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文档简介
一、课标中的要求:1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4.阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。5.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。6.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。可概括提炼:乐趣过程工具浸染积累二、如何让课标接地气:(一)、强调阅读的兴趣(课标147条)关于兴趣,“课标”中有这样的要求:“喜欢阅读,感受阅读的乐趣。”“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。”“喜爱图书,爱护图书。”“积累自己喜欢的成语和格言警句。”课内阅读:对于一二年级的小孩来说,阅读兴趣和阅读习惯的培养更依赖于多种多样的阅读形式。教师在阅读教学中可以用“演一演”、“比一比”等多种方式激发学生的阅读兴趣。我的个人感比赛读的效果最好。特别是男女的比赛,一听孩子们都等大了眼睛。发动群众斗群众效果最好,当年的红小兵不就是这样的狂热吗?2、课外阅读:贴合学生的生活,兼顾学生不同的兴趣爱好。生活化+人文性+科学性+三结合的完美阅读嘲笑丑陋——《了不起的狐狸爸爸》像孩子一样可爱——《小猪唏哩呼噜》我们拥有一颗心——《乌丢丢的奇遇》天真快乐的乐趣——《爱丽丝漫游奇境》神奇校车系列《博物》杂志等课外阅读评价和激励要及时跟进(1)读书手册(2)阅读交流课(3)读书小明星的评选(4)书香家庭(5)家庭快乐读书会(二)学会阅读需要一个过程:学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。1、教师提示——学生朗读——教师评价(提示式)学生朗读——师生讨论——学生再读。(商讨式)我们的策略;保证读书时间。扩大朗读训练面。理解与朗读相互依存、精选练点,锤锤有声。叶圣陶先生把有感情的朗读叫做“美读”,“设身处地的、激昂处还它个激昂,委婉处还它个委婉……务期尽情发挥作者当时的情感,美读得其法,不但了解作者说些什么,而且与作者的心灵相通”。然而真正能读出感情来并不容易,需在朗读技巧上作必要的适当的指导,如停顿、轻重、缓急,语里,小鱼游过去,藏在底下,把它当做伞”借助插图,展开情节。(我选我)教师如果无视插图的存在,没有充分发掘并运用这些插图在教学中的重要功能,那么,编者精心设计和编制的教学资源就会在我们身边白白流失,那就是我们的教学失误。所以,老师们要根据自己许多教学实际灵活运用,为我所用,把插图用好,用足,用活,让学生进入情境,使“要我学”变成“我要学”。(四)、重视浸染的作用:(457条)课外阅读总量不少于5万字。阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。语文不是讲会的,这是母语教学,是潜移默化的过程中学会的。50万字的阅读从哪里来?要充分的利用手边的资料,《自读课本》《乐园》中的阅读,共读的数目,个人的阅读……关键是营造一个乐于阅读的环境,特别是家庭的阅读环境。阅读的时间哪里来?每节课前,每篇课文后,家庭阅读……只要真正喜欢阅读,时间就像海绵里的水总能挤出来的。(五)突出积累的成果:积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗。充分利用我们的早读,把早读时间作为我们积累的最优阵地。积累的内容包括:经典的浅显的古诗词,成语格言警句,优秀的童谣儿歌,还有现代诗。不要重古薄近,不要重中轻外,要兼容并蓄。青青的野葡萄淡黄的小月亮妈妈发愁了怎么做果酱我说别加糖
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