幼儿保教知识每章节习题【内部资料-请勿外传】

第一章学前儿童开展一、单项选择题1．幼儿认为月亮在跟他走，只要他不走，月亮也就不走了。这种现象反映了儿童()的心理特点。

A．泛灵化

B．自我中心

C．思维不可逆性

D．思维的刻板性

2．根据埃里克森的社会性人格开展理论，根本的信任感发生的阶段是在()岁。

A．0～1．5

B．1．5～3

C．3～6、7

D．6～12

3．3、4岁的幼儿看见玩具小汽车或者小凳子，就开着"车"当司机，嘴里还"嘀嘀……嘟嘟……""下车了"说个不停。这表达了无意想象()的特点。

A．无预定目的，由外界刺激直接引起

B．主题不稳定

C．以想象过程为满足

D．内容零散

4．幼儿最初社会性发生的标志是()。

A．诱发性微笑的出现

B．不出声的笑

C．出声的笑

D．有差异的微笑的出现

5．幼儿根本情绪表现不包括()。

A．恐惧

B．爱

C．哭

D．笑

6．教育学上称"跳一跳可以摘到桃子"的时期为()。

A．关键期

B．转折期

C．危机期

D．最近开展区

7．婴儿看见物体时，先是移动肩肘，用整只手臂去接触物体，然后才会用腕和手指去接触并抓取物体，这是儿童动作开展中的()所致。

A．近远规律

B．大小规律

C．首尾规律

D．从整体到局部的规律

8．3岁儿童常常表现出各种对抗行为或执拗现象，这是儿童心理开展中的()现象。

A．最近开展区

B．敏感期

C．转折期

D．关键期

9．儿童开始能以自身为中心区分左右方位是在()岁。

A．3

B．4

C．5

D．6

10．成人习惯于说："你如果不多加衣服就会感冒。"孩子那么不能接受这种预见的后果，她看到裙子好看，就要穿。这说明这个孩子的思维还处在()阶段。

A．直觉行动思维

B．具体形象思维

C．前概念思维

D．抽象逻辑思维

11．在口头言语根底上形成的言语是()。

A．内部言语

B．单独言语

C．连贯性言语

D．书面言语

12．关于攻击性行为的特点，以下说法不正确的选项是()。

A．攻击型儿童受惩罚时其攻击性行为加剧

B．惩罚对于非攻击型的儿童能抑制其攻击性

C．父母的惩罚本身就给孩子树立了攻击性行为的典范

D．惩罚一定是抵抗儿童攻击行为的有效手段

13．幼儿教师要注意保护幼儿的声带，选择适合学前儿童音域特点的歌曲或朗读材料，每句不要太长，每次练习时，发声时间最多在()分钟。

A．2～3

B．4～5

C．5～6

D．6～7

14．()是幼儿学习的主要方式。

A．观察

B．思考

C．倾听

D．分析

15．小班里有一个孩子哭，其他孩子也会莫名其妙地跟着哭，这表达了()。

A．情绪情感的适应功能

B．情绪情感的动机功能

C．情绪情感的信号功能

D．情绪情感的感染功能

16．婴幼儿时期脑的发育非常迅速，出生后的几年内，脑重量增加近4倍，()岁左右已根本接近成人。

A．5

B．6

C．7

D．8

17．对儿童进行潜移默化的教育，是利用了()。

A．有意识记

B．意义识记

C．机械识记

D．无意识记

18．()教育是实施美育的主要途径，是对幼儿进行情感教育的最正确工具。

A．科学

B．艺术

C．文学

D．健康

19．4～5岁幼儿视敏度的平均距离为()厘米。

A．300

B．270

C．210

D．150

20．儿童最先掌握的实词是()。

A．形容词

B．动词

C．名词

D．代词

21．人生的第一阶段，也是人生中开展变化最为迅速的时期是()。

A．青春期

B．少年期

C．童年期

D．学前期

22．在游戏的条件下，幼儿注意的稳定时间比一般条件下()。

A．短得多

B．差不多

C．长得多

D．视情况而定

23．()岁时，幼儿能根本掌握母语的全部语音，并自觉调整自己的发音。

A．3

B．4

C．5

D．6

24．在以下描述中，对儿童心理开展年龄特征描述正确的选项是()。

A．年龄特征是绝对稳定的

B．年龄特征可以随意改变

C．稳定性和可变性是辩证统一饷

D．年龄特征可跳跃开展25．培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤僻，这些教育措施主要是针对()的幼儿。

A．抑郁质

B．多血质

C．粘液质

D．胆汁质

26．在幼儿语言障碍类型中，“说话节律不顺畅，夹杂复杂字音〞是哪种语言障碍的病症?()

