2021硕士研究生入学考试《教育学》每日一练试题D卷-含答案

第第页省（省（市区）姓名准考证号………密……….…………封…线…内……..………………不…….准…答….…………题…2021硕士研究生入学考试《教育学》每日一练试题D卷含答案考试须知：1、考试时间：180分钟，本卷满分为300分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。一、单项选择题（共45小题，每题2分，共90分）1、对人力资本理论提出质疑，认为教育并不提高人的能力，只是用来区别不同人的能力的手段，这种观点属于（）A.冲突论B.文凭理论C.结构功能论D.劳动力市场理论2、“威势之可以禁暴，而德厚之不足以止乱也。”这一观点出自（）A.《墨子》B.《荀子》C.《庄子》D.《韩非子》3、宗教改革对欧洲教育发展影响的具体表现是（）A.教育管理的国家化B.教育内容的古典化C.教学语言的统一化D.教学目的单一化4、古罗马教育家昆体良主张，在雄辩家培养中居于首要位置的是（）A.高尚品质的培养B.雄辩技巧的练习C.优雅举止的训练D.文雅风度的修习5、不是教育了一切人，才可以改造社会，二是改造了社会才可以有好的教育，这一主张出自“五·四”新文化运动时期（）A.倡导工学主义的知识分子B.倡导国家主义的知识分子C.具有共产主义思想的知识分子D.具有平民主义思想的知识分子6、下列选项中，属于运动技能的是（）A.摇头

B.系鞋带

C.心算

D.作文7、凯M斯倡导的教育行动研究类型是：（）A.理论取向的教育行动研究B.技术取向的教育行动研究C.反思取向的教育行动研究D.批判取向的教育行动研究8、1862年，美国林肯总统批准了《莫雷尔法》，要求各州开办或资助农业和机械工艺类学院。这类学院被称为（）A.初级学院

B.社区学院

C.赠地学院

D.技术学院9、颜元特别强调学校应该培养（）A.“实才实德之士”B.“读书明理之人”C.“博学笃行之士”D.“明体达用之才”10、教育之所以能促进儿童发展，根本在于儿童发展上具有（）A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.可塑性11、文艺复兴时期人文主义教育的古典主义特征主要体现为（）A.推崇绅士教育B.推崇经院教育C.推崇文雅教育D.推崇骑士教育12、唐代国子学、太学、四门学和崇文馆、弘文馆，属同类性质的学校，其设立体现了当时学校教育的（）A.系统性B.等级性

C.制度化D.专门化13、下列不属于迁移的是（）A.吃一堑，长一智B.近墨者黑C.因噎废食D.温故知新14、0世纪60年代确立法国高等教育发展的民主自治，多学科原则规定大学是享有教学、行政和财政主权的国家机构的教育法案是（）A.《福尔法案》B.《哈比改革》C.《阿斯蒂埃法案》D.《郎之万一瓦隆教育改革方案》15、明朝各地设立数量最多、范围最广的学校是（）A.武学B.医学C.阴阳学D.社学16、以下道德教育模式中，将“学会选择”作为核心理论的是（）A.价值澄清模式B.认识发展模式C.体谅模式D.社会学习模式17、在课程内容选择上，斯宾塞认为科学知识最有价值，其判断依据是他的（）A.社会本位教育目的论

B.外在教育目的论C.教育准备生活说

D.教育适应生活说18、教育科学研究的目标是：（）A指导教育实践

B.规范教育行为C.揭示教育规律

D.制定教育方针19、研究者在某小学进行阅读教学方法改革实验，经测验得到：三年（一）班（25人）的平均分是85分，三年（二）班（29人）的平均分是87分。问三年级的平均分是（）A.85分B.87分C.86分D.86.1分20、教育制度的核心部分是（）A.教育管理制度

B.国民教育制度C.义务教育制度

D.学校教育制度21、清朝地方官学实施严格的“六等黜陟法”其基本特点是对生员进行（）A.思想控制B.动态管理C.分类教学D.身份限制22、以下判断不能说明教育相对独立的是（）A.教育是个体向社会上层流动的助推器B.教育具有自身的特点和规律C.教育发展具有持续性和继承性D.教育具有自我复制和自我更新的功能23、下列表述中，不符合贺拉斯曼关于美国公立学校教育目的与作用理解的是（）A.社会机器的平衡论B.社会人才的锻造炉C.社会差异的复印机D.社会意识的均衡阀24、系统阐述了学习化社会的研究报告是（）A.《科尔曼报告》B.《一个乘坐学校的地方》C.《学生生存——教育世界的今天和明天》D.《国家处在危险之中：教育改革势在必行》25、马克思主义教育学说认为，人的发展的根本动力是（）A.环境影响

