自嫌绝也。”谢日：“小人如失主犬，后主饲之，便复为用。”帝笑而美之。俄而

母卒，帝知其贫，膊给甚厚。仙牌号泣谓弟仲艾目：“蒙大造之恩，未获上报，今复荷殊泽，当与尔以心力自效耳。”

天监四年，师侵魏，仙理每战，恒冠令军，与诸将论议，口未尝言功。人问其故，仙理日：“大丈夫为时所知，当进

不求名，退不逃罪，乃年生愿也，何功可论？”胸山人杀琅邪木守刘晰，以城降魏，诏假仙碑节讨之。魏徐州刺史卢

昶以众十余万赴焉，仙碑累战破走之。进爵为候，迁掾州刺史，加都督。仙碑自为将及居州郡，能与士卒同劳逸。身

衣不过布帛，所居无帏幕袭屏，行则饮食与厮养最下者同。其在边境，常单身潜入敌境，伺知壁垒村落险要处所，攻

战多克捷，士卒亦甘心为用，帝雅爱仗之。卒于州，赠左卫将军，谥日刚。

(选自《南史•马仙理传》，有删改)

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.俄而兵入/围之数十重/仙碑令士皆持满/兵不敢近日晚/乃投弓曰/诸君但来见/取我义不降/乃槛送建康/至石头而

脱之/

B.俄而兵入/围之数十重/仙碑令士皆持满/兵不敢近/日晚乃投弓曰/诸君但来见取/我义不降/乃槛送建康/至石头而

脱之/

C.俄而兵入/围之数十重/仙碑令士皆持满/兵不敢近/日晚乃投弓曰/诸君但来见/取我义不降/乃槛送建康/至石头而

脱之/

D.俄而兵入/围之数十重/仙理令士皆持满/兵不敢近日晚/乃投弓曰/诸君但来见取/我义不降/乃槛送建康/至石头而

脱之/

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

A.父忧，文中指父亲的丧事，古代官员遭逢父母去世时，按照规定需要请假回家守丧。

B.建康，文中指都城，即今南京市。东晋、南朝都在这里建都。又称金陵、建业等。

C.三军，文中指军队。春秋时，大国多设三军，如晋设中军、上军、下军，以中军为帅。

D.太守，官名。一般为一郡最高行政长官，掌管民政、司法、军事、财税等事务。历代有所不同。

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.马仙理性格刚强，拒绝投降。他起先在齐朝做官，位至豫州刺史。梁武帝起兵后，先后派遣马仙理的旧友和族叔

前去劝降，但均遭马仙理拒绝。

B.马仙理为人忠厚，体恤部属。他在齐朝大势已去的情况下，为自己和部下分别选择了尽忠、尽孝的不同做法，既

维护了自己的名声，也保全了部下的性命。

C.马仙理归顺梁朝，深受信任。他表示愿意归顺梁朝，被梁武帝赞赏；他在豫州任职时，常孤身冒险刺探敌情，打

仗多获胜，深得梁武帝爱戴和依赖。

D.马仙理为人低调，受到拥戴。他为人低调，不张扬自己的战功，主张进不求名，退不逃罪。当了将军和州郡长官

后，能和士卒同劳共逸，很受士兵拥戴。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)今众寡不侔，势必屠灭。公等虽无二心，其如亲老何？

(2)蒙大造之恩，未获上报，今复荷殊泽，当与尔以心力自效耳。

12、补写出下列句子中的空缺部分。

(1)驾一叶之扁舟，o(苏轼《赤壁赋》)

(2)问君西游何时还？o(李白《蜀道难》)

(3)大弦嘈嘈如急雨，o(白居易《琵琶行》)

(4)朝菌不知晦朔，»(庄子《逍遥游》)

(5),衣冠简朴古风存。(陆游《游山西村》)

(6)言近而指远者，善言也；,善道也。(《孟子》)

(7)用之则行，,惟我与尔有是夫。(《论语》)

(8)子曰：君子义以为质，礼以行之，,信以成之。(《论语》)

