第八课+美好集体有我在 教案- 统编版道德与法治七年级下册

第八课美好集体有我在设计说明本课的教学内容旨在帮助学生正确认识个人与集体的关系,在共建美好集体的过程中,培养担当意识,学会承担责任,促进自我成长,思考个人在完善集体、贡献个人力量的过程中对于个人和集体成长的意义与价值;培养学生的团队意识和集体荣誉感,感受学校生活的幸福,体会团结的力量。对应的学生的核心素养是:责任意识——培养学生憧憬美好集体的情感,树立集体意识,培养集体主义观念;健全人格——以积极的心态参与美好集体建设,增强热爱集体的情感,激发集体荣誉感。学习目标1.通过了解集体愿景的内涵及其作用,理解美好集体的内涵及其对我们成长的意义,掌握美好集体有哪些良好的氛围。2.培养学生的集体意识和责任意识,树立集体主义观念。教学重难点1.重点:理解美好集体的特征;学会积极承担责任,为集体建设出力。2.难点:理解美好集体对我们成长的意义;共建美好集体。教学方法1.教法:启发式教学、合作探究法、情景体验法等。2.学法:自主学习、合作探究等。资源与工具1.资源:关于集体建设的案例。2.工具。(1)数字资源包:学习成果上传和互动的平台。(2)图书馆资源、网络搜索工具等。课时安排2课时。教学过程第1框憧憬美好集体一、学习情境出示全红婵2021-2023年间取得的成绩,引导学生思考全红婵能取得如此优秀的成绩的原因。通过学生分析材料,激发学生的学习兴趣,初步认识集体的共同愿景。二、预习检查1.愿景是集体的精神动力之源,是推动集体发展的内驱力。共同的愿景引领集体成员团结一致,开拓进取。2.美好集体是民主的、公正的;美好集体是充满关怀与友爱的;美好集体是善于合作的;美好集体是充满活力的。三、学习任务一教师活动学生活动设计意图自主学习,解读新知。(1)美好集体的愿景是什么?(2)美好集体有何作用?(3)美好集体的特征有哪些?(4)如何正确认识并处理好竞争与合作的关系?学生依据老师出示的学习目标,自主预习本课时的内容,归纳美好集体的特征。出示学习目标使学生明确本节课要完成的学习任务。四、学习任务二教师活动学生活动设计意图1.结合教材,指导点拨。安排学生观看图片,回答“愿景”的含义及其作用。2.探索与分享。甲:我们的班级设有图书角,同学们把自己喜欢的书带来与大家分享。我们一起读书、交流,遨游在知识的海洋里,其乐无穷。乙:我特别喜欢德育校本课,1.学生自主思考并结合预习内容,展示交流。愿景的含义:拥有共同的梦想,向往美好的前景,承担共同的使命,认同正确的价值观,形成一致的目标和追求,这就是美好集体的愿景。学生通过观看图片,结合教材,明确美好集体愿景的含义,提高学生的阅读能力和归纳能力。续表教师活动学生活动设计意图每次上课,老师都让我们针对学校的问题自选主题,研究如何解决问题,设计课堂流程,同学轮流主持。我们既培养了能力,又开阔了视野,还学会了很多认识和解决问题的方法。丙:我们学校在乡村,虽然设施条件差些,但在老师的带领下,我们课上对学习充满热情,课后谈天说地、开心嬉戏,生活愉快而充实。丁:我独自长跑时,尽管想坚持跑完,可常常因意志不够坚定而半途而废。后来班级进行集体长跑训练,要求“一个也不能少”。看到同学们都在坚持,我也坚持跑完了全程。引导学生思考:(1)你有过类似的集体生活经历吗?它给你带来了什么?(2)设想一下:什么样的集体生活有助于我们实现共同发展?3.重点讲授,指导点拨。愿景的作用:愿景是集体的精神动力之源,是推动集体发展的内驱力。共同的愿景引领集体成员团结一致,开拓进取。2.合作探究:学生以小组为单位进行讨论,组长做好记录,安排小组发言人展示。3.交流展示:(1)美好集体是我们共同学习,共同生活的精神家园,引领我们成长。(2)在美好集体中,每个人都能获得丰富的精神养料,拥有充实的精神生活,感受集体的关爱,凝聚拼搏向上的力量,坚定自己的生活信念。学生通过小组合作,理解、体会美好集体愿景的作用,培养学生的合作精神和观察能力,感受美好集体给我们带来的作用。