教师资格考试中学教育知识(习题卷14)

试卷科目：教师资格考试中学教育知识教师资格考试中学教育知识(习题卷14)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教师资格考试中学教育知识第1部分：单项选择题，共74题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。[单选题]1.课外活动的中心环节是（）。A)选题B)制定活动计划C)活动实施D)活动总结答案:C解析:课外活动的设计与实施主要包括三个环节：选题、制定活动计划以及活动的实施与总结，其中活动实施是课外活动的中心环节。[单选题]2.小倩得知自己雅思成绩为7．5时，兴奋地拉着妈妈转了好几个圈。此时，小倩的情绪状态为()。A)激情B)热情C)心境D)应激答案:A解析:激情是指个体一种强烈的、爆发式的而时间短暂的情绪状态。[单选题]3.?从社会发展需要出发办教育，注重培养合格的公民?所体现的教育目的论是（）。A)个人本位论B)宗教本位论C)社会本位论D)兴趣本位论答案:C解析:【考査要点】本题考查的知识点是?教育目的的理论?，这部分知识需要考生掌握。【名师详解】个人本位论和社会本位论是两种对立的教育目的论。社会本位论把满足社会需要视为教育的根本价值。题干所述正是社会本位教育目的论的具体体现。所以，本题选C。[单选题]4.狭义的教育是指()。A)家庭教育B)职业教育C)社会教育D)学校教育答案:D解析:狭义的教育指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。[单选题]5.课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是引起学生的()。A)无意注意B)有意注意C)兴趣D)知觉答案:A解析:无意注意是一种事先没有预定目的，也不需要任何意志努力的注意。有意注意是指具有预定目的、需要做一定意志努力的注意。兴趣是指一个人经常趋向于某种事物，力求认识、参与某种活动，并具有积极情绪色彩的心理倾向。知觉是人脑直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。由此可知，教师加重语气或提高音量是为了引起学生的无意注意。[单选题]6.建立班级干部轮换制度、定期评议制度、值日生制度等，体现了班级()管理。A)平行B)民主C)目标D)常规答案:B解析:班级民主管理是班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。其实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，使人人都积极主动地参与班级事务。要求包括：①组织全体学生参与班级全程管理，即在班级管理的计划、实行、检查、总结的各个阶段都让学生参与进来；②建立班级民主管理制度，如干部轮换制度、定期评议制度、值日生制度等。[单选题]7.各种不同的武术动作的迁移属于（）。A)同化性迁移B)顺应性迁移C)重组性迁移D)特殊性迁移答案:C解析:在学习过程中，学习者需要重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境，这类迁移叫做重组性迁移。故选C。[单选题]8.苏联教育家()在其著作《给教师的一百条建议》和《把整个心灵献给孩子》中阐述了其和谐教育思想。A)凯洛夫B)苏霍姆林斯基C)赞科夫D)布鲁纳答案:B解析:题干中的两本著作是苏霍姆林斯基的代表作。[单选题]9.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。A)顺序性B)不平衡性C)阶段性D)个别差异性答案:B解析:个体身心发展的不平衡性表现在两方面。首先是同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的。例如，青少年的身高体重有两个生长的高峰，第一个高峰出现在出生后的第一年，第二个高峰则在青春发育期。发展不年衡的第二个方面是不同方面的发展的不平衡性。[单选题]10.下列选项不属于教育目的基本层次的是()。A)国家的教育目的B)教师的教学目标C)各级各类学校的培养目标D)社会的价值取向答案:D解析:教育目的包括以下三个基本层次：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。社会的价值取向是影响教育目的的一个重要因素，不是基本层次的内容。[单选题]11.艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘进程的不均衡性，表现为（）。A)先慢后快B)先快后慢C)时快时慢D)均匀递减答案:B解析:遗忘的特点是先快后慢，不均衡的。[单选题]12.优秀班主任首先应立足于增强（）。A)教学意识B)育人意识C)成就意识D)创新意识答案:B解析:班主任的工作最终指向学生个人的发展，故班主任必须有良好的育人意识。[单选题]13.?教育活动的归宿?是对()的描述。A)教育属性B)教育目的C)教育功能D)教育效应答案:B解析:教育目的是教育的核心问题，是国家对培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。教育目的是整个教育工作的方向，是一切教育工作的出发点。教育目的的实现也是教育活动的归宿。[单选题]14.把文章的各个段落综合起来，把握其中心思想，这是思维过程的（）。A)分析B)综合C)比较D)抽象答案:B解析:综合是在人脑中把事物或对象的个别部分或属性联合为一体，把段落综合起来进行理解是思维的综合过程。