2024年教师资格证-小学-教育教学知识与能力笔试历年全考点试卷附带答案

住在富人区的她2024年教师资格证-小学-教育教学知识与能力笔试历年全考点试卷附带答案题目一二三四五六总分得分卷I一.综合检测题(共25题)1.儿童“多动症”的核心特征是（

）。A.活动过多B.冲动任性C.注意障碍D.学习困难2.根据学生的身心发展特点，小学阶段德育工作的重点是（

）。A.道德知识的传授B.日常行为习惯的养成C.道德信念的培养D.人生观价值观的确立3.小林有一次偷拿水果摊上的苹果被老师叫到了办公室，老师批评他：“为什么总是拿别人的东西？”小林低着头回答：“我也知道不对，就是有时候忍不住。”这说明小林缺乏（

）。A.道德认识教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行为教育4.按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由研究机构、学术团体和课程专家提出的课程属于（

）。A.理想的课程B.正式的课程C.领悟的课程D.运作的课程5.倡导经验课程，并主张以主动作业形式实施这种课程的教育家是（

）。A.卢梭B.杜威C.泰勒D.布鲁纳6.语文老师在教古诗《春晓》时，小龙禁不住发问：“老师，诗人春天好睡觉，连白天都不晓得，那他夜里怎么能听见风雨声呢？”老师不假思索地说：“这有什么奇怪的，早上起床到外面一看不就知道了嘛。”小龙还想追问，老师不耐烦地摆摆手让他坐下，并说道：“大家在课堂上要认真听讲，不要随便提问。”教室里顿时安静下来，小龙也尴尬地低下了头。（1）结合材料评析这位教师处理学生课堂提问的做法。（2）谈谈教师怎样保护和培养学生的问题意识。7.在《金色的鱼钩》教学开始时，张老师说：“同学们，前面我们通过学习《七律·长征》一诗，领略了红军长征的非凡气概，今天我们再来感受一下红军过草地后的艰难困苦。”这种导课方式属于（

）。A.设疑导入B.温故导入C.情境导入D.故事导入8.张老师在课堂上出示了一个钟表模型，通过对三个指针的操作，帮助小学生很快理解了“时、分、秒”的概念。这体现的教学原则是（

）。A.巩固性原则B.直观性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则9.小学开设的综合实践活动课程属于（

）。①国家课程②地方课程③必修课程④选修课程A.①③B.①④C.②③D.②④10.明确指出教学就是阐明“把一切事物交给一切人们的全部艺术”的著作是（

）。A.赫尔巴特的《普通教育学》B.卢梭的《爱弥儿》C.夸美纽斯的《大教学论》D.洛克的《教育漫画》11.在下列各种学习动机中，属于内在动机的是（

）。A.班级排名B.老师表扬C.家长奖励D.学习兴趣12.（1）

简述口译训练的方法。（10分）（2）

如指导小学生练习，试拟定教学目标。（10分）（3）

根据拟定的教学目标，设计导入和新授课环节的教学活动并说明理由。（20分）13.小学科学课上，教师指导学生通过显微镜观察植物的内部结构，获得有关植物的知识，这种教学方法属于（

）。A.参观法B.实验法C.演示法D.实习法14.我国现行的小学《道德与法治》课程属于（

）。A.分科课程B.综合课程C.边缘课程D.隐性课程15.材料：

王老师出示问题：每棵树苗16元，张叔叔要买4棵。经过协商，买3棵送1棵。每棵便宜多少元?学生很快就有了以下两种解法：

（1）16×3=48（元），48÷4=12（元），16-12=4（元）。

（2）16×3=48（元），16×4=64（元），64-48=16（元），16÷4=4（元）。

王老师习惯性地问了一句：“还有不同的解法吗？”

小杰迟疑地举起了手：“老师，我的方法是16÷4=4（元），但我说不出为什么。”这种解法王老师也没预料到，是否可行呢?是巧合吗?面对这一情况，王老师及时调整了教学思路，组织同学进行探讨。

学生纷纷发言，有的说“这个16元也表示买4棵一共便宜的，除以4得到的就是每棵便宜的。”有的说“买3棵送1棵，便宜的就是送的这1棵，也就是4棵便宜16元，所以16除以4就是每棵树便宜多少元。”......小杰困惑的表情舒展了，王老师也露出了笑容。问题：（1）结合材料，评析王老师解决小杰困惑的教学行为。（10分）（2）简述教学过程中开发和利用学生资源的基本要求。（10分）16.简述班主任培养良好班风的主要措施。（10分）17.人是共性与个性的统一体。教育作为培养人的社会活动，既要坚持统一要求，又要注重（

