(新教材)部编人教版高中生物选择性必修2《生物与环境》课后“练习与应用”汇总(附答案)

（新教材）部编人教版高中生物选择性必修2《生物与环境》课后“练习与应用”汇总（附答案）第1章种群及其动态.第1节种群的数量特征练习与应用一、概念辨析1.判断下列表述是否正确。(1)一块草地中所有蒲公英的数量就是这个蒲公英种群的种群密度。(×)(2)调查青蛙等活动范围不大的动物的种群密度可以用样方法。（√）(3)年龄结构为增长型的种群，种群数量一定会越来越多。（×）2.下列关于样方法的表述，错误的是(D)A.样方要有代表性B.样方数量不宜过少C.可以任意设置样方D.样方面积大小应适当3.2003年，我国颁布法律，禁止“非医学需要的胎儿性别鉴定”和“非医学需要的性别选择性人工流产”，请简要说明这一规定的意义。答案提示：在自然情况下，新生儿的男女性别比例大致为1:1。禁止“非医学需要的胎儿性别鉴定”和“非医学需要的性别选择性人工流产”，有利于维系性别比例均衡，进而有利于维持社会的和谐稳定。二、拓展应用1.在某池塘中，第一次捕获鲫鱼106条，做上标记后放回，第二次捕获鲫鱼91条,其中有标记的25条。请估算这个池塘中共有鲫鱼多少条。答案提示：约386条。2.假如要调查一块农田中某种鼠和蚯蚓的种群密度，你将分别采用什么方法?说说你的理由。答案提示：调查蚯蚓的种群密度，采用样方法。因为这种小动物的活动能力弱，活动范围小，采用样方法调查正适合。调查鼠的种群密度采用标记重捕法。因为这种动物的活动能力强，活动范围大，不宜用样方法来调查它们的种群密度。常用的方法之一是标记重捕法。3.下图A、B分别为两个国家人口的年龄结构图，纵轴示年龄，横轴示各年龄段人口占总人口的百分比。请根据此图回答，哪一个国家未来的人口增长率高?答案提示：B第2节种群数量的变化练习与应用一、概念辨析1.判断下列表述是否正确。(1)将一种生物引人一个新环境中，在一定时期内，这个生物种群就会出现“J”形增长。（×）(2)种群的“s"形增长只适用于草履虫等单细胞生物。（×）(3)由于环境容纳量是有限的，种群增长到一定数量就会保持稳定。（×）2.关于环境容纳量，下列表述正确的是(B)A.对甲乙两地的蝮蛇种群来说，环境容纳量是相同的B.对生活在冻原的旅鼠来说，不同年份的环境容纳量是不同的C.当种群数量接近环境容纳量时，死亡率会升高，出生率不变D.对生活在同一个湖泊中的鲢鱼和鲤鱼来说，环境容纳量是相同的二、拓展应用1.种群的“J”形增长和“S"形增长，分别会在什么条件下出现?你能举出教材以外的例子加以说明吗?答案提示：在食物充足、空间广阔、气候适宜、没有天敌等优越条件下，种群可能会呈“J”形增长。例如，澳大利亚昆虫学家曾对果园中蓟马种群进行过长达14年的研究，发现在环境条件较好的年份，它们的种群数量增长迅速，表现出季节性的“J”形增长。在有限的环境中，如果种群的初始密度很低，种群数量可能会出现迅速增长，随着种群密度的增加，种内竞争就会加剧，因此，种群数量增加到一定程度就会停止增长，这就是“S”形增长。例如，栅列藻、小球藻等低等植物的种群增长，常常具有“S”形增长的特点。2.假设你承包了一个鱼塘，正在因投放多少鱼苗而困惑:投放后密度过大，鱼竞争加剧，死亡率会升高;投放后密度过小，水体的资源和空间不能充分利用。怎样解决这个难题呢?请查阅有关的书籍或网站。答案提示：同样大小的池塘，对不同种类的鱼来说，环境容纳量是不同的。可以根据欲养殖的鱼的种类,查阅相关资料或请教有经验的人，了解单位面积水面应放养的鱼的数量。第3节影响种群数量变化的因素练习与应用一、概念辨析1.判断下列表述是否正确。(1)林下光照较弱会使所有林下植物的种群数量下降。(×)(2)只有影响种群出生率和死亡率的环境因素才能影响种群数量。（×）2.下列关于捕食者和猎物种群数量变化的表述，正确的是(D)A.