五、学习任务三教师活动学生活动设计意图1.素材分析,引发思考。出示能够展现美好集体氛围的图片,让学生感悟并初步体会美好集体的特征。2.阅读材料,合作探究。镜头一:小杨是留守儿童,家庭生活困难,学习成绩也不太理想,但是他非常有责任心。他建议班级成立图书角,还把自己的图书带来与同学分享;他建议班级设有一位卫生监督员,由每位同学轮流担当。他的很多建议都得到了班级的采纳,在他的带动下,同学们纷纷发挥自己的聪明才智,为集体建言献策。镜头二:同学们知道了小杨的状况后,主动伸出援助之手,为他捐款捐物,并经常帮他辅导功课,小杨的学习成绩进步很快。镜头三:面对同学们的帮助,小杨很感动。他主动承担起班级劳动委员的责任,与同学们分工合作,每次都能出色地完成学校分配的劳动任务,受到了老师和同学们的好评。镜头四:在大家的齐心努力下,同学们发挥个人所长,班级中成立了多个兴趣小组,经常组织竞赛,形成了比、学、赶、帮、超的良好氛围,在学校的1.学生观看图片,感受美好集体的特征。2.合作探究:学生以小组为单位进行讨论,组长做好记录,安排小组发言人展示。交流展示:美好集体是民主的、公正的;美好集体是充满关怀与友爱的;美好集体是善于合作的;美好集体是充满活力的。学生通过阅读教材及小组合作,总结得出美好集体的特点,培养学生的归纳能力。续表教师活动学生活动设计意图活动中也多次获奖。引导学生思考:以上镜头体现了美好班集体的什么特点?教师依据学生的回答,详细讲述每一个特点的具体要求。六、过程性评价课堂练习。七、课堂小结通过学习,本节课我们知道了美好集体愿景的含义及愿景的作用,理解了美好集体对个人成长的作用;知道了美好集体的特点及每一个特点的具体表现;增强了团队意识和集体荣誉感。八、布置作业1.基础型作业:梳理本节课知识,整理框架图。2.发展型作业:完成课时练习。九、板书设计教学反思

第2框我与集体共成长一、学习情境木桶理论:一个木桶盛水量的多少,取决于长度最短的那块木板。如果一个班集体是一个木桶,那么每一个同学就是这个木桶的每一块木板。你是这个班级里的哪一块木板,你又想成为哪一块木板呢?今天就让我们一起走进本课。二、预习检查1.集体建设有赖于每个成员的自觉愿望和自主行动,集体需要我们自主建设、自我管理。2.在集体生活中要学会承担责任。三、学习任务一教师活动学生活动设计意图自主学习,解读新知。安排学生阅读教材,完成自学任务。阅读教材,完成自主学习,限时10分钟。出示预习提纲,展示知识框架,注重学生学习习惯的培养,使学生对教材知识有一个初步了解,更好地把握重点,提高效率。四、学习任务二教师活动学生活动设计意图1.安排活动,引发思考。七年级5班的班主任为了发挥学生的主观能动性,凝聚班级力量,发起了班徽设计活动,要求以小组为单位上交作品。“奥利给小组”就班徽设计,展开了讨论。问题:如果是你,你会积极参与其中吗?2.提出问题,引导探究。1.学生根据教师提供的素材,提炼信息,交流共识。笔记区:集体建设有赖于每个成员的自觉愿望和自主行动,集体需要我们自主建设、自我管理。分组讨论,提高学生沟通交流和自主学习能力。及时总结归续表教师活动学生活动设计意图(1)根据集体的特点和愿景,尝试设计徽标,准确、简洁地介绍你设计的徽标,重点谈谈设计理念。(2)在与同学的分享中,了解他人的创意内涵,探讨大家对集体建设有哪些共同愿景。引导学生注意,美好集体的建设分为以下几个阶段:①初建阶段——寻求共同目标,设置组织机构,分工各负其责。②成长阶段——沟通合作顺畅,行动协调一致,相互平等接纳。③成熟阶段——铸造思想灵魂,群体活力盎然,充分自由成长。3.安排讨论,分享探究。(1)讨论一:竞选班长。同学甲:我选小伟当班长。因为他刚刚送给我一个礼物,让我关照一下,不选他不够意思。同学乙:我选小东。我觉得班长应该由品德好、善于沟通协调、有责任心的人来当。同学丙:学习成绩好才有威信。我选杭杭,她是班里学习成绩最好的。同学丁:我选大帆。他跟我说,只要选他,他就会“罩”着我。(2)讨论二:班规制定。