冀教版一年级上册数学教案2

第一章

比较第一课时

教学要求：

知识与技能：通过师生间的平等交流，认识教师，同学，消除陌生感。

过程与方法：结合认识周围的同学，初步认识前、后、左、右等。

情感态度与价值观：初步感受生活中处处有安息学，激发学习数学的

兴趣。

教学过程：

1、导入

同学们，从今天开始，我们是一年级的小学生，现在大家来认识一下

吧！

出示五课题：走进数学了

2学生自学

同学们打开第一页书，仔细看图，你发现了什么呢？

3研究讨论

教师先做自我介绍。

同学们认识一下周围的同学，在这个活动过程中认识一下前后左右O

4指名说一说

你今年几岁了？你家有几个人？你叫什么？

你的前后左右各是那位同学？

在交流的过程中，初步感受生活中处处有数学。

5小结

同学们，这节课你玩得快乐么？你知道数什么是数学吗？数学就在我

们生活中，在我们的身边，今后我们还要学习一些更加有趣的数学知

识。

教学课题：走进数学第二课时

教学要求：

知识与技能：通过观察、数动物的过程，了解学生的认数情况。

过程与方法：能在教师指导下认识情景图中的动物，会把自己数的结

果出来。

情感态度与价值观：感受身边的数学，培养热爱情感。

教学过程：

1、导入同学们，你们喜欢动物吗，动物园里都有认谁？

2、学生自学

观察图中的动物，数一数各种动物各有多少。

3、研究讨论

树上有一只猴子。

池塘边有一个喷泉。

山上有一座亭子。

路上有一只大头蛙。

池塘边有一个小女娃儿。

池塘边有两只长颈鹿。

草地上有三头骆驼。

荷叶上有四中蜻蛙。

草地上有五头大象。

六只小免在吃青草。

天空中有八只小鸟在飞。

有八只鸳鸯。

九匹斑马在吃食。

10只驼鸟在走。

4、学生还可以根据同一种动物的不同颜色、大小与位置说出其他

动物的数。

5、小结：图中的动物都可爱呀，我们要与动物交朋友

第一单元：比较

教学课题：比较、做游戏第一课时

教学要求：知识与技能：使学生能结合具体事物说出“谁比谁

多”“谁比谁少”以及“谁与谁同样多”。

过程与方法：通过做游戏，使学生体验多、少与同样多的含义。

情感态度与价值观：通过做游戏，激发学生参与数学活动的兴趣，体

验学习的快乐。

教学过程：

1、导入1出示课题：一比较

2、做游戏

1教师谈话引入：

同学们喜欢做游戏吗？这节课，我想请几位同学来玩做椅子游戏，谁

想来？（教师在教室前面准备好5把椅子）

6个小朋友玩做椅子游戏，其他同学观察结果。

（一）认识多少

1、提问：发生了什么事情？

学生自由发言。学生讨论，知道有6个小朋友，5把椅子，小朋友多,

椅子少。

2、提问：椅子为什么不够啦？你知道了什么？

学生全班交流，说出小朋友比椅子多，椅子比小朋友少。

3、出示小朋友与椅子一一对应的图，提问：谁比谁多，谁比谁少？

（二）认识同样多

1、师：同学们真聪明，能够从游戏中学到知识，真棒！现在教师又

拿来一把椅子，我们再来做一次游戏，怎么样？6个小朋友接着做游

戏，其他学生观察讨论。

2、这一次的结果怎么样？

学生自由发言：得出这回都有座位了。

3、出示小朋友与椅子一一对应图，提问：小朋友与椅子怎么样？（在

学生汇报的基础上教师小结）

全班交流，小朋友与椅子同样多。

3、练习

1、完成练一练第1题。

教师提出要求：摆黄色的花片要与红色的花片同样多。

学生动手摆，动口说。

2、完成练一练第2题。

出示水果图，提问：哪种水果多？哪种水果少？你是怎么知道的？

学生观察水果图，重点说一说自己是怎么比的。

4、拓展

1摆△比◊多3个。◊◊◊◊

2摆△比◊同样多。△△△△△△

5、总结

今天你学会了哪些数学知识？。

教学课题：比较、比一比

教学要求：知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的

比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。

过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。

情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的

联系。

教学用具：铅笔、粉笔、线绳。

一导入

1、这节课，教师想与同学们比一比高矮，谁想来？

2、教师指一名同学与教师比高矮。

3、提问：教师与这位同学比谁高谁矮？

学生观察并进行判断、交流。

二比一比

1、师：刚才教师与一位同学比了高矮，那么你想与其他同学比一比

高矮吗？注意比完后一定要把结果告诉教师。

全班学生互相比高矮，全然汇报交流，比较结果。

2、请学生拿出自己的铅笔与教师的粉笔比较一下，说说哪个长，哪

个短。

学生自由发言。

3、提问：在生活中，我们还可以拿什么进行高矮长短的比较？

小组讨论，全班交流。

三做一做

1、实践活动。师：刚才，同学们学会了比较高矮，现在，我想请几

位学生进行从矮到高的排队活动。

2、教师注意引导学生发现高与矮都是相比较而言的。

四练一练

第1题：出示第1题图，提问：哪座房高？哪座房矮？还可以拿什

么进行比较？

第2题：出示图，提问：哪条绳长？哪条绳短？

第3题：(1)出示图，提问：哪条绳长？哪条绳短？

(2)教师拿出3根线绳照图的样子演示一下，验证学生的答案

第4题：出示图，提问：谁个子高？谁个子矮？为什么？

第5题：出示图，提问：图上的事物你可以怎样进行比较？

五总结

今天你学到了什么数学知识？再说一说。

教学后记：

教学课题：比较、比一比第二课时

教学要求：知识与技能：通过熟悉的事物与自己的体验，了解大小的

含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验与用天平表示的图,

说出哪个物体轻，哪个物体重。

过程与方法：引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小与

轻重。

情感、态度与价值观：使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感

受初步的数学思考与简单的推理。

教学用具：天平、苹果、羽毛球、饮料与面包实物。

一导入

1呈现情景图。

2同学们今天我们继续学习比较。

二比一比

1让学生观察并引导学生说出谁比谁大、谁比谁轻等。

2呈现大象与松鼠的情景图，先进行谁大谁小的比较，在启发学生说

一说哪个轻、哪个重。

3教师拿出1个苹果与1个羽毛球，提问：谁轻？谁重？

学生讨论交流。

让学生用手掂一掂，亲自体验一下轻与重的感觉。

学生轮流用手掂苹果与羽毛球。

4、教师拿出一听较小的饮料与一个较大的面包。

(1)猜一猜，谁轻？谁重？学生猜测。

(2)把饮料与面包放在天平上。学生仔细观察，知道饮料重面包轻。

(3)让学生用手掂一掂。

学生观察图，交流自己的看法。

三.做一做练一练

第一题、先说那个大，那个小；再进行轻重的比较。

第二题、三种水果进行比较方法同上。

第三题、鼓励学生根据自己的生活经验进行判断，运用自己的方式做

记号。

第四题、两组图都是学生日常生活中常见的事物，要鼓励学生从不同

的角度去思考，并进行比较。

五总结

今天你学到了什么数学知识？再说一说。

教学后记：

教学课题：认识1—5的数

教学要求：

知识与技能：使学生能认、读、写1-5各数，会用1-5各数表示物

体的个数

过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历1-5

各数的抽象过程，培养学生观察能力与动手操作能力。

情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义,

体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养

学生参与学习数学的兴趣与积极性，体验与同学交流学习的乐趣。

教学准备：教学课件。

教学过程:

