【小学低年级劳动教育现状调查探究（附问卷）12000字（论文）】

小学低年级劳动教育现状调研分析报告目录12960_WPSOffice_Level1一、选题缘由和意义 110492_WPSOffice_Level2（一）选题缘由 12046_WPSOffice_Level2（二）选题意义 129925_WPSOffice_Level1二、文献综述 224537_WPSOffice_Level2（一）概念界定 223476_WPSOffice_Level2（二）研究现状 231983_WPSOffice_Level1三、研究设计 414854_WPSOffice_Level2（一）研究对象 417120_WPSOffice_Level2（二）研究方法 416550_WPSOffice_Level1四、问卷调查结果分析 413381_WPSOffice_Level2（一）家长和教师对待劳动教育的态度 512482_WPSOffice_Level2（二）学生主动劳动的意识 66829_WPSOffice_Level2（三）学生参与家庭劳动的时间 76829_WPSOffice_Level2（四）学生参与的劳动内容 86829_WPSOffice_Level2（五）学生参与劳动活动的教育目的和效果 932027_WPSOffice_Level1五、关于劳动教育的建议 1131406_WPSOffice_Level2（一）针对社会方面的建议 1124015_WPSOffice_Level2（二）针对学校方面的建议 1224015_WPSOffice_Level2（三）针对家长方面的建议 1314290_WPSOffice_Level1六、研究反思 136857_WPSOffice_Level1参考文献 156857_WPSOffice_Level1附录1 1610309_WPSOffice_Level1附录2 1831406_WPSOffice_Level2（一）访谈记录表 1831406_WPSOffice_Level2（二）访谈提纲 18一、选题缘由和意义（一）选题缘由教育家马卡连柯认为：“劳动是人类生活的基础，是创造人类文化幸福的基础[1]。”人类只有通过自己的双手劳动才能去创造无尽的文化与幸福。然而近年来劳动教育在中小学教育中存在缺位的情况，使得我们的孩子在动手能力、创造能力、实践能力等方面发展不足。从教育部2015年颁布的《关于加强小学劳动教育的意见》到2018年在我国的全国教育大会上，劳动教育再次被强调，并且作为我国教育方针的重要部分。2020年中共中央国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》更是将劳动教育作为学生阶段培养的重要内容。旗帜鲜明地提出了要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，促进学生全面发展，健康成长，树立学生正确的劳动观，崇尚劳动，尊重劳动，增强对劳动人民的感情，形成正确的世界观，认识观，价值观等教学目标。作为教育者，在中国特色社会主义新时代发展的大方向下，不能将学生的升学作为教育重点，而是要将教育落实到个人，以及个人的成长与发展上来，素质教育不是一句口号，而是一个目标。劳动教育是要使学生成为独立的人，成为未来可持续发展的个体。在我国针对学生的核心素养中劳动教育是其中关键部分，培养的目标是社会主义建设者和接班人，是与时俱进的创新精神和孜孜不倦的实践能力，是能够动手兼顾动脑，是自己思考自己创造自己解决问题。