A．口吃

B．失语症

C．语言开展迟滞

D．发音异常

27．学前儿童的骨骼特点是()。

A．有机物多，无机物少；硬度大，弹性小

B．有机物少，无机物多；硬度大，弹性小

C．有机物少，无机物多；硬度小，弹性大

D．有机物多，无机物少；硬度小，弹性大

28．学前儿童新陈代谢旺盛，4～7岁儿童每分钟呼吸约为()次。

A．40～44

B．30

C．24

D．22

29．以下关于学前儿童开展的特点，表达正确的选项是()。

A．儿童动作的发育受后天环境的制约，遵循着一定的规律性

B．语言的开展是儿童对环境的反响

C．学前儿童的情绪是成熟和分化的结果

D．遗传因素决定了学前儿童心理开展的现实性

30．学前儿童血液量与体重的比例()成人。

A．小于

B．大于

C．等于

D．不确定

31．学前儿童掌握的概念主要是()。

A．科学概念

B．抽象概念

C．日常生活概念

D．辩证概念

32．幼儿的思维是()占主导地位的思维。

A．直观行动性

B．具体形象性

C．自我中心性

D．抽象性

33．()是影响生长发育的最根本的因素，它为儿童的生长发育提供了可能性。

A．先天遗传因素

B．环境因素

C．学校教育

D．家庭教育

34．在良好的教育环境下，()幼儿能够集中注意l0分钟左右。

A．3岁

B．4岁

C．5岁

D．6岁

35．成人脑的耗氧量约占全身耗氧量的l／4，婴幼儿脑耗氧量占全身耗氧量的()。

A．1／2

B．1／3

C．1／4

D．1／5

36．3岁前，幼儿言语的主要形式是()。

A．独白

B．对话

C．情境言语

D．连贯性言语

37．当教室中一片喧哗声时，教师突然放低声音或停止说话，会引起幼儿的注意，这是()。

A．刺激物的物理特性引起幼儿的无意注意

B．与幼儿的需要关系密切的铡激物，引起幼儿的无意注意

C．在成人的组织和引导下，引起幼儿的有意注意

D．利用活动引起幼儿的有意注意

38．儿童心理开展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是在()。

A．0～1岁

B．1～3岁

C．4～5岁

D．3～6岁

39．幼儿2岁前思维最主要的特点是()。

A．系统性

B．具体形象性

C．自我中心性

D．直观行动性

40．假设儿童的听力在()分贝为轻度听力障碍。

A．36～55

B．56～70

C．71～90

D．21～35

41．3～4岁幼儿所掌握的词汇中，()占多数。

A．名词和形容词

B．动词和副词

C．名词和动词

D．数词和量词

42．()岁幼儿，情绪反响的动因处于由主要为满足生理需要向主要为满足社会性需要的过渡阶段。

A．1～2

B．2～3

C．3～4

D．4～5

43．幼儿注意的稳定性较差，容易受外界干扰。3岁幼儿能集中注意()分钟。

A．2～3

B．3～5

C．10

D．20

44．青青听妈妈说："那孩子小嘴多甜!"青青问："妈妈，您舔过她的嘴吗?"这主要反映青青()。

A．思维的片面性

B．思维的拟人性

C．思维的纯洁性

D．思维的外表性

45．幼儿之间绝大多数的社会性交往是在()情境中发生的。

A．日常生活

B．教学

C．教师创设的

D．游戏

46．幼儿记忆的特点是()。

A．无意记忆占优势

B．比拟精确

C．意义的理解记忆

D．有意记忆为主

47．攻击性行为产生的直接原因主要是()。

A．父母的惩罚

B．典范

C．挫折

D．强化

48．中外科学研究说明，人的大脑发育最快的时期是()岁以前的阶段。

A．6

B．5

C．4

D．3

49．在儿童的抚慰、帮助、同情等能力形成的过程中，起着决定性作用的是()。

A．父亲

B．母亲

C．同龄人

D．教师

50．在方位知觉的开展中，儿童()岁时能够正确判别前后。

A．3

B．4

C．5

D．6

51．根据皮亚杰的理论，儿童在()岁左右，处于前运算阶段。

A．2

B．2～7

C．7～12

D．12

52．某幼儿给"鱼"下定义时说："鱼是一种会游的动物。"该幼儿的概括水平为()。

A．依据具体特征下定义

B．初步概念水平

C．不会下定义

D．同义反复

53．幼儿思考问题总是借助具体事物或具体事物的表象，对具体的语言容易理解，对抽象的语言那么不易理解。这表达了幼儿思维的()特征。

A．直观行动性

B．自我中心性

C．具体性

D．形象性

54．()、体格开展、认知开展共同构成幼儿开展的三大方面。

A．心理开展

B．情绪开展

C．社会性开展

D．思维开展

55．培养勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴，这些教育措施主要是针对()。

A．胆汁质的孩子

B．多血质的孩子

C．粘液质的孩子

D．抑郁质的孩子

56．幼儿记忆的特点之一是()。

A．形象记忆占优势

B．语词记忆占优势

C．意义记忆用得多

D．机械记忆效果好

57．幼儿道德开展的核心问题是()。

A．亲子关系的开展

B．同伴关系的开展

C．性别角色的开展

D．亲社会行为的开展

58．按照皮亚杰的理论，儿童出现"自我中心"是在()。

A．感觉运动阶段

B．前运算阶段

C．具体运算阶段

D．形式运算阶段

59．以下关于学前儿童心脏的特点，表达正确的选项是()。

A．心脏占体重的比例相对小于成人

B．心排血量较大

C．心率快

D．心率慢

60．对幼儿来说，个性开展的主要内容是()开始形成。

A．自我意识

B．个性特征

C．调控系统

D．情绪状态

61．儿童知道自己的性别，并初步掌握性别角色的知识一般是在()。

A．1～2岁

B．2～3岁

C．3～4岁

D．4岁以后

62．以下哪一项不属于影响幼儿创造性的因素?()

A．环境

B．智力

C．个性

D．性格

63．()岁的幼儿开始能够正确区分上下两个方位。

A．4

B．6

C．5

D．3

64．幼儿期性格的典型特点是()。

A．模仿性强

B．喜欢交往

C．好奇好问

D．活泼好动

65．自我意识萌芽最重要的标志是()。

A．会叫"妈妈"

B．思维出现

C．学会评价

D．掌握代名词"我"

66．与儿童最初概念的掌握相联系的是儿童最初的()。

A．理解水平

B．判断水平

C．推理水平

D．概括水平

67．以下哪一项为哪一项较好的依恋类型?()

A．回避型

B．平安型

C．对抗型

D．迟钝型

08．以下选项中，哪种情感不属于幼儿的高级情感?()

A．道德感

B．归属感

C．美感

D．理智感

69．儿童出现想象萌芽的时期是()。

A．1．5～2岁

B．2～2．5岁

C．2．5～3岁

D．3～3．5岁

70．对待幼儿出声的自言自语，成人正确的处理方式为()。

A．开展为对话言语

B．开展为真正的外部言语

C．任其自然开展

D．开展为真正的内部言语

71．与幼儿自我意识的真正出现相联系的是()。

A．开始对自己进行评价

B．幼儿言语的开展

C．幼儿开始知道自己的长相

D．幼儿开始把自己作为一个独立的个体来看待

72．儿童学习简单口语的最正确期是()。

A．1～2岁

B．2～4岁

C．4～5岁

D．5～6岁

73．幼儿性别行为的产生发生在()。

A．1岁左右

B．1．5岁左右

C．2岁左右

D．3岁左右

74．婴儿最初掌握语言是通过()学会的。

A．强化

B．模仿

C．辨音

D．思维

75．属于3～4岁幼儿心理开展的特征的是()。

A．活泼好动

B．思维具体形象

C．好学、好问

D．认知依靠行动

76．婴儿极少对母亲不在身边表现不安，当母亲回到身边时，他们也防止与母亲的相互作用，不理睬母亲与他们交往的表示。这类婴儿的依恋类型是()。

A．平安型

B．回避型

C．矛盾型

D．混乱型

77．先学会说"再见"，较晚才学会问"早上好"，其重要原因是由于孩子早上不愿与父母别离，这是()。

A．情绪对儿童认知开展的作用

B．情绪的分化

C．情绪对儿童心理活动的动机作用

D．情绪的社会化

78．儿童刚出生时，最兴旺的感觉是()。

A．味觉

B．听觉

C．痛觉

D．视觉

79．婴儿的动作开展中，以下排序正确的选项是()。

A．翻身一抬头一坐一爬一站一行走

B．抬头一翻身一坐一爬一站一行走

C．翻身一抬头一爬一坐一站一行走

D．抬头一翻身一爬一坐一站一行走

80．1岁半的儿童只能集中注意()。

A．15～20分钟

B．10～15分钟

C．8～10分钟

D．5～8分钟

81．中班幼儿思维的特点是()。

A．感知运动思维

B．具体形象思维

C．抽象逻辑思维

D．形式运算思维

82．儿童最容易学习语言发音的年龄阶段是()。

A．2～3岁

B．3～4岁

C．4～5岁

D．5～6岁

83．幼儿数数能力的开展过程大致有三个阶段，第一个阶段是()。

A．说出总数

B．口头数数

C．点数实物

D．家长提示

84．()岁以后的幼儿发音器官已发育完善。

A．3

B．4

C．5

D．6

85．幼儿教师在教授动作示范时往往采用"镜面示范"，原因是()。

A．幼儿是以自身为中心来区分左右的

B．幼儿好模仿

C．幼儿分不清左右

D．使幼儿看得更清楚

86．加德纳的多元智能理论在人的智能结构上充分认识了每个人的独特性，说明对幼儿的教育活动要注重()指导。

A．语言

B．个体差异

C．音乐

D．人际关系

87．帮助幼儿做好进入小学前的学习准备，需要培养幼儿良好的()、非智力品质和思维能力和根底能力。

A．主动性

B．独立性

C．学习习惯

D．人际交往能力

88．了解儿童的开展现状主要是了解学前儿童的()和需要，分析了解儿童与具体活动相关的开展水平。

A．兴趣

B．动作

C．感知

D．记忆

89．幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的()放在工作的首位。

A．知识掌握

B．能力开展

C．健康

D．品德开展

90．幼儿社会性开展是通过()实现的。

A．学校教育

B．自身的社会化过程

C．家长的教导

D．社会的帮助

91．上课时，教师对幼儿的坐姿要求应是()。

A．昂首挺胸

B．双脚并拢

C．把手放背后

D．坐稳且端正

92．幼儿的注意力很难持久，在从事某种活动后，大脑皮质的相应区域将由兴奋转入抑制，出现疲劳。因此，幼儿教师在安排幼儿一日生活时，应注意()。

A．形成动力定型

B．保证劳逸结合

C．保证睡眠时间

D．保证饮食营养

93．()幼儿角色意识强烈，游戏中往往喜欢争当同一角色。

A．托班

B．小班

C．中班

D．大班

94．导致儿童身心开展差异性的物质根底是()。

A．遗传差异

B．教育差异

C．环境差异

D．物质差异

95．双生子爬楼梯实验说明儿童心理开展过程中()的作用。

A．遗传素质

B．家庭教育

C．文化环境

D．生理成熟

96．手眼协调出现的主要标志是()。

A．抓握反射

B．伸手能抓到东西

C．手的无意性抚摸

D．无意的触觉活动

97．通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象的有规律性变化，从而揭示特定条件与心理现象之间的联系。这种研究方法称为()。

A．测验法

B．实验法

C．观察法

D．调查法

98．以下几何图形对幼儿来说最难区分的是()。

A．圆形

B．半圆形

C．正方形

D．三角形

99．"视觉悬崖"是一种测查婴儿()的有效装置。

A．深度知觉

B．形状知觉

C．时间知觉

D．观察力

100．3岁幼儿自己活动时顾及不到别人，只能自己单独玩，是因为()。

A．游戏水平差

B．注意分配能力差

C．喜欢自己一个人玩

D．与教师的教育有关参考答案及解析一、单项选择题1．B【解析】幼儿这一行为的原因在于幼儿以Iil己的经验为中心，参照自己去理解事物，不能客观地看待事物，反映出其自我中心的特点。

