八年级上英语教学反思

第第页八年级上英语教学反思

八班级上英语教学反思1

八班级的语法知识点增多，难度也有所提高，对同学的口语表达技能和阅读技能都有新的要求，这就对老师的要求有了新的提高。

一、老师在教学的过程中首先要把握重、难点。我认为这是教学中对老师最重要的要求。假如无法很好的把握重难点，那么会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致同学也无法分清重、难点。同学在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上，而忽视了重中之重。老师为了更好的把握重难点就要仔细的研读教材，认真讨论教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探究。

二、其次语法讲解肯定要清晰，透彻。在讲解重点语法的过程中，老师要多举例子，并且要同学造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。

三、应加强同学的对话强度，鼓舞不开口说英语的同学开口。有些同学是对自己不自信，是由于曾经对话的过程中，涌现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当同学涌现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再订正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓舞。

四、在教学过程中应以同学为主体。整个课堂是同学在开口说而不是老师在干巴巴的讲授，尤其是教材的最末一部分，阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，同学用英语进行争论，熬炼他们用英文思索的技能，运用所学语言的技能。课文3a部分教材给出了一篇文章然后同学进行阅读，并且每篇文章后面都有假设干个问题，在这一部分肯定要让同学在默读的前提下独立完成回答下列问题，熬炼他们的应试技能。

五、八班级英语教学单词仍旧是基础。我个人认为应当打好同学的单词基础，在讲授的过程中可以让同学们记它们的同义词及反义词，并且让同学们自己造句子。

六、培育同学们的课文背诵技能。严格要求同学要背诵下来课文，这样可以培育他们的英语语感。

七、当堂巩固，着重反馈

教学时要到处考虑如何发挥同学的主体作用，要以同学的参加程度和教学评价的得失作为课堂教学胜利与否的尺度，所以，在同学经过一段学习活动后，进行归纳分析，以鼓舞表扬为主，满腔热忱援助同学，实时处理反馈信息，当堂巩固，假如时间许可的话，还可引导同学对一些易出错的地方，如人称改变，谓语动词的形式改变、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让同学真正地学有所得。

八、留意培育自学技能

"授人以鱼，不如授人以渔"教是为了同学的"学"，是要让同学拥有学习的技能。因此，我重视对同学的课外学习的指导，援助他们养成良好学习习惯和自学技能。

⑴早读课，坚持听新教材的课文录音，加强听力训练，让同学仿照地地道的英美人语音、语调。

⑵指导同学订出学习英语长期计划和短期安排，每天坚持搞好课前预习，发动家长援助督促实施。

⑶扩高校生课外英语的.摄入量，鼓舞他们多读一些英语小故事。

⑷强调作业的独立完成，培育同学克服困难的意志。援助同学认识到，做作业事实上是新旧知识的运用过程，肯定要养成自觉独立完成作业的习惯。

⑸培育同学仔细听课，初步运用英语思维和理解。

⑹从音、形、义几方面培育观测力和记忆力，打好语音基础。

⑺用联想对比，归纳演绎等记单词和语法知识。

英语作为一门外语，其重要性已慢慢为同学们所认同。那么，如何援助同学真正地掌控这一重要学科，更好地做好英语教学工作，作为一名教育工，我们需要付出更多的辛苦，努力成为一名真正合格的英语老师。

八班级上英语教学反思2

中学阶段的英语教学中，初二班级的分化现象往往非常突出，径直影响着同学在整个中学阶段的英语成果，同时也阻碍了中学英语教学质量的提高。因此，如何防止分化，大面积提高教学质量，使同学在中学阶段获得较好的成果，是我们英语老师值得讨论争论并着手解决的问题。

一、实时援助，以防为主

中学英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面对全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中同学学习涌现差距是不可避开的。一旦涌现，就应当实时找学同学谈，分析他们掉队的缘由，动之以情，晓之以理，使同学从思想上认识到学习外语的重要性。同时予以学习方法的指导，耐烦援助他们补习功课。对于一些有可能掉队的同学，及早指出，说明掉队的严峻后果，做到防患于未然。