与种内竞争无关B.二者总是此消彼长C.与当地植物种群无关D.二者相互制约，互为因果二、拓展应用1.20世纪初，人们将驼鹿引入一个孤岛。该种群1915-1960年的数量变化情况如右表（见教材）。(1)用曲线图表示该种群1915-1943年的消长情况。答案提示：以年份为横坐标，种群数量为纵坐标，根据表中数字画曲线图。(2)1915--1930年，该种群数量不断增加,可能的原因有哪些?答案提示：食物充足，没有天敌，气候适宜等。(3)该种群的数量后来急剧下降，可能的原因有哪些?答案提示：作为食物的植物被大量取食，导致食物匮乏;自然灾害等。2.一本生态学专著上写道:“当能预报未来来时，生态学就变成一门预测性科学;当能决定未来时，生态学就变成了一门管理科学。””结合本章所学知识，谈谈你对这句话的理解。有兴趣的话，还可以查阅更多资料，了解生态学的研究进展及其在实践中的应用。答案提示：从本章内容来看,这句话是很有道理的。例如，根据种群数量变化模型，可以预测种群数量变化的趋势;根据种群数量变化规律及其影响因素，可以在物种保护、渔业管理、有害生物防治等方面制订相应对策。第2章群落及其演替第1节群落的结构练习与应用一、概念辨析1.判断下列表述是否正确。(1)长白山北坡从山麓到山顶依次出现阔叶林、针叶林、岳桦林和高山冻原等，这是群落的垂直结构。(√)(2)两种生物生活在一起，对一方有利但对另一方无害，这也属于种间关系。(×)(3)生态位就是种群在群落中所处的空间位置。（×）2.某弃耕农田中的植物种类40年间的变化情况见下表（见教材）。下列有关该地群落变化的叙述，错误的是(C)A.物种丰富度趋于增加B.群落对光能的利用能力提高C.物种丰富度呈现“S"形增长D.群落的垂直结构和水平结构发生了变化3.河蟹是杂食性动物，以鱼、虾、螺、蚌、水生昆虫和水草等为食，它们喜欢潜伏在水草或底泥中。在生产实践中，人们不会将河蟹与食性和它相似的青鱼混养。为什么?答案提示：青鱼与河蟹的食性相似，生态位有所重叠，如果放在-起混养，在食物和空间资源有限的情况下，二者的种间竞争关系强烈，不利于各自种群数量的增加。二、拓展应用1.《诗经.小雅●小宛》写道:“螟蛉有子，蜾赢负之。”古人以为蜾赢不产子，因此捕捉“螟龄”当作“义子”来养育。南北朝时期，医学家陶弘景发现，蜾赢把螟蛉衔回窝中，用尾上的毒针刺入螟蛉体内，并在其身上产卵。所以，他认为螟蛉不是“义子”，而是蜾贏幼虫的食物。你认为这两种生物之间存在怎样的种间关系?答案提示：捕食。广义的捕食包括植食、肉食、拟寄生等。拟寄生的特点为总是导致寄主死亡，这与寄生有本质区别。2.在群落形成的过程中，如果两个物种的生态位相似，你认为这两个物种的发展将是什么结果?答案提示：提示本题具有一定开放性。两个物种发展的结果可能有多种，只要符合逻辑和科学性即可。两个物种的生态位相似，在空间和资源有限的情况下，它们必然存在种间竞争。种间竞争可能会使二者的生态位发生分化，结果为它们仍然共存于同一个群落中;也可能为一方消失，另一方留存下来。3.捕食者在猎杀猎物时，场面比较血腥，这往往会让人认为捕食者很残忍。有的地方曾经为了保护某些食草动物而人为消灭捕食者，但结果却事与愿违。请从群落中物种之间的相互关系，以及这种关系是如何形成的等角度，分析群落中存在捕食者的生态意义。答案提示：捕食者往往捕食个体数量多的物种，这样就会避免出现一种或少数几种生物在生态系统中占绝对优势的局面，为其他物种的生存腾出空间，因此，捕食者有利于保持群落内物种的丰富度，并使多个生物种群的数量维持在一定范围内。同时，捕食者吃掉的大多是被捕食者中年老、病弱或年幼的个体，客观上起到促进被捕食者种群发展的作用;捕食者与被捕食者还表现出协同进化。第2节群落的主要类型练习与应用一、概念辨析1.判断下列表述是否正确。(1)生活在草原的动物不能生活在森林里。