一、导入

你最喜欢什么小动物？

你喜欢去动物园吗？今天我们大家就一起去参观动物园好吗？

二、随着教师的引导，出示课件或挂图（动物园图）。请大家仔细

观察，你都发现了什么？图中都有谁，它们在做什么，互相说一说。

自学10—11页

教师：刚才大家把你从图中看到的与想到的说给你的同桌听。现在谁

能大声告诉全班同学。

天空中飘着白云，小鸟在飞翔，地上有几棵大树，熊猫在大树下吹口

琴，猴子在爬树，小兔在玩跷跷板，花丛有各种颜色的花，河边有乌

龟与小鸭，河里有金鱼、蝌蚪、荷叶……

教师：同学们看得很仔细，能把自己看到的事情告诉大家。今后我

们要更认真观察，更勇敢的讲出你要说的事情来。教师再增加点要求:

你看到的各种东西的数量是多少，用一句完整的话说出来。

天空中飘着2朵白云，1群小鸟在飞翔，地上有1棵大树，1只熊猫

在大树下吹口琴，3只猴子在爬树，3只小兔在玩跷跷板，河边有1

只乌龟与4只小鸭，河里有3条红金鱼、4只小蝌蚪、5片荷叶，荷

叶上面有5只青蛙……

全班汇报交流，引导经历抽象过程。

三、研究讨论

1教师与学生合作学习讨论1—5各数。

2通过自学提问：

图中有什么？指名回答。（图中有一只熊猫在吹口琴，天空中飘着2

朵白云，池塘里有5条鱼，3只猴子爬树，5只小鸟在天空中飞翔，

4只鸭子、3只蝌蚪、2只蝴蝶、3只小兔、3棵大树。）

教师提问：你看到的每种东西的数量都分别是多少？能不能具体的说

出来。

引导学生举出生活中1-5分别可以表示什么。

1只小熊猫、1棵大树、1只乌龟、1群小鸟、一片草丛、一幅画……

2只蝴蝶、2朵白云、2朵红花、2只青蛙……

3只小兔，3只猴子、3朵花，3条红金鱼……

4只蝌蚪，4只鸭子，4棵大树，……

5只小鸟，5片荷叶，5条金鱼，……

教师根据学生的回答，在黑板上贴出相应的物体的图片，并按数目的

大小排列：

教师：

同学们用到了1只、2只、3只、4只、5只……

表示1只、1棵、1个……数量是1的都有什么？

指导学生，帮助学生表述

教师引导学生归纳并在相应的图片下面

出示1—5各数字。

大家都知道了，在图中这些数字都可以表示什么？在我们日常生活中

这些数字又可以表示什么？

四、试做

1在图中1可以表什么？指名说：（1可以表示一只乌龟，还可以有

1棵树。）

22可以表示什么？2可以表示2只青蛙地。

33、4、5可以分别表示什么呢？

五、练习

1认读数字1一5。

2在田字格中描红，练习书写1-5。

3让学生数一数可图中各有几个物体，在与相应的数字连接起来。

43题，学生看图写数，独立完成。4题画小花，独立完成。

六、总结：我今天学会了1234物体个数的数字，把学到的说给大

家听.

教学后记：

教学课题：0的认识

教学要求：知识与技能：

使学生会认、读、写0,知道。表示的含义

过程与方法：通过观察、比较、等活动让学生体验、经历0的抽象过

程，培养学生观察能力与语言表达能力。

情感、态度与价值观：

通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数用来表示的作

用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数

学的兴趣与积极性，体验与同学交流学习的乐趣。

教学准备：教学课件。

一、准备

1看图写数。☆()△△△0///0

2看卡片认读1、2、3、4、5o

二、自学13-14五页

1自己看图，用数的表示鸟窝里的只数，看最后一个鸟窝一只也没有

怎么办？

2想一想，小组互相交流，议一议，应该怎样表示鸟窝一只也没有。？

3自己不明白的问题，同学之间互相交流。

三、研究讨论

1教师与学生合作学习讨论0。

2通过自学提问：图中有什么？你又发现了什么？

A指名回答。鸟窝一只也没有用什么表示？

B在生活中你在什么地方看见过0?

四、试做

1尺子上的0表示什么？

2尺子上的0表示尺从0开始的一个标记。

3在田字格里写0。

4郎道好你与防务处程度。

五、练习

1电视机有0频道。2温度记上的0表示什么？3车牌上的0•门牌

上的0.

六、总结：我今天学会0。在生活中要留心，那些地方用到了。说

给大家听.

教学后记：

教学课题：6-9各数的认识

教学要求：知识与技能：使学生能认、读、写6-9各数，会用6-9

各数表示物体的个数

过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历6-9

各数的抽象过程，培养学生观察能力与动手操作能力。

情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义,

体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养

学生参与学习数学的兴趣与积极性，体验与同学交流学习的乐趣。

教学准备：教学课件。

一、导入

1看图写数。☆☆☆☆()△△()/()

2看卡片认读1、2、3、4、5、0o

二、自学16—17页

1自己看图,有几个葫芦，几只哨子，几把勺子，几把小刀。

2它们分别可以用哪个数字表示？读一读下面的数，把数与图用线连

起来。

3自己不明白的问题，同学之间互相交流。

三、研究讨论

1教师与学生合作学习讨论6-9各数。

2通过自学提问：图中有几个葫芦，几只哨子，几把勺子，几把小刀。

各用什么表示？认识6、7、8、9O

3指导书写6、7、8、9O

A请问：在生活中6可以表示什么？

B小组同学互相交流，说出表示6的物体。

C有同样的方法学习7、8、9各数。

四试做

1事物与实物的个数用相应的数字连接起来。

2说出生活中，6、7、8、9表示了什么。

五练习

1在田字格中描红，练习书写6-9。

2看数涂色。

3让学生自己练习3、4题。指名说说是怎样做的？

六总结：我今天学会了6、7、8、9各数，它们分别可以表示什么

说给大家听.

