小学英语课堂的有效性

PAGE2PAGE5提高小学英语课堂教学的有效性很荣幸能有机会与大家在这交流与分享。非常领导能给我这个锻炼自我、展现自我的机会。当然，在这，我也感到很心虚：我既没有学者的风范，也没有专家的高深理论，有的只是作为一名一线教师对课堂教学的点滴体验和一点教学的经验。所以，在这也称不上是讲座，只是和大家聊聊天，说说我自己对教学的一些肤浅的见解，讲的不好或是不对的地方，希望大家能多多指正，谢谢！今天，我要讲的主题是：提高小学英语教学的有效性。课堂教学的有效性就是教学的生命。如何提高课堂教学的有效性，就是提高我们进行的生命力。常听人说，小学英语教师队伍是最年轻、最有活力的队伍。我认为，在年轻的背后，我们的队伍是最能吃苦、最有创造性、最具奋斗力的队伍。五年来，我们付出了辛勤的汗水，用自己的经验和创造力不断创新和改进小学英语的课堂教学，使我县的小学英语教育事业不断成长，逐渐走向成熟。然而，在现实教学中，我们所取得的成效并非理想。英语模仿秀的落后，期末抽测中一些不尽人意的数据，给我们带来巨大打击的同时，也使我们不得不重新思考和认识我们的英语教学。那么，到底是什么影响着我们的教学效率呢？我认为有以下因素：英语教师课程多，事务多，工作压力大。在这我想做个现场调查：（1）、请周课时达到或是超过18节的英语教师请举手；（2）、除了教英语，在学校还兼有其他课程教学的老师请举手；（3）、当班主任的英语教师请举手。俗话说“苦不苦，想想萨达姆；累不累，看看红军董存瑞”。看着你们举起的手，我想说的是“苦不苦，关注我们英语组；累不累，我们心里最清楚”。面对着这么繁忙的工作，如此巨大的压力，我们对于提高英语教学的效率实在是心有余而力不足啊！缺少培训，我们成长得很慢。参加工作也有五年了，五年是一个不短的时间。回想这五年来的教学工作，我们每位教师都在不断的努力学习、努力钻研、努力反思、努力积累，可我们的进步却很少，为什么呢？因为，一个人的力量很有效。我们没有名师、专家的指引，更没有身经百战磨砺的机会，我们的进步很缓慢，对课堂教学的处理仍很稚嫩，课堂教学中也还存在着这样、那样的问题，这势必影响我们的教学效果。学生的英语学习时间很少。英语课一周三课时，听着也不少，但对于实际教学效率的提高来说却太少了。众所周知，英语作为一门语言学科，必须通过不断阅读、不断记忆、不断运用才能使学生逐步积累与掌握。回顾我们的教学，每堂课的教学内容并不多，只有四、五个新单词或是两、三个新句型，基本上的学生在课内都能正确掌握。然而，根据艾宾浩斯的遗忘规律，学生对新学的知识遗忘得很快。由于缺少课后复习，当隔了一、两天甚至是三天再上英语课时，不少学生已经出现了遗忘，有的甚至是遗忘得一干二净。无奈，我们又只能复习。可是，教材的内容较多，为完成教学任务，我们也复习不了太多的时间，不得不上新课。这样日复一日，年复一年，一些学生在岁月的洗礼中，逐步成了英语的门外汗了。悲哀啊！我多么希望能有一节英语早自习，多么渴望家长也能陪着孩子读一读英语啊。然而，这一切都只是奢望！纵观以上的不利因素，值得庆幸的是，这些都只是客观因素。老师们不必太看重。不是有句话说：我们不能改变生活的形式，但我们可以改变生活的质量。学生是否能够有效学好英语，关键还是在于我们英语教师本身。如果教师能更新教育理念，调动学生的学习积极性，把培养学生能力放在首位，有效地利用课堂教学时间，采用先进的教学方法，优化整个课堂教学。这样，无论客观条件如何，我们的学生也能在在快速、高效的英语学习高速公路上飞驰。那么，就根据我们目前的情况，我们该怎样最大限度的提高课堂教学效率呢？我想从以下几个方面和大家探讨一下：课前用心备课——为有效课堂导航俗话说：巧妇难为无米之炊。