[单选题]15.我国学校对学生进行德育的基本方法是（）。A)陶冶教育法B)实际锻炼法C)榜样示范法D)说服教育法答案:D解析:说服教育法是通过语言说理，使学生明晓道理，分清是非，提高品德认识的方法，它是我国学校对学生进行德育的基本方法。[单选题]16.儿童身心发展具有差异性，针对这种差异性，教师教学中应遵循()。A)循序渐进B)因材施教C)启发诱导D)抓住发展的关键答案:B解析:个体身心发展的差异性要求教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地选择适宜、有效的教育途径和方法手段，使每个学生都能得到最大限度的发展。因材施教的教学原则是为学生身心发展的客观规律所决定的。[单选题]17.科尔伯格认为，个体的道德认知是由低级阶段向高级阶段发展的，大部分青年和成人都属于()。A)前习俗水平B)后习俗水平C)具体运算阶段D)习俗水平答案:D解析:科尔伯格提出了三水平六阶段的道德发展阶段论：(1)前习俗水平：第一阶段：惩罚与服从取向阶段;第二阶段：相对功利取向阶段。(2)习俗水平：第三阶段：寻求认可取向阶段;第四阶段：遵守法规取向阶段。(3)后习俗水平：第五阶段：社会契约取向阶段;第六阶段：普遍伦理取向阶段。研究表明，大多数10岁以下儿童的道德推理处于第1、2阶段水平，10岁以后开始进入习俗水平，但仍有少数青少年以及青少年与成人罪犯停留在前习俗水平推理阶段，青少年和成人大都使用第3、4阶段的道德推理，只有大约35%的人在16--25岁之后达到后习俗道德水平。故本题选D。[单选题]18.教《新型玻璃》时，为了丰富学生对玻璃的认识，孙老师带领学生去玻璃厂观看玻璃的生产流程。这种教学方法是()。A)实验法B)参观法C)实习法D)演示法答案:B解析:参观法又称现场教学，是教师根据教学目的和要求，组织学生对实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的教学方法。题干中老师带领学生去玻璃厂观看玻璃的生产流程，可以起到丰富同学们对玻璃的认识，所以选择B项，参观法。[单选题]19.我国倡导启发式教学的第一人是古代教育家（）。A)孔子B)墨翟C)董仲舒D)朱熹答案:A解析:孔子是我国第一位倡导启发式教学的教育家。[单选题]20.?心不在焉，则黑自在前而不见，擂鼓在侧而不闻?说明人的心理活动过程离不开()。A)感知B)记忆C)注意D)思维答案:C解析:注意是指心理活动对一定对象的选择性和集中性，是高级心理活动的条件。人的心理活动离不开注意，如果对事物不加注意，就会产生?心不在焉，则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻?的现象。[单选题]21.人的不同素质都有其发展的关键期和最佳期，在关键期内施加教育影响，可以起到事半功倍的效果，这主要是为了适应个体发展的()要求。A)差异性B)顺序性C)阶段性D)不平衡性答案:D解析:个体的身心发展在不同时期是不均衡的，不仅不同方面在不同时期发展不均衡，同一方面在不同时期的发展也是不均衡的。因此，教育必须遵循这一规律，适时而教，抓关键期或最佳期，让学生在受教育的过程中达到又好又快的效果。[单选题]22.现代社会出现了古代社会所没有的工程、机电、航空之类的专业学校．这里制约学制建立的因素是()。A)社会意识形态B)社会政治经济制度C)本国学制历史发展D)生产力发展水平答案:D解析:本题考查了对建立学制依据的理解。四个选项均对学制的建立具有影响作用。但题干中工程、机电、航空类专业学校的出现是随着生产力水平的提高，应社会科学技术发展要求出现的，这些都是生产力发展对学制影响的具体体现。[单选题]23.学校的中心工作是()。A)思想品德教育工作B)教学工作C)校外活动D)教师的培养工作答案:B解析:教学是学校的中心工作，通过教学促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。[单选题]24.奥苏伯尔提倡在教学中采用?先行组织者?这一技术，其精神实质是（）A)强调直观教学B)强调新旧知识的相互联系C)激励学生的学习动机D)引导学生的发现行为答案:B解析:先行组织者是先于某个学习任务本身呈现的引导性学习材料。先行组织者的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并与认知结构中的原有观念及新的学习任务相关联。[单选题]25.根据埃里克森的人格发展阶段论，中学生人格发展的主要任务是()。A)发展勤奋感B)培养主动性C)形成亲密感D)建立自我同一性答案:D解析:埃里克森人格发展理论认为，人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个顺序不变的阶段。每一阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机。(1)基本的信任感对基本的不信任感(0-1.5，岁)。该阶段的发展任务是发展对周围世界，尤其是对社会环境的基本态度，培养信任感。(2)自主感对羞耻感与怀疑(2-3岁)。该阶段的发展任务是培养自主性。(3)主动感对内疚感(4-5岁)。该阶段的发展任务是培养主动性。(4)勤奋感对自卑感(6-11岁)。该阶段的发展任务是培养勤奋感。(5)自我同一性对角色混乱(12-18岁)。该阶段的发展任务是培养自我同一性。其他三个阶段分别为亲密感对孤独感(成年早期)、繁殖感对停滞感(成年中期)、自我整合对绝望感(成年晚期)。中学生处于12-18岁阶段，所以中学生人格发展的主要任务是培养自我同一性。