中学生学习心理

第四章中学生的学习心理中学生心理辅导之——

Page1LOGO中学生学习心理合作【想一想】冉冉怎么了？她不是不想学习，而是非常想学好但是却总也学不好。学习和世界上很多事情一样，不是一味“想〞就可以的，也不是一味“做〞就能做好的，要有好的想法也要有好的方法。冉冉是某私立中学初中二年级的学生，对于自己的学习她几乎天天发愁。因为她知道家里的经济条件不是很好，父母是省吃俭用供她来私立中学学习的。她非常清楚，她唯一能够报答父母的，就是努力学习取得一个好成绩。可是她无论如何也做不到这一点。她的理科成绩总是上不去，即使她把学习好理科的决心用刀刻在桌子上，还是一上理科课就睡觉。她为了克服上课时的情绪低落与困倦，不惜掐疼自己的手臂，有时甚至连胳膊都掐破了……她天天在努力，天天不见效。于是她悲观失望，常有自杀和离家出走的念头。案例导读冉冉怎么了中学生学习的特点

中学生的认知过程与学习

中学生的常见的学习心理问题辅导面对和走出比哭泣更重要123本章主要内容45我有“心病〞吗？

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Page3LOGO第一节中学生学习特点

一、中学教育的定位

中学生包括初中和高中，其中初中教育属于九年义务教育。义务教育是对所有适龄儿童、少年统一实施的教育，具有强制性、免费性和普及性三个特点。

Page4LOGO知识链接4-1第一节中学生学习特点中学生的根本素养

Page5LOGO第一节中学生学习特点21（一）中学生成绩分化激烈（二）中学生自学能力的作用日益明显二、中学生学习特点的表现3（三）中学生的学习主动性两极分化

Page6LOGO第二节中学生的认知过程与学习〔一〕注意的内涵注意是指心理活动对一定事物的指向性和集中性。一、中学生的注意特点与学习

Page7LOGO第二节中学生的认知过程与学习〔二〕初中生注意开展的特点与学习1.中学生注意稳定性的特点与学习2.中学生注意广度的特点与学习3.中学生注意分配的特点与学习4.中学生注意转移的特点与学习一、中学生的注意特点与学习

Page8LOGO心理测试4-1第二节中学生的认知过程与学习怎样知道自己注意力的好坏

Page9LOGO第二节中学生的认知过程与学习〔一〕中学生的感知觉感知觉是人与世界相互作用的最根本的方式和最原始的条件，是整个认识过程的开端。二、中学生的感知特点与学习

Page10LOGO第二节中学生的认知过程与学习〔二〕中学生感知觉的规律与学习1.强度律。2.差异律。3.比照律。4.活动律。5.组合律。6.协同律。7.观注律。二、中学生的感知特点与学习

Page11LOGO知识链接4-2第二节中学生的认知过程与学习感觉通道差异与学习

Page12LOGO身边故事4-1第二节中学生的认知过程与学习谁的教学效果好

Page13LOGO第二节中学生的认知过程与学习〔一〕中学生的记忆三、中学生的记忆特点与学习

Page14LOGO第二节中学生的认知过程与学习〔二〕初中生记忆开展的特点与学习1.中学生要明确记忆的目的任务，不断提高记忆的自觉性2.中学生识记材料的数量要适当3.中学生要加强对识记材料的理解4.中学生要掌握正确的识记方法5.利用遗忘规律正确组织复习三、中学生的记忆特点与学习

Page15LOGO知识链接4-3第二节中学生的认知过程与学习记忆方法

Page16LOGO第二节中学生的认知过程与学习〔一〕中学生的思维三、中学生的思维特点与学习

Page17LOGO知识链接4-4第二节中学生的认知过程与学习思维的种类

Page18LOGO第二节中学生的认知过程与学习〔二〕初中生思维开展的特点与学习中学生的抽象思维日益占主导地位中学生思维的独立性和批判性得到明显开展三、中学生的思维特点与学习

Page19LOGO身边故事4-2第二节中学生的认知过程与学习大家为什么喜欢吴老师的课LOGO第三节中学生的常见的学习心理问题辅导一、中学生的学习困难辅导

（三）中学生的学习困难辅导（二）中学生学习困难的原因

Page20〔一〕学习困难的定义及分类

Page21LOGO第三节中学生的常见的学习心理问题辅导〔一〕学习困难的定义及分类学习困难学生是指感官和智力开展水平正常，与其同年龄的大局部学生相比在学习上有明显困难，学习效果低下，在各门功课的测试中总是处于班级末位而且多门功课不及格，且学习结果远未到达教学目标要求的学生。国内学者将学习困难分为三种类型：相对学业不良绝对学业不良成绩缺乏。

Page22LOGO第三节中学生的常见的学习心理问题辅导〔二〕中学生学习困难的原因1.学生的认知过程不完善。2.学习困难学生的元认知水平有待提高。3.学习困难学生缺乏学习动机。4.学习困难学生缺乏良好的意志坚持性。

Page23LOGO第三节中学生的常见的学习心理问题辅导〔三〕中学生学习困难辅导学习困难学生的辅导是一项比较复杂而艰苦的工作。一般来说，需要根据诊断分析结果，由教师、家长和学生本人一起制定详细的个案辅导方案，并加以认真地实施，以解决其学习困难，提高自信心，最终提高学习成绩。对于不同类型的学习困难学生，个案的辅导方法、过程和成效，可能不尽相同。有的顺利些，有的困难些，辅导人员应该有足够的心理准备。

Page24LOGO身边故事4-3第三节中学生的常见的学习心理问题辅导学习困难个案LOGO第三节中学生的常见的学习心理问题辅导二、中学生的学习倦怠辅导

〔三〕中学生学习倦怠的应对策略（二）中学生学习倦怠形成原因

Page25〔一〕中学生的学习倦怠

Page26LOGO第三节中学生的常见的学习心理问题辅导〔一〕中学生的学习倦怠学习倦怠是个体学习过程中产生的对学习的一种消极表现，它严重影响了个体的生活、学习等各种表现。

Page27LOGO第三节中学生的常见的学习心理问题辅导〔二〕中学生学习倦怠形成原因1.中学生学习压力大。2.中学生的校园生活单调。3.局部教师教学方法不当。4.局部家庭教育不当。5.中学生自我效能感低。

Page28LOGO第三节中学生的常见的学习心理问题辅导〔三〕中学生学习倦怠的应对策略1.减轻学生的学习负担。

2.开展健康多元的校园文化活动。3.丰富教学手段，激发学习兴趣。4.提高自我效能感。

Page29LOGO知识链接4-5第三节中学生的常见的学习心理问题辅导自我效能感的影响因素LOGO第三节中学生的常见的学习心理问题辅导三、中学生的考试焦虑辅导

（三）中学生考试焦虑辅导（二）中学生考试焦虑成因

Page30〔一〕中学生的考试焦虑

Page31LOGO第三节中学生的常见的学习心理问题辅导〔一〕中学生的考试焦虑考试焦虑是人由于面临考试而产生的一种特殊的心理反响，是在应试情境刺激下，受个人的认知、评价、个性、特点等影响而产生的以对考试成败的担忧和情绪紧张为主要特征的心理反响状态。

Page32LOGO第三节中学生的常见的学习心理问题辅导〔二〕中学生考试焦虑成因1.中学生对考试的不正确认知。2.中学生心理压力过大。3.中学生学习方法不当。4.缺乏良好的情绪和意志品质，不能有效地自我调节。

Page33LOGO第三节中学生的常见的学习心理问题辅导〔三〕中