）。A.学生自主B.教师主导C.教学相长D.因材施教18.调查问卷的问题设计有哪些基本要求？（10分）19.学生的学习是基于自己的经验，主动接受新的信息，并对其意义进行重构的过程。这一观点属于（

）。A.有意义接受学习理论B.建构主义学习理论C.信息加工学习理论D.联结主义学习理论20.请根据上述材料完成下列任务：（1）平面设计、立体设计和空间设计各自满足人类的什么需求？（10分）（2）如指导中年段小学生学习，试拟定教学目标。（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计“什么是好的设计”内容的新授教学活动并说明理由。（10分）（4）依据拟定的教学目标，设计“身边用品设计的欣赏和评述方法”内容的新授教学活动并说明理由。（10分）21.在我国基础教育课程结构中，地方课程与国家课程在地位上具有（

）。A.平等性B.层次性C.辅助性D.从属性22.衡量一个国家文明程度和人口素质高低的重要标志是（

）。A.经济发展水平B.科技发展水平C.人口结构状况D.基础教育水平23.材料：

四（2）班小明最近在校表现不好，学习成绩直线下滑。为了解小明在家中的情况，班主任顾老师到小明家家访。在同小明父亲交流情况时，顾老师引用了一句古语：“养不教，父之过。”小明的父亲听后很不高兴地说：“顾老师，您这话欠妥。孩子是我生养的，我不送他到学校接受教育，剥夺他受教育的权利，那是我的过错。现在，我把孩子送到学校接受教育，你们教不好，这应是老师的过错，怎么能说是我们做家长的过错呢?”结果，双方来能在教育小明的问题上达成共识。问题：（1）结合材料，谈谈你对教师与家长冲突的看法。（2）试述教师家访的注意事项。24.简述马斯洛的需要层次理论。25.《小学教师专业标准（试行）》中，“专业知识”维度包括哪些领域？卷I参考答案一.综合检测题1.参考答案：C解析：本题考查的是多动症。多动症也称“儿童多动综合症”，是一种以行为障碍为特征的儿童综合症，多在7岁时就有异常表现。多动症儿童行为主要特征有：（1）活动过多。这种儿童的多动与一般儿童的好动不同的是，他们的活动是杂乱的、缺乏组织性和目的性的；（2）注意力不集中。不能专注于一种活动，不能坐定看一会儿电视，做作业做了一会儿又去干别的，做事经常有头无尾，丢三落四；（3）冲动行为。经常未经考虑就行动；（4）学习困难。主要表现为学习成绩低下。其中注意力障碍是多动症的核心特征。C项正确。A、B、D三项：也是多动症的特征，但不是核心特征。与题干不符，排除。故正确答案为C。考点：心理学基础知识2.参考答案：B解析：本题考查对小学阶段德育工作重点的理解。我国学校德育的主要内容有政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。根据学生身心发展的特点，我国中小学生德育内容主要是：①基本道德和行为规范的教育；②公民道德和政治品质的教育；③世界观、人生观和理想观的基础教育。其中，基本道德和行为规范的教育养成是小学阶段德育工作的重点。B项正确。A、C、D三项：道德知识的传授、道德信念的培养、人生观价值观的确立均不属于小学阶段德育工作的重点。与题干不符，排除。故正确答案为B。考点：小学生品德发展与德育3.参考答案：C解析：本题考查对德育过程基本规律的识记情况。品德的心理结构包括四种相辅相成的成分：道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现预定道德目标的心理过程。题目中小林“忍不住”说明其道德意志薄弱。C项正确。A项：道德认识是指对于行为规范及其意义的认识，是人的认识过程在品德上的表现。小林“也知道不对”说明其道德认识没有问题。与题干不符，排除。B项：道德情感是人的道德需要是否得到实现及其所引起的一种内心体验，也就是人在心理上所产生的对某种道德义务的爱憎、喜恶等情感体验。题目中没有体现道德情感相关内容。与题干不符，排除。D项：道德行为是品德形成的最终环节，是指个体在一定的道德意识支配下表现出来的对他人和社会的有道德意义的活动。小林的问题在于道德意志而不在于行为。与题干不符，排除。故正确答案为C。考点：小学生品德发展与德育4.参考答案：A解析：本题考查对古德莱德课程层次的理解和识记情况。美国著名课程专家古德莱德认为，课程分为五个层次：一是理想的课程，即由研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程；二是正式的课程，即由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材；三是领悟的课程，即任课教师所领悟的课程；四是运作的课程，即在课堂上实际实施的课程，在实施中，教师常常会根据学生的反应随时进行调整；五是经验的课程，是学生在课堂学习中实实在在体验到的东西，也即课程经验。故A项正确。