苏教数学三下《9.3上学时间》曹老师【市一等奖】优质课

教学目标评论1.使学生在应用统计知识和方法解决简单实际问题的活动中,巩固和加深对数据收集、整理和分析的理解,进一步培养运用数据分析和解决问题的意识。2.使学生经历“提出问题---围绕问题开展调查---运用数据分析和解决问题---总结反思”的过程,进一步积累开展统计活动的经验,感受统计的意义和价值。3.使学生在活动过程中,进一步锻炼与他人合作交流的能力,不断增强实践意识,培养尊重事实的理性精神和科学态度。2重点难点评论教学重点:结合实际,通过数据的收集与整理,能估计大约的时间。教学难点:把数据经过整理后,能获得更多有用的数学信息。3教学过程3.1上学时间3.1.1教学活动活动1【导入】一、提出问题评论提问:你家住在哪儿,走路来上学还是坐车,什么时候出发?什么时候到校?花了多长时间?(指名回答,表扬回答好的同学)师:一个星期前,老师提出了两个关于上学时间的问题,(板书课题)。你每天上学途中大约要用多长时间?和同学比,你用的时间是比较长,还是比较短?(课件出示)当时,同学们都很难回答这个问题。因为我们都不清楚自己的上学时间。要找出这个时间,我们可以连续记录几天上学途中用的时间,再进行估计。同学们,你将这几天每天上学途中大约花的时间做好纪录了吗?[设计意图:从学生的生活实际入手,创设学生感兴趣的实际问题,学习积极性较高。]活动2【讲授】二、收集数据评论1.记录方法。(1)首先要记录从家出发的时间点,再记录到达学校门口时的时间点,要保证两个时间节点都要记录下来。(2)要及时、认真、客观的进行记录。(3)尽量保持出行方式的一致。2.收集数据。出示表格:日期 从家出发时间 到校时间 经过时间()月()日 ()时()分 ()时()分 ()分()月()日 ()时()分 ()时()分 ()分()月()日 ()时()分 ()时()分 ()分()月()日 ()时()分 ()时()分 ()分()月()日 ()时()分 ()时()分 ()分学生将自己的记录填入表格。引导:每天上学用的时间一样吗?怎样估计才比较合理呢?学生可能回答:找出5天中经常出现的时间,或这5天平均每天的时间。指名展示,让学生算出每天上学途中用的时间大约是多少分钟。[设计意图:素材的选取来自学生的生活实际,更能体现数学与生活的联系;让学生自己去发现、探究、解决问题。]活动3【讲授】三、汇总讨论评论1.谈话:每个人都知道了自己的上学时间,我们要比较小组内每个同学上学途中用的时间应该怎么做?(出示讨论内容)生:收集小组内每个同学上学途中时间的数据进行比较。师:我们要解决这个问题就要先收集数据。2.(出示表格)让学生把小组里每个同学上学途中用的时间填在下表中,并按要求整理。姓名 时间∕分 时间 8分以下 8~15分 15分以上人数 学生分组活动,教师巡视指导。3.根据小组记录和整理结果讨论:(1)从表格中你获得了哪些信息?有多少人上学途中用的时间比你多?有多少人用的时间比你少?上学时间和你差不多的有多少人?(2)上学途中用的时间少于10分钟的有多少人?多于20分钟的有多少人?在10~20分钟的有多少人?(3)将你们小组的上学时间从小到大排一排,谁用的时间最短,谁用的时间最长?学生对照小组表格,汇报答案。4.提问:刚才我们只是在小组里比较,怎样才能知道全班同学中有多少人上学途中用的时间和你差不多?(学生讨论)引导:需要收集全班同学的数据,用下面的表格将每个小组同学的数据进行汇总。出示表格,全班汇总。时间 8分以下 8~15分 15分以上人数 指名汇报答案。[设计意图:让学生在现实的、有趣的、富有挑战性的活动中经历自主探索、合作交流研究数学问题的过程。培养动手实践能力、口头表达能力、逻辑思维能力。]活动4【讲授】四、回顾反思评论通过次实践活动,你有什么收获?指名学生说一说。[设计意图:让学生进一步体验统计的过程,增强统计意识。体会数学与生活的密切联系,激发学习数学的好奇心和欲望。]活动5【讲授】五、板书设计评论上学时间分组、有序、分段活动6【活动】六、教学反思：评论本节课我本着以学生发展为本的教育理念,着眼学生可持续发展,注重教学目标多元化,在价值目标上不仅让学生获取知识和技能,亲身经历数据收集的过程,更让学生在数学学习过程中,增强应用意识,获取数学基本思想,了解数学价值。同时,我还注重所学内容与现实生活的联系,使学生在情感态度价值观等方面都得到充分的发展。从教学实践过程看,教学设想基本转化为课堂教学行为。学生兴趣浓厚,学的积极主动。反思整个教学过程,我认为教学成功的关键是教师把学习的时间和活动的空