晋级用语文微型课教（学）案-苏版七年级（上册）

./1《为你打开一扇门》赵丽宏32《繁星》教学设计43《冰心诗四首》5一、学习《成功的花》64安恩和奶牛约翰尼斯·延森.75《古代寓言两则》8诵读欣赏《古代诗词三首》9综合实践活动10文学——我的挚友106往事依依于漪117幼时记趣沈复128十三岁的际遇139伟人细胞14诵读欣赏15写作16口语交际1710《社戏》1811端午日1912本命年的回想刘绍棠2013中秋咏月诗词三首21苏轼〈水调歌头〉22诵读欣赏24〔一自学短文"从生活中找‘米’".25综合实践活动：走进图书馆〔1课时2614《春》2715《三峡》郦道元2816《XX的冬天》2917《夏》梁衡30诵读欣赏《古代诗词三首》31辛弃疾〈西江月〉32秋词刘禹锡33写作训练：34综合实践活动：35"多彩四季"语文综合实践活动设计3518斜塔上的实验亨利·托马斯达纳·李·托马斯3619事物的正确答案不止一个罗迦·费·因格3720宇宙里有些什么郑文光3821《梦溪笔谈》二则39诵读欣赏：《<论语>八则》40模拟科技新闻发布会41学习目标：能清楚明白地写简单的说明文42专题《狼》4322天上的街市4523七颗钻石列夫·托尔斯泰4624蔚蓝的王国屠格涅夫4725皇帝的新装48诵读欣赏《古代二首》49闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白50《写作：想像》51《口语交际：婉转拒绝》521《为你打开一扇门》赵丽宏1导入：世界上有各种各样的门,大至国门,小至房门,门后面永远是那么神秘,那么充满诱惑,当你打开那扇门,你会发现一个新的天地.今天我们就来学习著名作家赵丽宏先生专一为我们中学生而写的一篇文章《为你打开一扇门》.板书2学习目标：1．熟读课文,整体感知课文内容；2、积累优美的生字词,丰富自己的语言.3．学习梳理文章思路,能清楚明白地表达自己对思路的理解.3预习检查：1作家简介：赵丽宏,当代著名的散文家,诗人.2根据同学们课前预习的情况,请你把本课的生字词编写3——5道题,对同桌进行微测试.做完了.同桌之间互评,并诚恳地给对方指出错误并纠正.4这篇课文的题目特别吸引人,为你打开一扇门,你觉得原因是什么？你有哪些疑问？为谁打开一扇门？明确：青少年读者,也包括在座的我们自己.这是一扇什么样的门？为什么要打开这扇门？打开这扇门可以激发青少年读者对文学的浓厚兴趣,鼓励他们去打开文学折扇神奇的大门.怎样打开这扇门？世界上没有打开不开的门,只要你愿意花时间花功夫.亲近文学,阅读优秀的文学作品,是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径.5请选择一种自己喜欢的读书方式,可以朗读,可以默读,可以大声读,也可以小声读,并思考上述问题.读完后,可以小组讨论.6．疑是思之始,同学们你们还有什么疑问吗？请同学们再读课文,自行设计1——2道问题.为什么说"一个民族的文学,是这个民族的历史"？因为文学是人类历史最形象的诠释.如何理解"高智商的野蛮人"？学历高,但文化修养比较低.7学习最好的途径就是读书,你们还记得我们上课的时候齐读的学习目标——熟读课文,经过我们的分析,请再次地打开书,把这篇文章再读一遍.8当堂检测.看大屏幕.一生字词巩固.二按课文填空.9作业布置：制定一份本学期的读书计划.板书1《为你打开一扇门》赵丽宏为谁——什么样——为什么——怎么样2《繁星》教学设计1导入同学们,晴朗的夜空,往往星光灿烂,当我们仰望星空时,总会让我们涌起无限的暇想.今天,我们一起学习《繁星》,看看作者巴金遥望星空有怎样的感受.2学习目标：1.反复诵读,感受作者热爱大自然的思想感情；2.反复朗读,品味语言美；3.学习运用联想和想象来写景状物,抒发情感.3预习检查：1作家简介：巴金,现代著名作家,原名李尧棠,字芾甘,代表作《家》《寒夜》.2根据同学们课前预习的情况,请你把本课的生字词编写3——5道题,对同桌进行微测试.做完了.同桌之间互评,并诚恳地给对方指出错误并纠正.4请选择一种自己喜欢的读书方式,可以朗读,可以默读,可以大声读,也可以小声读,并在文中划出作者三次看星星的时间、地点和感受？朗读作者看星感受的语句,揣摩作者的思想感情.对妈妈的怀念,对光明的向往.5文章之所以让我们愿意一读再读,是因为用了一些生动的修辞.请同学们再读读文章感受一下,找出修辞之句并加以赏析.〔提示：比喻、拟人、排比等"海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的"采用了排比的修辞手法.依次从触觉、听觉和幻觉的角度写海上之夜令"我"产生的种种美感."好像它们就是我的朋友,它们常常在和我谈话一样"把繁星比作朋友,是为了突出作者看繁星时亲密投机的伙伴之感,表达了作者对星空、繁星的热爱之情.6．疑是思之始,同学们你们还有什么疑问吗？请同学们再读课文,自行设计1——2道问题,在小组内交流解决."看,那个巨人还在跑呢！"句中的"那个巨人"指什么？"还在跑"是什么意思？明确："那个巨人"指星座."还在跑"一是说那个星座有着像巨人在跑似的形状,二是因为前文提到"船在动,星也在动",所以使人感觉到"那个巨人"在跑.7学习最好的途径就是读书,你们还记得我们上课的时候齐读的学习目标——熟读课文,经过我们的分析,请再次地打开书,把这篇文章再读一遍,再次感悟作者所要表达的情感.8当堂检测.看大屏幕.一生字词巩固.二按课文填空.9作业布置：熟读课文,背诵第三段.3《冰心诗四首》1.导入：有一种爱,与生俱来,心甘情愿；有一种爱,不离不弃,生死不渝.那便是母爱.从《诗经》的"凯风"到孟郊的"游子吟",母爱一直是诗歌永恒的主题.到了近代,世纪老人冰心的《繁星春水》再一次唱响了对母爱的旋律.今天,我们来学习《冰心诗四首》中的前两首《母亲》和《纸船》.2学习目标：1诵读品味,熟读成诵,感受诗情,懂得感恩2.学习诗中丰富的想象、精巧的构思、凝练的语言.3预习检查：1作家简介：冰心,原名谢婉莹,现代著名的散文家、小说家、诗人、儿童文学家.主要作品：繁星春水往事再寄小读者超人小桔灯等等.2根据同学们课前预习的情况,请你把本课的生字词编写3——5道题,对同桌进行微测试.做完了.同桌之间互评,并诚恳地给对方指出错误并纠正.4范读.5试读.6齐读7请同学们自由地朗读这两首诗.可以朗读,可以默读,也可以大声读,也可以小声读.但要求认真体会这首诗表达的情感.思考：这两首表达的情感有什么异同.《母亲》《纸船》都是以母爱为主题的,第一首表达对母亲的无限依恋,而纸船表达对母亲的思念.8请同学们再读诗文,体悟这种情感.9疑是思之始,同学们你们还有什么疑问吗？请同学们再读课文,自行设计1——2道问题,在小组内交流解决.1这两首诗的主题可以再深入一点,母亲——祖国.2《母亲》为什么要写天上的风雨.10学习最好的途径就是读书,你们还记得我们上课的时候齐读的学习目标——熟读课文,经过我们的分析,请再次地打开书,把这篇文章再读一遍,再次感悟作者所要表达的情感.11、拓展延伸母爱是伟大无私的,永恒的,但它在日常生活中存在的形式一般都是平平常常的.请你搜索一下平日母亲对你的关爱,尝试完成下面的仿写.母爱是一味良药,能抚平儿女心灵的创伤.五、作业布置1.背诵《母亲》《纸船——寄母亲》这两首诗.3《冰心诗四首》母亲纸船母爱依恋思念一、学习《成功的花》1.导入,上一节我们学习冰心诗四首的前两首,这两首从不同的角度表达了母爱的歌颂.下面我们来学习后两首《成功的花》和《嫩绿的芽儿》.我们也用上一节课的方法来学习.2学习目标：1诵读品味,熟读成诵2理解诗中蕴涵的人生哲理,树立积极向上的人生态度.3预习检查：1作家简介：冰心,原名谢婉莹,现代著名的散文家、小说家、诗人、儿童文学家.主要作品：繁星春水往事再寄小读者超人小桔灯等等.2根据同学们课前预习的情况,请你把本课的生字词编写3——5道题,对同桌进行微测试.做完了.同桌之间互评,并诚恳地给对方指出错误并纠正.4范读.5试读.6齐读7请同学们自由地朗读这两首诗.可以朗读,可以默读,也可以大声读,也可以小声读.读了这两首诗,你有什么感悟呢？成功与奋斗把握现在.8请同学们再读诗文,体悟这种情感.9疑是思之始,同学们你们还有什么疑问吗？请同学们再读课文,自行设计1——2道问题,在小组内交流解决.1作者用哪三个词对芽、花、果进行描绘的？为什么用这三个词呢？嫩绿〔朝气淡白〔朴素,纯洁深红〔丰硕,丰收10学习最好的途径就是读书,你们还记得我们上课的时候齐读的学习目标——熟读课文,经过我们的分析,请再次地打开书,把这篇文章再读几遍,再次感悟作者所要表达的情感.争取当堂背诵三、作业布置1.