B项：正式的课程是由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材。与题干不符，排除。C项：领悟的课程是指任课教师所领悟的课程。与题干不符，排除。D项：运作的课程是指在课堂上实际实施的课程，在实施中，教师常常会根据学生的反应随时进行调整。与题干不符，排除。故正确答案为A。考点：我国基础教育课程改革5.参考答案：B解析：本题考查课程的类型。根据学科固有的属性，课程分为学科课程和经验课程。其中，经验课程又叫活动课程，是从学生的兴趣和需要出发，以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。经验课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。代表人物是美国的杜威和其学生克伯屈。B项正确。A项：卢梭是法国十八世纪伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，18世纪法国大革命的思想先驱，杰出的民主政论家和浪漫主义文学流派的开创者，启蒙运动最卓越的代表人物之一。与题干不符，排除。C项：泰勒是美国著名教育学家，被美誉为“当代教育评价之父”“现代课程理论之父”。他提出了课程设计的目标模式即泰勒原理（目标、内容、方法、评价）。与题干不符，排除。D项：布鲁纳是美国教育心理学家和教育家，当代认知心理学派和结构主义教育思想的代表人物之一。他提出了“学科基本结构”的思想，倡导发现法，重视学生学习的信心与主动精神。与题干不符，排除。故正确答案为B。考点：我国基础教育课程改革6.参考答案：（1）这位教师处理学生课堂提问的做法是不对的，扼杀了学生的问题意识。①这位教师违背了新课改的学生观。学生是发展的个体，正因为学生是发展中的人，有发展的需要和潜能，所以才会问问题。材料中的老师却很“不耐烦”，并且让大家“不要随便提问”。这些都说明这位老师的言行不符合新课改要求的学生观。②这位教师违背了新课改的教师观。教师是学生学习的引导者。教师应当引导学生学习，而不能只是一味地灌输知识。材料中老师的语气“不耐烦”以及用语“这有什么奇怪的”和“不要随便提问”并没有起到引导作用，只是要求大家背过即可。③这位教师违背了新课改的评价观。评价应当以发展性评价和激励性评价为主。教师在课堂中对于学生问题的评价，都应当以学生的发展为核心目标。但是，材料中这位教师处理提问时，看重的并不是学生的发展。恰恰相反，这位教师看重的是学生的被动接受，不允许学生提问就是最好的证明。④这位教师处理课堂提问的做法不仅给小龙同学也给其他同学造成了负面的影响。根据班杜拉的社会学习理论，学生学习的主要方式是观察学习。教师对于小龙的“不耐烦”显然不仅使小龙“尴尬地低下了头”，也影响到了其他同学，从而使“教室里顿时安静下来”。⑤这位教师处理课堂问题的做法缺乏教育机智，没有体现出教师劳动的创造性。课堂上师生互动的过程是最容易体现教师教育机智的过程，但是这位教师的处理方式生硬而刻板。总之，作为教师，应当树立好新课改的理念，利用好学生课堂提问的情境，充分运用自己的教育教学知识和教育机智，在教学过程中实现学生的全面发展。（2）问题意识在学生的思维活动、认知活动和创造活动中占有重要地位。培养学生的问题意识，能促使学生积极思考，不断提高学生提出问题和解决问题的能力，从而激发学生学习的积极性和主动性。教师要保护和培养学生的问题意识，可以从以下几个方面入手：①保护学生的好奇心。好奇心是学生问题意识的源泉。学生多数具有强烈的好奇心，受好奇心的驱使，他们喜欢新事物和新知识。心理学研究表明，好奇心过强能形成一种特殊的心理需要，这种心理上的认知需要可以转化为学习活动的动机，诱发学习兴趣，促使和推动学习者去探索有关的事物和认知信息。②教师要授之以“渔”，教授提问的方法。教学中，教师要积极提升学生提问题的能力，引导学生学会从相关事物中找差异性和从不相关的事物中找相关性的方法，学会在教学内容关键处设问，在饱含丰富智力因素与思想教育因素的知识处设问等。③教师要帮助学生树立信心，敢于提问。教师要以鼓励为主，让学生尝到探究的成果和喜悦，让学生觉得只要努力就会获得成功，在不断获得的成功和喜悦中逐渐进步。④激发学生学习兴趣。教师运用教学的艺术，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性和主动性，在此前提之下，加上教师突出了学生的主体性地位，让学生有了“用武”之地，那么学生的问题意识也就能得到充分体现了。⑤给学生创设问题情境。首先，由教师直接提出带有探究性的问题，让学生进行探究性的学习活动。其次，集中筛选和引导优化学生从问题情境中发现问题，由此明确后续探究的目标和内容，以培养学生的问题意识和能力。最后，引导学生把通过各种渠道所收集到的信息材料进行综合、分析、研究，以增强学生对知识的理解和运用能力。相信通过以上方法，学生的问题意识能够得到充分的保护和体现。