2．A【解析】根据埃里克森的理论，Iil主对羞怯发生在1．5～3岁；主动对内疚发生在3～6、7岁；勤奋对自卑发生在6～12岁，而信任对疑心发生在o～1．5岁，是信任感建立的关键期。

3．A【解析】无意想象无预定目的，是由外界刺激直接引起。幼儿的想象没有目的性和方案性。

4．D【解析】有差异的微笑的出现标志着幼儿最初的社会性发生。

5．B【解析】幼儿根本情绪包括哭、笑、依恋、恐惧等，不包括爱。

6．D【解析】最近开展区是指儿童能够独立表现出来的心理开展水平和儿童在成人指导下能够表现出来的心理开展水平之间的差距。

7．A【解析】近远规律是指儿童动作的开展先从头部和躯干的动作开始，然后开展双臂和腿部的动作，最后是手的精细动作。

8．C【解析】转折期是指在儿童心理开展的两个阶段之间，有时出现的心理开展在短时期内急剧变化的时期，一般发生在3岁左右。

9．C【解析】方位知觉是人们对自身或客体在空间的方向和位置关系的知觉。5岁幼儿开始能以自身为中心区分左右方向。

10．A【解析】直觉行动思维是指主要利用直观的行动和动作解决问题的思维。由此可知这个孩子的思维还处在直觉行动思维阶段。

11．D【解析】书面言语是在口头言语的根底上形成和开展起来的，已形成和开展起来的书面言语又反过来丰富和改良口头言语。

12．D【解析】惩罚并不一定是抵抗攻击性行为的有效手段，只有适当的时候才是。

13．B【解析】学前儿童身体各个器官还没有发育成熟，很容易受到损伤。幼儿教师要注意保护幼儿的声带，选择适合学前儿童音域特点的歌曲或朗读材料，每句不要太长，每次练习时，发声时间最多在4～5分钟。鼓励学前儿童用自然、优美的声音唱歌、说话，防止高声喊叫。

14．A【解析】观察是幼儿学习的主要方式。幼儿主要通过感官直接接触，如视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等，即通过广义的观察来学习，幼儿的观察学习常与模仿相联系，幼儿的模仿学习比婴儿多得多。

15．D【解析】在一定的条件下，一个人的情绪情感可以影响别人，使之产生同样的情绪情感，此种以情动情的现象，称为情绪情感的感染作用。在幼儿初期，这种感染现象表现得尤为明显。

16．C【解析】婴幼儿时期脑的发育非常迅速，出生后的几年内，脑重量增加近4倍，7岁左右已根本接近成人。与此同时，脑的机能也逐渐复杂、成熟和完善起来，为建立各种条件反射提供了生理根底。

17．D【解析】幼儿识记的特点是无意识记占优势。对儿童进行潜移默化的教育，正是利用了这一点。

18．B【解析】艺术教育是实施美育的主要途径，是对幼儿进行情感教育的最正确工具。幼儿期是人的艺术才能开始表现的时期，这一时期对幼儿进行艺术教育有着事半功倍的效果。

19．C【解析】视敏度是指眼睛精确地区分细小物体或远距离物体的能力，且在不同年龄阶段表现出不同的特点。随着年龄的增长，视敏度在不断提高。4～5岁幼儿视敏度的平均距离为210厘米；5～6岁为270厘米；6～7岁那么为300厘米。

20．C【解析】幼儿最先掌握的实词是名词。

21．D【解析】学前期是人生的第一阶段，也是人生中开展变化最为迅速的时期。学前教育是终身教育的起点。

22．C【解析】在游戏的条件下，幼儿注意的稳定时间比一般条件下特别是枯燥的实验条件下要长得多，如2～3岁幼儿注意持续时间可达20分钟，5～6岁幼儿可达90多分钟。

23．B【解析】4岁时幼儿能根本掌握母语的全部语音，并自觉调整自己的发音。幼儿在学习语音时，成人应给予及时的、正确的关心。

24．C【解析】儿童心理开展年龄特征的稳定性和可变性是辩证统一的。

25．A【解析】疑虑、孤僻是抑郁质幼儿的特点，题干所述正是针对这类幼儿的。

26．A【解析】“说话节律不顺畅，夹杂复杂字音〞是口吃的病症。发音异常在语言障碍中最常见，包括音的替代、省略、添加、歪曲及齿音不清等。失语症是因脑部受伤而致言语功能异常，不能了解语言，亦不能使用语言。语言开展迟滞是指说话时语句破碎且字句少。

27．D【解析】与成年人相比，儿童的骨组织中含有较多的有机物和较少的无机物。由于有机物赋予骨骼弹性，而无机物赋予骨骼硬度，所以，学前儿童的骨骼弹性大、硬度小。

28．D【解析】学前儿童新陈代谢旺盛，在新陈代谢的过程中，肌体需氧量相比照成人多，只能加快呼吸频率以满足需要，所以，年龄越小，呼吸频率越快。新生儿每分钟呼吸40～44次，上岁以内约30次，l～3岁约24次，4～7岁约22次。

29．C【解析】儿童动作的发育，受生物预置程序化的制约，遵循着一定的规律性，A项错误；认知的开展是儿童对环境的反响，B项错误；环境因素决定了学前儿童心理开展的现实性，D项错误。

正确答案为C项。

30．B【解析】学前儿童血液量与体重的比例大于成人，占体重的8％～l0％。年龄越小，比例越大。

31．C【解析】学前儿童掌握的概念主要是日常生活概念。

32．B【解析】具体性是指幼儿思维的内容是很具体的。幼儿思考问题总是借助于具体事物或具体事物的表象，对具体的语言容易理解，对抽象的语言那么不易理解。形象性是指依靠事物的形象来思维。事物可以在眼前也可以不在眼前，但头脑中必须有事物的表象。因此，幼儿的思维是具体形象性占主导地位的思维。

33．A【解析】先天遗传因素是影响生长发育最根本的因素，它为儿童的生长发育提供了可能性。学前儿童生长发育的特征、潜力、趋向都受父母双方遗传因素的影响。

34．B【解析】在良好的教育环境下，3岁幼儿能够集中注意3～5分钟左右，4岁幼儿的注意可保持l0分钟左右，5～6岁的幼儿的注意能保持20分钟左右。

35．A【解析】婴幼儿脑耗氧量几乎占全身耗氧量的l／2。因此，学前儿童生活的环境应保证空气新鲜，新鲜空气含氧多，可以确保学前儿童发育对氧气的需求。

36．B【解析】3岁前，幼儿根本上是在成人的帮助下和成人一起进行活动的，幼儿与成人的言语交际也正是在这样一种协同活动中进行的，所以幼儿的言语根本上都是采用对话的形式，而且他们的言语往往只是答复成人提出的问题，或向成人提出一些问题和要求。

37．A【解析】无意注意是一种没有预期目的、不需要付出意志努力的注意，也叫不随意注意。引起无意注意的原因有两方面：一是刺激物本身的特点，二是人自身的状态。此题是刺激物的物理特性引起幼儿的无意注意。

38．A【解析】儿童出生后第一年是儿童心理开始发生和一些心理活动开始萌芽的阶段。在这一年里，儿童心理开展最为迅速，心理特征变化最大。

39．D【解析】幼儿2岁前思维最主要的特点是以当前感知到的事物和实际动作进行思维，他们的思维离不开对事物的直接感知，并依赖于自身的行动，思维常与动作相伴随，即表现为直观行动性。

40．D【解析】儿童的正常听力一般为0～20分贝，假设听力在21～35分贝那么为轻度听力障碍，36～55分贝为中度听力障碍，56～70分贝为重度听力障碍，71～90分贝为严重听力障碍，91分贝以上为极重度听力障碍。

41．C【解析】3～4岁幼儿所掌握的词汇中，名词和动词占多数，这是由他们思维的直觉行动性决定的。因为名词代表着具体的东西，动词与具体动作联系着，这些具体东西和具体动作是幼儿生活中常常经历和感知到的，所以容易掌握。

42．C【解析】在引起3岁前儿童情绪反响的动因中，生理需要是否满足是主要动因。3～4岁幼儿，情绪反响的动因处于由主要为满足生理需要向主要为满足社会性需要的过渡阶段。

