提升小学语文口语交际能力教学的策略探究

口语交际是学生步入校园所需要系统化学习的重点知识，在学习的过程中，教师需要通过教材的辅助，来引导学生开展高质量的口语交际学习，使学生的语文素质水平有较大的提升。为了能够进一步提高学生在口语方面的能力，需要教师通过口语交际能力培养的重视，来强化学生在口语交际方面的应用能力，使得学生的汉语言表达能够更加具有内涵性。一、小学语文口语交际教学的重要性分析（一）充分锻炼学生的表达能力在当下的学生教育发展中，教师需要注重学生的口语交际引导，通过专业的课堂教学，来锻炼学生的表达能力，促使学生可以在课堂上主动性地进行表达，有意愿地开展学习，这是提高学生能力水平的关键。口语交际能力的提升，需要教师在课堂教学上，通过反复多次的锻炼，强化学生的口语交际能力，进一步保障教学的质量。（二）培养学生外向的性格学生的表达能力与学生本身的性格有着直接的联系，性格内向的学生在表达方面存在较大问题。由于学生在表达的过程中，如果内心存在有紧张、害怕的心理，就会导致口语交际方面的逻辑出现问题，进而使得表达的效果不佳。性格外向的学生则更加愿意且擅长表达，在进行口语交际方面，不仅拥有较强的表达逻辑，还能够通过个人的方式，来进行事情的阐述，让人在交流的过程中，可以快速了解其中的意思。为此，在小学语文的教学开展中，教师针对学生开展口语交际教学，可以进一步培养学生的外向性格，通过教师专业、正确的引导，促进学生在口语交际上的能力提升，促进完善学生的性格。二、小学语文口语交际教学所存在的问题分析（一）所花费的练习时间不长在提问、回答时，学生也需要根据教师所提出的问题，组织好自己的回复语言，促使回答内容能够更加贴切于教师的问题。但是，在实际的课堂教学中，教师并未注重学生在这方面的组织能力，无论是在回答问题上，还是在课文的朗读上，都存在有问题没有得到解决现象，课堂上的练习时间不多，学生无法得到有效锻炼，从而使得学生在口语交际能力上提升效果不佳。课文的朗读是为了锻炼学生的口语表达能力，通过朗读，可以让学生在开口表达上，更加自然化，可以通过文章的朗读，学习课文中的组织逻辑，大大提高学生自身的口语交际能力。然而，学生大多数都是听从教师的朗读，而学生自己却比较少去尝试，使得朗读能力不仅没有提升，反而还降低了，久而久之，口语交际能力就变得越来越差。（二）缺乏学习交流在小学语文口语交际能力的培养中，学习交流十分的关键，由于当下教师并未注重语文学习中交流活动的开展，学生过于专注于课本，通过单独的背诵、默写等，将课本上的知识点进行记忆。首先，朗读是提高学生口语交际能力的第一步，学生需要在日常的学习中，通过大声地朗读，来提高自身在口语方面的能力，促使学生可以迈出第一步。其次，在日常的学习中，学生还应当通过与同学之间的相互交流，来促进个人的口语交际能力提升，交际的根本在于交流，若学生所有的学习事项都是单独进行，自身的口语交际能力并未得到锻炼，不仅能力得不到提升，反而还会使得自身的口语交际能力降低。这种缺乏交流的学习模式，只会导致学生形成固态的思想，无法灵活地使用语文知识，失去了学习的目的。（三）教师的指导不到位在当下的语文教学过程中，教师存在对口语交际不重视的情况，一些教师并未了解口语交际能力的重要性，也没有意识到口语交际能力对于学生综合素质的提升有多么的重要。在教学开展的过程中，教师并未强化学生的口语交际能力练习，仅仅只是通过简单的指导，象征性地进行教学，学生并未从中受到任何的启发。为此，在当下的教学发展中，需要提高教师对于学生口语交际能力锻炼的重视，通过日常的专业指导，促进学生的口语交际能力提升。三、提升小学语文口语交际教学的策略（一）提高学生的练习时间目前，大部分的学生在口语表达上，存在有一定的困难，无论是在阐述某件事情，还是在普通的聊天对话当中，学生的口语交际能力不高，无法将自己的想法完整表达出来。为此，在语文口语交际的教学开展中，想要提高学生的能力水平，必须要延长锻炼时间，通过反复多次的锻炼，可以让学生清楚地了解到自身问题所在，并通过教师的专业指导，来提高学生的口语交际能力。在文章朗读的过程中，必须要加强学生对于文章内容的理解，在理解的基础上来进行朗读，可以提高学生的逻辑思维能力，促使学生在课后的口语表达上，能够快速组织自身的表达逻辑，准确地表达出自己的内心想法。在阅读《彩色的梦》这篇文章时，教师可以让学生进行独立的思考，总结出文章中的核心内容，然后使学生通过自己的语言，表达出文章中的内容。（二）利用问题引导学生开展交流交流是开展学习的第一步，学生在集体的学习环境下，单独开展学习，不仅自身的学习水平得不到提升，反而还会导致学习能力下降。因为，在交流的过程中，学生可以全面开拓个人的思维，学习他人的长处来弥补自己的短处。封闭式的学习只会固化学生的思想，口语交际能力也未得到有效的锻炼。在这一过程中，问题的提出能够全面培养学生的独立思考能力，学生快速组织好回答问题的语言逻辑，并按照对应的逻辑进行口语表达，有效锻炼自身的口语交际能力。例如，在学习《女娲补天》时，教师首先向学生提出几点问题，“女娲为什么要补天？”“女娲是用什么材料来补天的？”“女娲最后补天成功了吗？”让学生带着这些问题，通过文章的阅读理解，来组织好相应的回答。其次，让学生之间开展对应的交流，判断自己的答案是否正确，相互交流可以营造出良好的学习氛围，性格内向的学生也能够受到感染，参与到讨论当中，有效锻炼了学生的交际能力。最后，教师让学生举手回答所提出问题的答案，学生即可按照自己的逻辑组成，回答出对应的问题，极大提高了学生在语文表达方面的能力。（三）提高教师对学生练习的指导力度学生口语交际能力的提升，离不开教师的专业指导，教师通过系统性的指导，可以让学生更加清楚地了解口语表达方面的逻辑体系，使学生在与他人进行沟通交流时，可以更加明确地表达出个人的想法。在进行学生口语交际能力的培养中，需要加强相应的重视，教师可以从课本上的文章入手，来引导学生充分了解文章的核心内容以及分析其中的情感变化，这样能够使得学生在口语交际中，具有一定的感染力。在文章的学习中，文章本身具有完善的逻辑，教师可以引导学生，分析其中的语言逻辑，学习如何将一件事情进行清楚的表达，并将其引用到自己的口语表达中，这样才能够使得学生对于口语交际本身，有着更加深刻的了解。（四）组织开展口语交际活动在语文口语能力的提升过程中，交际活动的开展对于学生口语能力提升产生了较大的影响。在日常的教学中，教师可以通过组织多彩的口语交际活动，来增强学生自身的自信心，在交际的过程中，自由地发挥自我，有效提高学生的口语表达能力。通过讲故事比赛，演讲比赛，小小解说员，新闻播报等比赛的开展，更是有效锻炼了学生的胆量，学生在大众面前进行口语表达，能力和水平都有较大的提升。四、结语口语交际能力的培养，包含了