[单选题]26.许老师通过表扬夏夏乐于助人、甘于奉献的精神，让夏夏找到了自信，从而提高了学习积极性。许老师是运用了()。A)说服教育法B)榜样示范法C)情感陶冶法D)品德评价法答案:D解析:品德评价法是教育者根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点，克服缺点，督促其不断进步的一种方法。题干许老师通过肯定夏夏乐于助人、甘于奉献的品质，而使夏夏找到自信，符合品德评价法的定义。[单选题]27.某中学根据当地太极拳具有悠久历史的特色，在该校开设了太极拳课程供喜欢太极拳的学生选修。该课程属于()。A)国家课程B)地方课程C)校本课程D)学科课程答案:C解析:校本课程，是指在实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。题干中的太极拳课程属于校本课程。[单选题]28.中国最早的学校教育形态出现在()。A)西周B)春秋战国C)夏朝D)殷商答案:C解析:夏朝出现了最早的学校教育形态。[单选题]29.苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是（）。A)迷箱实验B)迷津实验C)叠箱实验D)?三座山?实验答案:C解析:苛勒的经典实验主要有两个系列:箱子问题与棒子问题。格式塔心理学家苛勒曾在1913-1917年间，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了与尝试-错误学习理论相对立的完形-顿悟说。在单箱情境中，将香蕉悬挂于黑猩猩笼子的顶板，使它够不着。但笼中有一箱子可利用。识别箱子与香蕉的关系后，饥饿的黑猩猩将箱子移近香蕉，爬上箱子，摘下香蕉。在更复杂的叠箱情境中，黑猩猩把握了箱子之间的重叠及其稳固关系后，也解决了这一较复杂的问题。[单选题]30.强迫行为是指当事人反复去做自己不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会()A)什么事也做不下去B)痛苦不安C)感到惴惴不安D)感到极端焦虑答案:D解析:强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，就会感到极端焦虑，主要有强迫洗涤、强迫检查、强迫计数和强迫仪式动作。[单选题]31.最古老也是应用最广、最普遍的教学方法是（）。A)讨论法B)谈话法C)讲授法D)实践法答案:C解析:讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法。讲授法是一种最古老的教学方法，也是迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法。[单选题]32.上课时．有个别学生两眼呆呆地望着老师一动不动而内心却在考虑其他的事情，大部分的学生其视、听、动作则始终随着老师从一个问题换到另一个问题。两类学生分别反映了注意的()。A)分散与转移B)分散与分配C)转移与分配D)转移与分散答案:A解析:注意的分散又称分心或者是分神，说明注意力被其他无关对象所吸引。个别学生两眼呆呆地望着老师一动不动而内心却在考虑其他的事情属于注意的分散：而注意的转移是指将注意力主动地从一个事物转向另一个事物，学生跟随老师的讲解从一个问题转移到另一个问题属于注意的转移。[单选题]33.()是学校文化的核心和灵魂，是学校组织发展的精神动力。A)规范文化B)物质文化C)观念文化D)道德文化答案:C解析:学校精神文化(观念文化)是校园文化的核心。它包括办学宗旨、教育理念、共同愿望、道德观念、共有价值观、校风、班风、教风、学风、校旗、校歌、校徽、校报等。[单选题]34.学过韩语的人在学习日语时往往具有较大的优势，因韩语与日语在语法方面有许多共同特征。这种学习迁移主要是受()的影响。A)学习心理的固着性B)原有知识的组织性C)学习策略的一致性D)学习材料的相似性答案:D解析:学习迁移的效果在一定程度上取决于学习材料之间的共同因素。由于材料之间存在着共同的因素，就会产生相同的反应。因而在学习中就会产生不同程度的迁移。故题干所述主要是受学习材料的相似性的影响。[单选题]35.?终身化?的教育特征出现在（）。A)古代社会B)文艺复兴后的欧洲C)近代社会D)现代社会答案:D解析:?终身教育?是20世纪以后出现的教育思想，它倡导教育的?终身化?。[单选题]36.一个人在行动中具有明确的目的，能认识行动的社会意义。并使自己的行动服从于社会活动的要求。这种意志品质被称为意志的()。A)自制力B)自觉性C)果断性D)坚韧性答案:B解析:意志的自觉性是指对行动的目的有深刻的认识，能自觉地支配自己的行动，使之服从于活动目的的品质。[单选题]37.在苏联教育家的代表作品中，对我国教育产生过最大影响的是（）。A)马卡连柯的《教育诗》B)加里宁的《论共产主义教育》C)赞科夫的《教学与发展》D)凯洛夫的《教育学》答案:D解析:【考查要点】本题考查的知识点是?苏联教育家的教育著作?，这部分知识需要考生了解。【名师详解】对我国教育产生最大影响的苏联教育家凯洛夫编写的《教育学》，是第一部比较系统的马克思主义教育理论体系的著作。[单选题]38.教师期望效应说明()。A)成人的期望是把?双刃剑?B)家长对子女的期望值不能过高C)良好的期望可促进学生的发展D)学生的发展往往背离成人的期望答案:C解析:教师期望效应是指教师对学生的期待能够传递一种信任，这样的期待能够触动学生的心灵．对学生产生巨大的感召力和推动力，促使学生的健康发展。[单选题]39.体谅模式与其他德育模式的区别在于()。