(×)(2)森林、草原、荒漠生物群落中的生物分别与它们各自生活的环境相适应。(√)2.完成下面的表格，比较森林生物群落和草原生物群落。答案：略。二、拓展应用农田中的生物形成人工生物群落。为什么说它是群落?它与森林、草原等自然生物群落有哪些不同?如果没有人工干预，农田生物群落能长期保持农田的特征吗?答案提示：农田中生活着多个生物种群，它们不是孤立的，而是直接或间接地联系着，共同构成了有序的整体，即农田生物群落。农田生物群落属于人工生物群落，与自然群落相比，人工生物.群落的物种丰富度较低，群落结构简单，易受外界影响，需要人工干预才能维持群落的物种组成和结构。如果没有人工干预，农田生物群落不能长期保持农田的特征。第3节群落的演替练习与应用一、概念辨析1.判断下列表述是否正确。(1)群落演替就是群落内原有物种逐渐恢复到原有状态。(×)(2)演替早期的种群可能在新形成的群落里出现。（√）2.演替过程中乔木逐渐取代了灌木的优势地位，其主要原因是(D)A.灌木寿命较短B.乔木繁殖能力较强C.灌木生长极为缓慢D.乔木较为高大，能获得更多的阳光3.下列有关人类活动对群落演替影响的表述，正确的是（B）A.人类活动对群落的影响往往是破坏性的B.人类活动可以任意对生物与环境的相互关系加以控制C.人类活动对群落演替的影响要远远超过其他所有自然因素的影响D.人类活动往往使群落按照不同于自然演替的方向和速度进行演替4.对一处弃耕农田的演替过程的记录如下表所示，请据表回答下列问题。(1)该地草本植物的演替速度快(填“快”或“慢”),木本植物的演替速度慢。(2)一般来讲，与草原相比，针叶林中的动物分层现象较为_复杂__(填“简单"或“复杂”),原因是针叶林的植物分层为动物分层创造了条件。(3)如果一块弃耕农田位于半干旱地区，群落演替最可能发展到哪个阶段?答案提示：可能发展到草本植物阶段或稀疏的灌木阶段。二、拓展应用1.一个湖泊经历了一系列演替阶段以后，可以演变为一片森林。演替过程大体经历从湖泊到沼泽、到草原，最后到森林这几个阶段。请参照从裸岩演替到森林的过程，描述从湖泊演替到森林的大致过程。答案提示：湖泊发生的演替属于次生演替，即湖泊→沼泽→湿地→草原→森林。2.收集你所在地区不同年代的地图，比较湖泊、沼泽或林地的今昔面积，试分析变化的原因。答案提示：影响群落演替的因素，有群落外界环境的变化，生物的迁人、迁出，群落内部种群相互关系的发展变化，以及人类的活动，等等。这些因素常常处于变化的过程中，适应变化的种群数量增长或得以维持，不适应的数量减少甚至被淘汰，因此，群落就不断地演替。在某一地区，群落演替的结果往往是由环境和群落内的生物共同作用而决定的，但人类活动对群落演替的影响有时超过其他因素的影响。3.外来物种入侵会对当地群落的演替产生严重的影响。水葫芦(凤眼蓝)疯长是大家所熟知的实例(如下图，见教材）。你还知道我国有哪些外来物种入侵的实例?请结合当地实际情况，进行调查或收集有关资料，以“警惕外来物种入侵”为题，写一篇科普文章。答案提示：初步统计，目前中国已知的外来入侵物种至少包括300种入侵植物，40种入侵动物，11种入侵微生物。其中水葫芦、水花生、紫茎泽兰、大米草、薇甘菊等8种入侵植物给农林业带来了严重危害，而危害最严重的害虫则有14种，包括美国白蛾、松材线虫、马铃薯甲虫等。国家环保总局公布的16种有害外来物种分别为：紫茎泽兰，薇甘菊、空心莲子草、豚草、毒麦、互花米草、飞机草、凤眼莲（水葫芦）、假高粱、蔗扁蛾、湿地松粉蚧、强大小蠹、美国白蛾、非洲大蜗牛、福寿螺、牛蛙。第3章生态系统及其稳定第1节生态系统的结构练习与应用一、概念辨析1.判断下列表述是否正确。(1)植食性动物一定是初级消费者。(√)(2)每种生物在生态系统中只能处在一个营养级上。(×)(3)在草→蝗虫→蜘蛛→蛙→蛇→鹰这条食物链中，鹰是第五营养级。