二、讲究教法，因材施教

外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。同学在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二班级得到继续进展，是防止分化的又一个问题。这就给老师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把教学大纲化为详细的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以同学为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，实时补遗，援助同学过关。平常作业或测验得到好成果或有进步的，肯定在班上进行表扬，予以确定；对作业错漏较多的当面批改，实时订正。所谓“活”就是侧重听说训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采纳展示性的直观教学方法，使同学一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既焦灼而又活泼的气氛中学习英语。

三、激发动机，诱发爱好

初二同学要是能听懂老师和同学说的英语，自己能用英语表达简约的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，爱好就会产生，所以每堂课都留意让同学有练的内容，有练的时间。每次练习五分钟左右，费时不多收获较大。另外，给同学留同步阅读训练作业，以开阔同学眼界。异国他乡的风俗习惯、名人趣事，竟然依旧自己的技能在英语阅读中了解到，这会大大激发同学的学习热忱，加强学习爱好。老师应不断为同学制造胜利的机会，让他们更多地尝到胜利的喜悦。同时良好的师生关系对培育同学的爱好大有援助，因此，老师要留意掌握自己的心情，普遍关怀同学，尤其差生，同他们交伙伴，不蔑视他们，不动辄斥他们，常鼓舞他们的学习自信心和学习热忱。

四。教与学有机结合在一起。

在教学过程中，既有老师敏捷的教，也应有同学积极主动地参加，才是真正意义上的教学。课堂中避开了以往老师满堂灌，同学被动学习这一模式。把同学变被动为主动。例如，在教学Unit7时让同学亲自制作香蕉奶昔，品尝奶昔，加强了学习趣味性，引发同学思索、记忆。表达了同学的主体性，老师的指导性。完成了教学任务，同学在学到知识同时亦学得快乐、有趣。

五。制造性教学。

学习，不但要学习前人的丰富经念，牢记掌控固有知识，还要学会敏捷应用，才是学习的根本目的。在本课堂，我大胆进行教学拓展。设计让同学充分运用发散思维，通过同学们的积极努力，不但学会了单词句型，也掌控了学习方法。达到触类旁通的效果

六。学习过程同时也是发觉归纳的过程。

同学是学习的主体，不但要跟随老师学习，也应在学习过程中擅长归纳总结，自己得出结论。所学的知识才印象深刻，坚固掌控。把别人的知识阅历变成自己的知识阅历。

七。掌控课堂，同等原那么。

每个同学都盼望得到老师的关注与重视。处于青少年阶段的中学生对这要求表达得尤其剧烈。老师的一个眼神、一个微小的环节，也会引起同学的留意，联想。甚至引发他们的心情，使自信心受到打击。

通过平常的教学，我对如何备好课，吸引同学，启发同学思维，培育同学学习技能有了很深刻的认识。也深刻体会到了备课既要备教材，也要备同学的真正含义。

八班级上英语教学反思3

今年我从事八班级英语教学工作。我从同学和课堂教学等方面进行反思和总结，以便更好做好下半学期的教学、复习工作。

一、课堂教学中存在问题及反思

存在的问题：

今年由于是新接手的班级，同学的状况不是非常了解，他们的英语基础如何，在后来的教学中才渐渐的显现出来。我在自己的课堂中总感觉同学不能适应自己的教学方式：同学上课回答下列问题不积极，参加教学活动的积极性不高。只是一味的听老师讲和做笔记。听课效率不高。经分析，缘由是自己上课方式与同学以前的老师的教学方式不一样，同学不能适应;课堂上我语速过快，同学跟不上、听不懂。而自己也没有很好的了解同学的实际状况，同学不回答下列问题或不参加教学活动，只是一味的埋怨和批判，致使同学上课更不敢回答下列问题。