解析：同上。考点：班级管理,学生指导7.参考答案：B解析：本题考查导入。导入是引导学生进入学习情境而形成适宜的学习心理状态的教学行为方式。课堂导入方式包括：①直接导入；②直观导入；③情境导入；④提问导入；⑤温故导入；⑥悬念导入；⑦故事导入；⑧游戏导入。其中，温故导入即复习导入，是指教师通过带领学生复习原有知识内容中与新知识相联系的有关内容，提出符合学生知识水平、富有启发性的问题，进行小测验等形式多样的教学活动作为新旧知识联系的支点，从而导入新课的方法。题干中，张老师说：“同学们，前面我们通过学习《七律·长征》一诗”，领略了红军长征的非凡气概，今天我们再来感受一下红军过草地后的艰难困苦”，强调的是通过之前的学习来进入今天的课程，引入红军的艰难困苦。这属于温故导入。B项正确。A项：设疑导入是在教学中，创设带有悬念性的问题，给学生造成一种神秘感，从而激起学生的好奇心和求知欲。在导入中巧设悬念，就能激发学生的好奇心和求知欲。与题干不符，排除。C项：情境导入是一种通过幻灯、录音、课件、视频或图片等设置具体的、生动环境的方法，让学生在课堂教学开始时，就置身于某种与课堂教学内容相关的情境之中，促使学生在形象的、直观的氛围中参与课堂教学。与题干不符，排除。D项：故事导入是指以巧妙的运用寓意深刻又幽默、轻松的故事导入活动，能吸引学生的注意力,调动学生的学习积极性。与题干不符，排除。故正确答案为B。考点：小学课程教学8.参考答案：B解析：本题考查的是教学的原则。直观性原则是指教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。题干中张老师通过让学生直观地观察钟表模型学习“时、分、秒”的概念体现的是直观性原则。B项正确。A项：巩固性原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候能够准确无误地呈现出来，以利于知识、技能的运用。与题干不符，排除。C项：循序渐进原则是教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。循序渐进的“序”，包括教材内容的逻辑顺序、学生生理节律的发展顺序、学生认识能力发展的顺序和认识活动本身的顺序，是这四种顺序的有机结合。与题干不符，排除。D项：因材施教原则是指教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。与题干不符，排除。故正确答案为B。考点：小学课程教学9.参考答案：A解析：本题考查综合实践活动课程的相关知识。综合实践活动课程是《基础教育课程改革纲要》和九年制义务教育课程计划规定的，是小学至高中年级的一门必修课程。故③正确。此外，在新一轮基础教育课程改革中，综合实践活动课程由国家统一制定课程标准和指导纲要，地方教育管理部门根据地方差异加以指导，学校根据相应的课程资源，进行校本开发和实施。所以综合实践活动课属于国家课程，故①正确。故正确答案为A。考点：我国基础教育课程改革10.参考答案：C解析：本题考查夸美纽斯的相关内容。夸美纽斯是近代教育学之父，其《大教学论》是近代最早的一部教育学著作，是近代独立形态教育学的开端，标志着教育学开始成为一门独立学科。并明确指出教学就是阐明“把一切事物交给一切人们的全部艺术”。因此，明确指出教学就是阐明“把一切事务交给一切人们的全部艺术”的著作是夸美纽斯的《大教学论》。C项正确。A项：赫尔巴特是科学教育学之父，1806年出版的《普通教育学》，标志着教育学作为一门规范，独立的科学正式诞生。《普通教育学》也被誉为第一部科学形态的教育学。与题干不符，排除。B项：法国思想家卢梭的《爱弥儿》反映了自然主义教育思想。卢梭教育思想被称为教育史上的“哥白尼式的革命”，核心是“归于自然”，即教育要遵循儿童的自然天性，培养身心和谐发展的人。与题干不符，排除。D项：英国哲学家洛克的《教育漫画》在西方教育史上第一次将教育分为体育、德育、智育三部分，并作了详细论述。它强调环境与教育的巨大作用，强调在体魄与德行方面进行刻苦锻炼。与题干不符，排除。故正确答案为C。考点：教育学基础知识11.参考答案：D解析：本题考查动机的分类。按照学习动机的动力来源，可以分为内部动机和外部动机，其中，内部动机是指来源于学生的内在需要，对学习活动本身感兴趣而引起得动机。因此，由学习兴趣引发的动机是来源于学生的内在需要，属于内在动机。D项正确。A、B、C三项：外部动机往往由外部诱因引起，与外部奖励有关。班级排名、老师表扬、家长奖励均属于外部奖励，属于外部动机。与题干不符，排除。故正确答案为D。考点：小学生学习方式12.参考答案：（1）口译训练包括听力理解训练和记忆训练，方法如下。1.听力理解训练听力理解提高的常用方法，或者说唯一的窍门就是多听，听的方式包括泛听和精听。精听是指在听的时候要理解每个词、每个句子的意思；泛听是指要听取不同内容、不同语音、不同语速的材料。①精听训练