教学后记：

教学课题：10的认识

教学要求：知识与技能：使学生会认、读、写10,会用10表示

物体的个数。

过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验经历10的

抽象过程，培养学生观察能力与语言表达能力。

情感态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义体

会数表示的作用及数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣与积

极性，体验与同学交流学习的乐趣。

教学准备：教学课件。

一准备

1从。数至10.

2从10数到0.

3指名说出生活中1—9各数表示什么？。

二自学18—19页

1观察图画看图说出图中的事物。

2全班同学互相交流发表自己的见解。

3自己不明白的问题，同学之间互相交流。

三研究讨论

1通过自学你发现了图中的事物是什么？。

2师生共同交流，指名回答。

3板书：图中有4个男同学，6个女同学，一共有1。个同学，10

个同学拿10个气球

A认读数字10.

B书写10o

四试做

1指导描红10。

2读直尺上的数字。

五练习

1三题，学生体会一捆有根。

2四题，数一数，各有多少个？充分交流各自的方法。

3五题，认识10以内的数综合练习。

六总结：今天，你有什么收获？.

教学后记：

教学课题：复习1-1。各数

教学要求：

知识与技能：使学生会认、读、写0—10,会用0—10表示物体的

个数。

过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验经历0-10

的抽象过程，培养学生观察能力与语言表达能力。

情感态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义体

会数表示的作用及数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣与积

极性，体验与同学交流学习的乐趣。

教学准备：教学课件。

教学过程：

1认读1、3、6、2、4、8、9、0o

2读写1-10各数。

3在9的前面是几？后面又是几？

4在2的前面是几？后面又是几？

5把1、4、2、6、3、7、9、0、8、5按从小到大的顺序排起来。

同学们，今天你有什么收获？

教学后记：

教学课题：认识<>=

教学要求：

知识与技能：使学生初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义，

会用一一对应的方法或其他的方法比较多少。培养学生初步的观察能

力。

过程与方法：让学生在“动”的情境中，通过演一演，数一数，比一

比等形式经历把“同样多”、“多”、“少”用数学符号“>=<”

表示的过程，体验一些比较的方法。

情感、态度与价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生

学习数学兴趣与学习热情O培养学生主动参与学习的精神O教学重点：

认识<>=等数学符号的含义。

教学准备：教学课件。

一准备

1、比较

2指名说以上三题表示的意义。

二自学20—21页

1观察图画，说出熊猫家来了哪些客人，各是几个？它准备了哪些食

物？

2全班同学互相交流发表自己的见解。

3自己不明白的问题，同学之间互相交流。

三研究讨论

1师生共同交流，指名回答：图中说了一件什么事？熊猫给小动物分

食物，小兔爱吃萝卜，一只一个萝卜。

2那我们说：萝卜与小兔同样多，用4=4表示。“=”表示同样多。

3熊猫给猴子分桃子，3只猴子4个桃子。

A你发现了什么？猴子比桃子多；桃子比猴子少。怎么表示？

B3<4读作：3小于4;4>3读作4大于3.

四试做1指导书写<>=。2描红<>=。

五练习

1二题，学生体会再填写<>=。

2三题，学生体会再填写<>=。

六总结：今天，你有什么收获？

教学后记：

教学课题：顺序

教学要求：

1、知识与技能：会用10以内的数表示物体的个数与事物的顺序。

2、过程与方法：通过观察与动手操作理解几个与第几的关系。

3、情感态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中加深对序数意

义的理解。培养学生参与操作活动的兴趣与积极性，体验与同学交流

自己个性化做法的乐趣。

教学用具：教学课件。

一准备

1同学们，我们要与蓝灵鼠一起玩，玩的时候要遇到问题，看谁先明

白。

二自学22—24页

1观察图画，从左边数起，绿萝卜是第几？

2小兔子排第几？

3自己不明白的问题，同学之间互相交流。

三研究讨论

1师生共同合作学习数序数。

2师生共同交流，指名回答：有几个萝卜？绿萝卜排第几？

板书：有4个萝卜，绿萝卜排第3.

3动物赛跑谁第一？兔排第几？（大家讨论。共同解决）

四试做

1动手：拿出8个红花片与1个黄花片，任意摆成一排看黄花片排

第几？

2把你摆的结果告诉大家。

五练习

1、完成练一练第1题看图图色。要求：1、共有几朵花？

2、从左数，分别把第2朵与第6朵图上不同的颜色。你还能提出哪

些问提？

3、出示练一练第2题。

要求：（1）让学生说一说（2）说说各位车手的名次？（3）还能提

出哪些问题？

六总结：今天，你有什么收获？

教学后记：

教学内容;顺序

教学要求：知识与技能：会用10以内的数表示事物的顺序。

过程与方法：通过学生动手摆卡片，引导学生发现10以内的数，从

小到大或从大到小的排列顺序。

情感态度与价值观：通过数学活动，感受数的顺序。通过身边的数学,

感受数学与生活的联系。加深对数的意义的理解，激发学生关注生活

中的数学问题。

教学用具：教学课件。

一准备

1从0数到10,把1—1。各数从小到大排一排。

2从10数到0.

二自学24—25页

1把1-10的数字卡摆成一排，观察这些数有什么规律，把0放进去

怎么办？

2排球排几号？哪个球是4号。

3自己不明白的问题，同学之间互相交流。

三研究讨论

1师生共同学习，怎样排列数的大小。

2师生共同交流，把0放进去怎么排列。

3说说为什么这样摆，你发现了什么规律？

4把球按大小排队编上顺序号。

5你按什么顺序编的？排球是第几？哪个是第4?

四试做

按从小到大的顺序从1—10,再倒着数。

五练习

1二题，编完号后，交流各自的做法。

身边的数学：按家人大小排队。

六总结：今天，把你学到的知识讲给大人听，你按年令给家人排队。

教学后记：

教学课题：有趣的数字

教学要求：知识与技能：丰富学生对数字的认识，了解古代记数的简

单知识。

过程与方法：通过丰富有趣的例子与小棒拼数字，了解数学在日常生

活中的作用。

情感态度与价值观：通过游戏活动感受有趣的数字在生活中的作用,

体验数学学习的乐趣。

教学准备：课件、实物、比赛实况。

教学用具：教学课件。

一准备

1认一认、读一读。1、2、3、4、5、6、7、8、9、0.

