市政工程施工专业课程体系建设方案

市政工程施工专业课程体系建设方案一、专业课程体系建设依据文件1.国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（职教20条）；2.《建设工程施工专业群建设方案》；3.市政工程施工专业人才供需调研报告。二、市政工程施工专业人才培养目标通过调研发现，市政专业群学生应具备的职业能力如下：本专业施工技术能力、识图、制图的能力、工程测量的能力、工程检测的能力、工程施工组织的能力、工程计量计价的能力、常见建筑材料的应用能力、安全施工管理能力。针对这些职业能力，提出的人才培养的目标是职业能力的培养，在工程师初级岗位的基础上能从事本专业领域的市政施工岗位工作，对接二级建造师执业岗位的可持续发展，具有文化基础知识、相关专业知识和技能、较强技能操作能力、计算机使用能力、继续学习能力和一定的创新能力，以及良好的职业道德、社会责任心、工作态度、诚信品质、团队精神和创新能力，德、智、体、美、劳全面发展的高端技能型人才。三、课程体系建设学校以广东省高水平中职学校建设为契机，进行了专业整合和归类，设置了建筑工程施工专业群（群内专业建筑工程施工、市政工程施工、工程造价、建筑装饰、园林技术）和电梯安装与维修两个重点建设专业群和房地产营销、电子商务两个特色发展专业群。因此本专业课程体系的建设依据专业群建设方案的要求，构建“共享、分立、互选”的模块化课程体系，同时课程体系充分考虑思想政治教育要求进行一体化设计。1.落实立德树人根本任务对专业课程教学内容与思想政治教育要求进行一体化设计，将思想政治教育素材与课程标准、内容要求、过程安排、方法应用等教学要素融合，使思政教育元素立体化渗透在课程教学中，实现课程对学生思想政治素养的浸润式培育。把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全过程育人、全方位育人。将思政教育全面融入人才培养方案和专业课程，全面推进五育并举，保障“三全育人”理念能够有效的落实在课程教学的各个环节中，引导学生树立心理健康意识、培养自立自强、爱岗敬业，自尊自信、理性平和、积极向上的良好心态，培养工匠精神、艰苦奋斗精神、创新精神、奉献精神。2.构建“共享、分立、互选”的模块化课程体系课程紧扣岗位职业能力，坚持专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，采用基于成果导向（OBE）的方法进行课程开发，并在教学实施过程中不断调整优化。本专业实施“岗课赛证”四位一体化设计，以岗位职业技能和能力为导向，结合岗位技能标准、考取专业技能证书、“1+X”证书考核标准、职业技能大赛技术要求，研究教学内容与岗位能力、考证标准、竞赛规程的对应性，解构技能体系，修订课程标准，优化课程体系。按照专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的要求，持续更新并推进专业教学标准、课程标准、顶岗实习标准、实训条件建设标准，形成初步的模块化课程体系及综合实训模块，进一步完善模块化课程体系。基于“底层共享、中层分立、顶层互选”的理念，梳理底层、中层、顶层专业群教学模块所含内容及逻辑关系，根据专业基础构建专业群平台模块课程；对接“岗位核心能力+职业素养”构建专业模块（专业方向课程和专业群综合实训