43．B【解析】幼儿注意的稳定性较差，容易受外界干扰。一般来说，3岁幼儿能集中注意3～5分钟，4岁幼儿能集中注意l0分钟，5～6岁幼儿可集中注意20分钟左右。

44．D【解析】幼儿思维只是根据具体接触到的外表现象来进行，往往只是反映事物的外表联系，而不反映事物的本质联系。

45．D【解析】幼儿之间绝大多数的社会性交往是在游戏情境中发生的。

46．A【解析】幼儿记忆特点是无意记忆占优势，有意记忆逐渐开展，记得快忘得也快，精确性差。

47．C【解析】攻击性行为产生的直接原因主要是受到了挫折。

48．A【解析】中外科学研究说明，人的大脑发育最快的时期是6岁以前的幼儿阶段，以后再进行智力开发效果那么微乎其微。

4：9．C【解析】美国心理学家的研究认为，在儿童的抚慰、帮助、同情等能力形成过程中，同龄人起着决定性的作用。

50．B【解析】3岁幼儿已经能正确区分上下方位；4岁幼儿开始能正确区分前后的方位。

51．B【解$-斤IJL童在2～7岁左右，处于前运算阶段。皮亚杰认为，儿童在两岁时，发生了一种哥白尼似的革命，就是说，他们的活动不再以主体的身体为中心了。但在这个阶段，儿童还不能形成正确的概念，他们的判断受直觉思维支配。

52．A【解析】题干中表达出幼儿的概括水平还处于根据具体特征下定义的水平。

53．C【解析】具体性是指幼儿思维的内容是很具体的。幼儿思考问题总是借助具体事物或具体事物的表象，对具体的语言容易理解，对抽象的语言那么不易理解。

54．C【解析】社会性开展、体格开展、认知开展共同构成幼儿开展的三大方面。让幼儿“学会做人〞的教育远比知识和智能教育重要。

55．A【解析】对胆汁质类型的儿童进行教育时，既要触动思想，又要防止触怒他们；在着重培养勇于进取、豪放的品质时，又要防止任性、粗暴。

56．A【解析】幼儿忆的特点是形象记忆占优势，语词记忆开始开展，有意记忆的效果优于机械记忆。

57．D【解析】亲社会行为的开展是儿童道德开展的核心问题，亲社会行为开展对儿童开展具有重要影响。

58．B【解析】在前运算阶段(2～7岁)，儿童的思维有如下主要特征：认为外界的一切事物都有生命；所有的人都有相同的感受；一切以自我为中心；不具备抽象的运算思维；思维不具有可逆性等。

59．C【解析】儿童心脏占体重的比例相对大于成人，新生儿心脏约占体重的0．8％，成人为0．5％，A项错误。学前儿童心排血量较少，这是因为学前儿童心肌纤维细，弹性纤维少，心脏，收缩力差，脉搏输出量少，负荷力较差，因此不宜做时间较长或剧烈的运动，B项错误。由于学前儿童心输出量少，而新陈代谢旺盛，为满足需要，只有加快心率来补偿，年龄越小，心率越快，故C项正确，D项错误。

60．B【解析】对幼儿来说，个性特征是个性开展的主要内容。

61．B【解析】儿童在2～3岁开始初步掌握性别角色的知识。

62．D【解析】影响幼儿创造性的因素包括：(1)环境。家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。(2)智力。创造性与智力的关系并非简单的线性关系，两者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。(3)个性。一般而言，创造性与个性之间具有互为因果的关系。

63．D【解析】3岁幼儿已经能正确区分上下两个方位。

64．A【解析】模仿性强是幼儿期的典型特点，小班幼儿表现尤为突出。

65．D【解析】儿童在2～3岁的时候，掌握代名词“我〞，是儿童自我意识萌芽的最重要标志。

66．D【解析】儿童要对某一类事物进行概括，首先需要对这些事物能够理解，也就是说，要有关于这些事物的经验。同时，要有相应的作为概括用的词。儿童知识经验水平的上下、词的水平的上下，制约着儿童概括水平的上下。因此，与儿童最初概念的掌握相联系的是儿童最初的概括水平。

67．B【解析】平安型是较好的依恋类型，有助于儿童良好的个性、社会性的开展。

68．B【解析】幼儿的高级情感包括道德感、理智感和美感。

69．A【解析】l．5～2岁幼儿出现想象的萌芽，主要是通过动作和语言表现出来的。

70．D【解析】幼儿的自言自语是朝向自己的言语，是从外部言语向内部言语的一种过渡，成人应正确对待。

71．B【解析】自我意识的真正出现是和儿童言语的开展相联系的。儿童在2、3岁的时候，掌握代名词“我〞，是儿童自我意识萌芽的最重要标志。这个年龄的孩子经常说“我的〞，开始不让别人动自己的东西。一段时间以后，孩子逐渐会较为准确地使用“我〞这个词来表达自己的愿望，这时可以说儿童的自我意识就产生了。

72．B【解析】2～4岁是幼儿学习简单口语的最正确时期。

73．C【解析】幼儿2岁左右是其性别行为初步产生的时期，具体表达在儿童的活动兴趣、选择同伴及社会性开展三个方面。

74．B【解析】模仿是幼儿最初学习语言的方式。

75．D【解析】A、B项都属于4～5岁幼儿的心理开展特征，C项是5～6岁幼儿的心理开展特征。

76．B【解析】回避型依恋的婴儿极少对母亲不在身边表现不安，当母亲回到身边时，他们也防止与母亲的相互作用，不理睬母亲与他们交往的表示，这类儿童也被称为“无依恋的儿童〞。

77．C【解析】对于幼儿来说，他们行为的目的性和受理智支配的程度很低，不能有意识地控制自己去做不愿意做的事，因此，他们比成人更多地受情绪支配，情绪的动机作用表现得更加明显，直接影响着幼儿的各种心理活动。

78．A【解析】新生儿最兴旺的感觉是味觉。

79．B【解析l儿童最早开展的是头部动作，其次是躯干动作，最后是脚的动作。所有婴儿都是沿着抬头一翻身…坐一爬一站行走的动作开展方向成熟的。

80．D【解析】l岁半的儿童只能集中注意5～8分钟。

81．B【解析】中班幼儿的思维由直觉行动性思维开展为具体形象思维，即他们可以凭借事物的具体形象或表象的联想来进行思维。

82．B【解析】幼儿的发音水平在3～4岁时进步最为明显，在正确教育条件下，他们几乎可以学会世界各民族语言的任何发音。

83．B【解析】幼儿数数能力的开展过程大致有三个阶段：口头数数、点数实物、说出总数。

84．B【解析】4岁以后的幼儿发音器官已发育完善，如果坚持以普通话教学，让幼儿进行反复的语言实践，幼儿就能掌握汉语中的全部读音，而且学得迅速，掌握得也较快。

85．A【解析】幼儿只能区分以自身为中心的左右方位，所以示范动作时，教师往往采取“镜面示范〞。。

86．B【解析】加德纳认为，每个人都有其优势智能和弱势智能。在教学活动中，教师要针对每一个幼儿的个人特点，包括兴趣、爱好、需要等进行有差异的、行之有效的个体差异教育。

87．C【解析】对于即将进入小学的孩子，学习习惯的培养是其入学前的学习准备的重要内容。

88．A【解析】了解儿童的开展现状主要从两个方面人手：一是了解学前儿童的兴趣和需要，二是分析了解儿童与具体活动相关的开展水平。

89．C【解析】幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。

90．B【解析】幼儿的社会化过程实现需要幼儿个体的亲身参与，通过自身的社会化过程来实现其社会性开展。

91．D【解析】因幼儿本身的特点，教师在上课时对幼儿的坐姿要求为坐稳且端正即可，其他选项的要求对幼儿都不太适宜。

92．B【解析】幼儿干一件事坚持不了多久，需要合理安排生活制度，经常变换活动内容和方式，使大脑皮层的“工作区〞与“休息区〞轮换，保证劳逸结合，从而预防过度疲劳。

93．C【解析】中班幼儿角色意鹈强烈，往往争当同一角色。教师应引导幼儿学会如何处理与同伴间的矛盾，学会用自报公议、推选、轮换等方法来确定角色。

94．A【解析】遗传差异是导致儿童身心开展差异性的物质性根底。

95．D【解析】这一实验说明了生理成熟的重要性。

96．B【解析】手眼协调动作，是指眼睛的视线和手的动作能够相互配合，手的运动和眼球的运动协调一致，也就是能够抓住所看见的东西。

97．B【解析】题干所描述的研究方法是实验法。

98．B【解析】对幼儿来说最难区分的是半圆形。

99．A【解析】深度知觉是距离知觉的一种，吉布森和沃克设计的“视崖〞实验，很好地检验了婴儿的深度知觉。

100．B【解析】幼儿的注意分配能力差，主要是由于幼儿的知识经验缺乏，掌握的熟练动作少，3岁幼儿自己活动时来不及关心别人，所以只能单独玩。第二章学前教育原理一、单项选择题1．()直接决定幼儿园教育质量的好坏。

