小学语文《大家都快乐》教学设计反思

第第页小学语文《大家都快乐》教学设计反思

教学目标：

1、学习本课生字，会读会认15个。能写并能运用7个生字。

2、能借助汉语拼音读准字音，运用已有的阅历记字。

3、能用一般话正确、流利的读通课文。

4、在学习中感受汉字中部首和字意的一些简约联系，感受学以致用的乐趣。

教学重点、难点：

重点：认字、识字。正确、流畅地读课文并背诵课文。

难点：让同学体会欢乐的含义。培育同学乐观的生活立场。

教学课时：2课时

第一课时

一、导入新课。

1、小伙伴，你们喜爱做游戏吗？喜爱什么样的游戏？

今日，我们就把课堂当成玩耍的场所，尽情地玩一玩吧。

2、介绍你们都是怎么玩的。

板书课题《大家都欢乐》。〔师板书，同时生书空。〕

二、认字词。

感受词语，分散难点。

折纸船折纸马踢毽子听广播下象棋打乒乓讲故事

跳皮筋掰手腕过家家学唱歌丢手绢赛拔河

1、看图识字。

老师这里有一些图片，你能猜出他们在玩什么吗？

这些活动的名称你们认识吗？

2、用自己最喜爱的方式记住这些词语。

〔用自己喜爱的动作边读边记住这些字。〕

3、不看图识字。〔师抽读，生抽读。〕

4、重点认识几个词。〔看课件，认生字，拼拼音。〕

三、学习儿歌。

1、〔出示课文〕老师为大家带来了一份礼物，小伙伴看看，你发觉了什么？〔刚才学的词都在儿歌中。〕

2、自由朗读课文，圈出自己还不认识的字，用自己的方式认识它们。

3、用自己的方式读自己喜爱的小节。〔可离开座位找其他的小伙伴读。〕

4、朗读自己喜爱的小节，说说为什么，并指导朗读，评读，要留意读出欢乐的心情。

5、指导同学读出儿歌中的儿化音。〔全班齐读。〕

6、原来欢乐就在我们身边，你有什么新玩法？

小创作：一个人玩，挺欢乐，

静静静的，独自一个。

正好画图画、读书，

还可以看电视、堆集木。

7、练习表演读。

一个人读第一段，二个人读第二段，三个人读第三段，全班同学读第四段。

四、总结。

小伙伴，今日我们很欢乐的学习了，这节课要结束了，老师送大家两句话：

假如你是对的，你的世界也是对的；假如你是欢乐的，你的世界也是欢乐的。

给别人欢乐的同时，自己也是欢乐的。

同学们，这节课我们就上到这了，祝大家欢乐地学习主，欢乐地长大，现在，你们就出去欢乐地玩吧。

板书设计：

大家都欢乐

一个人玩挺欢乐

两个人玩真欢乐

三个人玩很欢乐

很多人玩更欢乐

反思：

《大家都欢乐》是一篇很轻松愉悦的儿歌，意在培育同学积极乐观的人生立场，让同学明白游戏欢乐，学习也欢乐。如何构建充斥活力的语文课堂，让同学欢乐地学习，从本节课与同学的学习中我悟得了一些道理：

一、欢乐识字，轻松学习

“爱好是最好的老师”。《语文课程标准》中明确指出，低班级要留意“让同学喜爱学习汉字，培育同学主动识字的愿望”，逐步形成识字技能，为自主识字、大量阅读打好基础。这一理念如清风活水，使课堂焕发了勃勃生气。本节课的设计，导入新课时的“游戏”的情境，让同学轻轻松松进入到学习中去，加强了教学的形象性和趣味性，满意了同学的心理需要。识字目标在活跃的课堂气氛中得以实现，同学在欢乐的游戏，欢乐地看图片中识字，轻松学习。很快地同学就与本节课要求认识的15个认读字交上了伙伴。

二、表情朗读，欢乐体会

“体验”是开启文本的金钥匙。在朗读教学中，我们往往会误会读书仅仅是重复课文的内容，这是错误的。朗读不亚于演员对角色的再制造。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发同学对文章内容的进一步理解和认识。在本节课中，给同学充分读书时间，多种朗读方式相结合，让同学入情入境。

三、启发引导，开展想象

想象是创新的翅膀，制造是一种最高的境界。只有亲密联系同学的阅历世界和想象世界，才会培育出同学的制造精神。作为老师，要引导同学上心捕获生活中的各种现象，把自己头脑中生活阅历的积淀付诸于文本的理解。在本节课教学中，仿照儿歌形式进行“小创作”，让同学也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道，使同学乐于接受，乐于沟通。

四、自主学习，细心组织

语文课堂提倡“自主学习”。《基础教育课程改革纲要》中指出：“老师在教学过程中应与同学积极主动，共同进展……促使同学在老师的指导下主动地、富有性格地学习。”可见，自主学习需要在教学中正确处理好同学自主参加和老师合理引导的关系。老师要细心组织教学活动，有效引导、积极参加，才会使同学的学习活动取得实效。如本课中让同学“选择自己喜爱的一节朗读”、“