A)把道德情感的培养放在中心地位B)把道德认知发展放在中心地位C)把道德行为学习放在中心地位D)把道德价值观念的获得放在中心地位答案:A解析:体谅模式是英国学者麦克费尔等人创建的一种侧重培养学生道德情感的德育模式。该模式强调德育的主要目的是培养和提高学生的社会意识和社会技能，引导学生学会体谅，学会关心。该模式通过使用一套包含大量社会情境问题的教材(《生命线》)，引导学生通过角色扮演等方式进行道德学习。[单选题]40.学习动机的强化理论是由（）学习理论家提出来的。A)格式塔派B)认知派C)联结派D)建构派答案:C解析:学习动机的强化理论是由联结主义学习理论家提出来的，联结主义心理学家用S--R公式来解释人的行为，认为动机是由外部刺激引起的一种对行为的冲动力量，在他们看来，强化可以使人在学习过程中增加某种反应重复可能性的力量。[单选题]41.提出心理健康教育的非指示性原则的心理学家是（）。A)潘菽B)维果茨基C)罗杰斯D)马斯洛答案:C解析:非指示性原则是美国人本主义心理学家罗杰斯提出的。所谓非指示性，意味着以非指示性的形式实现对受教育者的?指示?，在心理健康教育中非指示性原则比早期的指示性辅导更具科学性。[单选题]42.孟子说：?天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能?。这段话体现的德育方法是()。A)实际锻炼法B)个人修养法C)情感陶冶法D)榜样示范法答案:A解析:实际锻炼法是指教育者组织学生按照一定的要求，参与各种实际活动，在活动中形成良好的思想品德和行为习惯的方法。本题的考点是德育方法之一的实际锻炼法。该知识点一般以选择、简答的方式出题。[单选题]43.在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。这体现了教育的（）。A)永恒性B)历史性C)继承性D)生产性答案:B解析:题干描述的是教育的历史性。教育的永恒性是人类特有的社会现象，它是一个永恒的范畴。教育的永恒性是由教育本身的职能决定的。教育的继承性是指不同历史时期的教育都前后相继，后一历史时期的教育是对前一历史时期的继承和发展。任何教育都具有历史继承性。教育生产性是指教育从来就是生产性的活动，教育能提供服务和生产劳动能力，创造巨大的经济效益，促进生产力的发展。[单选题]44.根据福勒和布朗的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中的主要精力总是集中在对学生成绩的关注上。据此，这位教师的成长可能处在（）阶段。A)关注生存B)关注情境C)关注学生D)关注自我感受答案:B解析:处于关注情境阶段的教师关心的是如何教好每一堂课的内容，以及班级大小、时间压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题，如?内容是否充分得当??如何呈现教学信息??如何掌握教学时问?等。[单选题]45.下列不是影响迁移的客观因素的是（）。A)教师指导B)媒体C)认知结构D)学习材料的特性答案:C解析:认知结构属于影响迁移的主观因素。[单选题]46.为了测量遗忘，艾宾浩斯设计了()。A)回忆法B)再认法C)重构法D)节省法答案:D解析:德国心理学家艾宾浩斯系统地对遗忘进行了研究。为了测量遗忘，艾宾浩斯设计了节省法，又叫重学法，即学习材料到恰能背诵时，间隔一段时间再重新进行学习，达到同样能背诵的程度，然后比较两次学习所用的时间和次数，得出一个绝对节省值。[单选题]47.在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为发展智力是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的()。A)唯一选择B)内容C)途径D)基础答案:D解析:掌握知识是发展智力的重要基础。学生的智力是在掌握知识技能的过程中形成、发展和表现出来的。离开或排斥掌握知识，发展智力无从生长。发展智力又是掌握知识的必要条件，学生只有具有一定的智力、能力，才能更好地掌握文化科学知识。[单选题]48.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的（）。A)复杂方案B)学习计划C)可行方案D)思维程序答案:A解析:所谓学习策略，就是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。[单选题]49.在学习动机的支配下，学生们会自觉、主动地去图书馆或者教室学习。这是动机的（）功能在起作用。A)激活B)指向C)维持D)调节答案:B解析:动机不仅能激发行为，而且能将行为指向一定的对象或目标。[单选题]50.创造性与智力的关系是()①低创造性的智商水平一定很低②高创造性必须有高于一般水平的智商，反之亦然③低智商不可能有高创造性④高智商可能有高创造性，也可能有低创造性A)①②B)③④C)①③D)②④答案:B解析:高创造性的人，智商一定高于一般水平的智商，但是高智商的人创造性可能高也可能低。@##[单选题]51.下列属于元认知计划策略的是（）。A)产生待回答的问题B)阅读时对注意加以跟踪C)对材料进行自我提问D)考试时监视自己的速度和时间答案:A解析:元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。元认知计划是在活动前计划活动。B、C、D不属于元认知计划策略，而是属于监视策略的内容。[单选题]52.从整体看，中学生身体发育处于()发展阶段。A)失衡B)平稳C)第一高峰期D)第二高峰期答案:D解析:儿童的身高、体重有两个增长高峰，第一个高峰出现在出生后的第一年，第二个高峰在青春期。