A．幼儿家长

B．幼儿园环境

C．幼儿教师

D．幼儿园领导

2．幼儿教育是对()岁的幼儿所实施的教育。

A．4～5

B．1～6

C．3～7

D．3～6

3．创办了“北平香山慈幼院〞的幼儿教育家是()。

A．张雪门

B．陶行知

C．陈鹤琴

D．蔡元培

4．新中国成立以来，国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规是()。

A．《城市幼儿园工作条例》

B．《幼儿园管理条例》

C．《幼儿园教育纲要》

D．《幼儿园工作规程》

5．()在西方教育史上第一次将教育分为体育、德育、智育三局部，并做了详细论述。

A．《教育漫话》

B．《爱弥儿》

C．《民主主义与教育》

D．《学校和社会》

6．第一个说明游戏具有教育价值的人是()。

A．洛克

B．福禄培尔

C．卢梭

D．蒙台梭利

7．幼儿园“五指活动〞的提出者是()。

A．卢梭

B．张雪门

C．陶行知

D．陈鹤琴

8．2001年9月，我国出台的《幼儿园教育指导纲要(试行)》所确定的“五领域课程〞内容包括的五个方面是()。

A．体育、艺术、语言、常识、社会

B．健康、语言、社会、科学、艺术

C．体育、德育、艺术、科学、社会

D．健康、计算、社会、科学、艺术

9．写出了教育史上第一部学前教育专著《母育学校》的教育学家是()。

A．夸美纽斯

B．卢梭

C．蒙台梭利’

D．福禄培尔

10．被称为“中国的福禄培尔〞的教育家是()。

A．陶行知

B．马寅初

C．胡适

D．陈鹤琴

11．以下哪部教育著作以“回归自然，开展天性〞为主线索?()

A．《教育漫话》

B．《爱弥儿》

C．《幼儿园的研究》

D．《三字经》

12．20世纪60年代以来，学前教育开展的主要趋势之一是学前教育事业成为()。

A．社会慈善事业

B．社区保障事业

C．社会公共事业

D．社区福利事业

13．在原始社会时期，幼儿教育是完全融合在生产和生活中的，其主要任务是()。

A．使幼儿学到根底知识

B．使幼儿学会根本技能

C．保证幼儿的存活

D．使幼儿学会劳动

14．()被誉为“幼儿园之父〞，他创办了世界上第一个幼儿园。

A．福禄培尔

B．苏格拉底

C．柏拉图

D．巴班斯基

15．陈鹤琴提出()，即“把儿童所应该学的东西整个地、有系统地去教儿童学〞。

A．活动分析法

B．整个教学法

C．观察法

D．个案调查法

16．著有《幼稚园之新大陆》一书的中国幼儿教育家是()。

A．陶行知

B．陈鹤琴

C．张宗麟

D．张雪门

17．以“最近开展区〞为根底建立起来的一种新教学模式是()。

A．直接教学

B．合作教学

C．支架式教学

D．启发式教学

18．我国第一所公立幼儿园于l903年建立在湖北()。

A．武汉

B．武昌

C．宜昌

D．襄阳

19．确保学前教育供给充足、充分实现其公益性的根本保障是()。

A．政府保障

B．私人捐款

C．社会募捐

D．学费

20．认为幼儿教师首先是幼儿学习环境的创设者，是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理论流派是()。

A．行为主义理论

B．建构主义理论

C．社会建构主义理论

D．成熟主义理论

21．学前教育对社会的期望功能不包括()。

A．经济功能

B．文化功能

C．社会功能

D．家庭功能

22．社会要求与()是制定幼儿园教育目标的主要依据。

A．幼儿身心开展规律

B．教育机构

C．政府

D．父母

23．当前学前教育主体性问题得到重视，人们普遍认定学前教育的两大根本价值是()。

A．政治价值、经济价值

B．经济价值、文化价值

C．个人价值、文化价值

D．育人价值、社会价值

24．《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出，幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的()。

A．自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康开展

B．幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力

C．好奇心和探究欲望，开展认识能力

D．参加游戏和其他各种活动，体验和同伴共处的乐趣

25．“幼儿园〞一词是()年诞生的。

A．1837

B．1840

C．1842

D．1903

26．幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了()教育原那么。

A．启蒙性

B．开展适宜性

C．活动性

D．综合性

27．()认为“儿童开展是一个顺序模式的过程，这个模式是由肌体成熟预先决定和表现的〞。

A．弗洛伊德

B．皮亚杰

C．格塞尔

D．华生

28．美国的“早期开端〞与“追随到底〞方案的实施主要表达了现代学前教育开展趋势中的()。

A．重视对处境不利的儿童的补偿教育

B．重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性

C．关注特殊儿童“回归主流〞，实施全纳式教育

D．托幼机构教育职能进一步加强

29．“点数10以内的实数，并说出总数〞是()的教育要求。

A．幼儿园小班

B．幼儿园中班

C．幼儿园大班

D．小学一年级

30．俄国资产阶级民主教育家()教育思想中最重要的局部是“教育的民族性原那么〞。

A．别茨考伊

B．乌申斯基

C．马卡连柯

D．克鲁普斯卡娅

31．教育使人们对生活意义的理解，对人与人、人与自然、人与社会关系的理解得到提升，使人们的道德水平得到提高，即教育使人类的生活质量全面提高。这一作用开始发挥的起点就在学前教育，它表达了学前教育的()。

A．个人经济效益

B．社会经济效益

C．个人精神效益

D．社会精神效益

32．杜威在批判旧教育的过程中提出()思想，也就是说，是在“破旧〞中“立新〞的。

A．游戏是生命的镜子

B．儿童中心主义

C．归于自然

D．绅士教育

33．现代儿童观认为()。

A．儿童是家族繁衍的工具

B．儿童是父母的私有财产

C．儿童享有生存权、开展权、教育权

D．儿童是国家的财富

34．提出“自然教育论〞的中国古代思想家是()。

A．孔子

B．孟子

C．王守仁

D．朱熹

35．教育的本质属性是一种有目的的培养人的()。

A．社会活动

B．管理活动

C．生物活动

D．自然活动

36．教育与政治经济制度是()的关系。

A．各自独立

B．支配与被支配

C．相互制约

D．约束与被约束

37．学校教育在人的身心开展中起()作用。

A．主导

B．被动

C．辅助

D．引导

38．“学前教育活动应当尊重社会全体成员的共同利益〞，这表达了学前教育的()。

A．全民性

B．初级性

C．教育性

D．公益性

39．()是教育目的在幼儿教育阶段的具体化。

A．幼儿教育目标

B．幼儿教育手段

C．幼儿教育启蒙

D．幼儿教育内容

40．我国幼儿园是对()岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。

A．5

B．3

C．4

D．6

41．认为半封建半殖民地的中国幼儿教育存在三大弊病：“外国病〞“花钱病〞“富贵病〞，提出幼儿教育应面向群众的教育家是()。

A．福禄培尔

B．蒙台梭利

C．陶行知

D．陈鹤琴

42．()提出良好学习环境的特点是：自由开展、有秩序、生气勃勃、愉快。

A．福禄培尔

B．蒙台梭利

C．陶行知

D．陈鹤琴

43．我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字，这符合()。

A．主体性原那么

B．开展适宜性原那么

C．目标性原那么

D．整合性原那么

44．在幼儿园实践中，某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识，开展智力的唯一途径，不注意利用幼儿园工作各环节的教育价值，这种做法违反了()。

A．发挥一日生活的整体功能原那么

B．以游戏为根本活动的原那么

C．尊重儿童原那么

D．目标性原那么

45．幼儿学习的范畴按学习领域相对划分为健康、语言、社会、科学和()等五个领域。

A．艺术

B．音乐

C．美术

D．雕塑

46．()年，国家教委正式公布的《幼儿园工作规程》中规定：“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。〞

