土地的誓言定稿

7.土地的誓言中卫市第二中学鲍晓凤

授课时间：2020年3月5日部编版七年级下册语文煤矿高粱玉米豆粒东北地大物博

物产丰富东北特有的物产白桦林马群驰名中外的“东北三宝”鹿茸人参貂皮1931年9月18日晚10时20分，日本关东军炸毁沈阳北郊柳条湖地段的南满铁路，反诬是中国军人所为，并以此为借口，进攻北大营。

“九一八”当晚，南京国民党政府采取“不抵抗”政策，日军很快攻占东北军驻地沈阳北大营。新课导入《松花江上》

1935年张寒晖在西安目睹东北军和东北人民流亡惨状而创作的一首抗日歌曲。歌曲唱出了“九一八”事变后东北民众以至中国人民的悲愤情怀，被誉为《流亡三部曲》之一，风靡中华大地。

1931年9月18日，震惊中外的“九一八”事变爆发，短短3个多月，我国东北全境便已沦陷。无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年了，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。流离失所的东北作家端木蕻良，用饱含深沉的爱国热情写下了这篇感人肺腑的散文。写作背景阅读课文，概括段落大意。整体感知第一段：“我”常常想起关东原野上的一切，“我”时时听见故乡的呼唤，“我”的内心为此热血沸腾！第二段：故乡美好的生活令“我”梦萦魂牵，“我”发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲！作者面对土地发出的誓言：“我要回去！”“我要战斗！”

文章第一句话表达了作者怎样的情感？有何作用？细读感悟

（1）结构：总领第一段。

（2）内容：直接抒发了对家乡的热爱之情，“挚痛的热爱”奠定了全文的感情基调。

文中哪些句子或词语最能表达作者的感情？作者用怎样的方法表达情感？1.“我有时把手放在胸膛上……它在泛滥着一种热情。”贬义褒用，表达了作者无法控制的思乡之情。作者“泛滥”的情感主要包含哪些？思念家乡；热爱、赞美家乡；渴望尽快回归故乡的迫切心情；对故乡惨遭蹂躏的悲痛，对侵略者的罪恶行径的憎恨。2.“当我躺在土地上的时候……原野上怪诞的狂风……”作者回想关东原野上的一切，时时听见故乡的召唤，召唤“我”回去。②在形容景物、物产时用了许多富有特色的形容词。③运用了排比、比喻的修辞手法，使文章感情表达更充沛，使景物描绘更形象、生动。④从听觉、视觉、嗅觉等多角度来描绘东北景物、物产，给人以耐人寻味的感觉。①在列举东北景物时选择了有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。3.“她低低地呼唤着我的名字……被这种声音所缠绕……是我应该回去的时候了。”

表达了作者对故乡深切的爱，渴望回到故乡去的迫切心情。4.“当我记起故乡的时候……像我的心喷涌着血液一样。”

作者用诗一般的语言塑造了两个颤栗着、愤怒着并且不可阻挡地将要爆发出来的意象：一个是大地之心，一个是作者之心。表达了作者与故乡密不可分的亲密之情，须臾不可分割。5.“在故乡的土地上……在那田垄里埋葬过我的欢笑……我的手印。”

作者的欢乐只属于失去的故园，更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。6.“土地，原野，我的家乡……在它金色的光芒之下，是我的家乡。”

对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切，表达了作者对解放故乡的坚定信念与决心。7.“我永不能忘记……我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前……”

表达了作者解放故乡的坚定信念，及甘愿为故乡解放而奉献一切的决心。写法探究

1.运用呼告的手法，直接对着土地倾述自己的热爱、怀想、眷念，并且将倾述对象拟人化，以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比作“母亲”的意思。这种感情经过多次反复，像音乐的主旋律一样得到加强，自然会在读者心理掀起重重波澜，激起强烈的共鸣。

2.选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。比如“我想起那参天……怪诞的狂风”一段，白桦林、蒙古狗等东北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和对读者的冲击力。

3.大量运用排比，造成连贯的、逐渐增强的气势，例如“当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星……”等处。

4.课文中有忧伤、舒暖的回忆，有强烈、急切近乎呐喊的誓愿，叙述的方式和内在情感的起伏表里相应，形成文章的波澜与节奏。

这是一篇抒情散文，作者通过抒发对被日本侵略者强占十年之久的关东原野的眷念之情，表达了“九一八”事变以后东北流亡青年对国土沦丧的压抑之情，充满深沉的爱国热情，仿佛使人谛听到心脏的跳动，感受到热血的沸腾。课堂小结暗含忧伤和愤怒结构小结思念故乡发出誓言色彩斑斓美丽丰饶挚痛的热爱深情的赞美和怀念为故乡而战斗牺牲土地的誓言作业

（二选一）

一、

透过重重的历史帷幕，先烈们的目光默默地注视着我们，目光中充满了忧伤、关切和期望。那我们该对先烈们说些什么呢？

二、回顾历史，面对现实，你想对同学们说些什么呢？请写下来。

勿忘国耻振兴中华

故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进