学了《成功的花》后,请你找句名言激励自己更好地走向成功.4安恩和奶牛约翰尼斯·延森.1导入新课：说到奶牛,我由得想起鲁迅的一句话名言,吃的是草,挤出的是奶和血.我们今天学习的〈安恩与奶牛〉却是一篇小说,他讲述了一个什么样的故事呢？下面我们就来学习这篇课文,作者是约翰尼斯·延森.2学习目标1简述故事,体会小说构思的精巧,了解悬念手法的作用.2解读人物形象,多角度解读小说主题.3学习小说的描写方法,了解人物外貌描写与小说情节和主题的关系.3预习检查：1作者约翰尼斯﹒延森〔1873-1950丹麦小说家、诗人.1944年,"由于他借着丰富有力的诗意想象,将胸襟广博的求知心和大胆的、清闲的创造性风格结合起来",获得诺贝尔文学奖.本文选自作者的《希默兰的故事》.代表作〈漫长的旅途〉2根据同学们课前预习的情况,请你把本课的生字词编写3——5道题,对同桌进行微测试.做完了.同桌之间互评,并诚恳地给对方指出错误并纠正.4选择自己喜欢的方式读课文,可以朗读,可以默读,可以小声读,也可以大声读.读完准备概括故事内容,十句话左右.〔时间、地点、人物、故事的开端、发展、高潮、结局先自由说.一天,老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去,〔开端因为这头奶牛实在太好,问津者不少,最后连屠夫也对它有兴趣,但是老妇人却拒不出售.〔发展最后,人们气愤起来,老妇人这才吐露真情：她不是来卖牛的,而是因为那头奶牛太孤独,她把它带到集市上来,让它跟同类相聚散心.〔这篇小说高潮就是结局5下面请再读课文,把描写安恩有关的画出来.回答：本文对安恩的描写主要运用哪些手法？外貌语言动作心理6根据你对课文的理解,请你说说在你眼中的安恩是一个什么样的人？朴素、勤劳、沉静、安详、善良、慈爱、质朴7你认为本为最大的特点是什么？对人物刻画小说的结尾出人意料.8根据你对课文的理解,这篇小说通过这样一个故事,他什么告诉我们一种什么样的道理,你有哪些启发呢？难道只有我们人会感到孤单寂寞吗？奶牛也会的.能够把动物当作人来看待,也算是爱心无限了.我们对待动物不能只看到它的物质性的一面,同时也应该看到它的精神性的一面.这也许就是〈安恩与奶牛〉告诉我们的一种启迪吧.9布置作业：同步训练板书4安恩和奶牛约翰尼斯·延森.朴素、勤劳、善良、慈爱、质朴5《古代寓言两则》1导入同学们你们读过哪些寓言？这么多呀,有国内的,还有国外的,真好.你们读过文言写的寓言吗？今天咱们再学习两则,一则是〈郑人买履〉一则是刻舟求剑,两个寓言故事早已为我熟知,但文言写成的,我们可能还没读过.现面就来学习第5课古代寓言二则.2学习目标：1.朗读课文,能借助工具书和文下注释,了解文章大意.2.能说出两则寓言蕴含其中的寓意.3.能联系生活实际来解读文章,学会用发展的眼光看待问题3预习：1寓言：文学样式短小而蕴含丰富哲理2根据同学们课前预习的情况,请你把本课的生字词编写3——5道题,对同桌进行微测试.做完了.同桌之间互评,并诚恳地给对方提出合理化建议.4下面我们来学习第一则〈郑人买履〉.5介绍作者.这篇文章选自〈韩非子〉,请同学们看课下注释1,韩非,战国未期人,法家代表人物.对后世影响很大.老师先把课文范读一遍.6试读；7学生齐读.8自由读.9请同学结合课下注释,利用工具书,疏通文章大意.请一位同学翻译一下.强调两个通假字：置之其坐〔座,及反〔返,10郑人是个怎样的人？你能从这则寓言故事中得到怎样的启示？办事过于死板,只信教条,讲形式,不相信实际的人,告诉人们做事不能过分拘泥形式,要注重实际.11学习《刻舟求剑》请同学们小组为单位,自学《刻舟求剑》,参照学习《郑人买履》的学习法进行12作业布置1.背诵两则寓言《郑人买履》《刻舟求剑》.2.能用自己的语言向人讲述这两则寓言故事.3.用简洁的语言再讲两则成语故事,每则故事后要写下自己的感悟.5《古代寓言两则》郑人买履韩非子诵读欣赏《古代诗词三首》1导入：大家都记得哪些古诗？来背背看！〔小小赛诗会"熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟",我国是诗的国度.从《诗经》一路走来,《离骚》,到唐诗宋词,可以说,古典诗词是中华文化光彩夺目的明珠.今天我们要诵读的是二首诗一首词.2学习目标：1、了解诗词的基本常识.２、能说出诗词表达的美好情感,当堂背诵两首诗.3检查预习：根据同学们课前预习的情况,请你把本课的生字词编写3——5道题,对同桌进行微测试.做完了.同桌之间互评,并诚恳地给对方提出合理化建议.4下面咱们先学习第一首《次北固山下》,作者王湾,唐代诗人.5先听老师范读一遍：次北固山下王湾客路青山下,行舟绿水前.潮平两岸阔,风正一帆悬.海日生残夜,江春入旧年.乡书何处达,归雁XX边.5试读.作为一篇诵读欣赏,重要的是诵读,书读百遍,其义自见.谁愿意为同学们试读一下？哪位同学评判一下这位同学读得怎么样？你认为怎样读才好呢？你读一下.聆听你的诵读,真是一种美的享受.6自由诵读2遍.7对读.8推荐.9结合这首诗下面的总结和提示,谈谈体会.可以从表达的情感、写作手法或名句欣赏上.10下面我们按照学习相见欢的模式进行〈赤壁〉的学习.谁愿意当一次小老师.讲台交给你了.11请同学们自由的大声的朗读这几首诗,看谁背得快.12检查读背情况.同学们试着把两首默写下来,同桌之间相互评改.作业布置：.流利背诵,并把它们默写到我们的读写摘抄笔记中.下课,同学们再见.我的课到此结束,谢谢大家！综合实践活动文学——我的挚友一、活动背景文学世界里,有着丰富的宝藏.而这些宝藏,要靠我们自己去发现,去挖掘,去品味.书会让你知道怎样的人让人敬重；书会让你知道怎样的人生才是有意义的人生；书会让你知道自己的祖国有怎样的壮丽；书会让你知道怎样去体验人生、品味生活；书会让你知道你未曾发现的精彩和神奇；书会让你知道……这是一种诱人的享受！二、活动目的在文学的田地里,让我们一起发现、一起体验、一起享受、……一起享受人生中不可缺的文学味道.能在活动中品尝文学的滋味,喜欢文学,热爱文学,养成读书看报的习惯.三、活动准备回顾一下自己以前读过的书籍,可以列出一个曾看过的书目,想想自己读书的感受怎样,想想哪本书让你受益匪浅,让你最有感触,让你爱不释手,让你……可写一篇读书体验或感受.并向大家推荐一本你喜欢的书,想好怎样推荐给别人.四、活动过程1."比"读书a.比比大家谁的见识广〔你读过多少书b.抢答文学常识〔答对者发奖品c.老师介绍一些学生没有提及的可供学生阅读的书籍2."谈"读书a.想想哪本书对你影响最大、或你自己最喜欢、或你自己最有感触……,跟大家交流一下.b.谈谈你下一阵子打算去读哪一类书或哪一本书,说说为什么〔同时交流一下查阅的方法.3."品"读书品品读书给你带来的感受,或感觉,或某种情感.4."写"读书向大家介绍或推荐一本书或一类书,写写读书的趣事或乐趣〔与同学交流.*以上这些活动细节展开的同时,大家交流各自读书看报的习惯,更好地使自己养成科学的良好的读书看报的好习惯〔圈点勾画评.*与此同时,班团委负责其中的各项活动〔如,我所了解的一位大作家,比比谁最了解文学——文学常识比赛等等.老师给予他们帮助.五、活动成果1.以"我与书"为主题出一期黑板报.2.四人小组出一份手抄报〔主题："我的挚友——文学".3.我喜欢的一位大文豪〔a.小文章"我喜欢的中国大文豪"b.班刊"大文豪".4.写写"读书的味道"〔读书心得体会.六、活动总结学生谈活动的收获.老师的展望〔重读书习惯的养成.6往事依依于漪1导入：我们每一个人都有一个金色的少年时代,我们现在正处其中,我们应该如何把握呢？今天我们来学习《往事依依》,来看看一位优秀的师者于漪老师她是怎样度过她自己的金色年化的？〔板书2学习目标.1、能概括作者童年时的几件事情,了解作者的童年趣味生活.说出她对文学作品的感情.2、能通过朗读,感受本文语言的优美,并能具体点评.3预习检查：根据同学们课前预习的情况,请你把本课的生字词编写3——5道题,对同桌进行微测试.做完了.同桌之间互评,并诚恳地给对方提出合理性建议.4往事依依,初读文题,你从题目中得到有哪些信息或者有哪些疑问？题目中"依依"的含义是什么？形容留恋,不忍心分离.课文写了哪些往事？看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说〔板书5请选择一种自己喜欢的读书方式,可以朗读,可以默读,可以大声读,也可以小声读,并思考上述问题.读完后,对于不能独立完成的问题可以提交小组讨论.6作者是怎样把这几件事串联起来的？题目"往事依依"是贯穿全文的纽带,这五件事,都对作者产生了深刻的影响.开头有感而发,引出对几件往事的回忆,接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事,最后由事入理,抒发感悟.