A．1995

B．1996

C．1997

D．1998

47．幼儿园教育应以()为根本的活动方式。

A．学习

B．上课

C．玩耍

D．游戏

48．主张以“生活教育〞为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的是()。

A．陈鹤琴

B．张宗麟

C．张雪门

D．陶行知

49．先天因素主要指个体生物因素，其中最具重要意义的因素是()。

A．遗传

B．生长

C．成熟

D．发育

50．在罗马贫民区创办第一所幼儿学校～一“儿童之家〞，创立以感官为根底的幼儿教育教学体系的教育家是()。

A．福禄培尔

B．蒙台梭利

C．德可乐利

D．凯米

51．建立我国第一个幼儿教育研究中心，并亲自主持幼稚园研究工作，提出“活教育〞思想的是()。

A．陶行知

B．陈鹤琴

C．张宗麟

D．张雪门

52．蒙台梭利的教育原理是以()为出发点的。

A．儿童中心

B．儿童生命

C．适应自然

D．反对成人化

53．()是我国学前教育所特有的一条原那么。

A．独立自主性原那么

B．开展适宜性原那么

C．保教结合原那么

D．综合性原那么

54．中国古代流行最广、影响最大的童蒙读物是宋末王应麟所撰的()。

A．《百家姓》

B．《千字文》

C．《幼学琼林》

D．《三字经》

55．某幼儿教师特别喜欢班里几个活泼、开朗、听话的孩子，上课总是提问他们，这违背了班级管理的()。

A．主体性原那么

B．整体性原那么

C．高效性原那么

D．参与性原那么

56．教育的构成要素包括()。

A．教师、学生、教育内容

B．教师、校长、教育影响

C．教育者、家长、教育影响

D．教育者、受教育者、教育影响

57．我国确立教育目的的理论依据是()。

A．人的全面开展学说

B．劳动说

C．根底教育说

D．心理说

58．我国幼儿教育的根本出发点是()。

A．对幼儿实施全面开展教育

B．对幼儿开展智力教育

C．保护幼儿健康成长

D．对幼儿进行道德教育

59．()是指幼儿园教师、同伴、环境等相互作用的方法。

A．目标指引法

B．互动指导法

C．典范鼓励法

D．情感沟通法

60．学前教育的实施主要有两种形式，即()。

A．学前家庭教育和学前公共教育

B．学前家庭教育和幼儿园教育

C．学前家庭教育和托幼机构教育

D．学前社区教育和幼儿园教育

61．活动性原那么源自于()的“做中学〞。

A．皮亚杰

B．夸美纽斯

C．福禄培尔

D．杜威

62．世界上最早的学前教育机构是()。

A．新兰纳克幼儿学校

B．编织学校

C．母育学校

D．巴乌利美保育所

63．()是实施美育的主要途径。

A．社会

B．科学

C．绘画

D．艺术

64．幼儿园的双重任务是指幼儿园对幼儿实施保育和教育以及()。

A．幼儿园为家长工作、学习提供便利条件

B．幼儿园为幼儿健康成长提供条件

C．幼儿园为小学教育提供根底

D．幼儿园是对幼儿进行照看

65．物质环境是学前教育存在与开展的()条件。

A．必备

B．主要

C．次要

D．生活

66．幼儿教育的中心任务是()。

A．促进幼儿健康成长

B．确保幼儿心理健康

C．全面促进幼儿和谐开展

D．使幼儿获得一定的知识

67．中国幼儿园的创始人是()。

A．张之洞

B．陈鹤琴

C．张雪门

D．蔡元培

68．“填写班级幼儿名册、家庭情况登记表等根本资料，明确家园联系方法〞属于幼儿园班级管理中的()管理。

A．教育

B．生活

C．互动

D．情感

69．幼儿与教师之间的相互关系可以从社会大范围和()来看。

A．教学活动中

B．幼儿园小范围

C．课堂小范围

D．学校

70．我国教育家陶行知运用()来培养幼教师资。

A．小先生制

B．五指活动

C．艺友制

D．行为课程

71．学前教育的实质就是()。

A．综合教育

B．启蒙教育

C．独立性教育

D．适宜性教育

72．幼儿园教学活动渗透在幼儿园一日生活的各项活动之中，反映了幼儿园教学活动特点的()。

A．广泛性

B．方案性

C．多样性

D．平等性

71．卢梭认为，儿童在幼年时期应该在乡村的自然中进行教育，应该读的唯一的书是()。

A．《格林童话》

B．《鲁滨逊漂流记》

C．《麦田里的守望者》

D．《安徒生童话》

74．我国第一所乡村幼儿园的创办人是()。

A．黄炎培

B．蔡元培

C．陶行知

D．梁漱溟

75．信息时代要求幼儿教师的角色实现诸多转变，其中之一就是由课程教材的忠实执行者转变为()。

A．课程教材的变通使用者

B．课程教材的参与者

C．课程教材的开发者

D．课程教材的研究者

70．《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出，开展幼儿语言的关键是()。

A．创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有时机说并得到积极应答的环境

B．培养幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力

C．培养幼儿的好奇心和探究欲望，开展认识能力

D．让幼儿参加游戏和其他各种活动，体验和同伴共处的乐趣

77．()是幼儿园教育的任务。

A．培养特长幼儿

B．完成教学要求

C．培养健康幼儿

D．培养全面开展的幼儿

78．我国现代教育思想家陶行知认为，幼儿教育应解放儿童的()。

A．主动性

B．活动

C．兴趣

D．创造力

79．南朝梁时周兴嗣所著的古代识字类儿童教材是()。

A．《百家姓》

B．《千字文》

C．《弟子规》

D．《三字经》

80．()是按照社会要求去促进幼儿开展，是将教育目标真正落实为幼儿开展的总设计师。

A．幼儿园园长

B．幼儿教师

C．幼儿园教育要求

D．家长

81．()是指通过激发和利用师生间或幼儿间以及幼儿对环境的情感，以引发或影响幼儿行为的方法。

A．互动指导法

B．规那么指引法

C．情感沟通法

D．目标指引法

82．()是裴斯泰洛齐教学理论的核心，认为教育过程必须从一些最简单的因素开始，逐步提高儿童的认识水平。

A．道德教育论

B．自然教育论

C．要素教育论

D．活动教育论

83．提出“白板说〞的是()。

A．卢梭

B．夸美纽斯

C．皮亚杰

D．洛克

84．在西方教育史上，()首次提出按儿童年龄划分受教育阶段。

A．苏格拉底

B．亚里士多德

C．夸美纽斯

D．卢梭

85．由于幼儿身心开展存在着个别差异，因此要()。

A．因材施教

B．坚持以教师为中心

C．坚持以学生为中心

D．实施标准化考试

86．()是幼儿成长最自然的生态环境。

A．学校

B．家庭

C．社区

D．社会

87．《学记》提出：“化民成俗，其必由学…‘建国君民，教学为先〞，揭示了教育的重要性和教育与()的关系。

A．宗教

B．经济

C．生产力

D．政治

88．创制“恩物〞的幼儿教育家是()。

A．福禄培尔

B．苏格拉底

C．柏拉图

D．巴班斯基

89．幼儿园教育教学方案的制订是幼儿园依据()，有方案、有系统地设计、组织和安排各类教育教学活动的过程。

A．幼儿教育目标和课程标准

B．幼儿教育内容

C．幼儿教学大纲

D．幼儿课本

90．幼儿教育活动的根底是()。

A．培养幼儿的生活习惯

B．对幼儿身心平安和卫生的维护

C．教幼儿认识简单的字

D．开展幼儿的语言能力参考答案及解析一、单项选择题1．C【解析】幼儿教师的专业素质、教学思想、教学组织形式等直接决定幼儿园教育质量的好坏。

2．D【解析】3～6岁属于幼儿阶段，对这一阶段幼儿实施的教育为幼儿教育。

3．A[解析]1929年，张雪门主持北平香山慈幼院的幼稚教育，并主编"幼稚师范丛书"。后又在香山见心斋开办北平幼稚师范学校，开始深入探讨幼稚园行为课程，为开创中国化的幼稚教育理论做出努力。

4．B【解析】l989年8月，为了加强幼儿园的管理，促进幼儿教育事业的开展，经国务院批准，国家教委发布了《幼儿园管理条例》。这是新中国成立以来，经国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规。

