第1.1课《沁园春·长沙》课件-2023-2024学年中职高一语文新教材同步教学讲堂（高教版2023·基础模块上册）

沁园春·长沙《卜算子·咏梅》风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。目录第一章基础知识第二章作者简介第三章整体感知内容赏析第四章全文总结第五章第壹章基础知识词的文学常识词词是一种诗的别体，萌芽于南朝，是隋唐时兴起的一种新的文学样式。五代十国后开始兴盛，至宋代达到顶峰，到了元明时代衰落了三百多年后，在清代重新进入发展状态。词最初称为“曲词”或者“曲子词”，别称有：近体乐府、长短句、词子、曲词、乐章、琴趣、诗余等，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗（即为用歌配合唱出的诗）。原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随歌调而改变，因此又叫长短句。而因词是由诗发展而来并被认为是诗的降一格的文学式样，故称“诗余”。一些词人称自己的词集为“诗余”，如吴潜的《履斋诗余》等。诗余也称诗馀。如清代王锡的《啸竹堂诗馀》。词每首词都有一个表示音乐性的词调，即词牌名。一般说，词牌名并不是词的题目，仅只能把它当作词谱看待。到了宋代，有些词人为了表明词意，常在词调下面另加题目，而词牌与题目用“·”隔开，或者还写上一段小序。各个词调都是“调有定句，句有定字，字有定声”，并且各不相同。词一般都分两段（叫做上下片或上下阕），极少有不分段或分两阕（片）以上的。一首词有的只分一段，称为单调；有的分两段，称双调；有的分三段或四段，称三叠或四叠。一般词调的字数和句子的长短都是固定的，有一定的格式。词的句式参差不齐，基本上是长短句，长短句也是词的别称。按字数将词分为小令、中调和长调三种，58字以内为小令；59-90字为中调；长调91字以上，最长的词达240字。词的流派婉约派婉约派作品语言清丽、含蓄，表达的感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或离愁别绪，或深沉幽怨，刻工精细，题材较狭窄，往往多是写个人遭遇，男女恋情，也间有写山水，融情于景的；代表词人有柳永、秦观、李清照等。豪放派豪放派作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，多给人一种积极向上的力量；代表词人以苏轼、辛弃疾为主。词词的流派有两种，婉约派和豪放派。“沁园春”的由来：东汉明帝刘庄第五个女儿刘致为沁水公主，在封地沁水县兴建一座园林，史称“沁水公主园”，简称“沁园”。大将军窦宪依仗其妹窦皇后的权势，以低价夺取沁园，公主害怕，不敢计较。后来章帝知道此事，要治窦宪罪，从此不得重用。后世泛称公主的园林为“沁园”。后人作诗以咏其事，此调因而得名“沁园春”。词牌来历第贰章作者简介作者简介和写作背景毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，是马克思主义中国化的伟大开拓者，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。被人们尊称为“毛主席”。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。作者简介《沁园春·长沙》是毛泽东于1925年晚秋，离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所的途中，途经长沙，重游橘子洲时所作。当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，他重登岳麓山，游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，写下了这首词。写《沁园春·长沙》时的毛泽东时年32岁。当年，革命形势高涨，群众运动风起云涌。一月党的“四大”在上海召开，九月毛泽东在广州参与国民政府“二大”的筹备工作，十月被推选为国民政府代理宣传部长。写作背景第叁章整体感知教学重难点教学目标1.反复诵读，揣摩体会本诗的语言美。2.把握诗歌结构，领略壮志凌云、激情澎湃的伟人形象。3.感受毛泽东的情怀。教学重点领略壮志凌云、激情澎湃的伟人形象。教学难点品味本诗活泼灵动的意象。感受老一辈无产阶级家的情怀。整体感知第肆章诵读诗歌，品味语言，理解意象内容赏析1、自由朗读诗歌，扫清字词障碍，掌握重点字词。沁园春（qìn）


百舸（gě）

浪遏飞舟（è）
峥嵘（zhēng

róng）

怅（chàng）

寥廓（liáo

kuò）携来（xié）

曾（céng）

挥斥方遒（qiú）
2、听名家诵读，划分节奏。生字认读沁园春·长沙独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮？携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土当年/万户侯。曾/记否，到/中流击水，浪遏/飞舟？思考讨论：1.请找出上下阕的引领词。2.上下片分别写了什么？3.本词描绘了哪四幅图景？上阕“看”字，领起七句。下阕“忆”字，领起八句。上阕写景：绘湘江多彩秋色美景；下阕抒情：抒凌云壮志、革命豪情。独立寒秋图

