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文档简介

四年级上册《母鸡》教学设计

教学过程：

一、课前谈话，引入新课

猫是一种很寻常的小动物，可是在喜爱生活的老舍先生看来，却犹如一个既得意又调皮的孩子。那么，老舍笔下的母鸡又是怎样的呢?这节课我们来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。板题，齐读课题。

二、检查预习，明确要求。

1、出示词语：抵抗欺侮凄惨慈祥如怨如诉疙瘩可恶聋子鸡雏儿一撮儿毛

师：老舍先生是地地道道的北京人，他的语言就有着浓郁的“京味”，这也是他写作的风格。

2、这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示，给我们提出了怎样的学习要求：

(1)对母鸡的态度是怎样的.?

(2)老舍先生笔下的母鸡是怎样的?

(3)比拟一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点?

三、初读课文，感知内容

1、自由读课文。思索对母鸡的情感态度是怎样的，找到直接写对母鸡态度的句子，用“”划出来。

2、学生汇报一向厌烦

不敢再厌烦

3、读这两句话，体会“一向”、“不敢”，理解这是两种完全不同的情感态度。

4、质疑：读了这两句话，你有什么疑问吗?

四、重点感受，母鸡之长短

1、品母鸡之短，体会厌烦

(1)自由读第1-3段，找找母鸡让人厌烦的缘由，越多越好。

(2)沟通争论，教给方法：

“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，厌烦!有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立即结起个小疙瘩来。”

先让学生读一读，然后引导学生抓住：没完没了、颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡的叫声烦人，接着再指导学生读出自己的感受，最终总结学习方法：抓重点词感悟也是一种很好的学习方法。

(3)放手让学生抓重点词感悟第2、3段。

抓“欺侮、趁其不备、狠狠”，体会母鸡的欺软怕硬、暗箭伤人。

抓“发了狂、聋子也被吵得受不了”，体会用夸大的写法写出母鸡的居功炫耀。

(4)总结并指出：先说厌烦母鸡，再详细写出厌烦的三个方面，这叫做“总分构造”。

师：我们在最近学的哪篇课文也看到这样的段式?(《猫》)

(5)师：后来他却不敢再厌烦母鸡了?他的感情为什么会发生变化的?

2、品过渡段，体会感情的转变

(出示段落)总结阅读方法：这是一个过渡段，这之前老舍先生是厌烦母鸡的，这之后又转变成了什么?在感情发生转变的时候，用上过渡段，这也是写作的方法。

3、品母鸡之长，体会母爱

(1)这是一只无病呻吟、欺软怕硬、居功炫耀的母鸡，所以一向厌烦。可是，后来，却不敢再厌烦母鸡了。这是为什么呢?课文中有一个自然段明确地告知了我们缘由，你找到了吗?

(2

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