5．A【解析】《教育漫话》在西方教育史上第一次将教育分为体育、德育、智育三局部，并做了详细论述。它强调环境与教育的巨大作用，强调在体魄与德行方面进行刻苦锻炼。

6．B【解析】福禄培尔是第一个说明游戏的教育价值的人。他认为幼儿可以通过游戏将内在的精神活动表现出来，他强调游戏对幼儿人格开展、智慧开展的重要意义。

7．D【解析】陈鹤琴先生认为"应当把幼稚园的课程打成一片，成为有系统的组织"。他把课程内容划分为健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等五项，这五种活动是一个整体，如人的手指与手掌，手指只是手掌的一局部，其骨肉相连、血脉相通，因此被称为"五指活动"。

8．B【解析】2001年9月，我国出台的《幼儿园教育指导纲要(试行)》所确定的"五领域课程"内容包括健康、语言、社会、科学、艺术。

9．A【解析】夸美纽斯著有《母育学校》一书，这是世界上第一部论述学前教育的专著，集中表达了他的学前教育思想。

10．D【解析】陈鹤琴作为我国现代著名的教育家、儿童心理学家和儿童教育专家，是开创我国现代儿童心理和幼儿教育科学研究工作的代表人物，也是中国现代学前教育的奠基人，被誉为"中国幼教之父""中国的福禄培尔"。

11．B【解析】卢梭的著作《爱弥儿》一书分为五卷，其主线索是回归自然，开展天性。

12．C【解析】20世纪60年代以来，学前教育开展的主要趋势之一是学前教育事业成为社会公共事业。

13．C【解析】原始社会生产力低下，所有的青壮年每天都要为猎取食物奔波，以勉强维持全部落人的生存。社会没有多余的人力、财力专门花在教育儿童上，只能由妇女和年老体弱的成人在驻地周围的劳动和生活过程中哺育儿童，保证他们存活下来，并向他们传授维持生存所必需的根本的知识

经验。因此，在原始社会时期，幼儿教育是完全融合在生产和生活中的，其主要任务是保证幼儿的存活。

14．A【解析】德国幼儿教育家福禄培尔被誉为“幼儿园之父〞，他创办了世界上第一个幼儿园。福禄培尔认为，教育能发挥幼儿内在的生命力。

15．B【解析】陈鹤琴提出“整个教学法〞，即“把儿童所应该学的东西整个地、有系统地去教儿童学〞。

16．A【解析】人民教育家陶行知，是我国乡村教育的倡导者，也是中国农村幼教事业的开拓者。1927年前后，他连续发表《创设乡村幼稚园宣言书》《幼稚园之新大陆》《如何使幼稚教育普及?》三篇文章，积极宣传为劳苦群众效劳的幼儿教育的主张。

17．C【解析】支架式教学是以维果斯基的最近开展区理论为根底的一种新的建构主义教学模式，它是指通过支架(教师的帮助)把管理学习的任务逐渐由教师转移给学生自己，最后撤去支架。

18．B【解析】中国近代第一所公立幼儿园是1903年秋创立于武昌的湖北省立幼稚园。

19．A【解析】政府保障能够确保学前教育供给充足，充分实现其公益性。

20．B【解析】行为主义理论认为幼儿教师是幼儿的管理者、强化者、评估者和典范；建构主义理周围的劳动和生活过程中哺育儿童，保证他们存活下来，并向他们传授维持生存所必需的根本的知识经验。因此，在原始社会时期，幼儿教育是完全融合在生产和生活中的，其主要任务是保证幼儿的存活。

14．A【解析】德国幼儿教育家福禄培尔被誉为“幼儿园之父〞，他创办了世界上第一个幼儿园。福禄培尔认为，教育能发挥幼儿内在的生命力。

15．B【解析】陈鹤琴提出“整个教学法〞，即“把儿童所应该学的东西整个地、有系统地去教儿童学〞。

16．A【解析】人民教育家陶行知，是我国乡村教育的倡导者，也是中国农村幼教事业的开拓者。1927年前后，他连续发表《创设乡村幼稚园宣言书》《幼稚园之新大陆》《如何使幼稚教育普及?》三篇文章，积极宣传为劳苦群众效劳的幼儿教育的主张。

17．C【解析】支架式教学是以维果斯基的最近开展区理论为根底的一种新的建构主义教学模式，它是指通过支架(教师的帮助)把管理学习的任务逐渐由教师转移给学生自己，最后撤去支架。

18．B【解析】中国近代第一所公立幼儿园是1903年秋创立于武昌的湖北省立幼稚园。

19．A【解析】政府保障能够确保学前教育供给充足，充分实现其公益性。

20．B【解析】行为主义理论认为幼儿教师是幼儿的管理者、强化者、评估者和典范；建构主义理论认为幼儿教师是幼儿学习环境的创设者，是幼儿学习的支持者、观察者和研究者；社会建构主义理论强调意义的社会建构、学习的社会情境，强调社会互动、协作与活动等；成熟主义的幼儿教育理论认为，幼儿的身心开展是有一定顺序的，这种顺序是由先天因素决定的，这种开展规律表现在幼儿到一定年龄，就会做相应的事情。

21．C【解析】学前教育对社会的期望功能包括：经济功能、政治功能、文化功能和家庭功能，不包括社会功能，因此选择B项。

22．A【解析】制定幼儿园教育目标需要考虑幼儿的身心开展规律和社会要求。

23．D【解析】学前教育的育人价值是指学前教育对于人的社会性、人格品质开展具有重要作用。学前教育的社会价值是指学前教育不仅对于个体的身心开展十分重要，而且对于教育事业的开展、家庭的幸福和社会的稳定与进步也具有重要作用。

24．C【解析】《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出，幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿好奇心和探究欲望，开展认识能力。

25．B【解析】福禄培尔于1840年将其创办的幼儿教育机构命名为“幼儿园〞，从此出现了“幼儿园〞一词。

26．D【解析】幼儿园课程内容强调综合性，要求发挥各门课程的多种功能。题中所述只发挥了各种课程某一方面的功能，违背了综合性的教育原那么。

27．C【解析】格塞尔的成熟势力开展理论简称为成熟论，其主要观点是：儿童开展是一个顺序模式的过程，这个模式是由肌体成熟预先决定和表现的。成熟是一个由遗传因素控制的有顺序的过程，是肌体固有的过程。

28．A【解析】从20世纪60年代后期起，补偿教育作为一项教育政策开始在美国、加拿大、以色列等国付诸实施。最大规模开展这项活动的是美国。美国补偿教育的形式包括学前班、中小学各年级课后补习班、暑期班等，其中，以“早期开端〞方案和“追随到底〞方案为影响力最大的补偿教育方案，表达了重视对处境不利的儿童的补偿教育。

29．B【解析】“点数10以内的实数，并说出总数〞是幼儿园中班的教育要求。

30．B【解析】在乌申斯基的教育著作中，《论公共教育的民族性》一文占有重要地位。教育的民族性思想也贯穿在乌中斯基的其他著作中，并成为乌申斯基最具特色的教育思想之一。

31．D【解析】教育使人们对生活意义的理解，对人与人、人与自然、人与社会关系的理解得到提升，使人们的道德水平得到提高，即教育使人类的生活质量全面提高的奉献。这一作用开始发挥的起点就在学前教育，它表达了学前教育的社会精神效益。

32．B【解析】“游戏是生命的镜子〞是福禄培尔的游戏理论；杜威在批判旧教育的过程中提出“儿童中心主义〞思想，也就是说，是在“破旧〞中“立新〞的；“归于自然〞是卢梭自然主义教育的核心；“绅士教育〞是洛克的著作《教育漫话》的主题。

33．C【解析】成认儿童的生存权、开展权和教育权是现代儿童观的根本观点。

34．C【解析】王守仁，中国明代最著名的思想家、哲学家、文学家和军事家。王守仁把儿童好动喜乐的天性，视为教育儿童的根底和根本原那么，他提出了“自然教育论〞。

35．A【解析】教育的本质属性是一种有目的的培养人的社会活动。，

36．C【解析】教育与政治经济制度是相互制约的关系。一定的社会政治经济制度决定着教育，而教育又对社会政治经济制度产生一定的积极影响和作用。

37．A【解析】学校教育在人的身心开展中起主导作用。因为，学校教育是有目的、有方案、有组织的培养人的活动。它规定着人的开展方向，通过受过专门训练的教师来进行，能有效地控制和影响学生开展的各种因素。