参考答案

1、斗折蛇行地崩山摧壮士死然后天梯石栈相钩连苟非吾之所有虽一毫而莫取

【解析】

本题考查学生识记名言名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接

默写。本题属于前者。对于语境型默写，考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如

下词语：折、崩、摧、栈、钩、苟、毫。

2、1.C

2.B

3.D

【解析】

1.本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方

面综台考虑分析,即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明、断词取义、对象误用、谦敬错位、功能混乱、

不合语境、望文生义等错误使用类型。

“娓娓动听”意思是音调优美、悦耳，令人愉快感兴趣。“娓娓道来”意思是连续不断不停地说、生动地谈论。形容

谈论不倦或说话动听。常作谓语、宾语用。“娓娓道来”不能作定语修饰“讲述”，故选“娓娓动听”。

“泰然自若”比喻紧急情况下镇定、不慌乱；“怡然自得”指非常高兴、满足。形容高兴而满足的样子。根据语境，

形容人们生活的快乐的，选“怡然自得”。

“大相径庭”比喻相差很远，“势不两立”喻矛盾尖锐、不能并存，这里强调桃花源的“美”与世俗的“丑”不能并

存，选“势不两立”。

“唇亡齿寒”指利害关系密切，“千丝万缕”指关系密切。根据语境。是指普通民众和试图摆脱平常状态的功利竞争

有着联系的，选“千丝万缕”。

故选C。

2.本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干

部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。文中画线部分有三处修改：①“桃花源不是隐士的天地”

不合情理，因为隐匿于桃花源中的本来就是“逃避战乱的特殊隐士”，应改为“不是一般意义上的隐士天地”；排除

AD。②正确搭配应是“以……相标榜"，即“拿……来互相夸耀”；③第二个句子的主语是“'高人’”，应该是“'高

人'不能触及桃花源”，而不是“桃花源不能触及‘高人’"，不可偷换主语，也不能变成“'高人’不能被桃花源

触及"o排除C。

故选B。

3.本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。，解答此类题目，首先要把握语段，注意前后语

境的关联。再根据语境合理推导出所要填写的内容。首先根据前文中“时间在这里停止了，历史在这里消失了，这在

外人看来是一种可笑的落伍和悖时，但刚想笑……”，可知一开始是想嘲笑桃花源中的人，“但”一转折，后面就不

应该嘲笑桃花源中的人，所以排除BC；再根据第二段的内容，应是选择上的“应不应该”，而非事实上的“嘲不嘲笑”，

排除A。

故选D。

【点睛】

对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析色彩。包

括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答成语题，第一、

逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色

彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。第

五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。

3、1.D

2.B

3.C

【解析】

1.本题考查的是语言表达的连贯、语言逻辑能力。解答此类试题，要注意结合对语境的前后文文意理解,注意语句间的

逻辑关系。

本题中，从语境分析得知，“所有这些”是对上一个分句“气候变化、食品危机、物种灭绝、流行病等”的概括，“这

些”作为指示代词应该紧跟所指代的内容；另外，A项“人类在我们的发展史上”语意不畅。

故选D

2.本题考查词语意思和用法的辨析能力。解答此类试题首先把握词语的意思，然后结合语境辨析正误。本题中，第一

处，“摧残"和''摧毁"都有加以破坏的意思，但后者程度重，语境强调危险与危害性大。第二处，与日俱增：随着

时间的推移而不断增长。突飞猛进：形容进展迅速，不符合贬义的语境。第三处，劳师动众：原指出动大批军队，现

多指动用大批人力（含小题大作之意）。不合语境。劳民伤财：既使人民劳苦，又浪费钱财。“保障”作动词时，宾语

常是名词或名词性短语。“保证”作动词时，宾语常是动词、形容词性短语。

故选B

3.本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类试题应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分