在这两个高峰内，身高、体重的发展较其他年龄阶段更为迅速。[单选题]53.学生为了博得老师的好评而好好学习，这种学习动机属于()。A)直接的近景性学习动机B)间接的远景性学习动机C)直接的远景性学习动机D)间接的近景性学习动机答案:A解析:根据学习动机起作用时间的长短，可以把学习动机分为直接的近景性学习动机和间接的远景性学习动机。直接的近景性学习动机是指由活动的直接结果所引起的对活动的动机;间接的远景性学习动机是指由于了解活动的社会意义、活动结果的社会价值而引起的对某种活动的动机。结合题干，本题选A。[单选题]54.在指导学生面试时，教师非常重视训练学生进入面试考场时的仪态、仪表、眼神、与面试官打招呼等细节，以期给面试官留下好印象，这是充分利用了()。A)前摄抑制B)倒摄抑制C)首因效应D)近因效应答案:C解析:训练学生刚见到面试官时的外在表现，期望给面试官留下好的印象，这属于利用了首因效应。?首因效应?是指当人们第一次与某物或某人接触时会留下深刻印象。是指人们比较重视最先得到的信息，并据此对他人做判断。[单选题]55.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是()。A)德育B)智育C)体育D)劳动技术教育答案:A解析:德育在全面发展教育中起保证方向和保持动力的作用。[单选题]56.班主任的经常性工作之一是设计并开展()。A)小组活动B)共青团活动C)班级教育活动D)课外活动答案:C解析:班集体是在全班同学参加各种教育活动中逐步成长起来的，而各种教育活动又可使每个人都有机会为集体出力并显示自己的才能。因此，设计并开展班级教育活动是教师的经常性工作之一。[单选题]57.告诉你一个电话号码，你可以按照它去拨号，但打过以后，再问你该号码，你又不记得了。这是()。A)瞬时记忆B)感觉记忆C)短时记忆D)长时记忆答案:C解析:短时记忆是指人脑的信息在一分钟之内加工与编码的记忆。开始能按照电话号码打电话，后来就忘记了，说明电话号码在人脑中保持的时间短，属于短时记忆。[单选题]58.下列哪种教学组织形式主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业（）A)复式教学B)分组教学C)个别教学D)道尔顿制答案:D解析:?道尔顿制?由关国道尔顿城教育家柏克赫斯特提出并试行。按照这种形式组织教学活动，班级被打乱，教师不再系统讲授教材，而只指定一些参考书并布置一些作业，学生独立学习教材然后向教师送交作业，通过后再进行下一步学习。[单选题]59.18世纪后期德国出现的新式学校--?泛爱学校?，按照()的教育理念，提出了培养博爱、节制、勤劳的美德，注重实用性和儿童兴趣，寓教育、教学于游戏之中。A)加涅B)布鲁姆C)奥苏伯尔D)卢梭答案:D解析:18世纪后期德国的?泛爱学校?，创始人是巴西多，他按照卢梭的教育观点，提出了培养博爱、节制、勤劳的美德，注重实用性和儿童兴趣，寓教育、教学于游戏之中等极富新意的办校设想，泛爱学校采用?适应自然?的教学方法，教学中注重直观，学生常在游戏、表演、诵读、交流、心算等活动中学习。[单选题]60.下列不属于布鲁巴奇提出的教师反思方法的是()。A)反思日记B)组织化观摩C)交流讨D)行动研究答案:B解析:布鲁巴奇提出的教师反思方法包括：反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究。[单选题]61.某小学开展全校性?热爱家乡?为主题的课外活动，此活动属于()。A)个人活动B)小组活动C)群众性活动D)班级活动答案:C解析:群众性教育活动是一种面向多数或全体学生的带有普及性质的活动。活动的规模常根据活动的目的、内容而定。参加这种活动的人数较多，可以在短时间内使较多的学生受到教育，同时对活跃学校生活、创造某种气氛和一定的声势有很大的作用。群众性活动的方式有集会活动，竞赛活动，参观、访问、游览和调查，文体活动，墙报和黑板报，社会公益劳动和主题系列活动等。[单选题]62.常用电吹风来吹头发，却没想过用它来烘干潮湿的衣服。这种情况属于()A)负向迁移B)原型启发C)功能固着D)思维定势答案:C解析:人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。在功能固着的影响下，人们不易摆脱事物用途的固有观念，从而直接影响问题解决的灵活性。[单选题]63.在某个时期内,个体对某种刺激特别敏感,过了这个时期,同样的刺激则影响很小或没有影响,这个时期称为（）A)关键期B)发展期C)转折期D)潜伏期答案:A解析:关键期最早是由动物学家劳伦兹提出的。儿童心理发展的关键期是指某些行为或心理技能的发展存在某一特定时期，在适当的条件下才会出现，如果错过了这个时期或是缺乏需要的条件，这种行为或技能就难以产生甚至永远不能产生，并将对以后的发展产生难以挽回的影响。例如，2-3岁是儿童口头语言发展的关键期，4-5岁是儿童书面语言发展的关键期。[单选题]64.ABC理论是（）的核心理论。A)行为疗法B)理性情绪疗法C)以当事人为中心疗法D)运动改变法答案:B解析:理性情绪疗法的基本理论主要是ABC理论，在ABC理论模式中，A是指诱发性事件；B是指个体在遇到诱发事件之后相应而生的信念，即他对这一事件的看法、解释和评价；C是指特定情景下，个体的情绪及行为结果。[单选题]65.有位老太太有两个女儿，大女儿家开伞店，小女儿家开洗衣店，老太太天天为女儿忧愁。下雨天，她担心小女儿洗的衣服干不了，晴天又担心大女儿的雨伞卖不出去。后来，邻居对他说：?您好福气啊!