7好的文章往往通过一些精彩的语句来表达感情,请再读课文,把你觉得精彩的语句划出来,并在小组内交流展示,并说明为什么喜欢.8当堂检测：9学科班长总结本节节的收获.10布置作业：把课文中引用《千家诗》的名句的原诗找出来,并背诵下来.附板书：往事依依于漪看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说.7幼时记趣沈复1导入：同学们,我们每个人都拥有自己美好的童年.今天我们学习的《幼时记趣》,沈复则以纯真的童心告诉我们他难忘童年的"物外之趣".〔板书课题2学习目标：1、朗读课文,学会断句,注意感情和节奏.2、借助字典、注释,了解字词解释、句子含义.积累常用文言知识.3、概括并口述文中三件趣事.3预习检查：根据同学们课前预习的情况,请你把本课的生字词编写3——5道题,对同桌进行微测试.做完了.同桌之间互评,并诚恳地给对方提出合理性建议.4同学们,这是我们初中接触的第一篇文言文,什么叫文言文？怎样学习文言文.老师在课前给同学们做以下提示：文言是与白话相对照,文言是古人的书面书,文言文就是用文言写成的文章.怎样学习呢？第一是诵读.要会读,不能读破句子,注意句读,要注意节奏、语气；要多读,熟读成诵.第二理解,要读懂文意,可以通过课下注释和工具书疏通文意.第三积累.要注意积累重要的实词和虚词等文言词汇,还要了解文言文的语法特点.但我想,你们一定能够做到这一点.请同学们以前后四人为一个小组,商量着把文章改写成每个人不通过注释和工具书就能读懂的文章,通过注释和工具书都不能理解的字词你们可以问老师.〔诵读——理解——积累5范读.下面我们就按照上面的要求来学习,首先教师给同学们范读一遍,请同学们注意在预习你读得不好的地方.6教师领读.7学生试读,8自由阅读.9齐读.7下面小组合作,结合注释、词典,试着先独立翻译课文,把自己翻译的结果在小组内交流〔互相发现问题,提出意见,最后把小组统一的译文在全班内交流.〔展示请同学们看大屏幕,这是老师为同学整理的本文词汇,请同学们学习文言文就按照这种方式进行：实词：虚词：字同义不同：通假字：字同义不同的字：8那么,课文写了哪几件有趣的事情？请用四字短语概括性的说一说.明确：观蚊成鹤；神游山林；鞭打蛤蟆.9请用自己的话将三件事向大家复述一遍,同学认真听好,并作适当点评.10作业：1、识记文中文言实词和虚词的意义和用法.2、在笔记本上翻译全文.板书：7幼时记趣沈复诵读理解积累观蚊成鹤；神游山林；鞭打蛤蟆8十三岁的际遇1导入：北京大学,中国的著名学府,也是每一个学子梦寐以求的地方,同学们了解北大吗？〔用多媒体课件展示北大风景的相关图片.今天我们就来学习当年少年天才大学生田晓菲为纪念北大校庆90周年写的一篇文章《十三岁的际遇》〔板书课题,作者2学习目标1能概括说出北大与作者间的几次际遇,理清作者思想感情变化、发展、升华的线索.2品味思考文中抒写北大对自己的巨大影响的精彩语句,并积累文中精词妙句.3预习检查：根据同学们课前预习的情况,请你把本课的生字词编写3——5道题,对同桌进行微测试.做完了.同桌之间互评,并诚恳地给对方提出合理性建议.4作者：田晓菲,五六岁时,在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品,是个不折不扣"小书呆子",后来,又学写作,并在初中时出了她的第一本诗集,她的诗作还获得"世界儿童诗歌比赛"的国内奖.1985年,十三岁的她被北京大学英语系破格录取,后来她又出国留学,26岁获哈佛大学比较文学博士学位,现在哈佛大学任教.5请选择一种自己喜欢的读书方式,可以朗读,可以默读,可以大声读,也可以小声读.思考：本文按时间的顺序,写作者与与北大的故事,你能讲述田晓菲与北大的故事.明确：四个阶段：7岁初知北大,10岁初见北大,13岁进入北大,16回报北大7课文段落之间有明显的空行间隔,说明本文可以分为三个部分.你能理清本文层次吗？写作缘起〔1-5.北大新世界〔6-12写我是不系之舟〔13——17段8你能体会到涌动在作者心中的是怎样一种情感？是对北大的依恋和一种热爱、感激之情.决心自由飞翔、渴望创造.9好的文章往往通过一些精彩的语句来表达感情,请再读课文,把你觉得精彩的语句划出来,并在小组内交流展示,并说明为什么喜欢.〔交流展示请同学们把这些句子再读一读,仔细的品一品.10小结：同学们,我们虽然不一定有作者一样的天才,但我们却一样拥有和她一样的梦,希望同学们通过本节课的学习,我们应该学习田晓菲那种执著、自信、勤奋的精神,让自己早日梦想成真！11课后学习：同学们现在大约12岁,你也一定会有自己的梦想,你能自己写出来吗？以"我心中的梦"为主题,写一篇课外练笔.板书：8十三岁的际遇田晓菲7岁初知10岁初见13岁进入16回报.9伟人细胞1导入：每个人在小时候对自己的未来总有各种美丽的梦想.请大家谈谈自己的梦想.〔同学交流梦想有一个男生,他叫贾里,从小就一个伟人的梦,他的梦实现了没有？今天让我们一起走近男生贾里,下面我们来学习第9课〈伟人细胞〉,作者秦文君2学习目标：1概括内容,感受充满个性的人物形象.2、品味本文生动活泼、诙谐幽默的语言.3、联系生活实际,认识只有脚踏实地,从小事做起,才能成就一番伟大事业的道理.3预习检查：根据同学们课前预习的情况,请你把本课的生字词编写3——5道题,对同桌进行微测试.做完了.同桌之间互评,并诚恳地给对方提出合理性建议.4文章前面摘选了贾里的一段日记,你从日记里看出,贾里是个怎样的人？〔很自信,很痛苦5请选择一种自己喜欢的读书方式,可以朗读,可以默读,可以大声读,也可以小声读.思考：整体感知文本情节.6故事的主人公是谁？〔贾里7请用一两句话概括故事大概内容.〔课文记叙了初中一年级男生贾里追求轰轰烈烈的人生,实现伟人计划的曲折过程,阐明了从小事做起方能干成大事的道理.8题目中的"细胞"是何意？〔素质在贾里看来,贾里认为一个伟人应该具有哪些细胞？请找出相关句子或词语.〔才智不凡、爱憎分明、勇往直前、豁达洒脱、旗帜鲜明、有爱有恨、轰轰烈烈.9贾里为追求伟人细胞做了哪些事情？〔用四字短语概括

学生自读课文,小组交流明确：

a．化敌为友b．矮个风度c．打工风波d．意外成功〔板书10贾里为了证明自己的伟人细胞,做了一系列的事情.可他的前三次伟人计划都失败了,但最后一件事却意外的成功了.你从中得到什么启发？明确：动机不当,不切实际,充满个人主义色彩.最后他争要破书的做法舍己为人,脚踏实地从小事做起,方能成就大业.11布置作业：1继续阅读课文,把你喜欢的句子找出来.2推荐阅读〈男生贾里〉；附录一：板书设计

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九、伟人细胞秦文君

化敌为友矮个风度打工风波意外成功.诵读欣赏1导入：2学习目标：1．能在熟悉诗歌内容的基础上有感情的朗读诗歌；2．能了解现代诗歌的一些特点.3预习检查：根据同学们课前预习的情况,请你把本课的生字词编写3——5道题,对同桌进行微测试.做完了.同桌之间互评,并诚恳地给对方提出合理性建议.字音：泾<jīnɡ>溷〔hùn阕〔què宝藏〔zànɡ颠簸〔diānbǒ4同学自由朗读,读准字音,划出节奏.学生交流,讨论.节奏基本上都是三拍：示例：《少年歌》我们/是/小羊,跳跃过/山坡/同草场,提起/嗓子/笑.撒开/腿/来跑：活泼/是/我们的主张.老师范读,学生单独读.同学,老师加以点评.二读——读懂结合页下注及作者、相关时代背景,初步理解课文,对有疑难的词句或者小组讨论,或者全班交流,或者询问教师.朱湘简介：朱湘,现代诗人,自传体散文《我的童年》、《投考》代表表〈夏天〉〈草莽集〉和〈石门集〉,还有大量的译作.少有才情,15岁考上清华学校,1933年12月4日,朱湘由上海乘吉和轮赴XX.次日清晨,船过采石矶时,他从随身携带的小皮箱里取出酒来喝,倚着船舷,读海涅的诗,然后纵身跳入长江.何其芳简介：<1912—1977>,现代散文家、诗人、文艺评论家.