压缩句子,先观察主干部分,是否存在搭配不当、残缺等问题,再分析修饰成分。

A项“发展星际水平的大规模航行”，“发展”与“航行”搭配不当；

B、D项介词“以"残缺；另外，B项“实现”和“航行”搭配不当；

D项“开展”和“航行”，搭配不当。

故选C

4、C

【解析】

本题考查学生识记文学文化常识的能力。古代文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、

宗法等。这类题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等；文学常识的考查包括古今中外的作家

作品及作品合称、作家合称、文学体裁、文学现象等。考生应注意平时知识的积累。本题要求选出“下列诗句或楹联

与我国四大名楼对应最相符的一项”。

解答此题，就得熟悉诗句的作者和出处，根据分析可知，③出自王勃的《滕王阁序》，就可以排除B、D两项；④联系

范仲淹的《岳阳楼记》“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万

千。此则岳阳楼之大观也”，可以确定是岳阳楼。排除A项。这样就可以准确得出答案。

故选C。

5、1.D

2.①这首小诗吟咏竹，通篇不着一个“竹”字，但全诗采用侧面描写的手法，句句均未离开竹。②衬托手法。诗中用

“烟”“雨”“风”“松”“山峰”“春芽”“莎草”等意象烘托竹的高洁气质，表现竹的生长过程及蓬勃生机。③

拟人。尾联以杏花多情陪伴表现竹的美好。全诗透露出诗人对竹的喜爱之情。

【解析】

1.本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明

确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了

什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答

案。

D项，“'迸’……写出了竹的姿态和生长环境”错，“侵阶辞拆春芽迸”写的是春天笋芽从阶前的苔辞中迸出，写

的不是“竹”，是“笋芽”。

故选D。

2.本题考查诗歌的表达技巧。判断时，考生一定要立足全诗整体，首先从抒情方式、结构、构思等方面入手，然后再

考虑局部的描写、修辞技巧。答题时，也应尽可能把意境、情感、手法、效果等要素分析解说清楚。“诗人采用什么

手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。”答题思路为首先明确手法，尽量找全，然后结合诗句解释。比喻修

辞首先指出本体喻体，效果也要点出来，最后总括情感。

全诗采用侧面描写的手法，通篇不着一个“竹”字，但句句均未离开竹。

“宜烟宜雨又宜风，拂水藏村复间松”“洗来疏净见前峰”采用衬托手法，不正面直接写“竹”，却说它与烟雨清风

最为相宜，它拂动流水，掩映村庄，与松树相伴；经过濯洗，清疏的枝叶间露出前面的山峰，通过与之相伴的意象及

环境衬托竹的高洁气质。”侵阶辞拆春芽迸，绕径莎微夏荫浓”，描写春天笋芽从阶前的苔辞中迸出，夏日浓荫掩映

着长着莎草的小径，用春夏其他景物侧面表现竹的生长的过程与生机盎然。

“无赖杏花多意绪，数枝穿翠好相容”，那多情的几枝杏花也从中穿过，与它相互映衬着。采用拟人手法，以杏花多

情相伴表现竹的美好。

【点睛】

诗歌的技巧主要包括表现手法、抒情手法、描写手法以及修辞手法。描写手法包括：（1）衬托，分正衬和反衬。反衬又

有动静衬、声寂衬、乐景衬哀情、哀景衬乐情；（2）联想和想像（又叫虚实结合）；（3）对比；（4）白描。修辞手法包括:

比喻、拟人、夸张、双关、用典，此外还有设问、反问、借代、对偶等。表现手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主

要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答题步骤：准确指出用了何种手法，结合诗句阐释为什么是用了这种手法，

此手法有效传达出诗人怎样的感情。

6、故不积蹉步肇赐余以嘉名翱翔蓬蒿之间言笑晏晏若夫霭雨霏霏庶竭驾钝守约而施博者

为人谋而不忠乎

【解析】

此题考查学生对古诗文的背诵、理解、默写能力。本题属于直接性默写，要求学生平时要注意记忆、积累。在做题时

首先要读懂题干，明确要求。其次要镇定作答，规范写字。此题要注意的易错字有：蹉、肇、蒿、晏、霭、驾。

【点睛】

名句默写题，在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”

就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内

的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩””翻

船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句

的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。

7、1.D

2.B

3.A

【解析】

1.本题考查理解文意，筛选并整合文中的信息的能力，解答此类题目时要首先明确题干要求，然后锁定答题区间，找

出文本中相关的信息，然后与选项比较，得出答案。

D项，“必须汲取”表述错误，根据文本“工业设计的更高境界是将文化与设计融为一体。中华优秀传统文化中蕴含着宝

贵创新力量，深入汲取、吸收其精华，能够使当代工业设计走得更稳”可知，原文的意思是汲取中华优秀传统文化的创

新力量能够使当代工业设计走得更稳，选项表述过于绝对，曲解文意。

故选D。

2.本题考查分析论点、论据和论证方法的能力，作答时注意把握文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据