湘江秋景图峥嵘岁月图

中流击水图独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。时间地点在深秋的季节，我独自一人站在橘子洲头，望着江水日夜不息地向北奔流。这句话的正确语序应该是怎样的？为了填词的需要，为了韵律和节奏，语序进行了调整。起句“独立”二字破空而来，以“寒秋”、“橘子洲”点明时间、地点、独立的形象，北去的江流，又有“寒秋”着色，便有了无限的涵咏之味和沉郁豪迈之气。这一句交代了时间、地点、人物、环境等因素。所以可以概括为独立寒秋图。（1）这一句“独”怎样理解，表现的是诗人内心的“孤独”吗？感知语言①诗人在寒秋独立，天气寒冷和一人独往照应，体现诗人内心的孤独寂寞。②诗人看上去孤独可是内心却汹涌澎湃，并不孤独。（2）思考讨论：“独立”能否改为“站立”或“直立”？不能。独立不仅表明是一个人，而且显示了中流砥柱的气概。联系当时背景，诗人遭军阀通缉，身处险境却能独立寒秋，何等的坦荡从容！联想到柳宗元《江雪》中“独钓寒江雪”。这是他政治革新失败以后，被贬到永州后写的，表露了他决不妥协的决心。一个“独钓寒江”，一个“独立寒秋”，意境相似，但封建士大夫与革命伟人的胸襟境界是不可同日而语的。远望群山，重重叠叠的树林点染如画；近看满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶。宇宙中的万物都在秋天里生气勃勃地自由舒展、蓬勃生长。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。诗人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。可以概括为湘江秋景图。这七句，为下面的抒情提供了背景，烘托了气氛。现在大家来找一下，“看”字统领了那些意象？赏析语句（山、林、江、舸、鹰、鱼）遍、染、争、击、翔在这几句中，那些字用得好？为什么好？感知语言“万山红遍”指漫山遍野都是红色的枫林，也就是像火一样的枫林。“层林尽染”经过多次霜打，所有的树林都变成红色，联系