由于人民生活水平的大幅提高，社会，学校，家庭对培养孩子的大方向都是在要求孩子能够一个好成绩，而忽略孩子动手能力的培养。针对于小学生的劳动教育现状，笔者从社会，学校，家庭来探讨现如今小学生的劳动教育存在的弊端，从劳动态度，劳动内容，劳动实践，劳动反馈等方面刨析存在的问题，由这些问题提出有参考价值以及可行性的建议。（二）选题意义通过对小学生进行劳动教育能够内化为形成良好的劳动观念，热爱劳动，尊敬劳动者，珍惜劳动成果，形成良好的劳动观；外化为通过对劳动生产知识的学习和劳动技能的实践，使他们能够运用在日常的生活生产当中。对小学生劳动教育的具体要求使通过自我服务，家务劳动，公益劳动和简单的生产劳动教育的实践，使小学生初步学会一些基本劳动知识和劳动技能，逐步培养正确的劳动观念，养成良好持久的劳动习惯，从而促进他们的全面发展。这是以社会的角度来对学生提出的要求。通过对学生的劳动教育，逐渐打破以学习成绩为重点的追求，注意培养学生的非智力因素，在实践活动中去发展学生的能力。通过劳动教育使学生养成良好的行为习惯，学会基本的劳动技能，生活技能。学生通过劳动后能够感知劳动的不易，尊重劳动者，感恩劳动者的付出。将劳动教育作为对学生德育的基石，经济基础决定上层建筑，在良好的劳动教育之下，使学生的体力，智力等得到好的发展。文献综述概念界定劳动教育:劳动，生产，技术和劳动教养方面的教育。主要的任务是：1，培养学生正确的劳动观点，使学生懂得劳动劳动人民创造历史，热爱劳动，尊重劳动人民，摈弃轻视体力劳动和工农的思想，懂得体力劳动与脑力劳动相结合。2，培养学生正确的劳动态度，使学生正确认识劳动是建设社会主义、共产主义的必要条件，是公民的神圣权利和光荣任务。3，培养学生具有良好的劳动习惯，艰苦奋斗作风，遵守劳动纪律，爱护劳动工具，珍惜劳动果实，抵制不劳而获，奢侈浪费等不良思想倾向。4，使学生获得工农业生产基本知识和技能，其内容和形式受生产力，科学技术，文化教育发展水平以及人们物质文化水平制约[2]。由此可知，所谓劳动教育使教育者向受教育者施加的一种以劳动观念，劳动习惯，生产技术知识，劳动技能为内容的教育活动，并使他们获得一些基本的生产知识和劳动技能，从而促进受教育者的全面发展。劳动教育是人类教育活动的一种特殊形式，它有自己特殊的内容和实施的方法，对人的发展起着不可忽视的作用。（二）研究现状从目前收集到的资料来看，国内外不同学者对劳动教育都有不同的意见和看法，对劳动教育进行深入的研究探讨。1.国内研究=1\*GB3①劳动教育现状研究随着我国公民家庭生活水平的日益提高，使得劳动教育在实际实施的过程中呈现出了许多的问题，教育部在《关于加强中小学劳动教育的意见》的文件中指出了学校劳动教育弱化，家庭劳动教育软化，社会劳动教育淡化，中小学生不会劳动，不能劳动，不珍惜劳动成果的现象比比皆是。檀传宝在加强和改进劳动教育是当务之急中提到劳动教育受应试教育影响，未被列入考试的范围，由于对劳动教育认识的偏差，劳动本身存在的教育意义被忽视[3]。=2\*GB3②劳动教育的对策研究如何才能够保障劳动教育正确有效实施呢？薛书敏在论开展劳动教育的重要性及对策中指出，教育者在进行劳动教育的过程中不能将劳动误用为惩罚学生的工具，大小学生对劳动的兴趣[4]。在家庭方面，常保晶提出要引导家长正确认识劳动教育，结合家庭，培养学生良好的劳动习惯[5]。最后是社会，社会要营造良好的舆论方向，倡导热爱劳动，尊重劳动，公益服务的社会风气。=3\*GB3③劳动教育的意义研究中国特色社会主义进入新时代，习总书记提出要努力构建“德智体美劳,全面培养体系”，对社会主义新时代教育提出以劳动教为着力点为新要求，拓宽劳动教育视角来满足综合育人的实效。