小学低年级阅读课标解读

一、课标中的要求：1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。可概括提炼：乐趣过程工具浸染积累二、如何让课标接地气：（一）、强调阅读的兴趣（课标147条）关于兴趣，“课标”中有这样的要求：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”“喜爱图书，爱护图书。”“积累自己喜欢的成语和格言警句。”课内阅读：对于一二年级的小孩来说，阅读兴趣和阅读习惯的培养更依赖于多种多样的阅读形式。教师在阅读教学中可以用“演一演”、“比一比”等多种方式激发学生的阅读兴趣。我的个人感比赛读的效果最好。特别是男女的比赛，一听孩子们都等大了眼睛。发动群众斗群众效果最好，当年的红小兵不就是这样的狂热吗？2、课外阅读：贴合学生的生活，兼顾学生不同的兴趣爱好。生活化+人文性+科学性+三结合的完美阅读嘲笑丑陋——《了不起的狐狸爸爸》像孩子一样可爱——《小猪唏哩呼噜》我们拥有一颗心——《乌丢丢的奇遇》天真快乐的乐趣——《爱丽丝漫游奇境》神奇校车系列《博物》杂志等课外阅读评价和激励要及时跟进（1）读书手册（2）阅读交流课（3）读书小明星的评选（4）书香家庭（5）家庭快乐读书会（二）学会阅读需要一个过程：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。1、教师提示——学生朗读——教师评价（提示式）学生朗读——师生讨论——学生再读。（商讨式）我们的策略；保证读书时间。扩大朗读训练面。理解与朗读相互依存、精选练点，锤锤有声。叶圣陶先生把有感情的朗读叫做“美读”，“设身处地的、激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉……务期尽情发挥作者当时的情感，美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相通”。然而真正能读出感情来并不容易，需在朗读技巧上作必要的适当的指导，如停顿、轻重、缓急，语里，小鱼游过去，藏在底下，把它当做伞”借助插图，展开情节。（我选我）教师如果无视插图的存在，没有充分发掘并运用这些插图在教学中的重要功能，那么，编者精心设计和编制的教学资源就会在我们身边白白流失，那就是我们的教学失误。所以，老师们要根据自己许多教学实际灵活运用，为我所用，把插图用好，用足，用活，让学生进入情境，使“要我学”变成“我要学”。（四）、重视浸染的作用：（457条）课外阅读总量不少于5万字。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。语文不是讲会的，这是母语教学，是潜移默化的过程中学会的。50万字的阅读从哪里来?要充分的利用手边的资料，《自读课本》《乐园》中的阅读，共读的数目，个人的阅读……关键是营造一个乐于阅读的环境，特别是家庭的阅读环境。阅读的时间哪里来？每节课前，每篇课文后，家庭阅读……只要真正喜欢阅读，时间就像海绵里的水总能挤出来的。（五）突出积累的成果：积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗。充分利用我们的早读，把早读时间作为我们积累的最优阵地。积累的内容包括：经典的浅显的古诗词，成语格言警句，优秀的童谣儿歌，还有现代诗。不要重古薄近，不要重中轻外，要兼容并蓄。青青的野葡萄淡黄的小月亮妈妈发愁了怎么做果酱我说别加糖