B.教育作用

C.内在因素

D.实践活动26、20世纪20年代的教育独立思潮，除要求教育经费独立，教育行政独立，教育脱离宗教而独立之外，还要求（）A.教育立法独立B.教育教学权独立C.教育内容独立D.教育督导独立27、2003年教育学颁布的《普通高中课程方案（实验）》规定，我国普通高中课程改由学习领域、科目和模块三个层次构成，这属于（）A.课程管理的改革B.课程结构的改革C.课程内容的改革D.课程组织的改革28、归纳分析是定性分析的主要方法之一。在其他条件不变的情况下，如果某一现象（X）发生一定程度的变化，另一现象（Y）也随之发生一定程度的变化，那么前一现象X就可能是另一现象Y的原因。这种归纳分析的方法是（）A.求同法B.求异法C.共变法D.剩余法29、1928年5月，中华民国大学院第一次全国教育会议提出整理《整理中华民国学校系统案》，颁行“戊辰学制”，该学制颁定后进过多次局部的曾该和调整，越来越重视（）A.乡村教育B.普通教育C.师范教育D.职业教育30、艺复兴和宗教改革时期，人文主义教育、新教教育、天主教教育所具有的共同点是（）A.实施贵族式精英教育B.重视古典人文学科C.实施世俗性的义务教育D.重视教育的群众性和普及性31、同概念一样，规则也有正例、反例，下述表述能体现桑代克“效果律”正例的是：（）A.近朱者赤、近墨者黑

