五年级数学上可能性评课活动记录

第第页五年级数学上可能性评课活动记录

五班级上册中的可能性是建立在三班级上册可能性的初步知识的基础上,要求通过学习来体验事项的等可能性，对可能性的认识和理解渐渐从定性向定量过渡。本节课蔡优红老师从课的开始到课的结束始终有一根“游戏线”在舞动，这根“线”将同学的身心和数学新知牢牢地维系串连起来，让同学学得轻松开心、爱好盎然，让教学变得自然流畅有滋有味，让深刻的数学知识变得浅显易懂、亲近好玩。充分激发了同学的主体精神,,较好的完成了教学任务,显现出以下特点：

一、游戏贯穿整节课，大大激发探究可能性的爱好。

数学游戏是同学学好数学知识的催化剂，数学猜想是引领同学走进数学宝库的金钥匙。本课从摸球游戏引入，两个同学谁先摸出黄球谁就赢，结果一个同学总是摸到黄球，而另一个同学总是摸到白球，使同学对纸盒中的球产生迷惑，是不是一个同学的盒子里只有黄球，而另一个只有白球？到怀疑得到证明时，他们的游戏爱好被快速激发。为了游戏的公正性，同学们改进了游戏规章：每个同学的盒子里都只能有一个黄球和一个白球，在公正的状态下,让同学猜想游戏结果,加强了同学对随机思想的理解，进一步感受到事项发生的不确定性。在两人游戏的基础上蔡老师安排了人人参加的具有试验性质的摸球游戏，每组同学分工协作，进行实际操作，最末把每组的试验结果进行现场汇总，使同学全程经受探究知识的全过程,真实感受到试验数据的可信度。蔡老师还把全班同学分成红黄蓝三组进行跳棋游戏，在决断哪组先开始时，先涌现一个不等分的转盘，使同学感受到这种游戏规章是不公正的，需要换成一个等分的转盘来，另外在色子选择上同学们也进行了积极地争论，认为选择正方体的色子比较合适。课件中随机转动的转盘也使同学游戏的积极性倍增、爱好盎然，对每次游戏结果充斥期盼。

二、寓练习于游戏中,奇妙地处理了教材，使“高效轻负”落到实处。

教学要以教材为本，但决不是一味地照搬照抄教材，而是结合同学实际，制造性地运用教材，蔡老师在设计练习时，把“做一做”以及“练习二十的3道题”用一个玩跳棋的游戏全部呈现出来，使同学不但不觉得枯燥，而且在玩中很好地巩固了所学的新知识，较好实现了“为同学的进展”而教这一教学理念。

三、游戏重视人人参加、实际操作，培育了同学科学精神和综合技能。

本课知识的构建和技能的形成需要建立在肯定的试验操作的基础上。教学中，蔡老师适时组织同学仔细耐烦地进行试验操作，并在小组中沟通，在课堂上展示，让同学经受科学试验的基本环节：试验操作、记录数据、观测现象、统计数据、得出结论、说明规律等，蔡老师还适引出科学家几千次甚至几万次的试验数据表，让同学感受科学家那种一丝不苟、坚忍不的科学立场和科学精神，从小培育同学的科学立场和科学精神。

四、游戏规章渗透公正、公正的意识，有利于促进同学健康人格的形成

谁先摸出黄球的游戏材料的改进，转转盘决断谁先开始游戏是否公正，长方体、正方体的色子作为游戏工具谁更公正等一系列问题的讨论，向同学渗透公正的意识，使同学逐步体会到游戏规章的公正性与等可能性事项发生概率的内在联系，初步渗透了公正的规章意识，有利于同学形成正确的情感、立场与价值观。

整节课教学设计以游戏活动贯穿，有效运用了现代