李才生认为劳动教育可以促进学生形成正确的价值观，劳动观，使学生的身心健康地发展[6]。胡佳新认为劳动教育要基于学生生活实践，注重培养学生独立生活的能力[7]。黄莉认为学生在劳动中通过动手来获得审美的提高，通过动手生成智慧，发展学生的审美能力与创造能力[8]。在人工智能横行的时代，因为劳动创造增加自我的不可替代性。2．国外研究现状从18世纪法国教育启蒙思想家卢梭所写的《爱弥儿》中，他把劳动教育作为培养自然人的基本要求从培养自然人为目的出发，强调劳动教育，鼓励儿童多参加劳动教育，使他们获得一定的劳动技能，建立他们劳动意识正确的劳动观，培养他们对于劳动的热爱[9]。在苏联教育家苏霍姆林斯基看来他的劳动教育的最终目标是在于与提高人的劳动素养，促进公民道德的养成，最终培养真正的人。劳动教育的主要任务就是要促进学生劳动素养的养成，使学生不仅掌握一定的劳动技能和技巧，更重要的是通过劳动教育提升公民的思想道德境界。从马克思的劳动主义学说来看它阐述了劳动的价值论意义，提出的生产劳动与教育相结合的理论思想是劳动教育理论史上的巨大进步[10]。20世纪上半叶，美国教育家杜威在《民本主义与教育》中提出“从做中学”，“教育即生活”。这些教育理念是一种以劳动教育为主体的教育。让学生先“做”，参与到劳动实践中去，发展动手操作能力，带着趣味去“学”，以发展学生的智力和思维。其最大的特点不仅是能够单纯的掌握基本的操作技能,更能够去深入的思考,对劳动对象、结构关系、功能关系和因果关系进行了解和探究[11]。三、研究设计（一）研究对象本研究是以河南省许昌市Y小学一到三年级学生为本次研究的调查对象，本次参与调查的学生都是低年级的，考虑到调查的有效性本次问卷以家长填写，从侧面了解学生的劳动现状。本次调查问卷一共发放了180份，总共收回有效问卷159份，有效回收率为88.33%,问卷有效率为100%，学生的基本情况见下表。1.男女生比例项目类别人数百分比性别男生9257.86女生6742.142.年级人数占比项目人数百分比一年级5635.22%二年级5937.1%三年级4427.67%（二）研究方法1.问卷调查法，通过设计和发放问卷来了解许昌市Y小学低年级学段学生劳动教育现状，以及劳动教育在家庭中家长对待劳动的态度和学生对待劳动的态度，学生的劳动表现以及目前学生的劳动能力。2.访谈法，在实习单位许昌市Y小学中选取几位班主任老师作为本次调查研究的访谈对象，来了解教师对劳动教育的是持什么态度，学校是如何开展劳动教育的，教师又是如何在学生在校时间进行劳动教育，还有目前劳动教育的局限性等，更加深入地了解才能将本次研究更加充分，才能够为社会中存在的教育问题提出有效可行的对策。3.观察法，根据我在实习学校实习期间对于学校日常管理的了解，与学生的沟通交流，与在职教师交流，观察他们在教育上的处理方法，观察学生在学习生活中的成长困境。四、调查结果分析为了了解小学生的劳动教育现状设计了本问卷，考虑到小学生对于问卷填写的困难，所以本次问卷以家长的角度了解小学生在家庭中的劳动情况，家长对劳动的认识等。(一)家长和教师对待劳动教育的态度1.家长对劳动教育的态度表1-1家长对于劳动教育的态度项目类别频数百分比您认为劳动和学习哪个重要?学习重要95.66%劳动重要21.26%同样重要14893.08%您认为学校有必要开展劳动教育很有必要7547.17%课程吗？有必要8050.52%不太必要42.52%没必要00您认为小学生有必做家务吗？