之间的关系，论证方法等，并找出文本中相关的信息，然后与选项比较，得出答案。

B项，，“新舟700,的工业设计”表述错误，应为“新舟700”驾驶舱及客舱内饰工业设计；“旨在论证设计中要融入传统文

化精髓”应为“旨在论证工业设计中要融合传统文化和时代精神”。

故选B。

3.本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力，答题时要注意选项的内容是否能在原文中找到依据。通过分析比

对，得出答案。

B项,“充分借鉴了秦人所使用的三棱形箭镀的结构方式”，表述错误。根据文本“今天，在设计国产大型客机C919时，

为减少空气阻力，商飞团队同样对机头、机身、翼梢都做了改进，使其相比国际相近机型，阻力减少了5%。古今对

照，为更好地实现古老智慧的现代转化提供了有益借鉴”可知，文本并未提到“设计国产大型客机C919时是充分借鉴

了秦人所使用的三棱形箭镶的结构方式”曲解文意。

C项，“工业设计产品就能带来更深的文化精神上的感动”表述错误。根据文本“工业设计产品要想为人们带去更深层

次的文化精神上的感动，设计师不仅应关注设计之“术”，更应关注设计之“道”里的“中国之道”，将其融入设计，可赋

予产品更深刻、独特的内涵”可知，“就能”表述过于绝对；

D项，“主要是因为我们没有运用设计创新思维”表述错误。根据文本“运用设计创新思维不仅能够提升装备制造业的

设计质量，而且可以改善长期以来重视技术创新而忽视设计创新、重视工程设计而工业设计缺失的问题，缩小我国在

设计理念和现代设计方法上与发达国家的差距”可知，二者不存在因果关系。

故选A。

【点睛】

做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，

不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原

句作了改装、重组，即主要采取了“删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方面,

有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信

息）等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一

致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词（如“它”“其”等），比对它是否有偷换概念之

嫌；范围词（如“都”“所有”“人人”等），看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词（如“或许”“大

概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等），看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关

系，（句间、分句间的逻辑关系），看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯

地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分

两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句（包括句子），分句与分句之间是什么关系（重点抓关联词），一般的有因

果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之

间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。

推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式

的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果（结论）文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论

之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论（既然是推断想象,

“这个结论”文中往往没有提供）是否符合客观事实与逻辑事理。

8、1.

2.D

3.①从俗、从众心理。村里人都习惯叫别人小名，不叫别人户口簿上的正式名字，这是一种惯性，体现了村民从俗/

从众的心理。②狭隘自私心理。冯三大名冯德财，村民害怕村里财富都被冯家得去而自己受穷，提防、戒备不叫冯三

的大名，这是一种狭隘自私的心理。③封闭的心理。村里的人互叫着小名，在村子里生活一辈子，计较着村里的财富

被别人得去，从没有想过走出去创造财富或者把村外的财富引进来。④冷漠的心理。冯三渴望名字被“擦亮”，自己

可以“大大方方”做人，村里人根本不理睬，不会彼此呼唤，互相擦亮，是一种冷漠的心理。

4.①淡化情节。小说只有冯七大摆酒席，冯三自叫大名，王五爷细说原因等生活片段的叙写，没有引人入胜的故事，

甚至没有完整的情节链。②虚化人物。小说主要人物是冯三，但缺少个性化的特征，除了大名叫冯得财外，与村中其

他人并没有大不同。③营造意境。摆脱对人物生活现实的叙写，着力于对风土习俗的描绘以及人物精神世界的刻画，

营造出一种迷蒙的氛围。④抒情味浓。小说语言叙事性弱化，多人物心理描写和作家直接的议论，具有很强的抒情性。

【解析】

1.本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，

在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相

关内容进行比较，以确定正误。

A项，“他们的大名多数都是‘榆木'‘木叉’等不正经的名字”错误。原文说“虚土庄没有几个人有正经名字”是

说没有几个人会被别人叫他们大名，并非“榆木”“铁叉”等名字不正经。

B项，“村民喊‘富贵''得财’，冯家就会遂愿”错。是因为村民不愿冯家独得富贵。

C项，“非常看重生与死这样的大事”错。文本中没有透露出这个信息。

故选D。

2.本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要

题干的选择要求，如本题”下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，要求选出“不正确的一项“，立足