下雨天，您大女儿家生意兴隆；晴天，您小女儿家生意兴隆。对您来说，每天都是好日子!?老太太转念一想，觉得有道理，不禁眉开眼笑了。这位老太太使用的情绪调节策略是()。A)认知转变疗法B)情绪宣泄疗法C)注意转移疗法D)自我放松疗法答案:A解析:认知转变疗法又称?贝克认知疗法??认知图式疗法?，理论基础是贝克的情绪障碍认知理论，在实际治疗过程中，贝克特别重视引导求助者去充分调动和发挥自身内部的潜在能力，对自己的认知过程进行反省，发现自己的问题并主动加以改变。[单选题]66.当同学嘲笑李萌个子矮小时，李萌说了句?浓缩的就是精华?，不仅化解了当时的尴尬，还引发了同学的掌声。这种情绪调节的方法称为()。A)升华B)补偿C)幽默D)宣泄答案:C解析:幽默指个体遇到挫折、处境困难或尴尬时，用一种机智、双关、讽喻、诙谐、自嘲等语言、动作的良性刺激来化解困难，以摆脱内心的失衡状态。李萌利用?浓缩的就是精华?来化解尴尬，这种情绪调节方法属于幽默。[单选题]67.为了解决名词术语脱离事物、抽象概念脱离具体形象、理解脱离感知等矛盾，教师在教学时必须注意贯彻（）原则。A)理论联系实际B)直观性C)巩固性D)启发性答案:B解析:直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。教师在教学时必须注意贯彻直观性原则。[单选题]68.注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是()A)关系转换理论B)经验类化理论C)共同要素说D)形式训练说答案:D解析:形式训练说是最早的关于迁移的理论，以官能心理学为基础。它认为心理官能只有通过训练才能得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。[单选题]69.孔子要求?学而时习之??温故而知新?，乌申斯基认为?复习是学习之母?。这体现的教学原则是()。A)思想性和科学性相统一原则B)理论联系实际原则C)巩固性原则D)启发性原则答案:C解析:巩固性原则是指教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，长久地保持在记忆中，在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识技能的运用。孔子要求?学而时习之??温故而知新?，乌申斯基认为?复习是学习之母?，正是巩固性原则的体现。[单选题]70.天气凉了，刘老师在商场看中了一件大衣，刘老师既想买女神紫的颜色能衬托出自己温文尔雅的气质，又想买经典黑穿出自己的大气，犹豫了半天也没选好，这是出现了()A)双趋冲突B)双避冲突C)多重趋避冲突D)趋避冲突答案:A解析:双趋冲突是指当个体以同等程度的两个动机去追求两个有价值的目标时，因不能同时获得而产生的动机冲突。刘老师对于两件大衣都想要而难以取舍，出现的就是双趋冲突。[单选题]71.看电影是利用了()原理。A)感觉记忆B)短时记忆C)长时记忆D)语义记忆答案:A解析:感觉记忆是对感知过的事物的具体形象的记忆。在感觉记忆中，信息的存储形式是视像和声像。看电影利用了感觉记忆的原理。[单选题]72.显性课程和隐性课程是根据()不同而划分的A)课程内容的固有属性B)学生的学习要素C)课程的呈现方式D)课程的任务答案:C解析:根据课程的呈现方式不同，将课程分为显性课程与隐性课程。[单选题]73.豹子头林冲沉着老练，身负深仇大恨，尚能忍耐持久，几经挫折，万般无奈，终于逼上梁山。他的气质属于（）。A)胆汁质B)多血质C)黏液质D)抑郁质答案:C解析:黏液质的人一般表现为反应比较缓慢，坚持而稳健的辛勤工作；动作缓慢而沉着，能克制冲动。严格恪守既定的工作制度和生活秩序；情绪不易激动，也不易流露感情；自制力强，不爱显露自己的才能；固定性有余而灵活性不足。[单选题]74.在我国偏僻的山区小学，由于学生数量少、年龄小不易集中，教师少，教学设备差等客观原因，有不少地方采用()的教学组织形式来达到节约师资完成教学任务的目的。A)个别辅导B)复式教学C)家庭作业D)现场教学答案:B解析:复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。它适用于学生少、教师少、校舍和教学设备较差的农村以及偏远地区。第2部分：问答题，共26题，请在空白处填写正确答案。[问答题]75.教育不是人类社会所特有的现象，早在人类出现之前，自觉的教育、指导和学习就已经普遍地存在于动物界。从动物界分化出来以后，人类只不过继承和改进了动物界业已存在的教育形式，使其获得了一些新的性质而已。答案:错误。题干虽然看到了人类教育与动物界类似教育行为之间的相似性，但其没有把握人类教育的目的性和社会性，没能区分出人类教育行为与动物类教育行为之间的差别。把动物为适应环境、求得生存而进行的本能性活动作为人的教育的基础，把复杂的社会现象简单地、机械地还原为生物现象，忽视了人的教育与动物的本能性生物行为之间客观存在的本质区别，否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性。解析:[问答题]76.答案:解析:[问答题]77.班级授课制的特殊形式是复式教学。答案:这种观点是正确的。复式教学是班级授课制的特殊形式，它是指把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。主要是在偏远的人口稀少的农村，或者其他人口少、师资缺乏、交通不方便的地区实施。它可以节约师资力量、教室和教学设备等。有利于普及教育。解析:[问答题]78.简述阿诺德的?评定一兴奋?情绪学说。