很有必要9157.23%有必要6540.88%不太不要31.89%没必要00您会主动安排孩子去做一些经常安排4930.28%家务活吗偶尔安排8955.97%很少安排2113.21%从不安排00大部分的家长都认为劳动教育与学习对于学生的发展有着同样重要的作用，仍有5.66%的家长认为孩子的学习才是最重要的，然而往往正是因为一些家长把孩子的学习成绩看得过重而忽略了孩子是一个完整的个体，在他以后的生活中学习成绩只是他的生活的一小部分而不是这个孩子的全部，有93.08%的家长认为学习和劳动同样的重要，说明了家长们意识到了劳动教育的必要性。家长们都是持支持的态度，认为学校有必要开展劳动教育，学生大部分的时间是在学校度过的，学校安排劳动教育技术课程有利于学生系统的去学习某样物品更为全面的制作方法与制作流程。也填补了家长平时工作繁忙而造成的教育缺失。绝大部分的家长认为小学生是有必要做家务劳动的，说明家长也是希望在学生的日常学习之外能够掌握一些简单的家务劳动，家长在态度上的支持是对于劳动教育的开展具有重大的意义，同时也说明了家长们已经认识到了劳动在孩子的成长中的不可缺失性。30.28%的家长经常安排孩子做一些力所能及的家务劳动，而55.97%的家长偶尔安排家务劳动，13.21%的家长很少安排家务劳动。从数据中反映我们可以看出来大部分的家长在对于孩子的劳动教育中针对孩子的劳动教育而做出行动的家长占比很少，孩子在家庭中能够承担的劳动活动是很多的，但是大部分家长却没有有意识地主动地关注到孩子的劳动能力的培养，没有利用日常生活中的一些小事来锻炼孩子。2.教师对劳动教育的态度为了使该调查更加地具体全面，笔者就教师对劳动教育的态度，对几位教师进行了访谈，内容如下：访谈一：劳动教育能够促进孩子的动手能力，这个方面使非常重要，在新时代中国特色社会主义道路的要求下，对人的培养是以创新精神和实践能力并重的发展要求，而劳动中我们在动手创造就能够很好地贯彻这一要求，能够让学生在做中学，实践获得真知。访谈二：从马克思关于人的全面发展来看，教育是与人的生产劳动相结合的，我们作为教师非常希望看到孩子们能够独立的去动手，在劳动的过程中发现乐趣，热爱劳动，尊重劳动，这也是为什么劳动教育是德育非常重要的一部分，是需要我们在日常生活中需要去对学生加以要求，加以引导的。从教师的态度来看都觉得劳动教育在学生的成长中起着非常重要的作用，对学生来说既能够发展智力又能够让学生动手，手脑结合。对教师来说，在对学生的德育方面劳动教育是一个很好地切入点。(二)学生主动劳动的意识表2-1孩子的劳动态度项目类别频数百分比您的孩子有主动劳动的意识吗？有10968.55%没有3723.27%没在意138.81%您的孩子会主动做家务活吗？经常3421.38%偶尔9761.01%很少2616.35%从不21.26%在要求孩子去劳动时孩子的表现是？欣然接受5333.33%可以接受7849.063%接受，但需强制2817.61%直接拒绝00从表中可以看出有68.55%的孩子有主动劳动的意识，而23.27%的孩子在家庭的日常生活中并未表现出主动劳动的意识，8.81%的家长没有在意孩子是否具有主动劳动意识的方面，从数据统计显示来看有三分之一的孩子并不具备主动劳动的意识，从侧面反映出这些孩子在日常生活中缺乏劳动的锻炼，或者是很少接触劳动。导致孩子们的生活中并不存在劳动这一部分，这些孩子也没有在生活中表现出对劳动的兴趣。在实习期间我观察到，学生放学的时候，书包都是由学生家长拿着的，有的学生在走路队的时候就会迫不及待将书包卸下来交给在一旁等候学生放学的家长，大部分的家长都会立即将孩子的书包或者手中的物品接过去，这种情况不是只存在于几个人。