(√)2.食物网具有的特征是(A)A.有很多互有联系的食物链B.每种动物可以吃多种植物C.每种生物都被多种生物捕食D.每种生物都只位于一条食物链上3.在生态系统中，以植食性动物为食的动物称为(C)A.第二营养级B.三级消费者C.次级消费者D.初级消费者4.动物园里饲养着各种动物，也栽培了多种植物。它们构成一个群落吗?动物园是个生态系统吗?答案提示：动物园中的全部生物不能说是一个群落，如不同种动物是分开饲养的，彼此之间没有内在联系和相互影响，不是-一个有机的整体。同理，动物园中的全部动物和植物也没有相互依存、相互影响的关系，因此，动物园不是一个生态系统。二、拓展应用下图是某海洋生态系统中，生产者固定太阳能的数量与水深关系的曲线。请据图回答以下问题。(1)在远洋水域，从水深30m处开始，随着水深增加，固定太阳能的数量逐渐减少，影响这一变化的主要非生物因素是什么?答案提示：光、热。(2)近海水城水深为多少时，生产者的数量最多?答案提示：10m。(3)生活在水深100m以下的生物，从生态系统的组成成分看，主要是什么成分?答案提示：分解者。第2节生态系统的能量流动练习与应用一、概念辨析1.判断下列表述是否正确。(1)太阳能只有通过生产者才能输人到生态系统中。(√)(2)生态系统中初级消费者越多，次级消费者获得的能量越少。(×)(3)生态系统的能量流动是指能量的输人、传递和散失。(×)(4)能量沿食物链流动是单向的。(√)2.流经某一生态系统的总能量是(C)A.该生态系统中生产者体内的能量B.照射到该生态系统中的全部太阳能C.该生态系统中生产者所固定的太阳能D.该生态系统中所有生产者、消费者、分解者体内的能量3.在一定时间内，某生态系统中全部生产者固定的能量值为a，全部消费者所获得的能量值为b,全部分解者所获得的能量值为c，则a、b、c之间的关系是(B)A.a=b+cB.a>b+cC.a<b+cD.c=a+b二、拓展应用1.下图是两个农业生态系统的模式图。图a中农作物为人类提供的食物、为家禽和家畜提供的饲料，都与图b相同。(1)分析这两幅图，完成这两个生态系统的能量流动图解。答案提示：略。(2)哪个生态系统的能量能够更多地被人类所利用?为什么?答案提示：图b所示生态系统中流向分解者的能量，还有一部分可以以生活能源或食物中化学能的形式被人类再度利用，因此，该生态系统实现了能量的多级、充分利用，提高了能量的利用率。2.将一块方糖放入水中，方糖很快就会溶解，消失得无影无踪。溶解在水中的方糖还能再自行变回原来的形状吗?为什么?生活在水中的硅藻，它们能利用溶解在水中的硅化物制造白已绚丽精致的外壳，而通常情况下水体中硅化物的含量极为微少，仅有百万分之儿，这远比方糖溶解后水中的含糖量低得多。硅藻依靠什么力量筑造自己的精美小“屋”呢?通过以上事例，你对能量在生态系统中的作用是否有了进-步的认识?答案提示：不能。在一个封闭的系统中，物质总是由有序朝着无序(熵增加)的方向发展。硅藻能利用获取的营养通过细胞呼吸释放能量，依靠能量完成物质由无序向有序的转化，维持其生命活动。能量的输入对于生态系统有序性的维持来说是不可缺少的。第3节生态系统的物质循环练习与应用一、概念辨析1.判断下列表述是否正确。(1)物质循环发生在生物群落与非生物环境之间。(√)(2)能量流动和物质循环是两个相对独立的过程。(×)(3)所有的物质都能够在生物与非生物环境中循环。(√)(4)生物富集都是依赖食物链而进行的。(√)2.在生态系统中，碳元素参与物质循环的主要形式是(A)A.CO₂B.碳酸盐C.碳酸D.碳水化合物3.在生态系统中，使CO₂进入生物群落的生物主要是(D)A.细菌B.真菌C.动物D.绿色植物二、拓展应用1.生物圈是不是一个在物质上自给自足的系统?为什么?答案提示：是。