大学英语预备级1教学大纲

PAGE1PAGE5《大学英语预备级1》课程实施计划课程简介本大纲的教学对象是选择远程教育学习方式的各非英语专业的学生。学生入学时应具有相当于高中毕业的水平，掌握基本的英语语音和语法知识，领会式掌握1800个单词（其中复用式掌握的单词为1200），并在听、说、读、写等方面受过初步的训练。（对低于或高于上述入学要求的学生，可参照本大纲“教学安排”一节中的有关部分执行。）教学目标大学英语教学的目的是：培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力，使他们能用英语交流信息。大学英语教学应帮助学生打下扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，提高文化素养，以适应社会发展和经济建设的需要。教学内容与要求1）词汇领会式掌握4200单词（其中复用式掌握的单词为2500），以及由这些构成的常用词组（中学所掌握的单词和词组包括在内），并具有按照基本构词法识别生词的能力。2）语法巩固和加深基本语法知识，提高在语篇水平上运用语法知识的能力。3）阅读能力能顺利阅读语言难度中等的一般性题材的文章，掌握中心大意思、以及说明中心大意的事实和细节，并能运行一定的分析、推理和判断，领会作者的观点和态度，阅读速度达到每分钟70词。在阅读篇幅较长、难度略低、生词不超过总词数3%的材料时，能掌握中心大意，抓住主要事实和有关细节，阅读速度达到每分钟100词。4）听的能力能听懂英语讲课，并能听懂题材熟悉、句子结构比较简单、基本上没有生词、语速为每分钟130-150词的简短会话、谈话、报道和讲座，掌握其中大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度。5）说的能力能就教材内容和适当的听力材料进行问题和复述，能用英语进行一般的日常会话，能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达思想比较清楚，语音、语调基本正确。6）写的能力能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记、回答问题、写提纲，能就一定的话题或提纲在半小时内写出120-150词的短文，能写短信和便条，表达意思清楚，无重大语言错误。7）译的能力能借助词典将难度略低于课文的英语短文译成汉语，理解正确，译文达意，译速为每小时300英语单词。能借助词典将内容熟悉的汉语语文字材料译成英语，译文达意，无重大语言错误，译速为每小时250汉字。课程教材及相关资源：教材名称版本教材作者出版社ISBN号备注主要教材大学英语预备级第2版IanSmallwood&LiPoLung上海外语教育出版社7-81080-843-52005年教学安排学生在本学期完成《大学英语预备级》教材学习，即8个阅读单元和2个自测单元。通过学习和训练，应牢固掌握英语基本语法和基本词汇学生通过学习和训练；在此基础上能正确熟练地用英语进行听说读写译。除教材必修的学习内容，以下附件是语法的教学大纲。附件语法1．名词1．1可数名词1．2不可数名词1．3名词的格：’s所有格和of所有格；双重所有格afriendofmysister’s1．4抽象名词、专有名词、物质名词的数Hehassomedifficultiesinhisstudies.WehaveinvitedtheHaileys?Ihavealreadyhadtwoicecreams.1．5’sPresidentClinton’sre-election；Prof.Smith’sadvice1．6集体名词的数Thefamilyarehavingdinnernow．2．限定词2．1定冠词和不定冠词2．2some，any，no2．3another，other2．4both，a11，each，every，either，neither2．5限定词与限定词的搭配关系Theteachertoldmetowritemyanswereveryotherline．2．6冠词的习惯用法He’sgotacold.14.形容词和副词的比较等级14．1形容词、副词的原级、比较级、最高级14．2themore…themore结构ThemoreIpractice，thebetterIcanspeakEnglish.14．3比较结构的相互转换Tomstudieshardestinhisclass．Tomstudiesharderthananyotherstudentinhisclass．14．4比较结构中名词的位置GeorgeisasefficientaworkerasJack．GeorgeisamoreefficientworkerthanJack.某些比较结构的用法：nomore．．．than，noless．．．than，notsomuch…as等JohnisnobetterthanTom．Awhaleisnomoreafishthanahorseis．15．介词某些基本介词，如：at，in，into，from，since，for，after,within,except,exceptfor等的用法15．2 介词和动词、形容词、名词的搭配。16．并列结构以and,both…and,notonly…but(also),aswellas,either…or,neither…nor等连接的并列结构17．间接引语17．1陈述句的间接引语17．2疑问句的间接引语17．3祈使句的间接引语17．4感叹句的间接引语18．虚拟语气18．1．在非真实条件句中18．2在wish后的宾语从句中18．3在asif，asthough从句中18．4在suggest等动词及相应名词后的从句中Billsuggestedthateveryone(should)haveamap.ItwasBill'ssuggestionthateveryonehaveamap.19．形容词19．1形容词作后置定语Iknowtheactorsuitableforthepart．19．2限定词+形容词的用法Thewiselooktothewiserforadvice．20.独立结构Hewentoff，guninhand．Hisvoicedrownedbythenoise,thespeakerstoppedhislecture.21.一致21．1主谓一致Helikesswimming．21．2某些并列结构做主语的主谓一致Neitherhisparentsnorhisbrotherisacollegegraduate．21．3代词一致Everybodytalkedatthetopofhisvoice．22．倒装22．1全部倒装Therewasasuddengustofwindandawaywenthishat．22．2部分倒装Hardlyhadhefinishedhisworkwhenthetelephonerang．23省略并列结构中的省略HissuggestionsmadeJohnhappy，butMaryangry．23．2主从结构中的省略Grannytoldthechildrennottotalkwheneating．Lighttravelsfasterthananyflyingmachinewehave．六、学习建议（一）重视打好语言基础，注意提高文化素养大学英语学习必须把重点放在打好语言基础上。语言基础包括语言知识和语言应用能力，前者指语音、语法和词汇等方面的知识，后者指综合运用这些知识进行读、听、说、写、译等语言活动的能力。正确的语音语调、扎实的语法、一定的词汇量和熟练的词汇运用能力的提高有助于提高外语学习的效率，有利于提高语言应用能力。语言应用能力的提高也必将促进语言知识的加深和巩固。大学英语学习还应开阔学生视野，扩大知识面，加深对世界的了解，借鉴和吸收外国文化精华，提高文化素养。文化和语言有着密切的联系，一定的文化背景知识有助于促进语言应用能力的提高。（二）正确处理阅读与听、说、写、译的关系阅读是掌握语言知识、打好语言基础、获取信息的重要渠道。阅读能力是大部分大学生今后工作所需的主要语言技能。在大学英