答案:美国心理学家阿诺德在20世纪50年代提出了情绪的?评定一兴奋?学说。这种理论认为，刺激情景并不直接决定情绪的性质，从刺激出现到情绪的产生，要经过对刺激的估量和评价，情绪产生的基本过程是刺激情景-评估-情绪。由于对刺激情景的评估不同，所以就会产生不同的情绪反应。阿诺德认为，情绪的产生是大脑皮层和皮下组织协同活动的结果，大脑皮层的兴奋是情绪行为的最重要的条件。她提出情绪产生的理论模式是：作为引起情绪的外界刺激作用于感受器，产生神经冲动，由内导神经上传至丘脑，在更换神经元后，再送到大脑皮层，在大脑皮层上刺激情景得到评估，形成一种特殊的态度。这种态度通过外导神经将皮层的冲动传至丘脑的交感神经，将兴奋发放到血管或内脏，所产生的变化使其获得感觉。这种从外周来的反馈信息，在大脑皮层中被估价，使纯粹的认识经验转化为被感受到的情绪。这就是?评定一兴奋?学说。解析:[问答题]79.简述如何进行创造性的培养。答案:(1)创设有利于创造性产生的环境。方法有：①创设宽松的心理环境；②给学生留有选择的余地；③改革考试制度与考试内容。(2)注重创造性个性的塑造。方法有：①保护好奇心；②解除个体对答错问题的恐惧心理；③注重学生独立性和创新精神的培养；④重视非逻辑思维能力的生成；⑤给学生提供具有创造性的榜样。(3)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。方法有：①发散思维训练；②推测与假设训练；③自我设计训练；④头脑风暴训练。解析:[问答题]80.简述班主任了解学生、研究学生的主要内容和方法。答案:(1)主要内容：了解和研究学生的个体；了解和研究学生群体；了解和研究学生的学习生活环境。(2)方法：通过阅读学生的有关材料来了解学生；通过对学生本人或知情者的调查访问；在自然条件下，有目的、有计划地对学生在各种活动中的行为表现进行观察。解析:[问答题]81.小雨认为社会法制应符合社会大众权益，当它不符合时就应该修改。根据柯尔伯格理论，他处于道德发展的习俗水平。答案:这种说法是错误的。根据柯尔伯格理论，小雨处于后习俗水平中的社会契约定向阶段。处于这一水平的人认为法律规范是一种社会契约，是大家商定的，可以应大多数人的要求而改变。解析:[问答题]82.《论语》中提出了?教学相长??因材施教?等教育思想，对中国教育产生了巨大影响。我们可以把它看作一部较为完善的教育学论著。答案:错误。《论语》中虽然有众多对教育的论述，并对教育的认识有一定的概括和总结，但这种概括和总结还没有形成系统的理论体系。在前教育学阶段，虽然对教育活动的论述已经不少，但是在论述教育问题时往往还停留在对现象的描述、形象的比喻和简单形式逻辑的推理上，即使有些论述比较深刻，也显得比较零散，没有系统的理论论述，并不是真正意义上的教育学著作。解析:[问答题]83.常文博从小酷爱天文，每次向家长和教师提出的问题都与天文有关，家长认为孩子满脑子奇思异想，对他们认为的主科语、数、外下功夫太少，会影响他将来的学习、升学与就业，多次横加阻拦。班主任则认为张晓萌有天文的潜质，便建议张晓萌自己做一个人生规划设计，并联合家长、自然学科教师共同指导，使张晓萌正确处理好了学科学习与业余爱好的关系。后来，张晓萌考上了北京师范大学，几年后硕士毕业，分配在北京天文馆工作。请从素质教育的角度分析该材料。答案:素质教育的内涵不仅包括学生的全面发展，更加注重学生的个性发展。每一个学生都有其个别差异性，如有不同的认知特征、不同的欲望需求、不同的兴趣爱好、不同的价值指向、不同的创造潜能，这些铸造了一个个千差万别的、个性独特的学生。因此，教育还要考虑学生的个性差异，充分发展学生的个性。从一定程度上来说，素质教育就是促进学生个性发展的教育。解析:[问答题]84.考试是学业成绩检查与评定的唯一方法。答案:错误。学业成绩的检查与评定是教学工作的一个重要环节，它对教学工作的顺利进行和教学质量的提高具有十分重要的意义。检查学生学业成绩的方法是多种多样的。常用的检查方式有两大类：平时考查和考试。平时考查的方式主要有口头提问、检查书面作业和单元测验等。考试是对学生知识、技能等进行总结性检查时所采用的一种方式。它通常在学习告一段落后，为了系统地检查和衡量所学知识、技能等方面的情况，在期中、期末和毕业时进行。解析:[问答题]85.课堂情境结构对课堂纪律的影响主要表现在哪些方面答案:课堂情境结构对课堂纪律的影响主要表现在班级规模的控制、课堂常规的建立以及学生座位的分配方面。(1)过大的班级规模限制了师生交往和学生参加课堂活动的机会，阻碍了课堂教学的个别化，从而有可能导致较多的纪律问题，从而间接影响学习成绩。然而过小规模的班级又不经济，所以中小学班级最好以25～40人为宜。(2)课堂常规，也就是教室常规，是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为标准，对学生有约束和指导作用。对于课堂常规的设定，应由全班同学共同讨论形成，以提高遵守的自觉性。(3)学生座位的分配一方面要考虑课堂行为的有效控制，预防违纪行为的发生；另一方面还要考虑对人际关系的影响，应有助于学生之间和师生之间的正常交往。解析:[问答题]86.材料：电视剧《琅琊榜》情节跌宕起伏，描述了诸多个性鲜明的人物形象，其中讲到了靖王一直坚信大皇兄与赤焰军是被冤枉的。因此被皇帝冷落了十二年，但无论面对怎样的不公与薄待，他也不愿软下脊背向皇帝屈膝请罪。只是默默地接受一道道的诏命，奔波于各个战场之间，沉稳、踏实、努力，最终登上皇位，为兄洗冤，为友平反；蒙挚作为禁军大统领，是大梁第一高手，琅琊榜第二高手，与好友直言直语，为帮梅长苏平反，赴汤蹈火、义无反顾；言豫津为琅琊公子榜第十，为人风趣好乐，洒脱不羁，善于交际，是萧景睿最好的朋友，同时也是纪王的忘年交，与梅长苏、霓凰郡主等人相交甚好。