B.得寸进尺C.入乡随俗

D.吃小亏得大便宜32、下列传统蒙学教材中，重在培养儿童道德行为习惯的是（）A.《蒙求》

B.《名物蒙求》

C.《童蒙须知》

D.《三字经》33、19世纪中后期，英国全日制大学以校内或校外讲座的形式，向社会中下层及女子提供更多接受高等教育的机会，史称（）A.高等教育普及化运动

B.新大学运动C.高等教育大众化运动

D.大学推广运动34、陶行知创立“小先生制”的主要目的在于（）A.解决普及教育额师资问题B.培养学生的创造精神C.发挥优秀学生的帮扶作用D.尽早完成儿童的社会化35、在选拔性考试中，某试题得分的标准差极小，表明该题存在的问题是（）A.难度低B.效度低C.信度低D.区分度低36、泰勒原理由两条密切相关的基本原理组成，一条是课程编制原理，另一条是（）A.课程实施原理B.课程设计原理C.课程评价原理D.课程组织原理37、从20世纪30年代起，欧美掀起了一场主张恢复西方传统教育核心价值的取向，反对进步教育和新教育的运动，形成了“新传统教育”思潮。新传统教育主要包括（）A.要素主义教育、永恒主义教育、新托马斯主义教育B.改造主义教育、永恒主义教育、新托马斯主义教育C.永恒主义教育、要素主义教育、改造主义教育D.新托马斯主义教育、要素主义教育、改造主义教育38、.某班教师为了激发和保持学生的学习动机，开展了一系列学习竞赛活动。结果如教师所料，学生的学习热情高涨，成绩明显提高。但没有想到的是，学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重。上述事实表明，教育（）A.既有正向显性功能，又有正向隐性功能B.既有负向显性功能，又有负向隐性功能C.既有正向隐性功能，又有负向隐性功能D.既有正向显性功能，又有负向隐性功能39、关注知识与权力意识形态关系的教育学流派是（）A.实用主义教育学B.批判教育学C.实验教育学D.文化教育学40、汉代实施察举制度，贯彻儒家“量才而授官，录德而定位”的用人思想，其所谓“材”是指（）A.经述之才B.吏治之才C.辞章之才D.货殖之才41、某考试将考生考试的最终结果分为及格与不及格，这种测量属于（）A.定名测量B.定序测量C.定距测量D.比率测量42、下列关于内在效度、外在效度的说法错误的是（）A.内在效度越高，其结果越能确定是由实验处理所导致B.外在效度越高，其结果的推论范围就越大C.内在效度是外在效度的必要条件D.内在效度高的实验，外在效度一定高43、农耕时代的教育目的强调培养具有一定文化素养的统治者，工业时代兼顾脑力劳动者和体力劳动者的培养，信息时代则更加注重创新型人才的培养。这说明教育目的在根本上受制于（）A.文化传统B.生产方式C.教育政策D.教育理论44、学生根据已知信息、利用熟悉的规则解决问题的思维方式是（）A.直觉思维B.聚合思维C.抽象思维D.发散思维45、在问卷调查中，相对封闭式题目，开放式题目优点是（）A.问卷回收率较高B.对调查对象文化水平要求较低C.利于数据处理D.有利于研究复杂问题二、辨析题（共3小题，每题15分，共45分）1、孔子私学以《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》六种典籍教授弟子，这就是“六艺”教育。2、1958年美国颁布的《国防教育法》旨在通过学校加强对全民的国防教育。3、皮亚杰与维果茨基的知识建构观无明显差异。三、简答题（共5小题，每题15分，共75分）1、简述教育研究课题论证的基本内容。2、简述非随机分派控制组前后测实验设计的格式及优缺点。3、简述道德教育体谅模式。4、简述梁启超关于教育作用和宗旨的观点。5、分析美国进步教育运动衰落的原因。四、分析论述题（共3小题，每题30分，共90分）1、请回答以下问题：（1）蔡元培所说的“教育者非以要吾人教育儿童，而吾人受教于儿童之谓也”反映了什么样的教育观点？（2）试从学校制度、教学内容和教学方法三个方面说明蔡元培所说的教育在20世纪20年代前后中国教育变革中的表现？2、从下列两题中任选一题作答：Ⅰ.试述问题解决的基本过程及主要影响因素，并就其中某个因素举例说明。Ⅱ.阅读下述案例，按要求回答问题。某研究者想探明教学方式与学生思维品质形成的关系，于是在一所小学随机选择了一个班作为实验班，采用新的应用题教学方式实施教学，如以自编应用题（一题多变）和解应用题（一题多解）培养学生思维的灵活性，以应用题归类教学培养学生思维的深刻性等等。实验前后分别对该班进行了难度相当的测试。该班前后测平均成绩的差异视为实验产生的效果。（1）写出该研究使用的随机抽样方法的名称。（2）写出该实验的研究假设。（3）写出该实验设计的名称，并用符号表示其格式。（4）试从实验设计方面分析该研究可能存在的问题，并提出改进方案。3、阅读以下材料，按要求回答问题。20世纪中期以来，学校教育受到来自多个方面的批评、质疑和挑战，或明或暗地主张“学校消亡”的观点不时出现。