生物圈是指地球上所有生物与其非生物环境的总和，它们通过物质循环构成-一个物质上自给自足的系统。2.同碳元素一样，氮在生物群落和非生物环境之间也是不断循环的。为什么还要往农田中不断地施加氮肥呢?答案提示：农田是人工生态系统，是以提高农作物的产量，使能量更多地流向人类，满足人类需要为目的的。农田土壤中氮的含量往往不足以使作物高产，加之农产品源源不断地自农田生态系统输出，其中的氮元素并不能都归还土壤，所以需要施加氮肥。这与物质循环并不矛盾。3.下表（见教材）为生活在某库区水域中层的几种鱼体内重金属的含量。请据表推测，这几种鱼中，草食性、杂食性和肉食性的鱼分别有哪些?为什么?答案提示：草食性：A；杂食性：B和C；肉食性：D和E这三种重金属(Hg、Pb、Cd)会富集在鱼体内，并沿食物链逐渐在鱼体内聚集，营养级越高，它们的相对含量越高。A鱼体内三种重金属的含量都是最低的，因此A为草食性鱼;B和C鱼体内，三种重金属的含量都高于A,但低于D和E,因此B和C可能是杂食性鱼;D和E鱼体内，三种重金属的含量都远高于A、B和C，因此D和E可能是肉食性鱼。第4节生态系统的信息传递练习与应用一、概念辨析1.黄鼬(俗称“黄鼠狼”)主要捕食鼠类，它们体内有臭腺，在遇到威胁时可排出臭气麻痹敌人，鼠类闻到臭气时往往选择逃离。以下说法错误的是(B)A.释放的臭气是一种化学信息B.这种气味信息只对黄鼬有利C.释放臭气有利于黄鼬躲避危险D.臭气作为信息可调节种间关系2.“燕燕于飞，差池其羽”“燕燕于飞，上下其音”(《诗经，国风》),燕子表达的是哪一类信息?答案提示：行为信息和物理信息。二、拓展应用1.请列表比较能量流动、物质循环与信息传递的特点，并闸述三者之间的关系。答案提示：比较项目能量流动物质循环信息传递特点单向的、逐级递减全球性、反复循环双向性范围食物链和食物网生物圈生物与生物、生物与环境之间联系动力载体、基础决定着能量流动和物质循环的方向和状态关系：三者都是生态系统各组分必不可少的一部分，互相依存，使生态系统形成一个有机的整体。生命有物质性，即生命体都是物质实体，因此物质是生命的基础。在生态系统中，生物体都是由物质组成的，其生命活动所需要的物质都来自环境，没有物质，什么都不存在。生命活动会消耗能量,能量驱动生命活动的有序进行，因此能量流动是生态系统的动力，没有能量，生命活动都不能正常进行，因此可以说什么都不会发生。信息调节保证了生命活动的有序进行，没有信息，生命系统难以维系和运转。在细胞、个体、种群、群落、生态系统等各个层次，物质、能量、信息都发挥着作用，尽管有细微差别，但大体上是一致的，不论在哪个层次，生命都是物质、能量、信息的统一体。2.如果你是一个农场经营者，种植了一些粮食作物，栽培了多种果树，还饲养着优质的家禽、家畜等。你将利用哪些与信息传递有关的措施来提高各类农产品的产量(至少答出三项)?答案提示：（1）利用信息传递对有害动物进行控制二①利用光照、声音信号诱捕或驱赶某些动物，使其远离农田;②利用昆虫信息素诱捕或警示有害动物，降低害虫的种群密度;③利用特殊的化学物质扰乱某些动物的雌雄交配，使有害动物的繁殖力下降，从而减缓有害动物对农作物的破坏。（2）利用模拟的动物信息吸引大量的传粉动物，就可以提高果树的传粉效率和结实率。（3）在鸡的饲养生产过程中，在增加营养的基础上，延长光照时间，这会刺激鸡卵巢的发育和雌激素的分泌，这样就可以大大提高产蛋率。第5节生态系统的稳定性练习与应用一、概念辨析1.判断下列表述是否正确。(1)温带针阔叶混交林比热带雨林的抵抗力稳定性低。(√)(2)同等强度的干扰下，草原生态系统比荒漠生态系统恢复的速度慢。(√)(3)不同的生态系统，抵抗力稳定性和恢复力稳定性的强度不同。(√)2.具有下列特征的生态系统，最稳定的是(D)A.食物链较长B.生物种类较少C.食物链中消费者较多D.生物种类多，营养结构复杂3.