认识一下手写体数字。0—10。

二自学26—27页

1观察图画，了解古代结绳计数、用石子表示数的方法。

2认识中文的数字，有兴趣的拿起笔来写一写。

3认识电子表与计算器与方块数字。

研究讨论

1古代人们用什么方法计数与表示数？。

2中文的数字是怎样写的，试着写一写。

3电子表、计算器数字是什么样的？

四做游戏

1看图，用小棍摆数字。

学生自己随便拼摆数字，再各自交流自己的数字。

2体会数字的有趣，激发学习数学的兴趣。

五总结：今天，你有什么收获？.

教学后记：

教学课题：5以内的加法第1课时

教学要求：

知识与技能:通过熟悉的情境与操作活动，体会加法的意义。经历把

两部分合在一起抽向为加法运算的过程。

过程与方法：认识“+”会读加法算式，会根据直观图在加法算式中

填数。

情感态度与价值观：激发学生学习计算机的兴趣。

教学用具：教学课件。

教学过程：

一情境创设

教师谈话引入，创设一个三个小朋友做纸花的情境：3个小朋友看见

教师奖励同学们用的纸花不多了。就主动给教师帮忙做纸花。（出时

情境图

二学生自学

1、你从这幅图看见了什么？一共做了几朵花？

2、学生动手摆一摆。

3、自己是怎样知道的。

同学们算式是什么？（3+2=5）加号读作：（3加2等

于5）

三研究讨论

1教师提问：你从这幅图看见了什么？一共做了几朵花？

学生仔细观察图。

2指导学生动手摆一摆。

学生用课前准备的小花片亲自动手摆一下。

一共5朵

3引导学生汇报，自己是怎样知道的。

小组内订的试着说一说加号与加法算式。

根据同学们说得把算式板书在黑板上

3+2=5

加号

读作：3加2等于5。

四试做

算一算，要求学生看图说出其中的数字信息。

五练习

练一练：

第1题：让学生先摆在动笔再方框里填数。再读出算式。

第2题：指导学生理解题意，再自己画，最后在方框里填数。

数学活动，身边的数学。

各组把教师奖励的小纸花拿出来，算一算共几多？

哪一组得的最多？

六小结

同学们，今天你学会了什么？

教学课题：5以内的加减法

教学要求：

知识与技能：能根据具体情境与问题写加法算式，会口算5以内的

加法。

方法与过程：引导学生发现自己熟悉的情境中所蕴含的数学信息，经

历从不同的角度思考并提出加法问题的过程，进一步体会加法的意

义。

情感、态度与价值观：培养学生初步的问题意识。

教学用具：教学课件。

教学过程：

一导入

出示课件，引导学生观察图画：说一说画面上有什么？分别有多少?

他们都是什么颜色的？

大小相同吗学生观察图画，小组之内交流后分别汇报。

二学生自学

1、看完这幅图，你能提出什么问题？怎样列式解答？先在小组内说

一说，再汇报。

2还有别的算法吗？

3与兔子有关的问题你还能提出来吗？

4你还能提出什么问题？

三研究讨论

1教师提问：看完这幅图，你能提出什么问题？怎样列式解答？先在

小组内说一说，再汇报

2教师引导学生汇报并板书：2+3=5

3还有别的算法吗？板书：3+2=5

4与兔子有关的问题你还能提出来吗？引导学生说出4只灰兔与一只

白兔，合起来是5只兔子.板书：4+1=5或1+4=5

5你还能提出什么问题？

3.师：你还能提出什么问四试做

出示练一练的第1题，指导学生认识集合圈。

师：你知道这种图形是什么意思吗？

师：你们真聪明。下面我们就算一算，把空填上。

五练习

2.完成练一练中的2、3、4题。（可以采取多种形式进行练习）

第3题，教师可做一些口算卡片让学生练习。

第4题，先让学生说一说图中有什么，然后引导学生根据长颈鹿的只

数与大树的棵数提出不同的加法问题，并算一算。（可以让学生以竞

赛的方式看哪组说得多，本组同学完成算式）

六小结

同学们，今天你学会了什么？

教学课题：5以内的加减法

教学要求：

知识与技能：认识“一”，会读减法算式，会计算5以内的减法。

过程与方法：通过学生身边的熟悉的事情与操作活动，体会减法的意

义。

情感、态度与价值观：引导学生积极地参与数学游戏活动。

教学用具：教学课件。卡片、小花片。

教学过程：一导入

指名学生表演，一生拿5张卡片上场，让两名学生表演送卡片。

师：根据刚才的表演你能提出什么问题？

学生观察表演，提出自己想到的问题。

二学生自学

1学生同桌合作用花片摆一摆刚才的表演情境.