(comprehensive

listening)②泛听训练

(extensive

listening)③复述训练

(paraphrasing)④概括训练（outlining）2.

记忆训练提高记忆力的方法有许多种，记忆力也不是一朝一夕能够提高的，需要长期不断练习。学习者可以通过调动视觉、听觉等各种感官，广泛阅读各类材料增强记忆力。1）视觉化训练(visualization)2)

影子训练（shadowing）3）归纳分析训练（2）教学目标Knowledge

Objectives:1.Ss

can

master

new

words

and

phrases:

warm,hot,cool,cold,wear,T-shirt。2.Ss

are

able

to

use

the

key

sentence

pattern“what

season

is

it?”

to

talk

about

weathers

and

days.

Ability

aims：Ss

can

make

progress

in

language

use

and

functions

through

group

work

in

real

context,

thus

ss’

practical

ability

will

be

improved.

Emotional

Objectives：

Ss

can

cultivate

their

social

network

skills

and

gain

more

confidence

to

speak

English.

（3）导入及新授环节Step

1:

Warming

upT：Good

morning,

boys

and

girls!How

are

you

today?

I’m

fine,

too,

thank

you

.Last

class,

we

learnt

unit

4

Seasons

lesson

1.How

many

seasons

in

a

year?

Yes,

we

have

four

seasons

in

a

year.What

are

they?

They

are

spring,

summer,

autumn

and

winter.

(设计意图：自由交谈，复习上节课所学知识，同时引出季节视频)You

have

a

good

memory,

so

I’ll

show

you

a

video

about

seasons,

let’s

watch

it

together,

OK?(Look,

what

season

is

it?It’s

spring.

Spring

is

warm

with

flowers.What

season

is

it?

It’s

summer,

summer

is

hot

and

we

can

go

swimming

in

summer.What

season

is

it?

It’s

autumn.Do

you

like

autumn?

Autumn

is

cool.What

season

is

it?

Yes,

it’s

winter,

it’s

cold,

people

wear

coats

in

winter

and

we

can

go

skating

in

winter.So

every

season

is

beautiful,

we

should

enjoy

them,（设计意图：通过观看视频，配以音乐，解说不同季节带来的不同感受，进行情感教育）So

now

let’s

enjoy

a

chant

together,

OK?

Show

me

your

hands.（设计意图：学生们喜欢韵句，在欢乐的氛围中，复习旧知，为新知做铺垫）Great,

now

I

want

to

know

what

season

you

like?

(询问几个学生)Do

you

like

spring?

Me,

too.

Because

it’s

warm

in

spring.（引出课题）Step

2:

PresentationToday,

we’re

going

to

learn

Lesson2.We

know

spring

is

warm,

what

about

summer,

autumn,

and

winter?Let’s

listen

and

find

out

the

answers.(学习hot,

cool,

cold)Can

you

read

them?

Great,

so

I’ll

share

another

chant

with

you,

can

you

read

it?

Let’s

try

it

together.(

设计意图：1听，分听，学习季节气候词)Great,indifferentseasonsweshouldweardifferentclothes,doyouknowtheword“wear”?（学习wear）Now,let’s

listen

to

the

text

again

and

find

out

what

do

you

oftenwearinwinter?Yes,weoftenwearcoatsinwinter.Coatisakindofclothes,whatotherkinds

of

clothes

have

you

learned?Today,I’ll

teach

you

another

two,T-shirt

and

jacket.（学习单词）Now

we

know

so

many

kinds

of

clothes,please

read

the

text

again

and

find

outwhatdoyouoftenwearindifferentseasonsandmatchit.Haveyoufinished?Let’schecktheanswers,youshouldusethissentencepattern“We

