学情调查分析范文

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一、调查的目的

为了了解同学能否适应老师新教材的教法，以及同学的道德与法治课堂学习状况，提高道德与法治课堂的教学效果，我于2022年5月28-6月3日对我所任教的班级进行了一次学习基本状况的调查。本次分析以四班级〔3〕班作为参考数据基准，通过抽样调查10项内容来了解同学的学习状况，进而结合本人日常教学状况，分析成因、提出策略，最终提高同学的学习成果。

二、调查方法

本次调查主要通过问卷调查以及个别访谈的方式。四班级〔3〕班总人数50人，发问卷40份，其中男生23份，女生17份，全部收回。另外10人以访谈的形式进行调查。

三、调查结果

〔一〕男女共性特征

1.学习主动性不够。调查显示，男女生在学习上都比较被动。如对道德与法治课程内容的预习或复习，男生选择'间或'或"从不"为70%，女生为65%；课上同学很少独立思索，提出问题，喜爱发言的男生为4%，女生为5%；对于课堂上没解决的问题，52%的男女生会选择放弃。

2.学习目的性不明确。同学对是否能学好道德与法治课程没把握，有的认为没信心，男生占87%,女生为71%。

3.学习方法呆板。57%的男生认为学好道德与法治课程的关键在于死记硬背。女生占30%。

4.不太适应道德与法治学科的教学方式。大部分同学人认为在道德与法治课程学习上，与以前相比发生了改变，无法适应道德与法治课程的教学方式。其中女生占到了88%，男生占65%，

〔二〕男女生差异

通过调查、个别访谈，男女生也存在着一些差异。主要表现在学习立场上。如对待道德与法治课程作业，41%的女生会仔细完成，而男生只占20%，这说明女生学习立场比男生端正。

四.成因

1.同学在学习上被动，主要是思想方面的问题。八班级的同学正处于青春期和叛逆期，简单受外界环境的影响，心里波动比较大，心情不稳定，导致不爱学习。一方面他们对因青春期生理、心理急剧改变而产生的丰富而深刻的感受和体验，有诸多成长的苦恼，渴望与他人沟通，存在早恋心理；；另一方面面对沉重的学习、升学压力和开放的社会环境带来的各种刺激和诱惑，难免不知所措。总之，生理上进入快速生长发育时期，心理上进入一个错综繁复，充斥冲突的时期，加上家庭因素影响，极易形成烦躁、逆反心理。另外，同学对道德与法治学科重视程度不够，他们认为道德与法治学科是一门术课，在中考比重不大，学不学都一样，自然在心里有一种本能的抵触心情。

其次，传统观念的束缚。由于同学从学校开始，对语言类的科目习惯性的学习表现为记忆，不讲究方法、策略。上了中学以后，观念上没有转变，加上现行的道德与法治课程正进行课程改革中，同学的学习方式、方法不转变，就很难适应现行的教学了。

再次，男女在性格上的差异。男生天性好动、懒散，他们在学习上表现为更任意，不稳定,而女生那么相对更稳重，比较驯从，会听从老师的教育，他们一般学习立场比较端正、仔细，能自觉的完成老师布置的各项任务。

五、今后措施

四班级同学学习阶段至关关键，一方面由于年龄小，他们的世界观和人生观尚未形成，自控技能缺乏，但逆反心理已经萌芽，这就使得师生之间相互沟通和强化课堂秩序成为必定。另一方面，学习方法的掌控与否至关重要，学习成果简单涌现分化。为使同学提高学习自觉意识，避开成果分化，采纳"先学后教'方式，引导同学主动学习，掌控学习技巧，大幅度提高课堂效率。在"先学后教，分层教学'基础上，加强对一部分同学的培优工作，使学习优秀者一贯保持在领先行列，引领和鞭策其他同学，努力拼搏，迎头赶超，促使他们最大限度地发挥其学习主动性、积极性。详细如下：

1、加强对同学的思想教育，援助同学树立正确的人生观，价值观。关注同学的思想动态，积极做好与同学的沟通。

2、加强学法指导。从同学的学习立场、学习基础和学习方法三方面入手，援助部分同学制定切实可行的目标推动计划，加强对同学个人目标的过程监督，把握基础,提高同学的各项学习技能.。

3、继续加强对同学的学情检测，掌控部分同学的学习动态，实时采用措施。

4、转变教学手段、方式和方法，培育同学的学习爱好,坚持组织教学，变有效课堂为高效课堂，落实分层教学、分层作业和分层辅导。

5.建立过程性评价机制