钻455-2 22号中午 陕旅版英语 六年级上册 unit5 It was here jusy now单元综合作业设计 3000字 版面设计_第1页
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文档简介

陕旅版六年级上英语单元作业设计陕旅版六年级上册英语单元作业设计Unit5Itwasherejustnow.适用单元Unit5Itwasherejustnow.单元内容及教材分析本单元围绕以天气及衣着话题为载体。PartA主要学习了形容天气的形容词学习相关介词以及衣着物品的单词。PartB结合具体的情景,以一般过去时为主线,通过对话学习和掌握一般过去时中be动词的肯定形式was和were,同时培养学生生活要有条理的意识。单元目标:1.能听、说、读、写词汇:scarf,wallet,sunglasses,gloves,warmjacket,rainboots,schoolbag,heavy,lastweek,infrontof,yesterday,lost。并能在实际生活中灵活运用以上词汇。2.能运用以下句型谈论物体过去和现在的位置:Itwasherejustnow.Oh,it’sbehindthedoor.Itwasinfrontofthehouseyesterday,butnowitisn’tthere.3.掌握语法知识,能正确理解、运用havetodosomething表“不得不做某事”。4.能听懂和理解Let’stalk部分的对话内容,学习和掌握过去式中be动词was,were的用法。5.通过本单元的学习使学生意识到生活要有条理性,要培养良好的生活习惯。设计意图及设计思路:随着国家新课程标准的不断完善和“双减”政策的出台,现在教学强调目标全面性和具体化、重视学习方式、教育活动方式的多样化,尤其强调素质教育的重要性。本单元单元综合作业设计组成结构为:“基础巩固——能力提升——拓展实践”,学生可根据自身实际情况自主选择,使学生各方面知识点都得到针对性训练。基于双减背景下,小学英语学科的作业设计“分层次”,针对学生能力有差异的客观事实,教师精心设计不同层次、不同梯度的作业,分别为三个梯度:基础类、提升类和实践类;由简单向复杂的难度递进,着重从理论到实践的过程帮助学生复习巩固本单元主题相关的单词、短语和固定句型的掌握,从听说读写四个环节考察学生的掌握情况。让学生根据自身情况自主选择合适的作业,发现做作业的乐趣,并使他们的能力得到更好的开展。双减”后需遵循因材施教的原则,那么针对不同程度的学生,分层次布置作业,真正做到优秀学生“吃饱”,中等学生“吃好”,学习有困难的学生“吃得了”;给作业“添趣味”。因此,作业设计要摆脱单调乏味、机械的练习,增强趣味性,激发学生完成作业的热情。“双减”后,作为英语教师我尝试通过设计不同形式的作业,布置学生比如通过创作来完成自己的作业或者作品,让学生觉得自己并不是在写作业而是在完成一件有趣的事情,实现“玩中学。作业一作业类型课后作业作业内容设计说明及参考答案:基础类作业1.朗诵大师。(跟读单词和课文的录音一遍,并自我朗读,做到语音正确,语调优美),可以在“钉钉”上打卡,与大家分享。(作业时长:3分钟)2.根据绘本,写出单词,并火眼金睛,圈出单词。(作业时长:4分钟)___________________________________________________________________________________________msunglassesacnotebookutaewritealnhreteanswenyfchoolnagytglovesotlewalletgwomerndgeaknypaydyootbyllt3.选词填空,将下面的绘本的句子补充完整。(作业时长:5分钟)heavyrain,pairofglovesheavyrain,pairofgloves,rainboots,infrontof,raincoat,atthattime(1)(1)It’srainingoutside.Youshouldwearyour________.(2)Ilikethis____________.(3)Whata________.(4)Howmanytrees____________?(5)Wherearemy________.(6)Itwas____________thehouse.设计意图:考察学生对于书本基础知识的掌握情况,包括单词和句型的发音。设计意图:图形结合,考察学生的观察能力,火眼金睛主要考察核心素养的语言能力;考察学生对于书本基础知识的掌握情况,包括单词的掌握情况。设计意图:图形结合,本题主要考察核心素养的语言能力、思维品质和学习能力;考察学生对于固定句型,单词的运用。【参考答案】1.略。参考说明:开放题型,语音语调正确,发音流畅,老师可根据学生的所朗读的具体情况提供评语评价。2.scarf;wallet;sunglasses;gloves;sunny;snowy。