小学语文新课改理论知识

关于小学语文课改的理论知识这次课程改革的任务是什么？全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。2、如何理解本次课程改革的流向具体目标？实现课程功能的改变（课程目标的改变）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性（课程结构的改革）密切课程内容与生活和时代的联系（课程内容的改革）改革学生的学习方式（课程实施的改革）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度（评价的改革）实行三级课程管理制度（课程管理体制的改革）3、课程标准的意义和功能是什么？国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目的、内容框架，提出教学建议和评价建议。4、如何建立新型的师生关系？树立教育民主思想。民主平等是现代师生伦理关系的核心要求。提高法制意识，保护学生的合法权利。加强师德建设，春华师生关系。5、新课程实施中教师的角色发生了那些转变？由传授者转变为促进者。由管理者转变为引导者。由居高临下转向“平等中的首席”新课程实施中教师需要哪些新的工作方式？教师之间将更加紧密的合作。要改善自己的知识结构要学会开发利用课程资源在新课程实施中教师需要那些新的技能？具备课程开发的能力增强对课程的整合能力提高信息技术与学科教学有机结合的能力8、怎样用新观念教新教材？⑴重视单元教学目标。无论语文还是数学等哥们学科，新教材都有明确的教学目标。教师在教学的过程中必须大胆取舍，紧扣重点，重点抓住了，难点也就容易突破，从而达到教学目标，避免面面俱到。⑵注重学法指导，教会学生学习古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”。注重学法指导，就是要让学生组成一个完整的学法系统，形成科学的整体。教师在教学中应把学法指导放在第一位，帮助学生分解、整理和归纳学习方法。⑶强化教学的反馈意识。教学过程中，教师要给学生提供共同学习的机会与情境，让学生通过对自己学习的了解、反省，不断优化自己的思维品质，从而形成良好的学习动力系统。基于这一点，教师在实际的教学中，可以增设批改课。在批改课上，除了学生的练习作业之外，还包括学生的自我检查、教师或学生的自我评价、师生一起处理遗留问题，明确新的任务等等。从人们的思维习惯出发，可以把批改课分为三个环节：第一步，进行这一步时，可以让学生采用写批语的方法。第二步，回报交流。第三步，巩固提高。学生可以采用写日记的形式，谈经验，谈教训，巩固并提高单元学习的教学效果。9、教学方式应该实现哪些转变？传统的教学方式一般以组织教学、讲授知识、巩固知识、运用知识和检查知识来展开，这样的教学方式，在新一轮基础教育课程改革理念下，它的缺陷越越来显现出来。它以知识的传授为核心，把学生看成是接纲知识的容器。按照上述五步进行教学，虽然强调了教学过程的阶段性，但却是以学生被动的接受知识为前提的，没有突出学生的实践能力和创新精神的培养，没有突出学生学习的主体性，主动性和独立性。因此，革新教学方式势在必行。1）、变“组织教学”为“动机激发”其目的是让学生在师生交往的情境中，受到某种刺激，对将要学习的内容产生需求的欲望，进而形成学习的动机。2）、变“讲授知识”为“主动求知”其目的是让学生摆脱教师那种生浇硬灌的教学模式，掌握学习的主动权，根据自身的实际来选择、探求蕴藏在教材中的知识。在这一阶段，要突出“自主求索”四个字。教师既要提问学生又要让学生提问，让教学在彼此质疑、共同思考之中展开，让学生的学习在彼此交流、相互促进之中深入。3）、变“巩固知识”为“自我表现“其目的是让学生免除机械记忆、重复练习之痛苦，以自我表现的形式，一方面消化、深化知识，并内化成自身素质，另一方面凸现主体、张扬个性、加强合作，养成活泼自信的品格和《语文课程标准》提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”什么事语文素养？它的内涵十分丰富。它以语文知识为基础，语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力和语文知识、语文积累、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法和习惯的融洽。这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力，而且也表现为有较强的综合运用能力---在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。在教学中如何落实“阅读是学生的个性化行为”这一基本理念？阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读时间。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。什么是语感？语感是人对语言的直觉的整体的感受，或是由语言文字二引起的复杂的心理活动和认识活动的过程，是把握语言文字的一种能力。语文教学中动态生成的含义是什么？