oftenwearin”.（设计意图，二听，学习不同季节应该穿的衣服，同时学习新单词）Great,now

let’s

watch

the

video

again,this

time,listen

and

repeat.Now

please

read

thetext

in

your

own

group,then

show

it,OK?（小组展示，3组即可，然后齐读）All

of

youdidagood

job.解析：同上。考点：教学与教案设计13.参考答案：B解析：本题考查对各种教学方法的识记情况。实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。B项正确。A项：参观法是教师紧密配合教学，组织学生到校外一定场所进行直接观察、访问而获得知识或验证知识的方法。与题干不符，排除。C项：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。与题干不符，排除。D项：实习法，又称实习作业法，是教师指导学生根据教学要求，组织学生在校内外一定场所从事一定的实习实践工作，在具体操作过程中综合运用理论掌握知识、形成技能技巧的方法。与题干不符，排除。故正确答案为B。考点：教育学基础知识14.参考答案：B解析：本题考查课程的分类。根据组织方式，课程分为综合课程和分科课程。其中，综合课程是指主张把两门或两门以上学科的内容合并起来组成课程；强调学科之间的关联性、统一性和内在联系；是基于各门学科内在联系编制而成的课程；是针对分科课程而言的。例如：自然课（生物、化学、物理、天文）、社会课（历史、地理、经济、政治）。题干中，小学《道德与法治》属于综合课程。B项正确。A项：分科课程是指从不同门类的学科中选取知识，按照知识的逻辑体系，以分科教学的形式向学生传授知识的课程。分科课程与学科课程基本上是一致的。与题干不符，排除。C项：边缘课程是根据学生之间的差异、环境条件的差异以及教育目标的差异而设置的有针对性的课程。与题干不符，排除。D项：隐性课程也叫非正式课程、潜在课程、隐蔽课程，是指学生在学校情境中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化的影响。与题干不符，排除。故正确答案为B。考点：我国基础教育课程改革15.参考答案：（1）王老师解决小杰教学困惑的教学行为是值得我们学习和借鉴的。首先，王老师的做法践行了新课程改革的教师观。从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者。在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。材料中，王老师在讲授课程的时候通过引导性的语言，帮助学生思考，在小杰对课堂的问题出现疑惑的时候，能够引导组织学生认真思考和讨论。其次，王老师的做法践行了新课程改革的教学观。教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。教学从“关注学科”转向“关注人”。材料中，教师在教育的过程中，习惯性的引导学生思考是否有其他解题的方法，体现了以学习者为中心的思考。在小杰出现问题的时候，关注了小杰的情绪情感体验，体现了关注人的教学观。第三，王老师的做法体现了启发性教学原则。启发性教学原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，引导他们独立思考，积极探索，提高分析问题和解决问题的能力。材料中，老师习惯性的引导学生是否有其他的解法，而且在学生出现问题的时候不是直接给出答案而是引导学生分小组思考体现了启发性的教学原则。第四，王老师的做法体现了因材施教教学原则。因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。材料中，教师面对小杰提出的问题能够因势利导有的放矢的进行教学，使小杰解开困惑体现了因材施教的教学原则。（2）开发利用学生资源的基本要求有第一，合理选择。学生资源是丰富多彩的，但并非都能为思想品德课教学所用，教师要认真地加以选择。