天然森林很少发生的松毛虫虫害，却经常发生在人工马尾松林中，合理的解释是(D)A.马尾松对松毛虫抵抗力差B.人工林内松毛虫繁殖能力强C.气候适于松毛虫的生长和繁殖D.人工林成分单一，营养结构简单二、拓展应用在右图所示的生态箱中，底部铺有少量土壤，土壤表层种上苔藓和矮小的草本植物，再在生态箱里放入一些果蝇、面包虫和一只螳螂。在一年内，只要定期补充水分,生态箱中的植物生长良好，但如果不及时补充面包虫或果蝇，螳螂不久就会死亡。(1)这个生态箱和本节“探究.实践”中制作的生态缸有什么不同?答案提示：“探究.实践”中制作的生态缸考虑到系统内组分及营养级之间的合适比例。不需要定期补充水分。(2)这个生态箱里有食物链吗?有食物网吗?答案提示：有。(3)运用生态缸和生态箱的例子，结合其他生态系统，论证能量输人、物质循环，以及生态系统各组分之间的有机联系与生态系统稳定性的关系。答案提示：通过比较，可以得出，生态缸考虑到系统内组分及营养级之间的合适比例，有稳定的能量输入，能实现物质循环，构成一个比较稳定的生态系统。生态箱则不同，没考虑到系统内组分及营养级之间的合适比例，即使有稳定的能量输入，也不能实现物质循环（需要定期补充水分），生态系统的稳定性很差。能量输人、物质循环，以及生态系统各组分之间的有机联系决定着生态系统稳定性。第4章人与环境第1节人类活动对生态环境的影响练习与应用一、概念辨析1.将下列人口增长过快或停止增长带来的问题连线。劳动力不足资源短缺人口增长过快人口老龄化人口停止增长交通拥挤或负增长环境恶化2.我国南极科学考察队员发现，南极地区的部分海冰正在逐年融化，使企鹅的栖息地越来越少，导致这一现象的原因是(B)A.水土流失B.温室效应C.大气污染D.海洋污染3.下列处理措施，会造成环境污染的是(C)A.节约用水B.利用地热C.任意施用化肥D.使用太阳能热水器二、拓展应用1.低碳生活是指生活中尽量少地消耗能量，减少二氧化碳的排放，减少大气污染，保护环境。作为中学生，我们应该怎样做自己力所能及的事情以响应低碳生活的号召?请举两个例子说明。答案提示：（1）绿色出行∶骑自行车或步行出行。（2）节约用电∶使用节能灯泡照明，随手关灯，休息时关闭电脑，夏天空调温度不要调太低，根据能耗标识选用能耗低的电器。（3）避免浪费∶纸张双面使用，尽量少用一次性用具（如塑料袋、纸杯、木筷等）。2.“国家节水标志”由水滴、人手和地球的图案组成。绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。标志留白部分像一只手托起一滴水。手是拼音字母“JS"的变形，寓意“节水”，表示节水需要公众参与，鼓励人们从自己做起，人人动手节约每一滴水;手又像一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。手接着水珠，寓意“接水”，与“节水”音似。举例说明，作为中学生，我们能做哪些力所能及的事情来节约用水?答案提示：（1）生活中一水多用∶用洗菜水浇花，用洗衣水拖地，用洗碗水冲厕所，等等。（2）洗手时随时关闭水龙头。3.有些企业的生产造成严重的环境污染，但企业缺乏资金进行技术改造，停产又将影响职工的收人和产品的供应。这样的两难处境，是现实生活中常见的。请你查阅资料，找一找摆脱这类困境的办法。答案提示：地方政府可以适当集中财力、智力和技术力量，建设功能性园区，按照标准搞好基础设施以及污染治理设施的建设，引导企业入园实行标准化生产;通过宣传教育使各级行政负责人、企业负责人、全体职工以及当地居民树立起人口与经济、社会、环境、资源协调发展的新思维以及走可持续发展之路的观念。4.亚洲象是我国一级保护动物，在我国主要分布于云南省南部。据2017年的一项研究显示，西双版纳地区共有228~279头亚洲象，但它们分布于5个互不连通的地区。