背书包在我看来甚至不能算一件劳动，就算如此简单的事情家长都会从所谓“关爱”的角度出发，将学生各个方面安排得妥妥当当，这些所谓周到的照顾恰恰抹杀了孩子的独立性。经常做家务活的孩子占到了总人数的21.38%，偶尔做家务活的人数占的比重占到了61.01%,有16.35%的孩子很少做家务劳动，从未做过家务劳动的人数占1.26%，数据显示绝大多数孩子做家务劳动的频率并不是很高，大部分只是偶尔做做家务，造成学生对于劳动主动性低下的原因究竟是家长的过度包办？还是孩子们的学习占据了他们大部分的时间导致他们无法分出一部分时间去放在最基本的劳动上？或又是孩子们缺少劳动技能而无从下手？我们要从社会，家庭，以及学校多角度地去思考。表中列举了一些在家庭生活中常见的一些家务劳动，其中像洗衣服，洗菜择菜的工作只有比较少的学生会这项技能，而占比最高的倒垃圾是选择人数最多的，从技能难易程度来看，倒垃圾也是最简单的家务劳动之一，在日常的生活技能训练方面要使孩子能够由易到难逐步地加大难度，而不能只是停留在一些简单的活动上面。当我们对孩子提出一定的要求时，从孩子接受任务的表现即对待任务的态度我们可以看出孩子对于劳动是否有兴趣，会不会出现厌烦的状态，我们可以看出大部分的孩子对家长所提出的劳动要求是可以接受的，也存在着需要家长强制的情况，占到了总数的17.61%，我们在对孩子进行劳动教育以及要求孩子去劳动时要考虑到怎样去做才能够让孩子对于劳动保持热情。(三)学生参与家庭劳动的时间表2-2孩子的劳动时长项目类别频数百分比您的孩子一般在家多久劳动一次？每天2314.47%每周9861.64%每月138.18%基本不劳动2515.72%您的孩子每周的劳动时间是？一个小时及以下13786.16%一到两个小时1911.95%两到三个小时21.26%三个小时及以上10.63%我们注意到大部分孩子每周都会劳动一次，而有15.72%的孩子是基本不劳动的，也就是说除去在校的值日活动之外，这些孩子回到家里是没有任何劳动行为的表现的，有如此大的一个占比，可以看出家庭教育中对于孩子在劳动方面的不重视导致在孩子行为习惯养成的关键时期没有将劳动作为一件日常化的事情。有86.16%的孩子每周的劳动时间是在一个小时甚至不足一个小时的，这恰恰说明了我们目前小学生的劳动时间是远远不够的，让孩子在平时的；劳动中感受完成任务的成就感以及学习技能的满足感，而从数据统计中却反映了孩子们并没有在劳动这件事上倾注太多的时间，在小学低年级学段，还是在以他人约束为主的时期，我们不论是作为家长还是教育者都是孩子行为规范的监督者，有这个责任和义务去约束孩子向他们提出要求，既是为了他们现在能够掌握基本的劳动技能以及生活自理能力也是为了他们以后能够有一个正确的劳动观。(四)学生参与的劳动内容表2-3孩子的劳动内容项目类别频数百分比您的孩子会做下列哪项劳动？打扫房间卫生10062.89%洗衣服3220.13%洗菜择菜3723.27%洗碗8754.72%倒垃圾12477.99%您是否带孩子参加过一些公益活动？有4930.82%没有11069.18%据您的了解，孩子所在学校是否开设有8955.97%有关于劳动教育相关课程或活动？没有2113.21%不清楚4930.82%学校是否对学生布置过手工作业？有12779.87%没有2113.21%清楚116.92%表中列举了一些在家庭生活中常见的一些家务劳动，其中像洗衣服，洗菜择菜的工作只有比较少的学生会这项技能，而占比最高的倒垃圾是选择人数最多的，从技能难易程度来看，倒垃圾也是最简单的家务劳动之一，在日常的生活技能训练方面要使孩子能够由易到难逐步地加大难度，而不能只是停留在一些简单的活动上面。