2你是怎么摆花片的？

3用画图的方法表示。

4怎样写算式？

5减号是什么样的？

6这个算式怎样读？

三研究讨论

1出示兔博士的话，指导学生同桌合作用花片摆一摆刚才的表演情

境。

学生同桌合作用花片摆。

2师：说一说你是怎么摆花片的？

学生交流摆花片的方法。

3师：我们还可以用画图的方法表示。

学生动手操作画图，用斜线画去拿走的部分。师介绍画图的方法。

4师：从5个里面拿走2个，还剩3个，可以用算式表示。

你知道怎么表示吗？学生尝试交流如何列式。学生回答。学生小组之

内读减法算式。

5教师引导学生汇报并板书：5—2=3师：

6认识“一”吗？这个算式怎样读？

教师强调认识“一”，并指导学生读减法算式

四试做

出示算一算的题。让学生逐题说图意，指导学生边演示边说。教师巡

视指导。教师引导学生汇报订正。

学生了解图意后，第1题小组合作计算填空，第2题同桌合作填空，

第3、4题自己完成。

五练习

教师指导学生完成练一练。

教师指导学生摆花片。

七小结

同学们，今天你学会了什么？

教学课题：5以内的加减法

教学要求：

知识与技能：会计算有关0的加减法，会口算5以内的加减法。

过程与方法：在童话故事的情境中，学习有关。的加减法。

情感、态度、价值观：结合童话故事，使学生受到做事专心与关心

长辈的教育。

教学用具：教学课件、卡片、小花片

教学过程：

一导入

1.出示课件，播放音乐，教师讲述“小猫钓鱼”的故事，使学生明白

小猫一条鱼也没钓到。

2.引导学生以小组为单位交流讨论：小猫为什么一条鱼也没钓到？

二学生自学

1小猫与妈妈一共钓了几条鱼？

2小猫等妈妈等得着急了，自己把3条鱼全吃光了。

3讨论：一共有3条鱼，小猫吃了三条鱼，还剩几条鱼？

4怎样列式？

5小猫这样做你觉得对吗？为什么？

三研究讨论

1出示兔博士，引出问题：小猫与妈妈一共钓了几条鱼？

2教师引导写出加法算式并板书：0+3=3

3继续讲故事：小猫等妈妈等得着急了，自己把3条鱼全吃光了。

4引导学生讨论：一共有3条鱼，小猫吃了三条鱼，还剩几条鱼？

5怎样列式？学生汇报列式并解释，

教师板书：3-3=0

6讨论：小猫这样做你觉得对吗？为什么？

四练习

1演示：猪八戒吃西瓜的故事。

2指导学生依据课件讲故事并提出问题列式计算。

（学生可能写出不同的算式，只要合理就应肯定。）学生看课件讲故

事，相应在小组之内提出问题后全班交流，学生依据问题列式计算，

算完后全班交流。

3学生看书第2题。用线把小动物与他应该坐的椅子连起来，再在小

组内说一说自己为什么这样连线。

4指导学生做第3题，要求学生尽量口算。

教师巡视指导，给每一个学生口算的机会。

五数学游戏：学生两人一组，一人取出2张卡片，另一人说算式与

得数

小组内进行口算，然后把结果填在书上。学生同桌一组进行口算练习

六小结

同学们，今天你学会了什么？

教学课题：6-10的加减法第1课时

教学要求：

知识与技能：在教师的指导下，能根据情境图提出简单的问题，会

计算得数是6、7的加法与相应的减法。

过程与方法：让学生在具体的情境中，通过数一数，提一提，算一算

等形式经历观察情境图、发现、交流图中数学信息的过程。

情感、态度与价值观：培养学生主动参与学习的精神与学习数学的兴

趣，感受数学与生活的密切联系。

教学用具：教学课件、卡片、小花片

教学过程：

一导入

1你们放过风筝吗?与谁一起放的?谁能说说你的经历？

学生讲述自己放风筝的经历。

2今天有几个小朋友也去放风筝了，他们带着自己喜爱的风筝来到了

郊外，你们瞧,他们放得多起劲啊！（出示主题图片）把你看到的讲给大

家听一听。

学生看主题图，然后与小组同学说说看到了什么。

二学生自学

1有这么多的小朋友高兴的放着风筝，你发现什么数学信息？

2你能提出哪些数学问题呢？

3还能提出这么多问题，那你想先解决哪个问题，赶快说说你打算怎

样列式，怎么想的？

4漂亮的风筝飞在空中，与真的一样，你们看，小蝴蝶也来凑热闹,

（教师出示51页算一算左图。）谁说说什么意思。

怎样列式解答？

三研究讨论

1有这么多的小朋友高兴的放着风筝，你有没有发现一些数学信息

呢？

教师随学生的汇报贴图片到黑板上。

2你能提出哪些数学问题呢?教师引导学生从不同角度提问题。

一共有几个小朋友?有几个男孩?有几个女孩?一共有几个风筝?天上

有几个?地上有几个?一共有几棵树?有几棵大树?几棵小树？

3教师随着学生的汇报，逐一板书问题。

4教师引导：你们可真棒，不仅发现了许多数学信息，还能提出这么

多问题，那你想先解决哪个问题，赶快说说你打算怎样列式，怎么想

的？

学生先自己想，再在小组里交流。

5全班汇报交流，引导学生从不同角度解决问题。

例如，共有几个小朋友？从男女人数想，列算式为3+4=或4+3=7。

我是这样想的：有3个男孩，用3表示，有4个女孩，用4表示，

所以3+4=7。

教师随学生发言分别板书：

3+4=7(4+3=7)7—3=47—4=3

5+2=7(2+5=7)7—2=57—5=2

6+1=7(1+6=7)7—1=67—6=1

6漂亮的风筝飞在空中，与真的一样，你们看，小蝴蝶也来凑热闹,

（教师出示51页算一算左图。）谁说说什么意思。

学生看图说图意

谁能列式解答？学生列算式：5+1=61+5=6

7出示51页算一算右图，谁知道这幅图什么意思？（指导理解图意:

集合圈中有一条虚线，表示把6只蝴蝶分成两部分，从6中去掉一

部分求另一部分是多少，用减法计算。

学生在理解图意的基础上列算式：6—2=46—4=2

四练习

1、完成练一练第1题，先指名说图意，再列式解答。

指名学生说图意，然后独立填书，同桌检查

2、完成第2题，设计一些有趣的形式，如竞赛，猜一猜等，也可以

与下面的数学游戏整合。

学生按教师的安排活动

六小结

同学们，今天你学会了什么？

教学课题：分一分第1课时

教学要求：

知识与技能：使学生初步认识长方体、正方体、圆柱与球，了解它们

的外部牲，能辨认生活中较简单的物体形状。

过程与方法：通过合作、交流，经历认识物体形状的过程，体验物体

形状的特征。

情感、态度与价值观：感受知识与生活的联系，在活动中体会到参与

的乐趣，学习的乐趣。

教学重点：使学生初步认识长方体、正方体、圆柱与球，了解它们的

外部牲，能辨认生活中较简单的物体形状。

教学用具：教学课件。

教学过程：

一、导入

搬一个纸箱放到讲桌上。问：小朋友们，想不想知道这里面是什么？

教师给每个小朋友准备了一件小礼物，现在请同学们到前面来取，每

人一*件。

拿着你的礼物给你的同学看看样子，告诉他礼物的名称。

二、学生自学

1、看图：把样子相像的物体放有一起？

2、小组讨论：按什么标准进行分一分。

3、学生操作。

4、互相交流。

三、研究讨论

游戏：各回各家。

规则：手中礼物的样子相同或相似的同学站在一起。教师作个别指导。

说一说你们为什么这样分组。

师揭出正方体的名称（板书）

揭示长方体的名称（板书）

这样的物体因为形状像一根柱子，因此人们把它叫做圆柱体。

圆圆的光光的，可以任意滚动，我们叫它球。

你们给你们组的物体起个名字叫什么？

出示一组物品图，谁能说出图中物体是什么形状，再写出生活中还有

哪些这个样子的物品。

教师在学生回答时引导学生正面评价。

四、试做

小组内讨论：

你还知道哪些物品的形状是长方体、正方体、球体、圆柱体的？

五、练习

①出示图片，图片上是各种形状的图样。

六、延伸。学生蒙着眼睛到前边摸，说出摸的是什么形状。其余同

学做裁判。

七、小结

小朋友，今天你有什么收获？

教学后记：

教学内容:搭积木

教学要求：

知识与技能：进一步认识长方体、正方体、圆柱与球。

过程与方法：经历摆一摆、推一推、搭一搭等实践活动过程。

情感、态度与价值观：使学生获得积极的体验、感受到数学实践活动

的乐趣。

教学用具：积木

教学过程：

一导入

同学们，我们期待已久的积木大赛终于开始了，大家有没有信心取得

胜利。

二学生活动：

摆一摆

比赛的第一个项目是按规定拿积木，拿对一个加10分。

顺序：长方体、正方体、圆柱体。用三块积木摆一个物体，并说出它

的含义。

推一推

①猜一猜，这四块积木谁跑得最远。

生猜：我猜长方体。我猜正方体。我猜是圆柱体。

②试验：生自己动手试

a、在光滑的桌面上推四块积木。

b、在粗糙的地面上。

c、在小绒毯上。

你有什么发现？交流感受。

（可以让学生说，学生在玩的过程中有限的体会，不必给学生框子）

搭一搭

下面分组搭积木，杨搭什么就搭什么。

①生动手试验。②交流感受。

搭完后要给大家讲一讲它的故事。

学生畅所欲言交流各组完成的作品的故事。（组员之间可以互相补充）

组员间相互评价，作品及故事。

教师巡视。

三学生自己谈一谈收获。

教学后记：

教学课题：玩泥巴

教学要求：

知识与技能：培养学生的动手能力与审美观。

过程与方法：经历“玩泥巴”的全过程

情感、态度与价值观：在实践活动中，获得良好的情感体验。（合作、

成功、帮助、放松）

教学用具：水、黄土、泥巴、颜料、小盒

教学过程：

一情境创设

师拿出一些泥巴塑玩具，请学生猜是什么，用什么材料做的。这些材

料都是用泥巴做的，今天我们也来用泥巴捏些玩具。

二探究体验与实践

玩泥巴

示范与泥：

往土里加适量的水，撑持成泥巴，在盒里拌几下，使泥巴有韧性。

介绍一些捏泥巴的技巧。

①捏②搓③柏④粘

学生与教师一起把泥巴做成自己喜欢的玩具。

①跟教师一起做，捏制的准备。

②动手捏泥巴。

三交流

教师引导学生正面评价每个学生的作品适当予以奖励。

教学后记：

教学课题：合与分第1课时

教学要求：

知识与技能：在动手摆的基础上，了解5以内数的组成。

过程与方法：通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成

一部分的过程。

情感、态度、价值观：在教师的鼓励下，愿意表达自己个性化的做法。

教学用具：教学课件。

教学过程：

一情景创设

同学们，看！我们的好朋友大头蛙来了，他来干什么？噢！来找他的

朋友丫丫。丫丫正看着这些花片干什么？原来是教师让她把这两种颜

色的花片合起来。板书：合

怎么合呢？你知道合在一起是什么意思？

学生回答：合就是把两种颜色的花片放在一起。

二学生自学

1这是什么颜色的花片？有几个？这又是什么颜色的花片？

2到底怎么合呢？

3小组成员分后相互说说，然后汇报给大家。

4请同学们再拿出两种颜色的花片，使它合起来是5,想想，拿两种

花片怎样拿？

三研究讨论

1看！这是什么颜色的花片？有几个？这又是什么颜色的花片？

到底怎么合呢？丫丫发愁了。不知怎么做？同学们，你们愿意帮助丫

丫吗？

那好，教师也为你们准备了学具。1号袋内装红色花片，倒在左边，

2号袋内装有蓝色的花片，把它们倒在右边，摆一摆。

2边摆边说，小组交流，汇报：（1）红色花片不动，把蓝色的花片

推到红色花片中。（2）蓝色花片不动，把红色花片推到蓝色花片中

咦，怎么又有这么多花片？看！丫丫又犯愁了，原来教师让丫丫在这

么多花片中把黄色花片分出来，（板书：分）丫丫别着急，我们一起

帮助你。

3同学们，教师为你们准备了3号袋子里有许多花片，倒出后把黄

片分出来，看看你们怎样分的。

小组成员分后相互说说，然后汇报给大家。

4谁还有不同的摆法？我们看看大头蛙怎样帮助丫丫分？

5学生自己动手摆一摆，再汇报。

请同学们再拿出两种颜色的花片，使它合起来是5,想想，拿两种花

片怎样拿？

动手摆一摆，然后汇报不同的摆法。

四试做

摆一摆：4的合成。

五练习

练一练：2、3、4、5的合成。

六小结

同学们，今天有什么收获？

教学课题：7的组成

教学要求：

知识与技能：

1、进一步经历把两个数合成一个数的操作过程。

2、知道并能写出6、7的组成。

3、使学生在数学游戏中获得积极的体验。

过程与方法：通过摆一摆、说一说、议一议等形式让学生在具体情境

中经历两个数合成一个数的过程。

情感态度价值观：培养学生学习数学的兴趣与热情，培养学生主动参

与学习的精神。

教学用具：挂图、桃子图片、学生准备花片。

教学过程：

一创设情境

同学们，看！今天教师给你们带来了什么礼物？你们想不想得到这些

礼物呀！

好，你只要能正确说出这些桃子后面数的组成，就可得到一个大桃子。

学生摘桃子卡片，并说出卡片上的数的组成。

二学生自学

1、请大家拿出两种颜色的花片，使它们合起来是7。

2、巡视，了解学生情况，随时解决学生中出现的各种问题。

3、出示投影：

777

4、同学们，你能拿出两种颜色的花片，使他们合起来是6吗？

三研究讨论

1、请拿出两种颜色的花片，使它们合起来是7。

（学生拿出两种颜色的花片：使它们合起来是7。）

2、巡视，了解学生情况，随时解决学生中出现的各种问题。

交流：学生根据自己发现及组内互相交流，进行汇报：

1与6组成7,2与5组成7,3与4组成7,6与1组成7,5与2

组成7,4与3组成7

3、出示投影：

777

先说一说怎么做的，然后在交流的基础上填空。（也可以在交流的基

础上，先议一议，再填空）

4、同学们，你能拿出两种颜色的花片，使他们合起来是6吗？先独

立操作摆一摆，然后在组内说一说几与几合成6,最后把6的组成填

在书上。

5、对手势游戏。

师生共同来做对手势游戏。（教师用手势表示一个数，然后学生快速

说出它与几组成6或7）

三实践与应用

数学游戏，同桌游戏。

同桌同学互相翻卡片，说数的组成。

四小结

今天你学到了什么？

教学课题：9的组成

教学要求：

知识与技能：经历把一个整体分成任意两部分的过程。能根据分的过

程与结果，说出8、9的组成。

过程与方法：让学生在摆一摆、分一分、数一数等动的情境中，经历

8、9的分解过程，根据“分”的结果体会“合”的情况

情感、态度与价值观：在游戏中，体会数的“奥妙”，激发对数学的

兴趣。

教学过程：

一创设情境

同学们，你们在生活当中分过东西吗？比如教师这里有一些糖块，要

分给哥哥与弟弟，谁有办法帮助教师分一分？

（桌交流后，找同学说一说，并到前面分一分，一边分一边说。大家

认真看，仔细听。使同学们知道要把这些糖分成两部分，一部分给哥

哥，另一部分给弟弟。）

二学生自学

教师相信大家都会分东西，对吗？下面我们就来比比谁最聪明。

1、请同学们摆好9个黄色花片，

你们同桌两个人分这9个花片，可以怎样分？有几种分法？把每一

次的分法记下来。2、9分成了几与几？几与几合成9?