例如：（1）1971年，伊凡•伊里奇厅发表《非学校化社会》，引起巨大反响。伊里奇以为，学习原本是个人的一种自主活动，是自律、自助、自我实现的过程。它本身就是一种价值，不必非得与别人的东西交换才有价值。他批评学校“把学习从一种活动变成了一种商品。”把只是证书（文凭）变成了一种财富形式，这不但从根本上剥夺了人独立自主的学习动机和能力，而且通过文凭、学历对人的社会地位进行分层，导致更深刻的社会两极化，给整个社会都带来了灾难性的后果。因此，“学校的废除已不可避免”。（2）从20世纪70年代中期开始，越来越多的美国家长不再让孩子进入学校我上学，而是“在家上学(homeschool)”，主要由父母直接教育孩子。进入21世纪，全美已经有数以百万计的儿童“在家上学”。家长不送子女去学校接受教育的理由很复杂，包括：家长认为学校不能提供他们认为重要的教育内容（如宗教信仰）。家长不造成学校和教师的教育理念，家长认为教师的教育方式不适合自己孩子的特点，等等。根据以上材料回答以下问题：（1）从教育功能的角度，评析伊里厅的观点。（2）结合学校在促进人的身心发展方面的作用，评析“在家上学”现象。参考答案一、单项选择题（共45小题，每题2分，共90分）1、B，解析：筛选假设理论，又称文凭理论，它承认教育与工资的正相关，指出这种正相关是通过筛选作用而实现的。但认为教育只反映了个人的能力，并没有增加个人的能力。故本题选B。2、D，解析：题于的含义是：“道德有时候是无效的，威势才是有效的。”只有法家主张法治，轻视德治，选项中只有《韩非子》属于法家。答案选D项。3、B，CD表述不正确，A是间接促进的，只有B的表述是直接的一个表现。4、A，解析：在教育目的上，他提出教育应培养善良而精于雄辩的人，认为德行是雄辩家的首要品质，故本题选A。5、B6、B7、C8、C9、A10、D11、C12、C13、B14、A福尔法案中提出了高等教育三原则。强化班专门总结出的选择题点。15、D16、A价值澄清模式重在让学生“选择”价值观。17、C18、C19、D解析：本题考查的是加权平均数的计算方法。在已知各组平均数和各组频数的基础上，求得的总的平均数就是加权平均数。总的平均数=(85×25+87×29)／(25+29)≈86.1。因此，本题的答案为D。知识模块：教育研究方法20、D21、B这个需要了解六等黜陟法的含义，它是动态实现对学生成绩的奖惩。22、A23、C24、C《学会生存》主张讲的是终身教育。终身教育的实现方式之一是学习化社会。25、D26、C27、B28、C29、D30、B31、B32、C33、D34、A35、D，解析：本题选D。标准差各量数离差绝对值的平均数的平方根。区分度是指测验项目对所测验的心理特征的区分程度或鉴别能力。通常情况下，用于选拔和鉴定分等的测验区分度高的试题，对被试者有较高的鉴别力。区分度低的题目，好生与差生的得分无规律或差不多。36、C，解析：提供什么样的教育经验最有可确定教育目标)泰勒原理的基本内容是：学校应该试图达到哪些教育目标(，人们如何确定这些目标正组织教育经验)选择学习经验)，怎样有效组织这些教育经验(能达到这些目标(以及评价编制的课程目标是否得以实现，。泰勒原理主要探讨了课程如何编制，(评价教育计划)在得以实现C项。37、A38、D39、B批判教育学喜欢从马克思主义的角度，从阶级分析的离场研究教育，关注意识形态。40、C41、A42、D解析：本题考查的是内在效度、外在效度的关系。实验的内在效度愈高，其结果愈能确认是由实验处理所导致；而实验的外在效度愈高，其结果的推论范围就愈大。内在效度是外在效度的必要条件，但内在效度高的研究结果不一定具有很高的外在效度，而且内、外在效度有时会互相影响。因此，实验设计必须重视这两种效度。但是，在实际情形中，要同时兼顾两者是很难做到的。一般来说，基础研究比较重视内在效度，而应用研究则比较重视外在效度。因此，本题的答案为D。知识模块：教育研究方法43、B，解析：本题重在理解。题目中体现的是时代变迁，在变迁中不同时代对人才的要求不同，所以重在体现生产方式对人才的要求，并且生产方式包含生产力和生产关系，生产方式是决定教育目的的根本原因。答案选B项。44、B45、D，ABC均属于封闭式题目的优点。二、辨析题（共3小题，每题15分，共45分）1、答题要点：错误。（1）孔子主要是以西周的六艺作为主要教学内容，吸收了有用学科，又根据现实需要创设新学科，虽袭用“六艺”名称，但对所教授的学科都做了调整，充实了内容。（2）六艺是西周各级各类学校教育的基本学科，六艺具体指礼、乐、射、御、书、数。（3）《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》是孔子在创办私学教学过程中，对西周的文化典籍整理之后形成的六种教材。2、错误。进入50年代，由于苏联卫星上，美国朝野极为震惊，改革教育的呼声更加高涨。