38．D【解析】此题考查对学前教育的性质“公益性〞的理解。

39．A【解析】此题考查对教育目的与幼儿教育目标关系的理解。幼儿教育目标是教育目的在幼儿教育阶段的具体化。

40．A【解析】《幼儿园工作规程》第二条规定，幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是根底教育的有机组成局部，是学校教育制度的根底阶段。

41．C【解析】旧中国的幼儿教育机构完全抄袭日本模式，显示出半封建半殖民地教育的特点。著名教育家陶行知先生对此进行了锋利抨击：当时的教育害了三种大病：一是外国病，二是花钱病，三县富贵病。

42．B【解析】蒙台梭利非常重视教育环境的作用，主张要为幼儿提供有准备的良好学习环境。

她认为，良好学习环境的特点是：自由开展、有秩序、生气勃勃、愉快。

43．B【解析】课程设置需要考虑儿童的不同年龄特征的需要，符合开展适宜性原那么。

44．A【解析】幼儿教师应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。题干中的说法违背了发挥一日生活的整体功能原那么。

45．A【解析】在《幼儿园教育指导纲要(试行)》的第二局部教育内容与要求中，将幼儿学习的范畴按学习领域相对划分为健康、语言、社会、科学和艺术等五个领域，并同时强调了“各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的开展〞。

46．B【解析】《幼儿园工作规程》于1989年开始试行，1996年正式公布实施。

47．D【解析】幼儿园的主要活动是游戏。

48．D【解析】陶行知提倡“生活教育〞，创办了中国化、平民化的幼稚园，建立了生活教育课程理论体系。

49．A【解析】遗传因素是先天因素中的最重要内容。

50．B【解析】1907年，蒙台梭利在罗马平民区创办了第一所幼儿学校——“儿童之家〞，从事教育实验，后来，又创立了以感官为根底的教育教学体系。

51．B【解析】l923年，陈鹤琴先生在南京创办了我国最早的幼儿教育研究中心，创立了“活教育〞理论。

52．C【解析】蒙台梭利受裴斯泰洛齐等教育家思想影响，认为教育要遵循自然规律。

53．C【解析】保教结合原那么是我国在特定时间保存下来的特有的一条教育原那么。

54．D【解析】宋末王应麟所撰的《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精悍、朗朗上口，千百年来家喻户晓。其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说，所谓“熟读《三字经》，可知千古事〞。

55．B【解析】整体性原那么是指班级管理应面向班级整体，包括全体幼儿及班内所有管理要素。教师对班级的管理是对集体的管理，也是对幼儿个体的管理，必须平等对待所有幼儿。

56．D【解析】教育包括三个方面的构成要素：教育者、受教育者、教育影响。

57．A【解析】马克思在《资本论》等著作中阐述了关于人的全面开展的学说，这一学说是我国确立教育目的的理论依据。

58．A【解析】对幼儿实施全面开展教育是我国幼儿教育的根本出发点，也是我国幼儿教育法规所规定的幼儿教育的任务。

59．B【解析】互动指导法是指幼儿园教师、同伴、环境等相互作用的方法。因为班级活动的本质是由幼儿参与的、同指向的对象发生相互作用的活动，即班级活动过程就是幼儿与不同对象互动的过程。

60．A【解析】学前教育的实施主要有两种形式：一是学前家庭教育，主要由父母或其他照看者在家庭中实施；二是学前公共教育，主要由家庭以外的社会组织机构指派专人实施。

61．D【解析】杜威认为教育是生活的过程，强调从做中学，从经验中学，强调活动性、经验性，现代教育中的活动性原那么就源自他的这一思想。

62．A【解析】世界上最早的学前教育机构是英国空想社会主义者欧文于1802年创办的新兰纳克幼儿学校。

63．D【解析】《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出，艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。

64．A【解析】我国幼儿园是学制的根底阶段，与其他各级各类学校一样，应该使受教育者在体、智、德、美等方面得到全面开展，为社会主义现代化建设培养建设者和接班人。同时，幼儿园又是一种社会公共育儿机构，具有福利性，担负着其他学校教育机构所没有的为家长效劳的特殊任务。所以幼儿园承当着对幼儿实施保育和教育，以及为家长工作、学习提供便利条件的双重任务。

65．A【解析】学前教育要存在和开展，首先必须有一定的房屋设施、幼儿教育工具、场所布置等物质条件，这是其存在和开展的前提和必备条件。没有这些，学前教育不可能存在和开展。

66．C【解析】开展包括身体和心理两个方面，二者必须协调开展。幼儿教育也必须保证幼儿各方面的和谐开展，将全面促进幼儿和谐开展作为其中心任务。

67．A【解析11903年9月，张之洞创立湖北幼稚园，这是中国近代第一所幼儿园。幼儿园的全套办园方法都是仿学日本的，还选聘了3名日本保姆。

68．B【解析】幼儿园班级生活管理是为保证幼儿的身体正常发育和心理健康成长，保教人员围绕幼儿在园内的起居、饮食等生活方面的需要而从事的管理工作。生活管理是幼儿保育工作的重要内容，是班级管理的根底。“填写班级幼儿名册、家庭情况登记表等根本资料，明确家园联系方法〞就属于生活管理。

69．B【解析】现代儿童观认为，儿童是与成人平等的、独立的、开展中的个体，社会应当保障他们的生存与开展，应当尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的开展特点和规律，尊重他们的能力和个性等。这种观点使我们可以从社会大范围和幼儿园小范围来看待幼儿与教师之间的关系。

70．C【解析】‘‘艺〞就是教学艺术，“友〞就是朋友，凡用朋友之道来探讨教学艺术便是艺友制，艺友制的根本方法是教学合一。陶行知的艺友制教育思想强调学前教育专业师资的培养要将理论与实践并举，在“做中学〞。

71．B【解析】学前教育是一种为儿童今后开展奠定根底的启蒙教育。

72．A【解析】幼儿园教学活动的广泛性是指幼儿园教学活动渗透在幼儿园一日生活的各项活动之中。方案性是指幼儿园教学活动是教师对幼儿学习活动有目的、有方案的组织和指导，不同于幼儿在日常生活中自发的学习活动。多样性是指幼儿园教学活动中教师和幼儿之问的相互作用可以有多种形式：一对一的；教师对全体幼儿的；幼儿自选的；教师指定的；等等。平等性是指幼儿园教学活动建立在教师与幼儿平等关系的根底上，强调师生关系的平等。

73．B【解析】卢梭认为，儿童在幼年时期应该在乡村的自然中进行教育，应该读的唯一的书是《鲁滨孙漂流记》。

74．C【解析】陶行知身体力行地积极推行平民的、乡村的教育，在南京郊区首创了中国第一所乡村幼儿园一一南京燕子矶幼儿园，还创立了乡村幼)LN范教育、农村幼教研究会等。

75．D【解析】传统教学中，课程是由课程专家和科学家设计，国家统一编制的，幼儿教师虽然是教学的中心，但往往是教材的执行者，现代教育要求教师充分发挥其主体性，成为教学的研究者。

76．A【解析】《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出，开展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有时机说并得到积极应答的环境。

77．D【解析】幼儿园教育是按照幼儿教育的规律与原那么，以及幼儿开展的规律与需要，加以科学合理的组织，并转化为各种类型的教育活动，旨在帮助幼儿获得有益的学习经验，促进幼儿身心全面和谐地开展。

78．D【解析】在陶行知的教育思想中，他认为教育要启发儿童、解放儿童，培养儿童的创造力；只有放开让儿童进行创造，才能培养真正的人才。

79．B【解析】南朝梁武帝时期，员外散骑侍郎周兴嗣奉皇命从王羲之书法中选取1000个字，编纂成文，题名《千字文》。

80．B【解析】幼儿教师是按照社会要求去促进幼儿开展，将教育目标真正落实为幼儿开展的总设计师。幼儿教师必须正确、清楚、全面地理解和把握幼儿的教育目标的内涵，并将这种“外在〞的教育目标转化为“内在〞的正确的教育观念，并用以指导自己的行动。

81．C【解析】情感沟通法是指通过激发和利用师生间或幼儿间以及幼儿对环境的情感，以引发或影响幼儿行为的方法。

82．C【解析】要素教育是裴斯泰洛