3、们准备好8个黄色花片，你们同桌还有能力照前面的方法分么？

看那组不用教师帮助就能分好。让学生自己分，观察学生的做法，适

时指导学困生。

三研究讨论

1、请同学们摆好9个黄色花片，

你们同桌两个人分这9个花片，可以怎样分？有几种分法？把每一

次的分法记下来。如：

你1个，我8个，师进行个别指导。刚才，你把9分成了几与几？

几与几合成9?

2、交流分的过程与方法。

同学回答得出：

1与8合成9,9可以分成1与8;2与7合成9,9可以分成2与

7;3与6合成9,

9可以分成3与6;4与5合成9,9可以分成4与5。

3、，每一个组成都可以说出与他相反的一个，如：1与8合成9,

立刻想到什么？

4、大家把9个花片分成了两部分，分得很好，说明你们都很聪明。

下面请同学们准备好8个黄色花片，你们同桌还有能力照前面的方法

分么？看那组不用教师帮助就能分好。

5、过分8个花片，你知道了几与几合成8?

（可以分成1与7;1与7合成8,8可以分成与6;2与6合成8,

8可以分成3与5,3与5合成8,8可以分成4与4。4与4合成

8）

四练习

练一练

1教师出示土，指名回答，然后让学生填在书上，关注每个学生填的

结果是否正确。

2每个小题都有不同的填法，如有的学生全部写出，要给予鼓励。

五数学游戏：同桌互做，数的组成游戏。

六小结。。小朋友，今天你有什么成就向大家讲一讲？

教学课题：1。的组成

教学要求：

1、知识与技能：通过摆手指与按规律涂色两个活动，感受1。的组

成。能表达涂色的规律，能写出10的组成。

2、过程与方法：让学生在动的情境中，通过做一做、摆一摆、数一

数、说一说等经历，感受到10的分解组成。

3、情感、态度与价值观：在数学游戏活动中，感受学习的快乐，获

得成功的体验。

教学用具：圆形图与小动物头饰、水果图片。

教学过程：

一情境导入

请同学们伸出自己的小手，观察一下你的左手有几个手指，右手呢？

你一共有几个手指？

（完整话回答：我的左手有5个手指，右手也有5个手指。我一共

有10个手指。）

二学生自学

1、教师按照40页例题1演示，并指导学生自己做，一边做一边说:

“有1。根手指，弯下1根,还看到9根湾下两根,还看到8根……”

学生练习教师要巡视指导学困生，帮助他们按照一定的顺序弯下手

指，不要弄乱。

通过刚才玩手指活动，你知道了10的组成吗？

2、出示圆圈图，察下面的图，找规律涂色。

图上都有什么颜色的圆圈？每一行都有几个圆圈？几个红色、几个白

色的？

你发现了什么规律？下面两行应该怎样涂色？

3出示41页

在口里填上合适的数。

10101010

三研究讨论

1、教师按照40页例题1演示，并指导学生自己做，一边做一边说:

“有10根手指，弯下1根,还看到9根;弯下两根,还看到8根……”

学生练习教师要巡视指导学困生，帮助他们按照一定的顺序弯下手

指，不要弄乱。

（然后再给同桌说一说，做一做。这里要多让几名同学演、说、全班

一起说、做。）

通过刚才玩手指活动，你知道了10的组成吗？

（自己先试着说一说，再给大家说一说，看谁说得好。）

2、出示圆圈图，察下面的图，找规律涂色。

图上都有什么颜色的圆圈？每一行都有几个圆圈？几个红色、几个白

色的？

你发现了什么规律？下面两行应该怎样涂色？

（根据教师的提示认真观察，小组内说一说。然后把下面两行按规律

涂上颜色。）

3出示41页

在口里填上合适的数。

10101010

（自己试填，再交流自己是怎样想的，怎样填的。然后齐读。）

四练习

练一练：

可以用电脑出示各种小动物头饰，帮助学生理解题意。

想：2与几合起来是10?2与8合起来是10,所以把小土与萝卜放

在一起。

数学游戏：教师说明玩法，可留作课下作业。

可以两个同学玩，也可以几个同学一起玩。

六小结

小朋友，今天你有什么成就向大家讲一讲？

教学课题：6-1。的加减法

教学要求：

知识与技能：在教师的指导下，能根据情境图提出简单的问题，会

计算得数是8、9的加法与相应的减法。

过程与方法：让学生在具体的情境中，通过数一数，提一提，算一算

等形式经历观察情境图、发现、交流图中数学信息的过程。

情感、态度与价值观：培养学生主动参与学习的精神与学习数学的

兴趣。培养初步的问题意识

教学用具：教学挂图、卡片、小花片

教学过程：

一导入

你们会游泳吗？与谁一起？怎么游的？

学生们畅所欲言。

二学生自学

1今天也有人去游泳了，认真看一看，你都看到了什么？

2根据这些数学信息，你想提些什么问题，解决什么问题？

先与小组同学说一说。并说一说自己是怎么想的。

三研究讨论

1今天也有人去游泳了，认真看一看，你都看到了什么？

学生认真观察后汇报：有9个人,1名教师,8名学生,5个带游泳圈,4

个没带，岸上2人，水里7人，男的6人，女的3人等.

2根据这些数学信息，你想提些什么问题，解决什么问题？先与小组

同学说一说。

学生在小组内交流自己的问题，并互相解答。

3汇报交流：谁来给大家提问题。其他同学解答，并说一说自己是怎

么想的。

教师随学生回答板书。(引导学生从不同角度思考解答)

如：一共有多少人？

根据岸上2人，水里7人冽式2+7=9(7+2=9)

根据1名教师,8名学生列式1+8=9(8+1=9),

根据5人带游泳圈,4人没带，列式5+4=9(4+5=9).等.

四试做

算一算

出示小狗贴图与玉米图.