美国总统亲自批准颁布了《国防教育法》，提出加强普通学校的自然科学、数学和现代外语（即新三艺）的教学；提高师资的质量；加强职业技术教育；加强天才教育；增拨大量教育经费，作为对各级学校的财政援助。该法案是作为改革美国教育、加快人才培养的紧急措施推出的，法案冠以国防二字体现了美国当局对改革的重视，改革的目的在于提高教育质量，培养科技人才，而非加强全民的国防意识，故本题错误。3、答案要点：错误。虽然皮亚杰和维果茨基都认为知识是个体对经验的建构，但在知识的实质以及知识的建构过程方面，两人仍存在着明显的理论上的差异。通常将皮亚杰的知识建构观称为认知的或个体的建构主义。认知建构主义者认为，知识以心理结构的形式存在于学生的头脑之中，这种知识是通过同化、顺化等过程，为个体所建构起来的。维果茨基的知识建构观则称为社会建构主义。社会建构主义者认为，知识在得以内化之前，以各种社会文化工具的形式存在于社会之中，而知识的内化则是个体与社会环境互动的结果。三、简答题（共5小题，每题15分，共75分）1、答题要点：课题论证是研究者本人对所选定的问题进行分析、预测和评价，是对课题进一步具体化、明确化和系统化的过程。课题论证的基本内容主要有以下几点：（1）课题价值论证。（2）相关研究文献综述（3课题研究基本思路论证（4）课题研究步骤、方法及手段论证。（5）课题研究可行性论证。2、（1）基本格式：G1O1XO2（实验组）G2O3O4（控制组）（2）优点：有控制组、前后测比较，一定程度控制选择偏差等，提高研究的内在效度；对比效果。（3）缺点：①不是随机取样分组，影响实验效度；②有前测，前后测交互作用。3、答案要点：体谅模式是英国学者麦克费尔等人创建的一种侧重培养学生道德情感的德育模式。该模式强调德育的主要目的是培养和提高学生的社会意识和社会技能，引导学生学会体谅，学会关心。该模式通过使用一套包含大量社会情境问题的教材（《生命线》），引导学生通过角色扮演等方式进行道德学习。【评分说明】08年大纲新增内容，此题考查了德育模式中的体谅模式。作答该题时要回答由谁创立，大致内容和优缺点。4、答题要点：（1）梁启超认为国势强弱随人民的教育程度而转移。明确地将“开民智”与“兴民权”联系起来，认为“今之欲伸民权，必以广民智为第一义”（2）他提出教育应当确立宗旨，应建立在对民族文化的优点和缺点有所分析选择，并广泛吸收世界各国文明的优秀成果的基础上；应包括德育、智育、体育，培养具有新道德、新思想、新精神、新的特性和品质的“新民”5、答案要点：（1）美国进步教育运动未能与美国社会的持续变化始终保持同步，未能较好地适应美国社会发展对教育提出的新要求。（2）进步教育理论和实践存在局限性，如：过分强调儿童个人自由，忽视社会和文化发展对教育的决定与制约作用。（3）改造主义教育和一些保守主义教育流派的抨击与批判，加速了进步教育的衰落。【评分说明】教育史的大题容易在三个地方出题，一是法案，像07年考的就是国防教育法，二是人物及思想，比如去年的孔子的教师观，三是教育事件，就是今年出到的进步主义教育运动。答此题的时候最好先大致介绍下什么是进步主义教育运动，及其总的发展过程，然后再说出其衰落的原因，说明原因是最好分点说明。四、分析论述题（共3小题，每题30分，共90分）1、【解析】蔡元培的教育思想是凯程专门押中的题。问题1解析：新观念其实主要指教育要尊重人的身心发展，即凯程课堂中专门讲过得“尚自然，展个性”的思想。问题2解析：（1）教育制度的体现主要指1922年学制，男女共同受教育。（2）教育方法的体现主要指方法灵活多样，体现儿童的主体性，实用主义思想，突出做中学，道尔顿制，文纳特卡制等。（3）教育内容的体现主要指学习白话文，学习科学知识。2、Ⅰ．答案要点：（1）基本过程①理解与表征阶段：将问题的情境转化为某种内部的心理结构，或者说形成某种问题空间。②寻求解答阶段：在问题表征阶段，个体有可能凭借与之熟悉的问题直接提取相应的策略来解决现有的问题。若无这种经验，个体便不得不制订计划，如建立解决问题的子目标层级，或选择相应的解决策略。③执行计划或尝试某种解答阶段：在对问题做出表征并选择好某种解决方案后，个体要执行这一计划，尝试解答。④评价结果阶段：在选择并运用某种解题策略之后，个体应对这一策略运用的结果做出评价，这一过程包括检查与答案相一致或相矛盾的地方。（2）影响因素①有关的知识经验；②个体的智能与动机；③问题情境与表征方式；④思维定势与功能固着；⑤原型启发与酝酿效应。（3）举例说明【评分说明】①关于第（1）点，每个要点满分3分。如在参考答案之外按某个心理学家的观点作答，也可酌情给分。②关于第（2）点，只要求答出其中的3点，每点满分4分。每点要求展开说明，只答出要点未作说明者酌情给1～2分。③关于第（3）点，要求例证准确。若举例不够准确、论证不够充分，酌情给1～3分。Ⅱ．答案要点：（1）这项研究的抽样方法是整群抽样（