杜牧《山行》：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”“染”：用了拟人的手法。古人早就用了“染”字来描绘秋林，王实甫在《西厢记》中即有“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”的名句。一个“染”字就把一带枫林仿佛人工染成的一样的壮美景色描绘出来。“层”写出山之多：“遍”写出红之广......（语言的密度美）这一句很容易让人联想起什么？让人联想起星火燎原的革命火炬，因为革命形势蓬勃发展，大有燎原之势漫江碧透，百舸争流：满江的水如碧玉般清澈见底，江面上往来的船只争先恐后，你追我赶。描写一个十分热闹的场面。“透”活现出江水碧绿清澈。（语言的色彩美）漫：写出江水满溢之状。争：展现了江面上千帆竞发、争先恐后的热闹场面。感知语言不能。击：把雄鹰展翅奋飞、迅猛有力地拍打天空的那种矫健的勇猛的雄姿绘显出来，“飞”太一般了。“浅底”并非真的水浅，而是清澈见底，显得水浅。蓝天倒影在碧水中，看上去鱼好像在天空中游动，好像飞翔一样。“翔”精确地描绘出游鱼在水中轻快自如、像鸟一样盘旋的神态，形象生动地写出了鱼在水中酣游时的那种轻松自如的神态。鹰击长空：击，能否改为“飞”字？鱼翔浅底：“翔”是不是改为“游”更准确一些，鱼怎能像鸟一样飞翔呢？感知语言万类霜天竞自由：宇宙中的万物都在秋天里生气勃勃地自由舒展，蓬勃生长。（语言的动态美）由眼前之物一下子扩展到世界万物，并作了哲理性的概括。既然世间万物都在秋光中争着过自由自在的生活，在斗争中获得生存的自由，那么作为万物之灵的人类，特别是被压迫的人民，不是更应该争自由吗？照此理解，可以认为这句话实际上是对被压迫人民的一种什么？是号召和呼唤。感知语言绚丽多彩，生机盎然。古人写秋多怨秋、悲秋，把秋写得萧杀悲凉，清冷惨淡，什么“自古逢秋悲寂寥”、“万里悲秋常作客”、“秋风秋雨愁刹人”等等。毛泽东笔下的秋景，给人的总体感觉怎样？有远有近，有仰有俯，有动有静，有颜色的对比（红，碧），有动作的对比（击、翔）这么一副绚烂的秋景图，词人是怎样变换视角来描绘的呢？与气度、胸襟、性格、身份有关。毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的杰出的政治家。他不同于那些多愁善感的纤弱文人，所以他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志。为什么毛泽东笔下的秋如此绚丽多彩、充满生机？这与一个人的什么有关？怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?面对着绚丽多姿、充满生机的湘江秋景，词人为什么会感到“怅”呢？（联系时代背景）面对这一派生机勃勃的大千世界，诗人思绪万端，不禁问道：广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你消长兴衰命运的真正主人呢?词人面对着生机勃勃的大自然和广阔的宇宙，面对着在大自然和宇宙中竞自由的万物，他想到了被压迫、被剥削的人民，想到了祖国的命运和革命的未来，于是感到了“怅”。这里的“怅”不是失意，是怅惘。于是他就开始了“问”。“问苍茫大地，谁主沉浮”含义是什么？表达了词人怎么样的感情？词人由大自然的万物引出了“谁主沉浮”的问题，“主沉浮”在这里是主宰国家命运、掌握民族前途之意，实质是词人进入深沉的历史思索，提出革命领导权的问题。（板书：问：谁主沉浮）抒写出词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。下阕提问：“携来百侣曾游，忆往昔岁月稠”在全文结构中起什么作用？一般分上下两片的词，其下片首句又称过片，在词中其承接过渡的作用。词的上下片也有分工，常常上片写景，下片抒情，因此填词时非常注重过片。本词上片写独立寒秋，故地重游而看到的景色，自然而然的想到以前同学携手来游的情景，于是过渡到对往昔生活及“同学少年”中，在此过渡非常的自然，衔接也是非常的巧妙的。携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。就在这橘子洲上，曾经和许多革命战友聚会、游赏，度过了一段不平凡而有意义的岁月。诗人从上片的独往旧地重游，自然引起对往昔生活的回忆。下阕“峥嵘岁月”指的是什么？简析“稠”。①“峥嵘岁月”是对往日不平凡的斗争生活的形象概括。毛泽东在长沙生活、学习、从事革命工作期间（1911—1925），国内外发生了许多重大事件：辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动、中国共产党成立等，都是影响世界形势的巨大变革。这样的岁月，如历史群山中耸立的一座又一座的峥嵘的高峰。②“稠”形象地说明了世界变化的风起云涌。携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。下阕如何表现“同学少年”这个意象的？也就是毛泽东一群人的形象如何？江山：国家（指代）指代——用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式（也就是部分代整体）。这群人以天下为己任，蔑视反动统治者，敢于改造旧世界，积极进取，斗志昂扬。战斗岁月：携来百侣曾游，峥嵘岁月稠年龄气质：同学少年，风华正茂精神状态：书生意气，挥斥方遒战斗行动：指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。可以概括为峥嵘岁月图下阕表现了作者当时怎样的情感？词人借对“同学少年”的回忆，流露出对往事的无限怀念，表现了他和革命战友们以天下为己任，蔑视反动派、改造旧世界的革命战斗豪情。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。那时候，同学们正当青春年少，意气风发，才华横溢，激情奔放，敢说敢做，革命斗志十分旺盛。面对祖国大好河山，指点评论，经常在一起评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把主宰一方的军阀统治者看得如粪土一般。下阕当年，作者曾和蔡和森等数十名同学战友，在盛夏水涨的时候到湘江游泳，坚持不懈，直到隆冬季节，以此来锤炼自己的意志和胆识。现在，作者独立于橘子洲头，回忆起当时的情景，不禁向同学和战友亲切发问，这一句既写出了当时的情景，其中又暗含了勉励之意，“遏”字，传神之笔，掷地可作金石之声，使我们彷佛看到了他们激昂的情态，好似听到了他们的豪言壮语！曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？还记得吗?当年我们一同到江心游泳，尽管风浪巨大，连船只行进也很困难，但我们这些人却以同汹涌的急流拼搏为乐。可以概括为中流击水图下阕“中流击水”这一幅图有何深刻意义?暗含着能在革命洪流汹涌之时起到中流砥柱作用的人应该是上面提到的“同学少年”，诗人巧妙地借用“中流击水，浪遏飞舟”这样的图景，回答了“谁主沉浮”的问题。形象的表达了诗人以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的壮志豪情。最后三句，多么大的气魄！这些青年是真正的风流人物，这样的人不主沉浮，谁又能主宰沉浮呢？因此，我们说下片通过回忆往昔的峥嵘岁月，表达了诗人和战友们为改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄地对上片的“谁主沉浮”提问做了回答。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？意象美“意象”简释意：创作者的思想感情（主观）象：作品中的客观物象（客观）意象：带上诗人主观情感的物象。即：（物）象+（情）意=意象。从空间：山上的“层林”，江中的“百舸”，空中的雄鹰，水底的游鱼。从状态：静态的火红的枫林，动态的“争流”的百舸等。这些景物或广博，或宏伟，或雄峻，竞相向上、生机勃勃，与毛泽东积极向上，昂扬奋进的立意契合，可谓“以壮景抒豪情”。语言美

“层”写出山之多：“遍”写出红之广......（语言的密度美）“万山红遍”“漫江碧透”（语言的色彩美）“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”（语言的动态美）“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。（语言