部编版七年级上册语文《再塑生命的人》教学说课复习课件

再塑生命的人海伦凯勒目录CON壹学习目标贰作者简介叁理清“重塑生命”的历程肆领略“再塑生命”的艺术伍结束语01学习目标一、学习目标01.理清文章思路，整体把握全文结构。02.自由诵读揣摩语句分析人物形象，掌握主旨。03.领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术；体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。二、学习重点、难点01.揣摩文中重要语句，加深阅读体验；梳理再塑生命的历程。02.深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。02作者简介1880年6月27日-1968年6月1日

海伦·凯勒（1880年6月27日-1968年6月1日），出生于美国亚拉巴马州，美国女作家、教育家、慈善家。她19个月时因急性脑炎被夺去视力和听力，后来以惊人的毅力完成哈佛大学的学业，成为首个获得文学学士学位的盲聋人。其一生致力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构。先后完成了14本著作，其中最著名的有《假如给我三天光明》《我的生活故事》。她曾被美国《时代周刊》评选为“二十世纪美国十大偶像”，还被授予“总统自由奖章”。1968年6月1日，海伦·凯勒逝世。海伦·凯勒03理清“重塑生命”的历程一.复述课文：莎莉文老师为“我”再塑生命，做了哪些事？答：主要写了老师教我认识具体事物和文字。二、从课文中找出具体表现海伦在莎莉文老师到来之前的状况的语句，摘录下来读一读。答：①生命的原貌：我的生命______(像大雾中的航船，课文第4自然段)三、研读赏析：理清“再塑生命”的历程。

海伦来到这个世界上以后，就失去了常人生来具有的视觉和听觉，甚至也无法用自己的嘴说出自己的哪怕是一个小小的心愿。由于对外部世界无从知晓，脾气也变得古怪，动辄大发雷霆。我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。我心里无声地呼喊着：“光明!光明!快给我光明!”②光辉的起点：________(相识，课文第5自然段)③幸福的复苏：生命中拥有了_______(文字，课文第13自然段)

莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我一个洋娃娃，在我玩了一会儿洋娃娃之后，在我手掌上拼写“doll”这个词。——对于盲聋哑的海伦，要教她知识，谈何容易啊。莎莉文老师高超的教学艺术就在这里，热爱孩子，用孩子喜欢的洋娃娃为道具，用手指游戏激发海伦的兴趣，让海伦既认识了事物又掌握了文字。

从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写“针”(小结：从小生活在黑暗之中，没有任何光明的生活，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。老师让“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“爱”。04领略“再塑生命”的艺术1.海伦·凯勒在什么时间，怎样认识了安妮·莎莉文老师?这位老师对她有什么影响?

1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海伦·凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子中，猜想一定有什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来，“一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理，给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。”2.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?

文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”。还教我学会了拼写“针”(3.赏读课文：用“我喜欢文中的＿＿＿，因为＿＿”的形式说话，品析文中的人物形象。喜欢海伦，因为她勤奋好学、身残志坚、聪明睿智、热爱生活……喜欢莎利文，因为她富有爱心，教学艺术高明，善于因势利导…4.课堂探究：应该如何理解题目中的“再塑生命”？（抓住重点句子）表达了作者怎样的感情？

“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：①“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其比喻义）。②是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。③莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。05结束语

本文是美国教育家，盲聋哑作家海伦·凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时文章文笔优美，充满诗情画意。感谢聆听！

再塑生命的人海伦·凯勒我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师——安妮·莎莉文！

十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。——马克吐温

“1902年，文学上最重要的两大贡献是吉卜林的《吉姆》和海伦·凯勒的《我的生活》。”

——美国著名作家海尔博士

海伦·凯勒是二十世纪美国十大伟人之一。

——美国《时代周刊》中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社高等教育电子音像出版社

海伦·凯勒（1880-1968）美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。一岁半，海伦·凯勒不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊……17岁，海伦·凯勒考进了美国第一流的高等学府——哈佛大学，并以优异的成绩从大学毕业，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。大学期间，她开始写作。毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传《假如给我三天光明》。中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社高等教育电子音像出版社

一个19个月就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不认识的孩子，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊，几乎丧失了生活的能力和勇气。但她顽强地生活了下来，考进了著名大学，长大后又成为一名作家，用自己的生花妙笔，激励别人生存的勇气。这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开，但在那段困难的日子里，走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性——她的老师莎莉文女士。中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社高等教育电子音像出版社整体感知:谁是再塑我生命的人