最终,小东以高票当选为班长。班主任宣布下一项任务——制定班规。(3)讨论三:良好集体建设需要什么?2.共同确定愿景和目标,让它凝聚每个人的才华和智慧,并坚信集体的愿景和目标经过努力一定能够实现。3.交流展示,得出认识。笔记区:(1)共同商定集体的规则与制度内容,协商确定对组织领导者的品格与才能要求,通过民主程序选举乐于服务集体、有责任心的组织领导者,让每个人都积极参与其中,在尊重不同意见的基础上努力达成共识。(2)民主制定规则,需要我们的“自治”精神。这种“自治”表现为每个成员主动参与集体建设,积极参加集体活动,自觉维护集体荣誉。(3)共同创造良好的集体氛围。一个集体成长的过程,也是正气和凝聚力形成的过程。良好的人际关系、健康的舆论氛围、积极的精神面貌,离不开每个人的努力。纳知识点,方便学生理解与记忆。五、学习任务三教师活动学生活动设计意图1.提出问题,引发思考。担当是接受并负起责任等。那么,集体的建设应该由谁来担当?为什么?2.出示材料,探究分享。材料一:雁群由许多有着共同目标的大雁组成,它们有明确的分工合作。当队伍中途飞累了停下休息时,它们中有的负责觅食、照顾年幼或老龄的青壮派大雁,有负责雁群安全放哨的大雁,有负责安静休息、调整体力的领头雁。结合大雁的故事,请谈谈你对下列问题的看法:雁群给你过集体生活有什么样的启示?材料二:球场上,比赛激烈,两班球队都在奋力拼搏。最终,小丽所在的班级还是输了……赛后,出现了一些言论:“实力不如人家,还不如不参加比赛”“我们班真‘菜’”“花那么多时间训练,真不值”“比赛可以输,但班级的尊严不能丢”。1.分析材料,交流分享:集体建设需要每个人的智慧和力量;集体的事务需要每个人去分担,事事都要有人做;集体中没有旁观者,人人都要积极参与,每个人都是集体的主人。2.交流展示:(1)为集体出力,需要每个人从实际情况出发,各尽其能,发挥所长。集体的事务,无论大小都要认真对待,努力做好。(2)虽然输了比赛,但是赢得了尊严。因为球队有担当,已经尽了自己最大的努力。他们捍卫了自己的尊严,同时也维护了集体的荣誉,值得大家认可和尊重。集体荣誉是我们共同的利益和荣誉,需要我们精心呵护。我们要采用正当的方法捍卫自己的尊严和集体的荣誉。利用合适素材,引发学生思考,理解个人与集体的关系,学会在集体中勇于担责。续表教师活动学生活动设计意图思考:你认为小丽的班级输了比赛是丢了尊严还是赢得了尊严?从中你得到哪些启示?3.结合名言,引发思考。苏霍姆林斯基说:“人对于人的责任心在集体生活中所起的作用,正像用砖瓦建造房屋时水泥浆所起的作用一样:没有水泥浆,就造不了房子,而没有人对人的责任心,也就不存在集体了。”梁启超说:“自放弃其责任,则是自放弃其所以为人之具也。”结合上述名言思考:我们应该怎样承担责任?承担责任对我们有怎样的意义?4.思考并归纳:我们走向社会的“必修课”是什么?3.承担责任的做法:①勇于担责,体现在实际行动中,落实于具体的事情里。职责不管大小,事情无论巨细,都要主动作为,使集体活动得以有效开展。②在集体生活中,学会接纳他人,理解和包容他人;学会关爱他人,互相帮助;学会参与,学会担当。承担责任的意义:①承担责任既是个人有所成就的基础,也是集体发展的必要前提。②学会承担责任,是自我磨砺的过程,有助于我们学会正确地做事,提高能力,获得他人的认可与尊重,扩大自我成长的空间。③勇于担责,可以为自己赢得信任,可以让自己被赋予更大的责任,拥有更多发展的机会。4.①学会接纳他人,理解和包容他人。②学会关爱他人,互相帮助。③学会参与,学会担当。利用名言警句,理解承担责任的意义。六、学习任务四教师活动学生活动设计意图回顾总结,情感升华。构建知识框架:教师根据学生的分析与归纳,进行引导、点拨,培养学生的概括能力。学生分组探究,以小组为单位构建知识体系,做好知识回扣;选出代表发言,归纳总结。构建知识框架,让学生理顺知识之间的内在联系,明确重点难点,便于巩固所学知识。七、过程性评价课堂练习八、课堂小