第二，学生自愿。教师在利用学生个体资源时一定要征得学生的同意，因为有的可能涉及到学生的隐私。第三，利用适度。在学生中存在着大量的有利于教学的资源，教师不可以没有限度地拿到课堂上来。第四，创设机会。我们已经认识到，无限的教学资源就潜藏在学生的整体构成中，有待教师的开发与激活。第五，因地制宜。教师在开发和利用学生资源时，必须从学生的实际出发。第六，导有目的。利用好学生资源，必须从教学的需要出发，使每个学生明白自己的学习的目的、需要哪些信息，这样学生就会把注意力集中在特定的任务中，减少学习的盲目性。第七，及时调控。教师要善于把学生获得的信息、经验与教学内容进行相互联系，及时作出调控，帮助学生整理与归纳．形成新的知识结构。第八，社区参与。利用学生资源少不了要家长和社区的密切配合，然而，学生在进行一些调查、采访时还得不到社会的理解与支持。第九，了解学生。要开发和利用学生资源，就要切实在了解学生上下功夫。第十，尊重学生。在课程的实施过程中，教师一方面要注意在教学过程中尊重学生的主体地位，既把教学过程看成是一个认识过程，也把教学过程作为一个活动过程，采用自主、探究和合作的学习方式组织学习活动。解析：同上。考点：教育学基础知识16.参考答案：（1）确立班风目标。有经验的班主任在接手一个新的班级后，总是根据班级的实际情况来确立班风建设的基本思路，而后组织学生集体讨论，确立班级的班风目标。（2）培养正确舆论。班主任要充分发挥这些舆论阵地的宣传作用，不断提高学生明辨是非的能力。（3）强化行为训练。班主任要从大处着眼，小处人手，根据一定的规章制度，严格要求学生，常抓不懈，反复训练。（4）加强榜样示范。班主任要抓好典型，树立好榜样。另外，班主任还应注意以身作则，以自身的言行来影响学生。另外，班主任的表率作用还表现在“时时处处开好头”的工作策略上，为良好班风的形成奠定基础。解析：同上。考点：班主任工作17.参考答案：D解析：本题考查教育的方法。教育作为培养人的社会活动，要坚持统一要求，面向全体，又要看到教育的对象是共性和个性的统一体，要对个体进行因材施教。因材施教是指教育者选择适合每个受教育者特点的学习方法来有针对性的教育，发挥受教育者的长处，弥补受教育者的不足，激发受教育者学习的兴趣，树立受教育者学习的信心，从而促进受教育者的全面发展。D项正确。A、B两项：教学过程中既要充分注重教师的教，也要充分调动学生学的积极性，使教师的主导作用与学生的主体作用有机结合，取得良好的教学效果。题干强调的是个性和共性的统一。与题干不符，排除。C项：教学相长指的是教和学两方面互相影响、互相促进，都得到提高。与题干不符，排除。故正确答案为D。考点：教育学基础知识18.参考答案：一份良好的调查问卷，其问题设计必须是符合研究目的和符合受测者实际情况的。问题设计的基本要求如下：（1）正面肯定提问，不要用假设句，更不要用反问句或否定句；（2）问题的内容要符合该课题研究目的和假设的需要；（3）问题的数量要适度；（4）问题的文字表述要准确，简明扼要，通俗易懂，容易回答；（5）问题的排列顺序分类要清楚，层次要分明，前后一致、连贯且彼此适度，并尽可能在过程中分出等级；（6）客观谨慎，不要用倾向性或引导性的口气进行提问，不宜问敏感刺激性问题；（7）要注意问题的范围；（8）要妥善处理与社会规范一致或冲突的问题，避免填答者出现社会认可效应。解析：同上。考点：教学设计19.参考答案：B解析：本题考查对建构主义学习理论的掌握。建构主义可以比较好地说明人类学习过程的认知规律，即能较好地说明学习如何发生、意义如何建构、概念如何形成，以及理想的学习环境应包含哪些主要因素等。其核心概括为以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。B项正确。A项：奥苏贝尔的有意义接受学习理论是与机械学习相对的，其实质在于以符号（语言文字及其符号）所代表的新知识与学习者认识结构中已有的适当观念，建立非人为性的和实质性的联系。与题干不符，排除。C项：加涅的信息加工学习理论认为学习是一个有始有终的过程。这一过程可分成若干阶段，每一阶段需进行不同的信息加工。在各个信息加工阶段发生的事件，称为学习事件。学习事件是学生内部加工的过程，它形成了学习的信息加工理论的基本结构。与题干不符，排除。D项：联结主义学习理论认为，学习过程是有机体在一定条件下形成刺激与反应的联系从而获得新经验的过程。与题干不符，排除。故正确答案为B。考点：我国基础教育课程改革20.参考答案：（1）平面设计、立体设计和空间设计各自满足人类的什么需求？（10分）答：平面设计、立体设计和空间设计在人类进化过程中都扮演了非常重要的角色，如今人们的生活都离不开它们，可以从以下几个方面来阐述平面设计、立体设计和空间设计对人类需求的满足。1）平面设计在人类信息的传播上功不可没。