请用自己的话概括文章所记叙的主要事件，找出文章的纲领句。

文章的纲领句是：“对我启示世间真理，给我深切的爱”。中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社高等教育电子音像出版社怎样再塑我的生命？：生命的火光──莎莉文老师走进我的世界幸福的复苏——

生命中拥有了文字

重点研读中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社高等教育电子音像出版社生命的光明──拥有了光明生命的原貌──黑夜莎莉文是个怎样的老师？

你对她的教学方式有何评价和感受？试举一例进行交流。

中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社高等教育电子音像出版社创造奇迹的人——安妮•莎莉文

生于美国马萨诸塞州。5岁时因一场眼疾失去大部分视力。

1880年10月进入帕金斯盲人学校。此间经过两次眼部手术，安妮的视力得到部分恢复。从帕金斯盲人学校毕业后，1887年3月，安妮来到海伦•凯勒家做家庭教师。安妮用极大的爱心、耐心和毅力，在没有任何教育经验可以遵循的情况下，从尊重孩子的天性，引导孩子的兴趣出发，在摸索中成功地将海伦从一个心智未开、任性无知的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢的少女，直至进入大学。

1936年10月19日，用全部心血培育了20世纪不朽奇葩海伦•凯勒的传奇女性安妮•莎莉文在人们的惋惜声中与世长辞。

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对“再塑生命”的理解：

本文中，再塑生命是指“我的灵魂被唤醒，莎莉文老师让“我”认识了文字，再次拥有了光明、希望、快乐和自由。爱的光明照到了我的身上”。所以，莎莉文老师就是我的“重生父母”。

字面意思：是指“重新塑造生命，重新获得生命”。中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社高等教育电子音像出版社“再塑生命”过程中是一帆风顺的吗？

挫折——不能分清“杯”和“水”

海伦我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。

莎莉文（1）把洋娃娃扫到炉边把帽子给我（爱心与耐心）（2）把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼写“WA

问题探讨

效果我恍然大悟，一下子理解了语言文字的奥秘。知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社高等教育电子音像出版社问题探讨

海伦再塑生命成功的因素

海伦·凯勒

安妮·莎莉文

了解儿童心理讲究教育方式教学循序渐进善于启发引导热爱教育对象毅力：小海伦没有对认识文字放弃灵感：小海伦通过水受到了启发求知欲：小海伦对新事物拥有极大的热情好老师：中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社高等教育电子音像出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社高等教育电子音像出版社海伦·凯勒的一生给了你怎样的启示？

拓展延伸配歌曲《隐形的翅膀》

海伦与莎莉文老师相辅相成，是本文的一体两面。海伦成为不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也是她的主观努力的结果。在人类历史长河中，像作者这样凭借坚强意志与命运进行抗争的杰出人士，你还知道哪些？

试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹：中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社高等教育电子音像出版社

以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》奥斯特洛夫斯基（1904-1936）

苏联作家25岁全身瘫痪双目失明天生跛足……

拜伦（1788-1824）

英国19世纪著名浪漫主义诗人被称为“诗坛的拿破仑”路德维希·范·贝多芬（1770-1827）德国伟大的作曲家

26岁时听觉衰退

35岁时完全耳聋……——世界不给他欢乐他却创造了欢乐给世界

美国政治家

41岁时因患脊髓灰质炎下肢瘫痪……

是美国历史上唯一蝉联四届的总统。富兰克林·罗斯福（1882-1945）二十多岁时患眼疾，双眼相继失明……

二胡作品《二泉映月》获二十世纪华人经典音乐作品奖。阿炳（1893-1950）原名华彦钧自学掌握英语日语德语等当代知名作家翻译家5岁时胸部以下完全失去知觉高位截瘫……张海迪

“孔雀仙子”——邰丽华

顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。

—荻更斯

苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。

—巴尔扎克

顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。

—培根微笑面对挫折勇于开拓进取赏析品味

在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。

品味：

这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。

中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社高等教育电子音像出版社这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。赏析品味

爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。

品味：爱是看不见摸不着的，但它总是出现在你最需要的时候，有了它，你就快乐，生活就变得美好，没有它，一切都变得索然无味。

品味：这句话表面看来说的是文字的神奇，实则暗示的知识的力量。是知识使“我”这个盲聋人看到了快乐，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社高等教育电子音像出版社课后作业1.给海伦.凯勒写一封信。2.课后阅读《假如给我三天光明》。中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘高等教育出版社高等教育电子音像出版社再塑生命的人ZAI作者：海伦·凯勒作者介绍