原名何永芳,幼年时即喜爱中国古代诗词小说,散文集《画梦录》诗是通过具体的形象来传达作者的思想,这两首诗作者主要表达了怎样的情感？《少年歌》全诗在平静之中洋溢着欢快的情调.诗人用第一人称,以欢快的笔调描绘了他所希望看到的新一代少年的形象《生活是多么广阔》表达了诗人对生活的热爱和追求三读——赏读就诗歌的意境、抒情、语言等方面对诗歌进行赏析.交流、点评.四读——吟诵反复朗读,直至背诵..写作1导入：好文章是改出来的."三分写,七分改",俄国19世纪的作家果戈里,规定自己的稿子起码要修改八次；托尔斯泰写过一篇《为克莱塞尔乐章而作》的文章,全文只有五页,可手稿却有800页；海明威《永别了,武器》的最后一页修改了三十多遍,《老人与海》的手稿读了近两百遍才拿出付印；曹雪芹写巨著《红楼梦》,"披阅十载,增删五次……"我们如果能养成修改自己的文章的习惯,那么我们的作文水平也一定能很快提高.下面我们先一起来学习修改文章的符号.2请阅读P66,〈修改作文〉,分别掌握几种修改符号.换用号增补号删除号复原号调位号留空号3同桌之间相互考查一下.4把上次作文拿出来,同桌之间交换,分别运用上述符号对同桌的作文进行修改.修改后交换意见,并诚恳地给对方提出合理化建议.当然不局限这些,其它方面的建议也可以,比如字迹等等.同学们都很投入,非常好.5一篇文章要想打动我们,贵在真情,说真说,抒真情.〈诗〉三百,一言以蔽之,曰：思无邪.用咱们现代的话来说就是诗经三百首,表达感情都很真挚.我们写作文贵在说真话,抒真情.〔板书,2下面请同学自读课本P65页,谈一谈怎样在作文中如何才能表达真情实感呢？先请同学阅读课本知识,归纳出要点.明确：第一："只要用自己的语言写出自己发自内心的真实感受和认识,写出来的文章就可达到说真话、抒真情的要求."这是要求.第二,多读一些优秀的文学作品,读得多,可以增长知识,提高修养,丰富情感,可以有助于自己写出具有真情实感的好文章.这是途径.3结合我们平时阅读和写作,你认为一篇好文章才能感染别人呢.述亲身经历.多细节描写.写文章要具体.用生活语言.还原真实情景.4训练：在学校生活、家庭生活中,会有很多令你难忘的"那一次"：那一次,你笑了；那一次,你哭了；那一次,你真遗憾；那一次,你真尴尬……正是经历了这无数的"那一次",你才懂得了生活的幸福,友情的珍贵,奋进的艰辛及你肩负的责任……真正领悟到了生活的内涵,长大了,成熟了.请你从自己生活中选择一件事,以"那一次,我"为题,写一篇记叙文,并写出你的真情实感.要求：①在文题横线上填上恰当的词语,使文题完整.②记事要内容具体,中心明确,详略得当；语言要简明、连贯、通顺.③要说真话,抒真情,写出真实感受.④字数450以上.⑤书写要工整,标点要正确.口语交际1导入：说话得体,是文明的表现,是素养的体现.说得体话,做文明人,是时代的需要,是交际的需要.那么怎样把话说得得体？今天老师愿意和同学们一道来练习一下.2请阅读P68文本〈与人交流注意对象、场合,用语文明得体〉.请你谈一谈如何用语文明得体.说话要注意对对象,要注意场合,还有注意称呼,说话要委婉.训练：1对象得体——说话时既要注意说话者〔主体的身份,又要看听话者〔客体的身份.小测试：如果你是个十五六岁的中学生,向不同年龄阶段的人问岁数,该怎样问?1、问小孩："＿＿＿＿＿＿＿＿？"〔你几岁了2、问同年龄人和中青年人："＿＿＿＿＿？"〔你多大年纪3、问七八十岁的老人："＿＿＿＿＿＿＿？"〔您高寿2身份得体——要依据说话人的身份、年龄、职业、习惯、修养和性格特点来表述人物的语言.小测试：某中学文学社发出一封信,邀请一位作家担任顾问,用语准确得体的一项是：我们敬请您担任我社顾问,如能得到应允,将是我们莫大的荣幸.3称呼得体——对什么样的人用什么样的称呼,称呼对方要注意长幼尊卑.还要注意尊称.考一考称呼人家——尊称〔令堂〔令兄、令弟〔令郎、令爱称呼自家——谦称〔家严、家尊、家君〔家慈〔舍弟、舍妹〔舍侄文明习惯语①初次见面说〔久仰.②好久不见说〔久违③请人批评说〔指教④求人原谅〔请包涵⑤请人帮忙说〔劳驾⑥请人给方便说〔借光⑦麻烦别人说〔打扰⑧向人祝贺说〔恭喜⑨求人解答说〔请问⑩请人指点用〔赐教⑾陪伴朋友用〔奉陪⑿中途先走说〔失陪⒀托人办事用〔拜托⒁赞人见解说〔高见⒂看望别人用〔拜访⒃宾客来到用〔光临⒄请人勿送说〔留步〔21老人年龄称〔高寿〔22问人姓名说〔贵姓〔23答说己姓先说〔免贵〔24称人住处叫〔府上、〔贵府〔25称自己住处为〔敝处、〔寒舍.4通过本节课的学习和训练,愿大家都能掌握得体要点,说得体话,真正能说话,会说话,做一个有知识、有修养的人！10《社戏》1导入：我们回忆童年往事,总是充满一种浪漫的理想色彩.今天,我们来看一看鲁迅先生笔下的一群孩子是怎样度过美好愉快的童年生活呢？下面我们学习鲁迅的〈社戏〉.2学习目标：1．整体感知课文,理清文章脉络和主要情节.2．体会农家少年的淳朴善良,好客能干和"我"的乐土之乐.3预习检查：预习检查：根据同学们课前预习的情况,请你把本课的生字词编写3——5道题,对同桌进行微测试.做完了.同桌之间互评,并诚恳地给对方提出合理性建议.4作者鲁迅,原名周树人,字豫才.伟大的思想家、文学家.你读过或知道他有哪些作品吗？〈阿Q正传〉〈狂人日记〉〈从百草原到三味书屋〉〈野草〉.小说集〈呐喊〉〈彷徨〉,散文集〈朝花夕拾〉,散文诗集〈野草〉和许多杂文集.5请选择一种自己喜欢的读书方式,可以朗读,可以默读,可以大声读,也可以小声读.问答下列问题本文体裁是一篇小说,它有哪有要素〔人物、故事情节、环境本文的中心事件是什么〔看社戏.6小说围绕看社戏这个线索展开情节,请同学们再次快速阅读课文,把本文的层次划分一下.看戏前〔1—3看戏中〔4——30看戏后〔31——40.7作者说"平桥村"是他的乐土,请你说说有哪些让他感到快乐的人、事、物.小组讨论后发言.〔淳朴好客的大人小孩,钓虾放牛看戏,悠闲的乡村生活……8今天我们这一节课通过对课文情节的分析,理清了文章的结构.下一节课我们继续学习这篇小说是如何描写社戏的乐趣.9布置作业：诵读"一出门……于是赵庄便真在眼前了".板书：10《社戏》鲁迅看戏前中后11端午日1导入：大家说到端午节,那我们这里端午节都有哪些习俗吗？〔插艾草、戴香包、吃粽子、喝雄黄酒、吃鸡蛋、那么在湘西,端午节和我们这里有什么不同呢,今天我们一起随着著名的乡土作家沈从文的笔触来看看他家乡的端午节是什么样子的？去领略一下美丽的湘西风情.〔板书：端午日沈从文2.学习目标：1．通读全文,能用自己的语言概括湘西人民端午日的风俗.2．找出精彩的场面描写,并说出场面描写作用,学习虚实相生的写法.3．感受龙舟竞赛中体现的激励争先、合作、奋发向上的精神.3预习检查：预习检查：根据同学们课前预习的情况,请你把本课的生字词编写3——5道题,对同桌进行微测试.做完了.同桌之间互评,并诚恳地给对方提出合理性建议.4作者：沈从文,XX凤凰人,现代作家,代表作〈边城〉〈长河〉,散文集〈湘行散记〉5端午节是每年的农历几月初几？你们知道它的由来吗？6我们家乡的端午节有哪些相关习俗？吃咸鸭蛋、吃粽子……这些习俗早已超越了纪念的意义,他已经融进每一个炎黄子孙的血液中,成为中华民族的一种文化、精神象征了.5请选择一种自己喜欢的读书方式,可以朗读,可以默读,可以大声读,也可以小声读.让我们一起走进湘西.板书.问答下列问题：茶峒人的端午节有哪些风俗？〔归纳：①穿新衣.②用雄黄蘸酒画王字.③吃鱼吃肉.④赛龙舟.问：其中最吸引你的是什么？〔归纳：龙舟竞赛,竞追鸭子6下面我们就来仔细品味一下作者笔下龙舟竞赛的场面.看看他是从哪些角度来描写这一场面的,到底好在何处,能如此吸引你们？1．同学们齐读"每只船可坐12个到18个桨手……擂鼓的种种情形".2．请在文中找一下,作者是从哪些方面来写龙舟赛的精彩场面的.桨手持、划带头的缠裹、拿、挥动、指挥锣鼓手敲打、调理外貌与动作的描写,活画出了桨手、带头的、锣鼓手各自的特征,表现出比赛场面的紧张、激烈,突出了奋力争先的拼搏精神.3．