语文高考试卷启示随想范文

第第页语文高考试卷启示随想范文

今年的语文高考试卷给了我许多启示，我谈的是自己的感受，一家之言，贻笑大方了！每种感受我试举几例。

第一、我觉得试题植根于厚重的历史文化的土壤，简而言之就是看过去。

全国Ⅰ我卷作文题"历史人物评说'，材料有齐桓公、管仲、鲍叔君臣合作、共成霸业的历史性陈述。在创作的过程中先要知道"管鲍之交'的历史典故，也要知道"一箭之仇'这个成语的来历，才能通透的理解材料，进行友情入手，识人，知人，让人等入手，见微知著，进行创作。我们做老师的可以先问问我们自己，这些典故和材料背后对人物的评述，我们自己是否清楚。

第二、我觉得试题着眼于当下，以古视今，设置情境。今年劳动课加入高中，蒋子龙《记忆里的光》、白居易《观刈麦》等素材，都蕴含着中华民族崇尚劳动、尊敬劳动、喜爱劳动的优秀传统。通过细心设计，德智体美劳全面进展的教育理念以浸润的方式在语文试题中得以表达。

全国Ⅲ卷有用类阅读材料《对话〈钟南山：苍生在上〉》、全国Ⅰ卷文言文阅读材料《宋史苏轼传》等都表达出珍贵的担当精神和家国情怀。前提是这些事项你知道，且有感悟。

第三：我觉得试题望向将来，望向世界。

全国Ⅱ卷作文题"携手世界，共创将来'将同学带入全球抗疫的进程之中，引导同学从相互支持、团结合作入手，思索人类的危机应对之道，进而思索人类的进展将来，体会人类命运共同体思想的前瞻性，感受青年在危机情境下的责任与担当，要求同学呈现出当代中国青年的精神风采，发出中国声音。北京卷作文"每一颗都有自己的功用'以北斗三号最末一颗卫星胜利发射为切入口，引导同学思索个人在集体、社会、国家、世界进展中的责任和使命。

以上是我对试题的感受，再回到语文教学中，每个人都意识到语文教学的弊端，都提倡语文教学促进同学思维方式的该革。可是我们该怎么做呢？

第一、我们做读书的老师，教读书的同学。

用个故事做一个设喻吧，有是一个机修工，在学习的过程中，知道机器某一处轮轴卡壳是由于中间进入异物，在实践中每次修理的时候果真都是这个缘由。可是有一次修理的时候它没有异物，但它任然不动，请专家，也是未果，最末多方查找只是总闸电线烧了。没电了，仅此而已，这就是思维方式的固化，我想这个工人以后再遇到此类问题的时候肯定会思考另外的方式。

我也看过旮旯老师演讲的视频，和她的课。天文历史，纵横捭阖，由于见过，所以知道，所以感悟。这也是我要说的第一点。我们语文教学要想改革，就得让语文老师不被杂务所烦扰，真正去阅读，做一个好的引导者，假如我们自己不理解，不明白，思维固化，又何谈引导。

读书，读那些书呢？读《诗经》，《尚书》《春秋》《逍遥游》《道德经》《离骚》等等先对中华特有的精神素养有一个初步的了解，再读史书《二十四史》《古文观止》等等，知其所以然，接着读《苏轼传》《杜甫传》各类名人传记〔积极健康向上之人〕，你会明白各派哲学思想在中国文人身上的凝集和探究，有趣且带给您思考。知其何以此？最末我们读家书，家训，古今亦可，知其何以做？

第二、自身+环境，多采纳情境教学法，加强代入感，用语文解决实际生活问题，这正好与任务驱动题目的增加不约而同。

考题贴近生活，更要求我们在套路模式中，加入孩子自己的思索与感悟，究竟也是要学会表达，为生活服务的。九班级一道考题，《送东阳马生序》，其中"同舍生皆被绮绣'，与"余那么蕴袍敝衣处期间'形成对比的作用，假如以往知识点背诵只是说突出读书带给他乐趣，使他忘了条件的艰苦。可是经过情境代入之后，同学更明白，自己吃穿不如别人而毫不在意，需要内心强大。

第三、教学中穿插进时政评说，加强民族自信心，也学会兼容并蓄，合作共赢。

不忽视时政，我们生活在当下，既要识汉源本义，也要与国际接轨。关注当下，也是引领孩子知道这世界上更好的，开阔其眼界，才有更高之。

以上是我对语文教学