考查“艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。

D项，“削弱了小说的现实意义”错。小说中的村庄名为“虚土”，增强了故事的虚构性，而且具有很强的象征意味,

让人联想到“虚空”“虚幻”等词语。

故选D。

3.本题考查学生理解文本内容，分析人物心理的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“村里没有一

个人叫冯三的大名，这一现象背后折射出村民怎样的心理？请根据小说内容简要分析”，然后要到文中找到冯三的大

名是什么，村民为何会一直喊冯三，而不喊他的大名，根据这些内容进行概括。答题时注意梳理文章的情节，尤其是

根据人物的言行来分析人物的心理。如“村里人都习惯叫别人小名，不叫别人户口簿上的正式名字”“冯三大名冯德

财，村民害怕村里财富都被冯家得去而自己受穷，提防、戒备不叫冯三的大名”“村里的人互叫着小名，在村子里生

活一辈子，计较着村里的财富被别人得去，从没有想过走出去创造财富或者把村外的财富引进来”“被我们埋没的名

字，已经叫不出来的名字，全在那里彼此呼唤，相互擦亮”等内容，以及冯三渴望名字被'擦亮'，自己可以‘大大

方方'做人，村里人根本不理睬，不会彼此呼唤，互相擦亮，由此可以折射出村民的从俗、狭隘自私、封闭、冷漠等

心理。

4.此题考核分析文章的文体特征的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“有人称《虚土》为'散文

化小说'，请根据节选部分分析其'散文化小说'的特点”，然后要回顾散文和小说各自的特点，再看本文虽然为小

说，却有哪些散文的东西。小说的三要素是人物、情节和环境，散文的要素主要有形散神聚、意境深邃、语言优美。

从文中来看，本文虽然是小说，但没有完整的情节，主要是冯七给儿子冯三摆酒席、冯三半夜喊自己大名以及王五爷

述说不喊冯三大名的原因，淡化了情节；从形象上来看，本文的主人公是冯三，但冯三并没有鲜明突出的个性，虚化

了人物形象；本文小说的特征淡化了，却在散文意境的菅造以及抒情议论手法的运用上更为突出。考生可以从淡化情

节、虚化人物、重视营造意境、抒情性味浓等方面分析。分析的时候要明确本文的体裁，即小说，淡化情节并不是没

有情节，人物虚化不是没有人物，是群像。

9^1.C

2.A

3.C

【解析】

1.本题考查理解并分析文中信息的能力。解答此题，要考生审准题干“正确的一项”，浏览选项意思，回归原文，比

对是否有时空错位、张冠李戴、无中生有、不符合逻辑等问题，选出最佳答案。

A项，“线条圆转、笔性丰富的篆书”错误，依据第一段“汉字形态逐渐由线条圆转、'依类象形'的篆书，转向点

画顿挫、笔性丰富、渐趋平直的隶书，变得更容易辨识”可知，A项将形容隶书特点的“笔性丰富”一词用于形容篆

书，故张冠李戴。

B项，“作者认为”错误，依据第二段“学界曾有观点认为，在秦朝推行'车同轨，书同文，行同伦'后，楚文或毁

于秦火，或葬于地下。楚文的消失似乎显得顺理成章，但事实却没有那么简单”可知，这是学术界的观点，而不是作

者的观点，且作者并不同意这种观点。

D项，“主要原因是各诸侯国史官们的探索与自然演化，次要原因是汉字俗体的推动”错误，依据第四段“所以，我

认为'隶变'是在大量古书经典的创作、研究、传抄中发生的，所谓俗体的推动仅是促成汉字形体演变的动因之一”

可知，作者认为汉字演变有两个方面的原因，但并没有明确其主次，故“主要原因”“次要原因”是无中生有。

故选C。

2.本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点关系，论点和论据间

关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和假设论证、因果论证、对比论证、事例

论证等方法。选项提到的论点、手法等要仔细比对，选出最佳答案。

A项，“可追寻到隶变的踪迹以及书法艺术