五年级语文下册第五单元分层作业设计

五年级语文下册第五单元分层作业设计一级目标二级目标序号具体目标描述学习水平标C识记本单元指定字词标作业感受并表达出人物特点C运用了解并学习可以通过描写人物理等表现人物的特点C运用了解还可以通过描写他人的反应表现人物的特点C运用感受人物描写过程中典型事例选择典型实例表现人物特点C运用标作业S综合运用这些方法表现人物特点C运用C常规目标10%,H核心目标60%,S素养目标30%。C常规目标：指向于本单元的语言文字积累与梳理；H核心目标：指向于本单元的语文要素，或语文要素与习作要素的整合点，用阅读与鉴赏、梳理与探究、表达与交流等方式促进学生S素养目标：指向于本单元的习作要素，表现其综合性和核心素四、单元作业内容同学们大家好，本单元我们认识了大千世界的芸芸众生，见识他运用所学方法，写出与众不同的那个他吧!第一项：常规目标作业C【作业内容】请同学们根据拼音写出字词，完善故事情节。本单元中人物描写富有特色，瞧：小嘎子与小胖墩儿摔()jiāo,小嘎子()zhàng着手疾眼快，不跟他一叉一()lǒu。()qī负对手傻大黑粗，动转不灵，总想使巧招儿下冷绊子。后来两人三抓两()náo揪在了一起，小嘎子()bān不动他，就用脚()wàn子去勾小胖墩儿的腿，不料却被摔了个两个()zhí子发现严()jiàn生病得很重，()【作业内容】2.下列句子中，没有把“他很生气”的表现写具体的一项是三、按要求补充句子，刻画一个将要登台演讲、心情激动又紧张的人物形象。(H2)今天，我要代表班级参加学校举行的“咏红歌经典，传革命精神”朗诵比赛，我又激动又紧张，心想(心理描写)。马上轮到我登台了，(神态、动作晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?”他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指的紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思!你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐废了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，顿时就没了气。1.(1)根据选文，给严监生设计一张名片。(H1H2)(2)选文如果一开始就直接让赵氏上场，一猜就中，这样写好吗，为什么?(H3)2.文中划线的句子主要运用了描写来刻画人物，从对严监生的这些描写中，我仿佛看到了一个()的形象。(H1H2)A.老黄牛B.铁公鸡C.纸老虎D.变色龙3.请你结合下面来自原著的内容，评价严监生这个人物。(S)对闯祸逃跑的哥哥：严致和见差人来说此事……随即留差人吃了对结发妻子：(生病时)王氏的病渐渐重起来。每日四五个医生用药，都是人参、附子，并不见效。(去世后)自此，修斋、理七、开丧、出殡，用了四五千两银子，闹了半年。第三项：素养目标作业S【作业内容】忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”1.短文节选自我国古典名著《》,作者是。短文主要是通过和两种描写方法来刻画王熙凤的2.根据短文内容补全下面的思维导图。①先闻其声：“凤辣子”给我留下的印象3.有人说：恨“辣子”,骂“辣子”,不见“辣子”想“辣子”。请你结合这句话评价她。(二)关于《俗世奇人》,冯骥才如是说：“别人画的是他们心里的《俗世奇人》,我画的是我的。这些人物是从我脑袋里生出来的，我知道他们脾气秉性，挤眉弄眼是什么样子；再有，我在天津生活了一辈子，深谙天津人骨子里那股子劲，那种逞强好胜，热心肠子，要面子，还有嘎劲。我画，更是画这些东西。”请阅读《泥人张》,完成习题。泥人张冯骥才张五爷这儿总共三位——里边请!”可是手艺人除外，手艺人靠手吃饭，求谁?怵谁?故此，泥人张子里捏?在裤裆里捏吧!”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了!就赛把海张五的脑袋割1.本文写了“泥人张”的什么手艺高超?你从课