除了直接描写船手们,作者还从什么方面突出这龙舟赛的紧张与激烈？〔"鼓声如雷鸣,加上两岸人呐喊助威,便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形."4赛龙舟获胜者的奖励是什么？获胜的龙舟上所有的船手都有吗？他们这样做是为了什么？明确：一匹红布、一块小银牌.不拘缠挂到船上某一个人头上去.体现的是团结合作的精神,奋力拼搏的精神,表现出的是人与人之间的真诚.7布置作业：请同学们运用虚实相生的手法来扩写捉鸭子的场面.11端午日沈从文走进湘西龙舟竞赛12本命年的回想刘绍棠学习目标：教学过程：1情景导入：在中国传统的节日中,最隆重的当然要数春节了,春节是我们每个华夏儿女共同的节日,那一天,无论你是谁,无论你身处何方,到处都一派喜气洋洋的景象.那么在京郊运河那儿,几十年前是怎样过年的呢？同学们想了解一下吗？下面我们就来学习刘绍棠的〈本命年的回想〉,去那儿过一次年,领略一下那儿的民俗风情吧.板书2学习目标1．了解京郊运河春节的习俗,正确、简洁地概括文中所写过年习俗,并说出所包含的文化内涵.2．通过比较今昔过年习俗的异同,说出自己独特的感受来能理解春节习俗的文化内涵,热爱民俗文化.3预习检查：根据同学们课前预习的情况,请你把本课的生字词编写3——5道题,对同桌进行微测试.做完了.同桌之间互评,并诚恳地给对方提出合理性建议.4请选择一种自己喜欢的读书方式,可以朗读,可以默读,可以大声读,也可以小声读.想一想：写了几件事.①炒年货②吃腊八粥③买糖果④挑绒花⑤杀牲畜⑥备糕点⑦送灶王⑧换门神⑨除夕守岁⑩拜新年5这篇课文在短短的文字中包含了十件事,可是为什么我们读来一点也不感到啰嗦呢？按时间顺序,〔板书从腊月初一写到除夕之夜,十件事是如数家珍般一一细说,事件与事件之间辅以巧妙的过渡,或明确交代时间活以一定的语句承上启下.6疑是思之始,同学们你们还有什么疑问吗？请同学们再读课文,自行设计1——2道问题.为什么题目是本命年的回想？作者把题目定为本命年的回想,表达对传统文化和童年欢快生活的热爱.7现在的年是怎么过的？现在过年又出现了哪些新的方式？〔看春晚,网络拜年、电话拜年、短信拜年,外出旅游……8小结：无论时代怎样变迁,春节的习俗如何变化,但不变的是我们中华儿女那种对美好、幸福、和平生活的一种向往,春节不仅仅是一个节日,同时也是每一个炎黄子孙永远的精神支柱.9写作：我们当地春节也有许许多多的风俗,春节还发生过不少的趣事,当今春节有许多新风尚,请选择一个方面,自拟题目,写一篇课外练笔.12本命年的回想刘绍棠13中秋咏月诗词三首王建〈十五夜望月〉教学过程：1导入：月亮,在中国文化中的传统意象,它总是团圆的象征,古人总爱对月抒怀,尤其是在中秋这样的节日,今天我们要来学习《中秋咏月诗词三首》.2学习目标：1．能有感情地朗诵诗词,并能背诵.2．能感受作者在诗中寄寓的感情.3预习检查：预习检查：根据同学们课前预习的情况,请你把本课的生字词编写3——5道题,对同桌进行微测试.做完了.同桌之间互评,并诚恳地给对方提出合理性建议.4下面我们来学习王建的〈十五夜望月〉〔板书5请同学们自读注释1,了解诗题和作者：王建：唐代诗人,陕州司马〈王司马集〉.6老师范读,中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花.今夜月明人尽望,不知秋思落谁家.指导节奏七言22127领读,试读,对读并注意纠正同桌,推荐范读,学生领读.8自由朗读,结合课下注释分析本诗的意境和要表达的情感.分析："地白"二字,写月光,积水空明."树栖鸦"烘托了月夜的寂静.露是冷的,夜深了,打湿了一树桂香.明月当空,诗人凝神遥想,由已推人,在这出月明人远,思深情长的意境中,表达出别离思聚〔板书的情感.9请同学们再次带着情感朗读课文,争取背诵.10背诵完毕,请同学们按照本诗的学习方式预习苏轼的〈水调歌头〉.作业,把本诗用正楷字抄写在读写摘抄本上.板书13中秋咏月诗词三首十五夜望月王建别离思聚苏轼〈水调歌头〉1上一节课我们学习了中秋咏月诗词三首的第一首,下面找一位同学背诵一下.下面我们学习第二首苏轼的〈水调歌头〉2学习目标：1．能有感情地朗诵诗词,并能背诵.2．能感受作者在诗中寄寓的感情.3预习检查：预习检查：根据同学们课前预习的情况,请你把本课的生字词编写3——5道题,对同桌进行微测试.做完了.同桌之间互评,并诚恳地给对方提出合理性建议.4下面我们来学习苏轼的〈水调歌头〉〔板书5作者：1．苏轼〔1036—1101,字子瞻,号东坡居士,眉州眉山人〔今属XX,唐宋八大家之一,有《东坡全集》.2．我们过去诵读过不少词,你对词的常识了解有哪些？词牌名,题目阕填词.6老师范读,7领读,试读,〔不胜对读并注意纠正同桌,推荐范读,学生领读,齐读.8自由朗读,结合课下注释分析本诗的意境和要表达的情感.明确：本首词,上阙写月下饮酒,下阙：对月怀人,"人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全."先写感伤离别,"但愿人长久,千里共婵娟."转而表达对离人的祝福,表达了词人旷达的胸怀和乐观的情致.〔板书9请同学们再次带着情感朗读课文,争取背诵.10背诵完毕,把本首词用正楷字抄写在读写摘抄本上.板书〈水调歌头〉苏轼旷达的胸怀乐观的情致〔四关于艾青1．艾青〔1910—1996,现代诗人,原名将海澄.XX省XX县畈田将村人.他的第一本诗集《大堰河》1936年在上海出版.2．艾青的诗,往往较多地把个人的悲欢融合到时代的悲欢里,反映自己民族和人民的苦难与命运,反映现实的生活和斗争,从而比较鲜明地传出时代的呼唤和人民的心声；诗作感情深沉,突出表现为对光明的热了向往、追求和讴歌.作为现实主义诗人,他的作品中紧密结合现实、富于战斗精神的特点又同新鲜的诗美结合在一起.〔五研习课文《我的思念是圆的》1．这首诗分两节,第一节,诗人由"思念是圆的"联想到最亮最圆的中秋月亮.月亮只有中秋圆,言外之意是说其他时候的不圆,在这样的夜晚,人应该由不圆到圆.第二节,由西瓜和苹果都是圆的联想到团聚的欢乐和"骨肉被分割"的痛苦,此时,诗意顿觉显豁,渴望祖国统一、亲人团聚之情跃然纸上.惟其如此,在这中秋之夜,望着明月,"谁能把月饼咽下"就变成了沉痛的责问了.2．《我的思念是圆的》的结构特点：第一节：思念圆——月亮圆——人不圆——何时圆第二节：思念圆——果瓜圆——家不圆——何时圆3．《我的思念是圆的》一诗表达了作者怎样的思想感情？诗人借中秋之月表现对祖国命运的关怀,对人民幸福的期待,抒发出对祖国统一的强烈愿望.〔六课后作业：在理解原诗、词的基础上,选择其中一首,发挥想像和联想,扩展成一个完整的故事.诵读欣赏1、导入新课2、出示学习目标<1>、理解每副对联的含义,熟读成诵.〔2、初步了解对联的一些常识,激发他们学习语文的兴趣,<3>、学会欣赏对联的方法3对联知识简介对联也叫对子,是我国独有的文学形式,是由两个对偶句组成的文体.对联的种类很多：<1>、从张贴处上说：春联〔大门楹联〔柱子堂联〔堂屋墙上<2>、从用途上说：寿联婚联挽联题画联交谊联名胜联〔3、内容：可赞美壮丽山河,抒发爱国情怀；可寄托理想抱负,表达爱憎感情；可祝愿事业兴旺、生活美满,向往丰收、吉祥与健康.4对联的特点：①对联的字数不限.②上下联字数必须相等,能完全对称.③上下联的语句结构相同、词性相同.④上下联相对应的字要求平仄相对.<严对宽对>5欣赏六副对联<见课件>XXXX楼对联：四面湖山归眼底万家忧乐到心头上联概写XX楼的自然景观,下联暗引此句,由眼观湖山联想到百姓的忧乐,切景切情,抒发爱国情怀.XX岳墓对联：青山有幸埋忠骨白铁无辜铸佞臣我们一起来看看英雄和奸臣在人们心目中的地位.〔"有幸"要重读,"埋忠骨"则要读出崇敬、悲伤,"佞臣"要读出我们的鄙视厌弃之情.林则徐书两广总督府对联：海纳百川,有容乃大壁立千仞,无欲则刚气势磅礴,托物言志,表现了作者磊落的胸襟与刚正不阿、无私无畏的品格.