我在观察一年级的学生时，发现了一个问题，一个班级里面大概有十个学生不会系鞋带。事件起初是一个小女孩下课找到我，说她的鞋带散开了，让我帮忙系一下鞋带，我有些惊恐，回到班级，我就问了全班，有谁不会系鞋带，当时有10个人左右举手。下来以后我同这些同学聊了一下，了解到这些同学的鞋带都是在家里由家长系好。学生力所能及的小事家长在这些方面都包揽得干干净净，怎么会让学生成长呢？学校方面针对学生的动手创造能力常常会以布置手工作业的形式让学生自由创造，给予了学生自由创造的空间与动手实践的机会，但是劳动教育的开展仍旧存在很多困境。学校里大部分的时间设计了各种各样的课程，学生从早到晚都要上课，在校劳动的时间仅仅限于值日或公区的清扫，特别是在城区的小学，学校无法提供区域可以让学生进行劳动，从我在许昌市Y小学实习的情况来看，该学校在办公区域前有一块土地用于学生自己自主种植一些蔬菜或花卉，这很好地利用了有限的资源。在实习期针对劳动教育开展的困境，对许昌市Y小学，小学主任进行了访谈。主任:目前就学校的所有可利用的资源来说满足学生劳动教育是远远不够的，我们需要的空间，需要的材料，需要专门负责劳动教育技术教授的教师这些都是限制劳动教育在学校顺利开展的条件。我们只能尽我们能够做到的把这个劳动教育贯彻到学生在学校的学习生活中去，安排给学生一些区域的打扫，班级擦黑板值日等传统简单的活动，但是这些活动对学生来说并不能够使学生的劳动技能得到很好地发展。69.18%的家庭没有带孩子参加过公益活动，从中共中央国务院颁布的关于全面加强新时代大众下学劳动教育意见中指出要求小学生适当参加校内外公益服务性劳动，然而从家庭自主教育出发大部分家长没有缺失公益服务的意识以及带领孩子参与公益服务活动。再者了解到接近一半的家长没有了解孩子所在学校的劳动教育现状。13.21%的家长了解到学校没有开设劳动教育课程，而30.82%的家长则是不清楚学校劳动教育课程是否开设，侧面表现出学生在学校的劳动教育状况家长的关心程度较低。(五)学生参与劳动活动的教育目的和效果表3-1学生参与劳动活动的目的项目类别频数百分比您是否会将家务劳动作为对孩子的惩罚？会106.29%不会12477.99%看情况2515.72%孩子在做完家务活后，您会？及时表扬14591.19%给予物质奖励116.92%不予反馈31.89%您认为劳动教育对学生有什么好处？培养了孩子的责任5933.71%意识和动手能力陶冶了孩子的情操5333.33%培养了孩子的动手能力锻炼孩子的意志力3924.53%增强了孩子的体质培养了孩子的社会85.03%责任感孩子不喜欢劳动或者是厌恶劳动是否会因为家长将劳动作为一种惩罚的活动要求孩子去做而不是一种平常的活动，逐渐地孩子们就将劳动作为一个厌恶刺激，每当要求他们去做一些劳动时就是在呈现这些厌恶刺激也就是我们说的惩罚从而破坏了孩子本身对于劳动的向往。有15.72%的家长则是要看孩子的表现情况来处理，而我们作为教育者则是呼吁不要将劳动与惩罚有任何联系，因为惩罚会将人们对事物的兴趣降低，影响孩子去劳动的动机。他们应该是有这样的意愿而不是被强迫，所以在我们进行劳动教育的时候，端正对劳动的态度，劳动是一件美好的事情，而不是因为过失被劳动。在孩子做完家务活之后，应该及时给予肯定，当有了这种肯定后孩子劳动的意愿会大大提高，得到赞美是在去做某件事情最大的动力。