3.raincoat,pairofgloves,heavyrain,atthattime,rainboots,infrontof,提升类作业4.填上正确的单词形式。(作业时长:5分钟)(1)_______(be)thereanyanimalsinthepast?(2)There______(be)twopandasinthezoo.(3)There______(be)alibrarylastyear.(4)There______(be)sometreestenyearsago.5.情景对话。假如Lily的爸爸带Lily回老家,编造对话,请注意礼貌英语(作业时长:5分钟)Thisis...Thisis...Yes,therewas.Now,thereare...Wasthere...tenyearago?6.情景交际。选择正确答语,补全对话(作业时长:5分钟)(1)Wereyouatthisschooloneyearago?(1)Wereyouatthisschooloneyearago?(2)WherewasLilyatthattime? (3)Whywereyoulate? (4)Howwastheweatheryesterday? (5)What’sintheroom? A.BecauseIgotuplatethismorning.A.BecauseIgotuplatethismorning.B.Itwassunny.C.Therearesomedesksandchairs.D.Yes,Iwas.E.Inthelibrary.7.我是阅读小能手。TorF.(作业时长:7分钟)Hello,I’mLily.I’mfromNewYork,America.Look,herearethreephotos.Inthefirstphoto,Iwasonlythreemonthsold.Iwasalittlebaby.Iwaslyinginbedallday.Andthegirlinthenextphotoisalsome.AtthattimeIwaseightyearsold.Iwasplayinginfrontofmyhouse.Itwasasmallhouse.Andthereweremanytreesandflowersaroundit.Inthelastphoto,thisismenow.Iamtenyearsold.I’minGradeFour.(1)Lilyistalkingaboutherfourphotos.()(2)Inthesecondphoto,Lilywasplayinginfrontofherhouse.()(3)LilyisfromNewYork.()(4)NowLilyiseightyearsold.()(5)LilyisinGradeFournow.()设计意图:本题主要考察核心素养的语言能力、思维品质和学习能力;学会模仿,考察学生的语言交际能力,鼓励学生开口说话,培养学生拾金不昧的精神。设计意图:本题主要考察核心素养的语言能力、思维品质和学习能力;考察学生的语言交际能力,鼓励学生掌握语言交际用语。设计意图:基于本单元主题的综合阅读理解,考察学生的阅读理解能力和基础单词短语和句型的综合运用。【参考答案】4.Were;are;was;were5.略。参考说明:开放题型,根据实际情况进行编造对话,语句通顺,语音语调正确,发音流畅,老师可根据学生的所朗读的具体情况提供评语评价。6.DEABC7.FFTFT拓展实践类作业8.做英语小报,对比你的过去和现在的差别,并配上相应的英文文字描述。(作业时长:5分钟)NowPastNowPast________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9.个人配音作品,通过英语趣配音App,配音与本单元主题“PastandNow”相关的语音作品,时长小于一分钟。可拷贝下来或者发到学生群和大家一起分享。(作业时长:5分钟)设计意图:本题主要考察核心素养的语言能力、文化品格、思维品质和学习能力;头脑风暴,考察学生的发散思维和想象力,能够发挥学生的主动性和创造性,基于日常生活和常识延伸知识点。设计意图:本题主要考察核心素养的语言能力、文化品格、思维品质和学习能力;将英语学习与信息技术相结合,迎合社会趋势,能够发挥学生的主动性和创造性,增加英语学习的趣味性。【参考答案】8.略。参考说明:开放题型,老师可根据学生的所朗读的具体情况提供评语评价。9.略。开放题型,语句通顺,语音语调正确,发音流畅,老师可根据学生的所朗读的具体情况提供评语评价。作业要求要求100%的同学完成掌握基础性作业,70%完成掌握提升类的题目,因为英语作为非日常口头语言,很多的同学的基础较为薄弱,且不习惯。鼓励100%的同学完成拓展性作业,鼓励学生动手,思考,创作。预估时长39分钟及标准评价标准自我评价教师评价家长评价1.答案正确,无错误,五颗星;1-2处错误,四颗星;3-4处错误,三颗星;5处及以上错误,两颗星。2.英语小报

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