反思;1、老师要有课堂效益意识。我正好缺乏这方面的运用;其次，课堂效益还表达在如何设计教学。课堂设计要有助于同学在课堂上积极参加复习过程中要重视学习方法的指导。2、英语课堂上老师应实时有效猎取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。实时了解同学的学习，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。3、教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。在课堂教学中强调基础知识的学习。4、从方法上，要抓住同学学习的薄弱点，区分不怜悯况，有针对性辅导。从策略上，加强同学实际问题的讨论，做到缺什、补什么。

二、同学英语学习中存在的问题

1、同学在英语课堂上不积极参加，缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言;另外，相当一部分同学在听新课时跟不上老师的节奏

2、同学对英语课堂知识的理解不全面，课外花的冤枉时间多。大部分同学对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回来课本。

3、同学缺少老师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有性格化特点，导致学习效果不明显。

反思;我认为作为同学的把关者，首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是指同学有没有学到什么。方法一：英语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。同学在初一、初二段所获得的语言技能，能否在初三班级得到继续进展，是防止分化的又一个问题。这就给老师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把课程标准化为详细的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以同学为主;对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，实时补缺补差，援助同学过关。平常作业或测验得到好成果或有进步的，肯定在班上进行表扬，予以确定;对作业错漏较多的当面批改，实时订正。所谓“活”就是侧重知识的活用训练，。方法二：将在今后的教学中留意掌握自己的心情，关怀同学，尤其差生，同他们交伙伴蔑视他们，不动辄呵斥他们，鼓舞他们的学习自信心和学习热忱。让他们在自信中学习，在欢乐步。新课程改革不是纸上谈兵，需要要与实践相结合。今后我要努力学习，积极进取。

总之，要让同学明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平常渐渐积累起来的。

援助他们不断提高成果和运用英语的技能。

八班级上英语教学反思4

新课改提倡全人教育，强调课程要促进每个同学身心的健康进展，培育同学良好的品质和终身学习的技能，新课改提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者。下面简约地回顾、反思两年多来的英语教学工作。

一、面对全体同学，为同学全面进展和终身进展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓舞同学大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采用宽容的立场。

依据教材中的情境，真实再现于课堂并制造新的怀境，如教“What’syournameHowoldareyou”时，情境有“小歌手大赛报处处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新伙伴”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境，使同学积极参加，到讲台上熬炼英语表达技能和胆识。如师生早晚问好、道谢、道别等，同学已经习惯用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewelcome、Seeyou、Goodbye……与我沟通。这样就无形中进展同学运用英语交际技能，培育他们创新敏捷运用英语的习惯。

2、在教学过程中着重同学的听、说、读、写综合技能，鼓舞他们大胆的说并运用到实际中去。每课的对话让同学先听后读，然后表演，每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练预备，鼓舞其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求同学语音语调正确外，还应让同学留意到沟通手段如表情、手势、姿态等。

3、制造条件让同学能够发觉他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、制造宽松、和谐的气氛

在教学过程中，着重与同学沟通，让同学清除对英语学习的恐惊感，只有对英语感爱好，才能保持英语学习的动力并取得好成果。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。因此制造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。

1)尊敬每个同学，积极鼓舞他们大胆的尝试。

要培育同学的制造性格，仅停留在创设教学情境上是不够的。老师首先要具有创新的精神，着重创设宽松、和谐的教学氛围，尊敬同学个体，着重抓住一切时机激发同学创新的欲望，留意对同学的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热忱、诚挚的评价……

2)鼓舞同学大声的朗读课文并背诵，使自己听的见自己的声音，慢慢做到流利，顺畅。促进同学相互学习，相互援助，体验成就感。

3)对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准，当他们取得一点小小的进步，都要鼓舞他们，让他们感到有成就感。

4)差生上课时留意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量制造开心的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们;叫他们到黑板上写有把握的句子;朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总是面常笑容地说：“verygood”，他们往往因得到这两个激昂，这样差