同样，如果没有课前的精心策划与准备，我想再好的教师也很难上出一堂精彩的好课。可见，备好可是上好课的重要前提。有效的备课能为课堂教学带来事半功倍的效果。那么，课前我们该备些什么呢？我个人认为一定要准备好以下几个方面：正确理解教材，优化教材整合作为通用的教材，不可能适用于所以的班级、所有的学生。如果一味囿于教材，照本宣科，势必不利于学生英语能力的培养与发展。我认为，我们要善于结合实际教学需要，灵活地、有创造性得使用教材。比如说：（1）、适当整合教材教材的编排固然不错，但我们应根据课堂教学实际与学生的发展需要，对教材进行适当的整合。例如各单元的chant与歌曲，我们不必刻意花时间去一遍一遍的教，而可以安排在各个课时的一些适当的教学环节中进行合理的渗透，既达到教学的目的，又为单词与句子等新知的教学起到良好的辅助作用。再比如C部分的文化意识部分，我们可以放在最合适、最有利的教学环节中进行教学，让学生在最理想的情景中去了解中西方文化。总之，适当整合教材，可以更好的服务于我们的课堂教学。（2）、建立新旧知识之间的联系英语的学习就好像是一个滚雪球的过程，英语语言的运用应该是各方面材料的汇集。因此，我们的教学必须“词不离句，句不离篇”，结合以往所学的可用的旧知识，让它服务于我们的课堂新授，并在其中得到练习与巩固。正如吕凯美老师今天在有关水果的单词的教学中就很好的运用了以前所学的颜色、数量等旧知识，使新旧知识很好的滚动起来,为新旧知识的联系建立了很好的桥梁，实现了“旧为新用，新为旧练”，真正提高了学生的语言表达能力。（3）、根据教学内容，确定教学目标通过对教材的整合以及新旧知识之间的构建，我们应该确定明确的教学目标。首先，理清教学重点，切不可总想着什么都一次教给学生，这样容易会把教学目标定得过高、过大，从而使它失去实际的教学意义。我们一定要优化教学目标，使教学目标紧紧围绕教学重点，定得更细腻化、更明确化。同时，在教学目标中应体现出新课程目标的三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。科学的制定最佳的教学目标，可以实现以最少的教学时间和教学精力，取得最佳的教学效果，从而提高课堂教学的效率走进学生生活，了解学生心扉。教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。因此，我们不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”可见，听、说、读、写，既是学习的内容，又是学习的手段。在教学中培养学生的听、说、读、写能力是英语教学的重要任务。那么，我们可以通过哪些能力教学细节的处理，把语言技能的养成工作做大、做强呢？我个人认为可以关注以下细节：细节一：正确使用录音机，提高学生的听音、仿读技能。录音机是英语课堂中最常用也是最重要的教学工具。应该说每位教师都在课堂中使用录音机，而效果却大不相同。那么该怎样从录音机身上获得最大的收益呢？我认为，对于听录音可以可以分以下几步进行：第一步,给学生一些任务，如标序号、回答问题、听音判断等，让学生带着任务，安静的听一遍或两边录音，使学生在思考的同时，对内容有一个整体的认识。第二步,让学生跟读录音。此时，我们一定要要求学生做到：耳到、眼到、手到、口到、心到，通过多种感官公共作用，使学生听准音、读到位。第三步，让学生边听边模仿，进一步提高学生的语音语调。此时，要注意引导学生听音、听调，培养学生地道的英语语音语调。当然，有老师会说这样不停的听录音学生会感到厌烦。此时，我们可以采用小组模仿、个别模仿、开火车模仿等有趣的方式，提高课堂趣味性，让学生在快乐中模仿录音，提高英语语音语调。