山海关孟姜女庙联：海水朝chao2,朝朝朝chao2,朝朝chao2朝落；浮云长zhang3,长长长zhang3,长长zhang3长消因为同字不同音而广为流传.用海水每天的涨落与浮云的消长表达人们对传说中的孟姜女不幸遭遇的同情和千里送寒衣的执著精神的崇敬.集句联：物华天宝人杰地灵方志敏卧室联：心有三爱：奇书、骏马、佳山水；园栽四物：青松、翠竹、白梅兰.托物言志,表现他热爱祖国,追求真理,为革命事业顽强斗争的精神与坚贞的情操.6朗诵六则对联,并背诵.7课外作业,拓展延伸<3分钟>课外搜集有趣的对联加以欣赏,并与同学共同分享.第一课时：〔一自学短文"从生活中找‘米’".〔二教师引导：从大量同学作文中反映出的共同问题是：缺少新鲜的素材.没有素材就无法写出质量上乘的文章,也无法更深刻的表现文章的主题.可谓"巧妇难为无米之炊",因此,作为刚步入初一的学生,必须学会"找米下锅",积累一些写作的素材.那么,如何在目前的情况积累素材呢？主要方法有三条：1．处处留心皆学问.做一个有心人,在平时的学习生活、家庭生活和社会生活中注意观察和思考.应该来说在自己的生活圈内每天发生着各种各样的事,会接触形形色色的人,作为观察者应该对这些事、这些人进行近距离的接触,了解事情的前因后果,了解这些人的思想状况；对这些事和人作出自我的判断和评价.这样在你心中新鲜的事、生动活泼的人就多起来了.2．利用现在学生中普遍写随笔的有效方法,随时将观察到的人和事记录下来.在随笔中反映出你的所见、所闻、所想和所感,从而使这些素材形成文字保留下来.同时,在写随笔时可以集中一个阶段写同一个主题〔或话题,形成一个系列.如"亲情系列"、"秋天的故事"、"往事如烟"……这样可以在同一主题下积累不同的素材,如果在考试中碰到某一类主题的文章就可以从自己的素材库中,提取认为最新鲜、最能表达该主题的材料来,加以构思写成文章,这样在考试中不会出现面对作文题目觉得惘然,陷入无从下笔的窘境.素材的积累可以做到有备无患.3．可以从大量的阅读中积累有用的素材.上述讲到的在现代文阅读中需要大量的阅读,这可以一举两得,学生可以从中积累一些自己生活体验相同的间接的素材,为自己所用.因此,在现阶段中,我们一面进行广泛的阅读,一面对有用的材料作一定的摘记,这样可以充实自己的素材库.到写作时可以信手拈来,游刃有余,不会为没有写作的素材所困.〔三组织交流、评价.明确：生活中到处是"米",但要做到四多："多留心、多观察、多思索、多积累".综合实践活动：走进图书馆〔1课时备课资料：1．文献检索：ticle_Show.asp?ArticleID=26492．读书文摘卡的做法示例：http://活动过程：一、听图书管理员介绍有关查阅图书的方法.二、运用所学方法走进图书馆查阅、借读资料,如本书所涉及的作家作品等.三、学做读书文摘卡.读书文摘卡篇名：类别：作者：出处：摘录内容：四、交流各自制作的各类卡片,并按内容分类、展览、评比.五、结合微机课学会网上检索有关信息14《春》1导入新课：四季轮回,最美的要数春天.春光明媚,万紫千红,生机盎然,给人以无限希望.古往今来,多少诗人曾经描写过春天醉人的景色.春雨总是那样地善解人意,"随风潜入夜,润物细无声",春风总是那样有情,不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀；春花总是那样热闹,"春色满园关不住,一枝红杏出墙来."那么在散文家朱自清的笔下,春又是怎样的呢？下面我们就来学习《春》,朱自清.板书.2学习目标：1．能舒畅、有感情地朗读课文；2．整体感知课文内容,了解文章思路,体会作者对春天的喜爱和赞美之情；3．学习本文抓住特征描写景物的方法；4．反复诵读,仔细品味,能就文中的精美语句写出自己的赏析.3预习检查：1根据同学们课前预习的情况,请你把本课的生字词编写3——5道题,对同桌进行微测试.做完了.同桌之间互评,并诚恳地给对方提出合理性建议.2．作者：朱自清,字佩弦,现代散文家,诗人.4听录音或教师范读,学生可以小声跟读,学习朗读技巧,想象作者所描绘的春天的美景,并初步感受作者对春的喜爱之情.5请选择一种自己喜欢的读书方式,可以朗读,可以默读,可以大声读,也可以小声读.注意要读出感情,正确把握语调、语气,自己喜欢的段落可以多读几遍.6有人用"盼春"一词概括了课文的第一小节,请同学们用相类似的词语〔仿照"盼春"一词,尝试概括文章其余的内容.盼春——绘春——赞春7作者在描绘春天的美景时,选取了哪些精美的画面,这些景物具有怎样的特点？春天的草春天的花春天的风春天的雨春天的人8下面以春天的风为例,结合课文感悟·品味·欣赏,我们来看看作者是怎样描绘春天的景物的.同学们齐读"吹面不寒杨柳风",不错的…….写春风,选用多种修辞手法,调动人的各种感觉器官,画面融入人物活动,9下面以小组为单位合作,任选其他段落,使用上面的方法赏析."小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的.""偷偷的"在这里是"悄悄地,不知不觉地"的意思,用拟人的手法,将春草写得有情有义,有血有肉；而着一"钻"字,写出了春草穿透土层,蓬勃向上的生命活力.10齐读末尾三段,思考运用什么修辞手法,起什么作用?它们的顺序能否颠倒,为什么?春天像刚落地的娃娃……开始.运用比喻,赞美春天蓬勃的生命力,强调它的"新""美""力".形象地点明了春天的成长进程.所以顺序不能颠倒.11小结"一年之计在于春",人生又何尝不是如此！同学们,你们正处在人生的春天：花样的年华、如歌的岁月！"莫等闲,白了少年头,空悲切"！12作业：继续有感情地朗读课文,熟读成诵.板书：14《春》朱自清盼绘赞草花风雨人15《三峡》郦道元学习目标：1．借助课文页下注释和工具书,疏通文意,感知课文内容.2．能正确、顺畅、有感情地朗读课文,感受三峡的奇丽风光.3．学习本文描写三峡自然景物的方法：抓住景物特征,动静结合,情景交融.1导入新课欣赏"三峡风光"〔多媒体展示,观察山与水的特点,说说你的感受.这节课就让我们随着郦道元,去领略三峡的无限风光吧.2学习目标1．借助课文页下注释和工具书,疏通文意,感知课文内容.2．能正确、顺畅、有感情地朗读课文,感受三峡的奇丽风光.3预习检查：1根据同学们课前预习的情况,请你把本课的生字词编写3——5道题,对同桌进行微测试.做完了.同桌之间互评,并诚恳地给对方提出合理性建议.2．作者：郦道元,字善长,北魏人,地理学家,散文家.《水经注》4下面请同学欣赏配乐朗诵〈三峡〉,请同学在听读的时候注意节奏,初步领略山水之美.5同桌对读,请随时纠正同桌在朗读过程出现的问题.6试读,其他学生点评.7推荐范读,再读感知三峡之美.同学们,你们愿意向她学习吗.8同学们自读课文,借助注释和工具书读懂课文大意.请同学们注意整理课文中重要实词.并把下列几个句子的意思翻译出来.两岸连山,略无阙处.两岸都是连绵的高山,完全没有中断的地方；至于夏水襄陵,沿溯阻绝.等到夏天江水漫上小山丘的,下行或上行的船只都被阻挡了,不能通航.虽乘奔御风,不以疾也.即使骑上飞奔的马,驾着疾风,也不如它快.清荣峻茂,良多趣味.水清,树荣,山高,草盛,确实趣味无穷.9再读课文,争取熟读,并背诵第一节.10作业：背诵全文.板书15《三峡》郦道元16《XX的冬天》1导入新课一提起北国的冬天,同学们脑海中浮现的多是怎样的画面呢？〔学生畅所欲言：总会让人想起"大雪纷飞"、"寒冬凛冽"等萧条景象.然而在冰雪皑皑的北国之冬中,有一个地方的景色与众不同：这个地方就是XX.这节课,我们就在老舍先生的引导下,一起去领略XX冬天的奇景.下面我们学习16课《XX和冬天》,老舍2学习目标：1．整体感知,把握XX冬天的特点,描绘的景物及其特征,体会作者的赞美之情.2．能找出文中选用的准确生动的词语及形象贴切的比喻、拟人句,并分析它们的精妙之处.3．学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法.