指导学生说图意，然后独立列式计算。订正

五练习

1、教师相信你们能正确计算9以内的加减法了，有信心吗？

学生独立完成练一练第1题。

2、我们现在一起做一个通过“绿色通道”的游戏。（教师出示“安全

门”）同学们拿起你的口算卡，通过绿色安全门吧？

学生手拿自己的口算卡，读算式说得数，说对了，其他同学喊“通

过”，错了喊“不能通过”。

六小结

同学们，今天你学会了什么？

教学课题：6-1。的加减法

教学要求：

知识与技能：能把10以内的减法算式有规律地整理在减法表中，能

发现减法表的简单规律，熟练地口算10以内的加减法。

过程与方法：经历小组合作整理、交流减法表的过程，让学生通过观

察、分析、讨论等形式发现减法表中的简单规律。

情感态度与价值观：积极参与小组合作学习，体验与同伴合作学习的

快乐。

教学用具：10以内的口算卡片以及1。以内的减法算式表一张

教学过程：

一导入

今天教师给大家带来一幅图，谁能看图给大家讲一个故事？（出示练

一练第2题图，以此作为例题）

学生围绕图中的数学信息讲故事。

二学生自学

1、你能提出哪些数学问题，并解决，先与小组同学说一说。

2、谁来当小教师提提问题，考考大家？（根据问题，引导从不同角

度思考解决。）

三研究讨论

1、你能提出哪些数学问题，并解决，先与小组同学说一说。

学生在小组内互相提问并解答。

2、汇报交流：

谁来当小教师提提问题，考考大家？（根据问题，引导从不同角度思

考解决。）

指名学生提问题，其他同学解答。如学生提问：

1、一共有几只羊？其他生解答：根据1只羊妈妈，9只小羊，列式

1+9=109+1=10

根据上船的3只，船上7只，列式3+7=107+3=10

2、小羊比羊妈妈多几只？

3、一共有几只鸟？

4、飞着的比停着的少几只？

四试做

1教师出示算一算图，小组同学合作，先说一说图意，再根据图意列

出算式，看哪组列出的算式多。

2汇报交流：

每组派一名代表，说说你们根据什么，列出了什么算式。

学生代表说图意，并列式计算。

五练习

1完成练一练第1题。

2、出示54页“猴子图”：一群小猴子玩的可开心了，其中也有很

多数学信息，小组同学合作，互相提出问题并解答，解答不了的可以

存入问题银行。

学生小组合作互相提问题并解答。

六小结。同学们，今天你学会了什么？

教学课题：6-10的加减法

教学要求：

知识与技能：通过计算与观察，使学生了解在加法算式中调换两个

数的位置，得数一样，巩固所学知识。

过程与方法：情感、态度与价值观:激发学生主动探索数学知识的兴

趣与愿望，培养自主发展的意识。

教学用具：教学课件。

教学过程：

一导入

我们一起做个小游戏，“让我考考你”，教师点出第一名同学A,A

出一道口算题考B,B答对了才有权出口算考C,依次类推。

学生你争我抢的进行游戏。

二学生自学

出示56页算一算图

1大家仔细看一看，填一填。想一想从中你发现了什么？

2观察这两组算式，你发现了什么？

3同学们发现的真好，下面你就用你的小巧手快快编一组这样的题写

在自主小天地里吧！看谁写的既正确又漂亮。

三研究讨论

出示56页算一算图

1大家仔细看一看，填一填。想一想从中你发现了什么？

学生独立思考、填空，一起交流。算式为：

6+4=107+3=104+6=103+7=106+4=4+67+3=3+

7

2观察这两组算式，你发现了什么？

学生自由谈自己的发现。（认识到这两个算式只是调换了两个加数的

位置，得数是一样的。）

3同学们发现的真好，下面你就用你的小巧手快快编一组这样的题写

在自主小天地里吧！看谁写的既正确又漂亮。

学生把自己编的一组题写在“自主小天地”中，然后小组内评价，奖

励标志。

展示交流：学生展示自己编的一组题。

四练习

1、完成56页练一练第1、2题。

学生独立完成，再全班交流，检查。

2、完成第3题，

小组内的4人进行竞赛，看谁算得又快又对，小组评价、奖励标志。

3、出示第4题图，谁能说说图的意思？

几名同学先说图意，然后各自独立完成，全班交流。

4、完成第5题，

进行小组与小组之间的竞赛，在竞赛的氛围中练习计算。获胜小组得

红旗。

五小结

同学们，今天你学会了什么？

教学课题：整理加法表

教学要求：

知识与技能：

在教师的指导下，能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中。

能够发现加法表或点子图中的简单规律。

过程与方法：

在教师的指导下，让学生经历小组合作整理、交流加法表的过程。

情感、态度、价值观：

鼓励学生积极参与小组合作，体验到成功的乐趣，增强学习数学的信

o

教学用具：教学课件。

教学过程：

一导入

1、同学们，我们已经学了很多的加法算式，你能举出例子来吗？

学生纷纷举例子。

可能有：1+5=6;2+3=7;9+1=10……

2、看来我们学过的加法算式真多，红红为了便于查看，她把加法算

式整理了一部分。请看：

(出示事先画好的如书中的表格。)问：你发现了什么？

正好，红红有事出去了，你们这么聪明，能不能帮红红把我们学过的

加法算式接着整理在表中呢？

生回答自己的发现：数着看，第一列都是1加几，第一行都是几加1

二学生自学

1、请你们在小组交流一下，准备怎样整理，然后就按照自己的想法

开始整理？

2看看是什么难题？

(1)横着看，算式是怎样排列的？

(2)竖着看，算式是怎样排列的？

(3)你还有其它发现吗？

(如果学生发现不了有些规律，教师可以适当的引导)

3、按规律涂色

(出示59页的圆圈图)

瞧，一群小圆圈排好队伍在干什么呢？原来他们在等我们涂色呢！那

请你们仔细看看，我们应该怎样按规律涂色呢？

先让学生说说题意，然后自己试着做在书上。

三研究讨论

1、请你们在小组交流一下，准备怎样整理，然后就按照自己的想法

开始整理，好吗？

学生在小组商量，然后就在书上进行整理。

教师巡视，指导。

哪个小组愿意把你们整理的情况介绍给大家呢？

全班汇报。(找2-3名学生)

教师将学生整理的表用实物投影打出。把大表贴在黑板上。

寻找规律

你们真棒，已经帮红红顺利地整理完表格，不过，爱提问的大头蛙还

想考考你们，你们敢接受吗？

咱们看看都是什么难题呢？

(1)横着看，算式是怎样排列的？

(2)竖着看，算式是怎样排列的？

(3)你还有其它发现吗？

(如果学生发现不了有些规律，教师可以适当的引导)

1竖着看，第一排算式都是1加几，而且是从1加到9;第二排算

式都是2加几，是从2+1一直到2+8;……

2横着看，第一排全是加1的，第二排全是加2的，第三排全是加3

的……

3第一排从1+1,一直到9+1,第二排从1