平面设计的雏形可以追溯为图形，图形的存在是人类从古至今沟通交流、传递信息的一种视觉语言，它有别于语言、文字等形式。平面设计主要包含了包装设计、书籍设计、广告设计、招贴设计、品牌形象设计等。它把视觉识别、内涵意义、视觉传达的寓意、民族的特性、商业发展、市场营销、人类对艺术的认知及实用品质等以最简练、明确、具有鲜明主题且有寓意的艺术表现方式传播给大众，使其改变人类对艺术形象的认识，提高人类的审美意识和逐步改变人们对文字的依赖，为不同地域、语言背景下的人们提供更加方便的交流方式。2）包括产品设计在内的立体设计是一个集各学科知识的结合体，它包括:文化、历史、艺术、工程、材料、经济等学科门类。立体设计最主要的用途是协调产品与人之间的关系，实现产品功能和美学品质的要求。而立体造型设计是实现产品设计的重要途径和手段，是对即将生产的工业产品等立体设计进行预想的开发设计。是实现“人—产品—环境”的重要形式，它对立体产品的形态、色彩、结构甚至材料等方面进行全面的设计，既满足人类的使用需求，有满足什么日需求。3）空间设计如建筑空间、景观空间和室内空间等，对人类的基本居住生活及精神需求都产生了巨大的影响。空间设计在不断发展和前进。随着社会的发展技术的进步，人类社会的生活方式在不断改变，空间设计工作越来越复杂，技术上的要求越来越高要求设计师关注科技与机械的进步，因此也不断的满足这人类的文化需求、居住需求、科技需求及生态需求，其最终的发展趋势也将是全方位交互的。人文精神在空间设计中的体现也越来越明显，人类希望通过设计来改善环境，提高生活质量，以人为本。（2）如指导中年段小学生学习，试拟定教学目标。（10分）答：【知识与技能目标】了解生活用品设计既实用又美观的设计原则，能够从外形、色彩、材质、用途等方面评价分析介绍身边的生活用品设计。【过程与方法目标】在欣赏、分析、评价生活用品的过程中培养学生的感知、思考和探索能力，提高学生的形象思维能力和欣赏评述能力。【情感态度价值观目标】学会观察、学会体验、学会感受美、发现美和创造美，培养对美术学习的持久兴趣，更加热爱生活。（3）依据拟定的教学目标，设计“什么是好的设计”内容的新授教学活动并说明理由。（10分）答：这是一篇欣赏课，新授教学分为初步感知和深入探究两个环节。“什么是好的设计”这个知识点放在深入探究的第一个环节，我会做如下设计：第一步：展示两组图片，两组物品类别相同，分别是茶壶、学习桌和座椅。一组是功能性和美观性都不错的生活用品，另一组则是功能性和实用性皆有待提高的作品。第二歩：请同学们仔细观看，并提出问题：这两组作品有什么不同点？请同学们用3分钟的时间进行讨论。第三步：请同学们发表讨论结果，然后教师进行总结。好的生活用品设计皆是实用性和美观性并存的，缺一不可。设计理由：展示不同作品请同学们欣赏并讨论，能够激发学生的积极性。同时作品的对比能够把好坏设计衬托的一目了然，课程的知识点“什么是好的设计”及“实用性和美观性”通过这样的方式，在学生的主动性和教师的主导性下顺利完成。（4）依据拟定的教学目标，设计“身边用品设计的欣赏和评述方法”内容的新授教学活动并说明理由。（10分）答：这是一篇欣赏课，新授分为初步感知和深入探究两个环节。“身边用品设计的欣赏和评述方法”这个知识点放在深入探究的第二个环节，我会做如下设计：第一步：展示实物茶壶和书包，请同学们深入赏析，用小组竞赛的方式来进行，提示同学们赏析用品的角度可以从外形、色彩、材质和用途方面进行。第二歩：欣赏完毕后请同学们快速说出他们的赏析结果。第三步：教师进行总结。赏析生活用品时可以从外形、色彩、材质和用途等方面进行设计理由：实物展示、小组竞赛学习法能够活跃课堂气氛，激发学生的积极性。这个环节的目的是引出欣赏生活用的角度：外形、色彩、材质和用途等方面。这样的设置容易请同学们想玩中学，对启发学生的美术知觉，欣赏身边美好的事物有很好的效果。解析：略。考点：教学与教案设计21.参考答案：A解析：本题考查课程类型。首先层次性是指课程的作用范围不同，国家课程是宏观层面，地方课程是中观层面，校本课程是更为微观的层面。但是题目问的是地方课程与国家课程的地位，这两种课程虽然制定主体和作用范围不同，但是他们是平行并列关系，不存在包含关系，即地方课程并不从属于国家课程。故A项正确。B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。考点：我国基础教育课程改革22.参考答案：D解析：本题考查的是教育与社会的发展。教育的人口功能是指教育对社会人口数量的调节和控制以及对人口质量的提高所具有的作用。它是教育的一个基础性的功能。教育的人口功能主要表现在以下几个方面：（1）教育可减少人口数量，是控制人口增长的重要手段；（2）教育是提高人口素质的重要手段；（3）教育能够改善人口结构，调整人才构成和流动合理化。其中，人口素质包括人口的身体素质、科学文化素质和思想品德素质。教育是提高一个国家国民素质的