3预习检查：1根据同学们课前预习的情况,请你把本课的生字词编写3——5道题,对同桌进行微测试.做完了.同桌之间互评,并诚恳地给对方提出合理性建议.2．作者：老舍.原名,舒庆春,字舍予.中国现代小说家、著名作家,杰出的语言大师、人民艺术家,《骆驼祥子》《四世同堂》剧本《茶馆》.4听录音或教师范读,学生可以小声跟读,学习朗读技巧,想象作者所描绘XX的冬天的美景,并初步感受作者XX的冬天喜爱之情.5请选择一种自己喜欢的读书方式,可以朗读,可以默读,可以大声读,也可以小声读.注意要读出感情,注意语气、语速、语调及重音的把握,并思考问题：XX冬天的总的特点是什么?②课文写了XX冬天的哪些景物?这些景物各有什么特点？③作者写景是按照一定顺序的,你能理清写景的层次吗？④表达了作者怎样的思想感情?〔思考后在小组内讨论解决6本文最精读的地方要数"最妙的是下点小雪呀"一段,看看哪些地方写得好,说说理由,然后把这段文字背诵下来.这一题主要训练学生精读文章的能力,让他们自己发现美,理解美的所在.这一段写雪后的小山,有很多准确生动的语句.如"看吧"一语,好像把读者置身于作者的情境中,使读者有身临其境之感.又如不说树尖上落满了雪,而说"顶着一髻儿白花",紧跟着又比作"日本看护妇",不仅形象、生动,而且充满诗情画意.又如写薄雪"害羞"的情态,写露出"粉色"容颜的山腰,等等,突出了它们娇美的情态和小山秀丽的景色.7请同学们再次有感情的朗读课文,找出自己喜欢的句子反复朗读,体会语言的妙处,并在小组交流展示.8《XX的冬天》和我们刚学习的《春》两篇文章都在景物描写上非常精彩,体会在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处?〔学生交流、教师小结归纳五点：a．细致观察b．抓住特征c．按顺序<不同角度>d．运用修辞e．情景交融五、作业布置我们通过学习本单元的几篇文章,请试着运用课文的写作手法,以《家乡的冬天》为题,写一篇课外练笔.17《夏》梁衡1导入课文：夏日炎炎,烈日当空,在诗人笔下,夏并不是一个受到青睐的季节,诗人对夏只有怨气,没有赞赏.那么在当代作家梁衡的眼中,"夏"又是怎样的呢？今天我们就一起来欣赏梁衡的《夏》.2学习目标：1．借助工具书扫除文字障碍,能舒畅、有感情地朗读课文；2．整体感知课文内容,了解文章思路,体会作者对夏天的感情；3．反复诵读,仔细品味,能就文中的精美语句写出自己的赏析.3预习检查：1根据同学们课前预习的情况,请你把本课的生字词编写3——5道题,对同桌进行微测试.做完了.同桌之间互评,并诚恳地给对方提出合理性建议.4请选择一种自己喜欢的读书方式,可以朗读,可以默读,可以大声读,也可以小声读.注意要读出感情,注意语气、语速、语调及重音的把握,并思考问题：①作者梁衡笔下的夏具有哪些特点？〔紧张、热烈、急促板书②课文表达了作者怎样的感情？〔热爱、赞美板书5请同学们再读课文,把描写夏天的句子划出来.〔1哪些段落是写夏天的热烈的？

〔第2、3段①

第二节中哪一个词语紧扣住了第一节中的"热烈"一词？

"沸腾"一词.②通过写春天与夏天景物〔比较,突出夏天的特点："山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发,林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙.……夏天到了."③在作者看来,夏天的色彩为什么是金黄的？

"……——收获之已有而希望还未尽,正是一个承前启后、生命交替的旺季."春天的色彩与夏天的色彩相比较〔对比〔2哪些语段写夏天的旋律是紧张的？是怎样写的？⑤侧面描写："……人们的每一根神经都被绷紧."⑥两方面来写夏：白天到夜里/整个夏天里〔四总结文章主题.

本文抓住夏天热烈、紧张、急促,收获已有而希望未尽的特点,描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象,表达了对夏天的喜爱之情,深情赞美了辛勤劳作的农民.〔五7请同学们再次有感情的朗读课文,找出自己喜欢的句子反复朗读,体会语言的妙处,并在小组交流展示.明确：学习文章的语言特色——生动、准确、表现力强.1．修辞.〔比喻、拟人、排比、对偶2．动词的运用.〔结合课后探究练习二3．短句的运用.4．叙述、议论、描写〔直接描写、间接描写5．照应.板书17《夏》梁衡紧张、热烈、急促热爱、赞美诵读欣赏《古代诗词三首》1导入：大家都记得哪些古诗？来背背看！〔小小赛诗会"熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟",我国是诗的国度.从《诗经》一路走来,《离骚》,到唐诗宋词,可以说,古典诗词是中华文化光彩夺目的明珠.今天我们要诵读的是二首诗一首词.2学习目标：1、了解诗词的基本常识.２、能说出诗词表达的美好情感,当堂背诵两首诗.3检查预习：根据同学们课前预习的情况,请你把本课的生字词编写3——5道题,对同桌进行微测试.做完了.同桌之间互评,并诚恳地给对方提出合理化建议.4下面咱们先学习第一首《早春呈水部张十八员外》,作者韩愈.5作者：韩愈,字退之,世称韩昌黎,唐代人,文学家,思想家.唐宋八大家之一.6老师范读一遍天街小雨润如酥,草色遥看近却无.最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都.7试读.作为一篇诵读欣赏,重要的是诵读,书读百遍,其义自见.谁愿意为同学们试读一下？哪位同学评判一下这位同学读得怎么样？你认为怎样读才好呢？你读一下.聆听你的诵读,真是一种美的享受.8自由诵读2遍.9对读.10推荐.11结合这首诗下面的总结和提示,谈谈体会.可以从表达的情感、写作手法或名句欣赏上.12请同学们再次带着情感朗读课文,争取背诵.13背诵完毕,请同学们按照本诗的学习方式预习辛弃疾的西江月.14作业,把本诗用正楷字抄写在读写摘抄本上.古代诗词三首早春呈水部张十八员外韩愈辛弃疾〈西江月〉1上一节课我们学习了古代诗词三首的第一首,下面找一位同学背诵一下.下面我们学习第二首辛弃疾〈西江月〉2学习目标：1．能有感情地朗诵诗词,并能背诵.2．能感受作者在诗中寄寓的感情.3预习检查：预习检查：根据同学们课前预习的情况,请你把本课的生字词编写3——5道题,对同桌进行微测试.做完了.同桌之间互评,并诚恳地给对方提出合理性建议.4下面我们来学习辛弃疾〈西江月〉〔板书5作者：1．辛弃疾,字幼安,号稼轩,南宋爱国词人《稼轩长短名》.豪放派,有"词中之龙"之称.与苏轼合称"苏辛",2．我们过去诵读过不少词,你对词的常识了解有哪些？词牌名,题目阕填词.6老师范读,7领读,试读,〔不胜对读并注意纠正同桌,推荐范读,学生领读,齐读.8自由朗读,结合课下注释分析本诗的意境和要表达的情感.明确：此词着意描写黄沙岭的夜景：明月清风,疏星稀雨,鹊惊蝉鸣,稻花飘香,蛙声一片.展现了一派丰收在望的农村风光.全词从视觉、听觉和嗅觉三方面抒写夏夜的山村风光,情景交融,优美如画,恬静自然,生动逼真.〔板书9请同学们再次带着情感朗读课文,争取背诵.10背诵完毕,把本首词用正楷字抄写在读写摘抄本上.板书辛弃疾〈西江月〉丰收在望1上一节课我们学习了古代诗词三首的第一首和第二首,下面找一位同学背诵一下.下面我们学习第三首刘禹锡的秋词〉2学习目标：1、了解诗词的基本常识.２、能说出诗词表达的美好情感,当堂背诵.3检查预习：根据同学们课前预习的情况,请你把本课的生字词编写3——5道题,对同桌进行微测试.做完了.同桌之间互评,并诚恳地给对方提出合理化建议.45作者：刘禹锡,字梦得,唐代文学家哲学家《刘梦得文集》6老师范读一遍自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝.晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄.7试读.作为一篇诵读欣赏,重要的是诵读,书读百遍,其义自见.谁愿意为同学们试读一下？哪位同学评判一下这位同学读得怎么样？你认为怎样读才好呢？你读一下.聆听你的诵读,真是一种美的享受.8自由诵读2遍.9对读.10推荐.11结合这首诗下面的总结和提示,谈谈体会.可以从表达的情感、写作手法或名句欣赏上.12请同学们再次带着情感朗读课文,争取背诵.13背诵完毕,请同学们按照本诗的学习方式预习辛弃疾的西江月.14作业,把本诗用正楷字抄写在读写摘抄本上.古代诗词三首秋词刘禹锡写作训练：①指导学生从多方面观察景物,多侧面感知景物特点.②指导学生注意把握不同时间、不同地点景物的特点.③选取特定的景点〔或学生自选喜爱的景物让学生走出课堂,走出校园,花一定的时间进行细致的观察.④回顾本单元几篇写景美文在写法上的成功之处,作为自己习作的借鉴.a．细致观察b．抓住特征c．按顺序<不同角度>d．运用修辞e．情景交融⑤强调：为写活景物,人的感情、人的活动也很重要,这些可以增添画面的活力.⑥学生写作后,教师指导修改作文.⑦小组交流习作,互相点评,并推荐到全班交流.口语交际①自荐演说的内容,范围可扩大〔如竞选文娱委员、生活委员、体育委员……甚至值日组长,让学生有话可说.②讲故事不同于背书,应对语言进行加工,使之口语化,并努力在讲述中倾注感情,做到以情动人.③教给学生说服人、打动人的说话技巧,提醒应注意的问题,列举几个说话成功的实例,让学生有"章"可循,举一反三.④鼓励学生积极参与,采用竞赛的形式,以敦促学生充分准备,倾力投入活动.⑤补充说话题：A、班里如有同学因学习差、家境困难而准备辍学,你打算如何说服他〔她,使其安心学习.B、班里有同学沉湎于网络游戏,经常偷偷进入网吧打游戏,甚至夜不归宿,你准备如何说服他,使他能告别网络游戏,专心学习.综合实践活动："多彩四季"语文综合实践活动设计一、学习目标：1．感受四季之美,欣赏自然之趣,培养热爱自然的品质；2．学会观察景物能抓住特征,并用自己的语言描绘出来；3．学习在写景中融入自己真挚的感情；4．培养探索自然的浓厚兴趣,感悟自然生命之伟大.二、课前活动要求：1．按照自己对四季的喜爱,自由组合成"春""夏""秋""冬"四组,分头开展活动；2．分别收集与本组季节有关的诗文句子,准备到课堂上交流；3．收集本组成员的与本组季节相应的照片,制作成专版或者电子小报,也可以用其他自己更擅长的形式制作版面,以备课堂展示；4．收集有关四季的资料,为课堂辩论作准备.三、活动过程：〔一导入：本单元,我们在朱自清、老舍等大作家的引领下,感受了多姿多彩的自然美景,春夏秋冬,美丽的四季在同学们心里留下了美好的印象.只是,我们自己在生活中用心去品味四季之美了吗？今天,我们开展这个综合实践活动,一起来感受四季,欣赏自然.〔二名家眼里的四季：四个小组分别交流本组收集到的描写季节的诗文名句,开展竞赛.要求交流的同学能说出诗文出处、作者、诗句大意、表达的感情等,收集最多的组获胜.〔三我眼里的四季：展示各组收集的成员的与本组季节相应的照片,制作成的专版或者电子小报,或者其他形式的版面,展示的同学要作相应的解说.其他同学可以结合图片,谈谈自己对四季的特别感受.〔四"四季哪个更美？"辩论各组派出三名选手,就以上辩题开展辩论,每位选手发言时间为1分钟.其他同学可以针对发言作评判.〔五教师小结.〔六布置作业：自拟题目,写一篇感悟自然的文章,要求能把自己的感情融入字里行间,不少于450字.18斜塔上的实验亨利·托马斯达纳·李·托马斯1导入：生活是平淡的,却又是美好的,法国著名的雕塑家罗丹曾经说过,"对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现."正是有了发现,我们的生活才变得如此美好,社会才得到不断地进步.今天我们要看看,伟大的科学家伽利略在平淡的生活中发现了什么奇迹.2学习目标：1、理清文章的思路,理解文章的巧妙构思,掌握记叙和描写相结合的写法2、了解伽利略的故事,体会科学家的思想和精神,激发攀登科学高峰的热情3、联系生活实际,关注身边科学现象,培养学生创新精神和意识3预习检查：根据同学们课前预习的情况,请你把本课的生字词编写3——5道题,对同桌进行微测试.做完了.同桌之间互评,并诚恳地给对方提出合理性建议.4请选择一种自己喜欢的读书方式,可以朗读,可以默读,可以大声读,也可以小声读.请以小组为单位把本文的层次划分出来,理清文章的行文线索.全文是按照"摆动挂灯的启示—孩子和学生时代—比萨斜塔上的实验"为线索展开的.〔一〔1—7摆动挂灯的启示——发现自然的节奏原则.〔二〔8—12写伽利略的孩提和学生时代——对科学的不懈追求和献身精神.〔三〔13—19比萨斜塔上的实验——发现自由落体定律.4请同学们快速阅读课文,把文章对伽利略评价的句子划出来,说一说你眼中的伽利略是一个什么的人？善于思考不轻易相信权威,敢于探索对科学的不懈追求和献身精神①"又是伽利略的一个发疯的念头"〔说明他的猜想很多,善于思考②"可是偏有一个青年学生,倔强到敢于用自己的实验观察来检验他的教授们的那些教条."〔说明他不轻易相信权威、敢于探索的精神③你还能通过其它的例子来说明伽利略的其它精神吗？"决定以科学为终身事业","他已经发现、数理科学是大自然的语言,为了学好这门语言,他决意献出自己的一生"〔对科学的不懈追求和献身精神5下面同学们精读课文的最后两段,齐读.以小组为单位交流这段话有什么特点？明确.记叙和描写相结合,如：①"当伽利略一步一步爬上斜塔时,大家都嘘他",一个"都"字说明了除了伽利略以外的所有人.充分体现了当时人们的思想愚昧,反科学风气的严重.③"大家先是一阵嘲弄的哄笑——随之是大吃一惊的窃窃私语",这句中的"大吃一惊"写出了人们难以相信的神情,也侧面说明伽利略的实验已经获得了巨大的成功.④"两个重量不同的铅球,同时从塔顶下落,同时越过空中,同时落到地上."这句中的三个"同时"运用简洁的语言写出了当时实验的真实状况,有力地说明了伽利略实验的科学性,也有力地用事实回击了那些嘲笑他的人.记叙和描写相结合的好处：本文在记叙中加入了适当的描写,如写教堂气氛、伽利略的突然发现、教授学生的压制反对、观看斜塔上的实验的队伍等都运用了描写,这种将记叙和描写相结合的表达方法使文章生动形象、令人爱读,不仅让我们充分了解到伽利略在发现规律的过程中的相关细节,而且还感受到伽利略重大发现背后的巨大压力,更突现出伽利略不怕威胁、勇于探索和创新的精神.板书18斜塔上的实验亨利·托马斯达纳·李·托马斯善于思考敢于探索19事物的正确答案不止一个罗迦·费·因格教学目标教学过程1导入：请同学们回忆一下小学学的苏轼《题西林壁》.让我们一齐来背一下呀.题西林壁苏轼横看成岭侧成峰,远近高低各不同.不识庐山真面目,只缘身在此山中.问："横看成岭侧成峰,远近高低各不同."说明什么？……由此可见,事物的正确答案并不是唯一的,这是为什么呢？带着这个疑问我们一起来学习第十八课《事物正确答案不止一个》.作者罗迦·费·因格2学习目标：1、通读全文,理创造性思维有那些要素.2、评析全文,了解议论文的常识,理解围绕中心,逐层展开论述的写法.

培养学生理解和运用事实论证的能力.3、联系实际,列举事例,培养"事物的正确答案不止一个"的思维方式,放飞想象,积极创新.3预习检查：根据同学们课前预习的情况,请你把本课的生字词编写3——5道题,对同桌进行微测试.做完了.同桌之间互评,并诚恳地给对方提出合理性建议.4本文是一篇议论文.议论文有三个要素,即论点、论据、论证.论点是正确鲜明阐述作者观点的句子.论据是支撑论点的材料,是作者用来证明论点的理由和根据,分为事实论据和道理论据两种.论证是用论据来