37.11%的家长认为劳动教育在学生的整个发展过程中不仅仅是培养了学生的责任意识和动手能力让学生在劳动的过程中端正一个良好的态度去完成劳动任务；有33.33%的家长认为在学生自己劳动，在动手的过程中体验创造的自由，陶冶学生对于美的情操。有24.53%的家长认为劳动能够锻炼孩子的意志力，在劳动的过程中克服困难达到目标，体会困难被克服的成就，仅仅有5.03%的家长认为劳动教育能够培养孩子的社会责任感，这很重要，要让学生知道自己是社会的一份子，从自我劳动到社会劳动，从为了自己劳动到为了社会公益劳动。五、建议与对策(一)针对社会能够做的建议1.政府可以考虑设立专门针对小学生的志愿服务团队在了解到学校可利用劳动教育资源的有限性，我想到教育不能限于围墙之内，那么在围墙之外，教育部门可以组织一个小志愿服务团队，鼓励各个学校的小学生有服务志愿的小学生参与，组织他们到附近的社区，福利院，养老院，农场等等。志愿服务小队需要找一个带队的成年人，与社区，福利院，养老院，农场等负责人相互协调配合小学生志愿服务劳动，考虑到小学生身体和年龄的特殊性，在安排活动时既不能够超出孩子承受的范围，也不能够将走个形式而不了了之，可以在劳动完成后，接受服务帮助的一方来给孩子们打分，从分数上的积累来提高孩子们对公益的服务的人情增加劳动的积极性。这样的方法也弥补了家长工作繁忙的缺陷，有许多家庭的孩子由于家长工作的特殊性，家长不能陪伴孩子做一些公益活动，把这个任务交给政府，去组织有这样乐于奉献的孩子，家长放心工作的同时也能让孩子的体会到劳动带来的快乐与成就。2.社区，养老院，博物馆，公园等可以向小学生提供体验岗位小学生能够参与的劳动很少，兼顾小学生的身心发展的特点，社会可以给小学生提供一些他们可以做到的服务岗位，比如说可以在图书馆中讲解某一个文物背后的小故事给浏览的游客听，锻炼讲解能力与交流能力又学到了知识。在公园中可以由公园负责人划分负责范围，可以去清扫垃圾，或者负责浇花坛里的花。这些简单易上手，又是公益服务的劳动让学生从小就知道在自己打扫卫生的背后是多么地不容易，在讲解员的背后又是做了多少的讲解工作，在自己亲身体验劳动的过程中热爱劳动，尊重每一位劳动者。（二）针对学校的建议1、显性课程与隐性课程相结合安排切实的劳动教育技术课程在学生的日常学习中考虑到学校教育资源的局限性，所有可以将课程上的教授以替代的方式完成。比如，教学生如何包饺子，可以从擀皮和调馅料两个部分，在学校运用食物可能会造成浪费，这时我们可以采用超轻粘土来制作模型，一边讲述步骤一边制作模型，在课程结束之后，每个学生回到家中将自己亲手制作的饺子拍成图片。也即是在学校完成“怎么办”的过程，在家里完成“做出来”的过程。合理利用两个教育环境的优点，将劳动教育落实到能够让学生会做，那么我们的目的也就达到了。学校里不乏有激励学生好好学习的标语，关于劳动我们也只是记得从小教育我们的“劳动最光荣”。可是劳动为什么光荣呢？让学生正确地认识劳动，不是有力的口号和朗朗上口的歌谣开始，要落实到学校管理学生的规章制度中去。每一位同学都有做值日的义务，如果拒绝值日，会接受什么劳动？可以将拒绝值日的同学安排他们去十字路口陪交警叔叔站岗三十分钟，看看有多少人站在自己的岗位上坚守，默默奉献。从而鼓舞他们，让他们认识到每个人辛苦劳动的背后是给予大众带来的便利，我们在享受这样的便利的同时也要为他人去创造这样的便利。2.学校对于学生评价制度的完善学生是非常渴望在做一件事情时得到鼓励，合理的评价制度有效提高学生对劳动的积极性，在之前我提到政府单位可以提供志愿服务岗位，那么在公益服务的学生就有他们的劳动时长，将所有的劳动时长可以兑换“成长之星”，积攒一定数量的“成长之星”可以成为劳动课的小教员，由你来设计一节劳动课，你会教同学们什么？