海伦·凯勒（1880—1968），美国作家、教育家、慈善家，是盲聋哑人。幼时患病，两耳失聪，双目失明。1887年，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在莎莉文的帮助下海伦凭着顽强的毅力掌握了英、法、德等五国语言，完成了一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构。其主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《假如给我三天光明》等。作品背景本文选自《假如给我三天光明》。海伦·凯勒好像注定要为人类创造奇迹，或者说，上帝让她来到人间，是想向常人昭示残疾人的尊严和伟大。她一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来时，眼睛烧瞎了，耳朵烧聋了，那一张灵巧的小嘴也不会说话了。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。字音字形ZIYINZIXING搓捻（）怦怦（）抚弄（）绽开（）惭愧（）譬如（）恍然大悟（）花团锦簇（）cuōniǎnzcùfǔcán感慨（）争执（）悔恨（）激荡（）奥秘（）拼凑（）gǎnkǎizjīdàngàomì字音字形ZIYINZIXING企盼（）截然不同（）小心翼翼（）不求甚解（）混为一谈（）油然而生（）qǐjiéránbùxiǎoxīnyìyìbùqiúyóuránér（）模仿（）模样（）混乱（）混水摸鱼模混ｍóｍú（）奇妙（）奇数奇qíjī（）喷水（）喷香喷多音字词DUOYINZICI截然不同：界限分明，完全不同。疲倦不堪：非常疲乏，难以忍受。小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。不求甚解：现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。油然而生：形容思想感情自然而然地产生。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。生词释义阅读课文YUEDUKEWEN1.默读课文。要求：不出声，不指读，快速默读。2.课文1~5段，作者在莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？本文可分为哪两个部分？3.莎莉文老师是如何引导“我”认识具体事物的？因为她，“我”的生活起了怎样的变化？4.文中有不少描写“我”学有收获后的动作行为或心理活动的语句，画出这些话，体会“我”学习的艰辛和收获的乐趣。阅读课文YUEDUKEWEN2.课文1~5段，作者在莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？交代了莎莉文老师来“我”家的时间，以及对“我”的重要性，激发了读者的阅读欲望。然后介绍了“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴盼，这既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充满了期望形成对比。突出了莎莉文老师对我的重要性。阅读课文YUEDUKEWEN3.莎莉文老师是如何引导“我”认识具体事物的？因为她，“我”的生活起了怎样的变化？

作为陌生人第一次搂抱她，有意识地给她玩具，教她拼写“doll”。文章最后，莎莉文老师让海伦领悟到“水”的存在。从此，海伦开始大量认识具体事物。莎莉文开启了海论智慧和情感的大门，让海伦获得了生命的意识和感情，拥有了求知的美妙的感受。莎莉文引导海伦走进自然、亲近自然，让海陆在与自然的相处中感受自然的伟大和世界的美好。莎莉文怎样塑造小海伦？逐步引导她认识具体事物莎莉文老师送“我”布娃娃，教我拼写单词教“我”学会写“水”历经“塑造”过程启迪“我”的求知欲课文详写了“再塑生命”的过程，那么这个过程是一帆风顺的吗？举例说一说。莎莉文老师教海伦·凯勒认识“水”的过程并不顺利。海伦总是把“杯”和“水”搞混。莎莉文老师只好暂时丢下这个问题，重新练习布娃娃的游戏，分散海伦的注意，平息她烦躁的心情。然后带海伦·凯勒到井房散步，让她把一只手放在喷水口下面，感受水在手上流过，在她的另一只手上由慢到快地一次次拼写“wa我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。感知人物找出描写莎莉文老师的句子，品读她是一个怎样的人？一“握”一“抱”，形象地描写出莎莉文老师母亲般的爱心。亲切，有爱心莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。教育有方循循善诱用心良苦

莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。

……莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“wa莎莉文老师抓住时机，巧妙转变教学方法，耐心地用实物触觉感受的方法教“我”学会写“水”。极强的耐心善于抓住教育机会，开启海伦的思维。文中也有不少描写作者的句子，结合相关句子，谈谈海伦是个怎样的人？

我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。我并不知道