请回答下列问题。(1)目前亚洲象的栖息地处于隔离状态，请你分析导致隔离的原因。答案提示：人类活动，如开垦农田、修建公路和住房等，破坏了原有的自然环境，使亚洲象的栖息地处于隔离状态。(2)我国已经启动了亚洲象生态保护走廊的调查规划和建设项目，请你谈谈这项措施的意义。答案提示：亚洲象生态保护走廊可以打破亚洲象种群之间的隔离，促进种群间的基因交流，有利于亚洲象的繁衍和生物多样性的保护。第2节生物多样性及其保护练习与应用一、概念辨析1.下列保护生物多样性的措施，最为有效的是（A）A.建立自然保护区B.建立濒危动植物繁育中心C.加强立法、执法和宣传教育D.利用生物技术对濒危物种的基因进行保护2.关于保护生物多样性，下列说法正确的是(C)A.鼓励人们进入保护区，给鸟类喂食、建巢等B.将各地濒危野生物种都迁移到自然保护区并加以保护C.对于珍稀濒危的物种，应该禁止一切形式的猎采和买卖D.易地保护就是将各种野生动物迁人动物园、水族馆、自然保护区等进行保护3.将左、右两侧的词句，按对应关系画线连接起来。芦苇是一种重要的造纸原料每个物种都维系着它们所在的生态系统的结构和功能直接价值海洋和森林等生态系统能陶冶情操、激发创作的灵感间接价值鲁班通过观察某种叶片的叶缘得到启示，研制出木工用的锯潜在价值蝉蜕是一种动物性药物某种不知名昆虫二、拓展应用1.阅读下列资料，回答相应问题。资料1：当今大多数重要的农作物都是从野生物种中选择和培育而成的。科学家通过转基因技术等生物技术，利用野生物种的优良基因，选育出具有高产、抗病、抗虫、适应性强等特点的优良作物，使生产力大大提高。例如，转基因耐储藏番茄等就是这样选育的。资料2：推广杂交水稻的同时，地方特有的水稻品种被取代，一些地方品种的基因就此流失。由于地方品种的一再缩小，推广品种往往因近亲繁殖等原因，使基因发生随机固定或丧失，导致基因多样性下降。农业生态系统因此变得结构简单、功能削弱、易受病虫等自然因素的危害，同时，种群内个体之间遗传物质的交换和进化也受到阻碍。(1)转基因技术所转的基因来自哪里?答案提示：转基因技术所转的基因来自其他生物具有特殊功能的基因片断。(2)你觉得生物技术的应用对生物多样性有利还是有害?为什么?答案提示：科学技术是一把双刃剑。转基因技术作为一门比较高端的技术，也是一把双刃剑。如果正确的使用它，它完全可以造福全人类；如果将它过度使用甚至是滥用，它也许会破坏生物多样性，例如可能会出现影响环境中非目标性生物生态结构，改变物种的竞争关系，出现转基因植物杂草化和部分产品的毒性、致病性和过敏性等一系列问题。因此，生物技术的潜在危险应当引起重视，采取预防手段是必要的。2.在有些地方，某些人喜欢通过“放生”来表示自己有爱心，他们从市场上买来动物，放归自然环境。放生的动物中，有些不是本地物种。你如何看待这样的做法?答案提示：（1）有些放生的动物可能会破坏当地的生态环境，甚至成为人侵物种;（2）放生的动物不适合当地环境，或者放生的方式不当，都会导致放生的动物死亡;（3）将购买的动物放生，只是形式上的彰显爱心，并不能从根本上起到保护动物的作用，还可能助长对该动物的猎捕。第3节生态工程一生态工程的基本原理练习与应用一、概念辨析1.判断下列表述是否正确。(1)依据生态工程的循环原理，应该对垃圾进行焚烧处理。(×)(2)园林既能改善生态环境，又能提高社会和经济效益，体现了生态工程的整体原理。(√)2.建设人工湿地可将污水、污泥有控制地投放到人工建造的湿地上，主要利用了土壤、人工介质、微生物的作用对污水和污泥进行处理。下列叙述，不合理的是(C)A.合理搭配植物以提高系统的生物多样性B.尽量使用本地物种以减少外来物种的入侵C.为提高能量传递效率增大引入湿地的污水总量D.选择合适的人工介质以利于好氧微生物的分解作用二、拓展应用1953年朝鲜战争停战后，南北双方以北