在家庭中，家长根据孩子在劳动方面的进步程度，劳动的态度，劳动的成果等方面作为评分标准给自己的小孩打分。有了鼓励与奖励，学生在做劳动的时候就会由外在约束转化为内在动力，自己就会有方向有目标向前进。将每一次的劳动成果拍成照片放入学生的成长纪念册中，每一学年将成长纪念册发给学生让他们看到自己的成长与变化，这将对他们来说是莫大的成就。(三)针对家长的建议1.做好榜样，适时放手学生的模仿性极强，所以要求学生能够接受良好的劳动教育，家长就要严格要求自己，从自己做起，希望自己的小孩是一个能够生活自理的人那么家长首先自己就要生活自理，希望孩子能够热爱劳动，家长自己就要热爱劳动。从我自身的经历来说我的父母在很多事情上，做得都非常好，无论是家庭卫生方面，还是对待自己的事情上的敬业程度都深深地影响了我。家长也是孩子的老师，是从自己的身体力行来告诉来教育学生。在小学学习中有一篇课文是毕淑敏写的一篇文章叫做《学会看病》，从这篇课文就可以看出父母即使再不舍也还是需要孩子自己成长，锻炼孩子自己独立生活的能力，所以将自己的手放开，给孩子一个独立自由的发展空间，在这些方面做一个陪伴者比做一个参与者好得多。2.联合学校，做好学校以外的教育鉴于学校在对学生劳动教育方面可利用资源的有限性，家长要积极配合学校的安排，竭力让孩子能够在劳动教育方面有更多的发展，劳动教育不仅仅是劳动而已，重要的是在劳动以外孩子对劳动技能的掌握。问卷中大部分的孩子都能在家里做一些简单不复杂的劳动，家长不能满足于此，应该渐渐地由易到难地去给孩子安排力所能及的劳动任务，在适合孩子年龄段的基础之上稍稍增加一些难度，做到“跳一跳，摘桃子”。当教育延申到学校以外，家长要做好教育保障的后盾，尽可能地创造环境，尽可能地满足条件去配合学校的教育指导，为构建学生良好的成长环境。六、研究反思笔者研究的是劳动教育在低年级的开展情况，劳动教育是我国德育的重要内容，它针对教师提出了新的教育目的，从养成学生的良好行为习惯开始，在学生的身体还有心理等多方面产生不同的教育影响，通过对学生在实际生活方面的劳动教育能够让学生获得一定的劳动技术与自理能力，在学生的道德情感方面，树立正确的劳动观，尊重每一位劳动者，热爱生活，热爱劳动。对培养学生具有道德发展性的人具有一定的促进作用。在设计，编写和分析本篇论文时，笔者采用了文献法，调查法，访谈法以及观察法，结合了自己在许昌市Y小学的三个月的实习生活的真实经历。针对所提出的教育问题的研究还有许多的不足之处，希望各位老师能够批评指正。我同时也非常希望在经过研究和了解之后，当我真正走上教育教学的道路，能够积极地贯彻落实劳动教育，能够利用校内和校外的教育力量和教育资源去带给学生最好的发展，能够使教育无处不在。参考文献[1]顾明远主编.《教育大辞典》（增订合编本）[M].上海：上海教育出版社，1998:934.[2]马卡连柯.马卡连柯全集[M].北京：人民教育出版社，1957.[3]檀传宝.加强和改进劳动教育是当务之急——当前我国劳动教育存在的问题、原因及对策[J]人民教育,2018(20):30-31.[4]薛书敏.论开展劳动教育的重要性及对策[J].湖北:成功（教育）,2008(1):34-35.[5]常保晶.当前小学生劳动教育问题探析[D].华中师范大学，2005.[6]李才生.创新高中劳动教育方式，促进学生正确价值观成长[J].学周刊,2019:153.[7]胡佳新,刘来兵.回归生活力视域下的青年劳动教育[J].中国青年社会科学,2020,39(01):110-116.[8]黄莉.试论儿