宁铃铃同学平时多愁善感，在看剧的过程中，每每看到赤焰军被陷害、霓凰郡主与梅长苏分别、庭生被冷落等场景时，就不禁潸然泪下。问题：(1)请分析宁铃铃同学及剧中人物靖王、蒙挚、言豫津的气质类型。(8分)(2)针对不同的气质类型，教师应如何帮助学生发展?(10分)答案:(1)材料中宁铃铃同学多愁善感、性情敏感，属于抑郁质；靖王踏实肯干、沉稳、自制力强，属于黏液质；蒙挚直率热情、精力旺盛，属于胆汁质；言豫津善于交际、交友广泛、洒脱不羁，属于多血质。(2)针对胆汁质的同学，教师应注意培养其自我克制能力；针对多血质的同学，教师应注意适当给予较多的活动与任务，要求他们养成踏实(不轻率)、专一和克服困难的精神；针对黏液质的同学，教师要更加耐心，容许他们有充足的时间去考虑问题和做出反应；针对抑郁质的同学，更多地关心他们，体贴他们，鼓励他们多参加活动，不要当众指责他们。解析:[问答题]87.简述气质与性格的关系。答案:(1)联系：①性格与气质都属于稳定的人格特征；②性格与气质相互渗透，彼此制约，二者相互影响。(2)区别：①气质受生理影响大，性格受社会影响大；②气质的稳定性强，性格的可塑性强；③气质特征表现较早，性格特征表现较晚；④气质无所谓好坏，性格有优劣之分。解析:[问答题]88.阅读材料，并回答问题。王老师是一位青年教师，工作热情非常高，对学生的要求十分严格。他经常要求学生不要讲脏话，不要乱扔废纸……而这位教师讲课情急时，?笨猪??死脑子?等语就脱口而出。粉笔用一半后，就随手将剩下的一半抛在讲台下面……教育后的班级怎样呢？虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段，但是班上说脏话、粗话的学生并没减少，纸屑杂物随处可见。王老师百思不得其解。问题：王老师教育的班级为什么会出现这样的情况？答案:【考查要点】本题考查的知识点是?课堂问题行为的矫正?，这部分知识需要考生掌握。【参考答案】王老师教育的班级之所以会产生这样的后果，原因有三个：（1）?身教，，不利。没有?身教?，?言教?就显得苍白无力。?身教?既可以增加?言教?的可信性和感染力，而且还能像春雨润物一样起着细微的、不易觉察的、耳濡目染、潜移默化的作用。教师只有严格要求自己，随时随地把自己置身于?榜样?和?镜子?的位置，事事从自我做起，才能顺利地?内化?为学生的需要。（2）?言教?不服。?言教?必须以理服人，否则无教育可言。学生中出现问题，一味地?管、卡、压?当然不行，只有言之以理，以理服人，才能达到教育效果。否则一切教育都是徒劳的。（3）?心教?不诚。教育是为了让学生弄清楚什么是对的，什么是错的，错在什么地方，怎样去改正，而不应该把学生的错误转化成给予学生惩罚的理由。如果这样，学生会产生对立情绪，对教师产生戒备和反感，甚至会?背道而驰?。由此可见，教师在教育学生时，必须抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度，用?心?去爱学生，让学生明白?老师是爱你，才教育你?。让学生感到你的?爱心?和?诚意?，乐于接受你的教育，这样教育才会有效果。解析:[问答题]89.答案:解析:[问答题]90.材料：大人们常说?少年不识愁滋味?，其实他们并不了解我们。不到两年，我长高了，吃得多了，有了自己的主见，而不再是?小小少年?。但是在父母眼里，我仍然还是个孩子，逛公园、逛商店或外出散步，妈妈还是像过去一样，拉着我的手，生怕我会走丢似的。要是被同学看见了，真是丢死人了。更让我苦恼的是，妈妈总是事无巨细地管着我，每天骑车上学，妈妈总是不断地唠叨：?马路上多加小心?；晚上做完作业，刚打开电视想看看体育新闻，妈妈又会问：?作业做完了吗早点休息，明天一大早还得上学呢!?运动鞋想买阿迪达斯的，妈妈却非要买耐克的…走进教室，我总觉得有几十双眼睛在盯着我，跟女同学打个招呼会感到脸红心跳；一次考试取得好成绩会欣喜若狂，一次小考考砸了会垂头丧气；为了一个小问题，会与同学争得面红耳赤；当答不出老师的提问时，又会觉得羞愧难当……在同学的眼中，我帅吗在老师和同学的心目中，我是一个好学生吗……尽管有这么多烦恼，父母却浑然不知，有时候想和他们交流，但又总觉得有些难以启齿。真不知道该向谁诉说。仔细观察班上其他同学，虽然他们表面上显得若无其事，但似乎又都与我有同样的问题、困惑和迷茫……上面是一位14岁男生的日记摘抄，试分析日记内容反映的初中生的典型心理特点。答案:日内容主要反映出初中生在青春期前后的自我意识和情绪情感两个方面的心理变化特点。(1)自我意识的发展①自我评价的发展：自我评价的独立性增强，表现在有主见、注重同学和老师的评价；自我评价更加全面，从关注生理的自我(关注身高、外貌)向心理的自我转变(关注自己的烦恼、感受)，更多关注自己内心世界。②自我体验的发展：成人感显著增强，感到自己已经长大成人，希望独立于父母，产生反抗心理；心理上出现闭锁性，很多事情难以启齿，无从倾诉；自我体验更复杂、深刻，日记显示该学生对于自我的思考更加深入。(2)情绪情感的特征①两极性，如强烈、狂暴与温和、平静共存，从日记中的许多情绪描述如?欣喜若狂、垂头丧气?等可以看出。②内向性和表现性共存，从?难以启齿?和希望倾诉之间的矛盾可以看出。解析:[问答题]91.什么是循序渐进原则?贯彻此原则的要求是什么?答案:循序渐进原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生系统掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力，能力得到充分发展。贯