第四步，合着录音一起读，培养学生良好的英语节奏感。这一步是很多老师最容易忽视的一步，但这个环节很重要。因为，英语语言不仅富有语调感，而且还富有很强的节奏感。要让学生说好英语，不仅要培养学生的语调，更要培养学生良好的语言节奏。所以，我们应该在让学生听准音、读准调的基础上，合着录音一起读几遍，不仅使学生读得流利，而且使学生读得富有节奏，真正提高学生的语音语调。总之，教学处处蕴含着技巧，只要我们掌握好技巧，哪怕是一台小小的录音机，也能为我们的教学带来巨大的功效。细节二：以学生为主体，培养学生说英语的技巧。关于说的技能，我认为只有不断的说才能有所提高，有所突破，因为嘴皮子是磨出来的嘛！所以，在课堂教学中，我们应该以学生为主体，在有限的时间中，尽可能多的为学生创设说英语的机会。此时，特别要注意的细节就是：老师不要不管学生说得对不对，都要习惯性的去重复学生的话语，无形中占用了一半学生说英语的机会，缩短了学生说英语的时间。可悲啊！请在座的每一位老师回去都在课堂中留意感受一下自己的课堂用语，若有这样的习惯，可一定要刻意去改掉，还学生一片纯净的说英语的空间。细节三：苦练加巧练，培养学生写的技能。无论是从书法的角度还是从写作的角度，写的技能都需要通过练习来得到不断提高。但无味的练习不仅达不到预期的效果，还会使学生失去兴趣。因此，在苦练的同时，我们应该学会巧练。技巧一：减少练习内容，降低学生压力。老师们不要动不动就让学生将单词抄写一行，这说着容易，做着难啊！面对多而无趣的作业，学生很容易为了作业而作业，达不到任何的效果。因此，我们应该减少练习的量，并明确要求学生把字写漂亮，让学生在没有压力的情况下，轻松完成练习，并提高完成的质量。技巧二：巧用评语，加强鼓励。鼓励是学生进步道路上最大的动力。所以，教师不应该只用简单的A、B、C来评价学生的作业，应该附上一些简单的富有鼓励性的评语，或是一些五角星、小印章等，推动学生不断的进步，提高书写的质量。技巧三：设立奖项，营造书写氛围。每周，我都会评出一些优秀的作业进行展示；每月，我都选出一些作业完成得好的同学，评为“小小英语书法家”、“英语小作家”、“英语进步之星”等奖项，不但奖励了好的学生，鼓励了进步的学生，而且也为班级营造了一个良好的书写氛围。综上所述，学生语言技能的养成，需要教师的精心栽培。教师应用心体会每一个细节，使学生的听、说、读、写能力得到最大限度的发展。课后延伸学习——为有效课堂助推课后学习是一个非常重要的环节，无论是教师，还是学生，如果能加强课后的学习，那么，对于提高我们的教学效率必有很大的帮助。1、拓宽学生的学习空间。学生的学习时间很少，对知识很难得到及时的巩固。所以在课后拓宽学生的学习空间就显得非常的必要。我在课后通常会采用让学生进行课文过关、听录音读课文等形式让学生进行有效的学习。当然有老师会说，学生语文、数学的作业很多，而且他们又很贪玩，加上家长又不配合，这些口头作业不都等于是白说吗。开始我也这么觉得，但后来我采取了一些措施，发现学生还是比较好“骗”的。比如，对于听录音与读课文，我会让家长进行签字，第二天让小组长进行检查。对于过关，回会让学生在过关组长那进行过关，然后让他们做好登记工作，根据学生的过关情况，我会每月选出优秀的“过关小能手”进行奖励，并进行期末加分制。在这些措施的作用下，虽然没有让百分百的学生参与其中，但大部分的学生都能够行动起来，英语的学习积极性也得到了大大的提高。那么，这些就是我们所赚到的。2、加强教师自身的学习。俗话说“要交给学生一杯水，教师必须要有一桶水。”我觉得在当今社会，信息变化万千，要交给学生一杯水，我们自身必须是一汪不断涌现的清泉。所以加强教师自身的学习是提高课堂教