科学粤教粤科版一年级下册全册教学设计

科学粤教粤科版一年级下册全册教学设计

课题清清的水单元1学科科学年级1

《清清的水》是（粤教版科学）一年级下册第一单元“水和空气”中的第一课。本课从

自然界到身边让学生认识水，先让学生说说自然界里哪里见过水，从而认识到水广泛分布在

自然界里，接着再通过与茶水的特征对比来认识清水的特征，所使用的观察方法是眼睛看、

教材

鼻子闻、舌头尝。

分析

本课由两个活动组成。活动1是“自然界的水”。本活动先让学生回忆在哪里见过水，

然后进行交流，从而让他们认识到水广泛分布在自然界里。活动2是“观察一杯水”，在知

道了水广泛分布在自然界后，我们就来观察一杯水，了解水的特性。

科学观念：

（1）让学生充分交流在自然界哪里见过水。

（2）知道水没有颜色，没有气味和味道，可以流动。

学习科学思维：能用多种感觉器官观察清水，了解水的特点。

目标科学实践：把清水与茶水倒入不透明的瓶子里，猜猜哪瓶是清水，哪瓶是茶水，激发探究兴

趣，调用多种感觉器官来对清水和茶水进行观察和比较。

责任态度：

一年级的孩子具有很强的好奇心与探究欲，所以通过解密暗瓶，激发探究兴趣。

重点知道水没有颜色，没有气味和味道，可以流动。

难点能用多种感觉器官观察清水

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1、谜语导入通过谜语的导

度艮件出示谜语：用手拿不起，用刀劈不开，煮夕员和猜谜语，说出入，调动大家学

；；七衣，都得请我来。（打一自然物）谜底：水习的兴趣，同时

以艮件出示谜底：水让大家明白本节

力P:你真聪明，就是水，你知道吗？水在我们白勺生课的内容和水有

品E中是很重要的，人离不开水，我们在口渴时告乏喝关

7\〈，而且我们也知道植物的生长也离不开水。（课

咄示）

艮件出示图片

1一1

.域布X根据图片，说

说自己的发现通过观察图片，

让学生去感受野

外的动物如何找

IffllllfllI到水喝。

LIWW3

师问：仔细观察这张图片，你能说说你发现了什么

吗？

举手回答：草原上的马儿在水边喝水。

师补充：有围栏围着，我们可以知道这些马儿是牧

民们养的马，所以它们肯定会有足够的水喝，可是

如果是在野外的动物呢？我们可能会问野外的动思考问题，举检查学生对自然

物去哪找水呢？这也正是老师想问大家的问题手回答界中哪里有水的

课件出示：请你想一想，动物可以到自然界的哪里初步了解

找水喝？

生1:河流

生2：湖泊

生3：沼泽

生4：池塘

课件出示各种动物喝水的图片

师小结：所以我们可以概括出一句话“自然界的生

物离不开水”

2、揭示课题

今天我们就来一起研究一下我们离不开的水。认识本节课的揭示课题

板书课题：清清的水课题

讲授新课一、活动探究

活动一：自然界的水让学生通过图片

1、课件出示自然界中水的图片观察图片去感受自然界中

师问：水广泛分布在自然界里，你见过哪里有水？思考问题，小的水是广泛分布

生1：海洋组讨论，举手的

生2：冰川回答

生3：泉水

生4：水果

师补充：你们说得非常好，那还有吗？在我们的生

活中你能找到吗？

出示图片，师解释：对了，还有自来水，我们生活了解自来水和通过老师的补充

中洗手、做饭、洗衣服等，都会从水龙头中接出自雨水也是自然让学生明白自来

来水，那除了自来水，还有吗？界中的水水和雨水也是自

出示图片，对，还有雨水，地里的庄稼和户外的各然界中的水

种植物，就会通过雨水来获得自己所需要的水。

2、师问：那你们有没有想过，假如世界上没有水，

会怎样？回答问题感受水的重要性

生举手回答

课件出示干旱的图片

一棵棵树会枯萎，一片片绿草会焦黄，一朵朵鲜花

会凋谢

师过渡：水这么重要，那你了解它吗？

活动二：观察一杯水

1、了解水

课件出示地球上海洋和陆地的分布图明白地球上海通过地球上海洋

师解释：地球表面总面积约5.1亿平方千米，其中洋的面积比陆和陆地的分布

陆地面积1.49亿平方千米，海洋面积3.61亿平方地大图，让学生明白

千米，海洋占大部分。海洋的面积大

师过渡：通过这些数字，你有没有感受到水的重要

性。下面就让我们来研究一下水吧。

2、观察清水的特点

课件出示图片

让学生通过比较

观察两个杯子两个杯子中液体

的不同的不同初步感受

hi清水的特点

JJJL

师：老师这里有两个杯子，里面装了不同的液体，

你能分辨出哪个杯子里装的是清水吗？好，下面就回答问题

让我们来分辨一下。

师问：你知道我们要想观察一个物体，都可以通过

哪些感觉器官吗？

生举手回答

生1：眼睛了解观察清水

生2：鼻子的方法

生3：舌头

生4：手

生5：耳朵

师小结：你说得非常好，我们可以用眼睛看，用鼻

子闻，用舌头尝，用手去触摸，还有就是用耳朵听

O

那我们如果想用它们去观察水，我们要如何去观察总结通过眼睛

呢？看观察到的清

（1）用眼睛看水的特点

师问：你能用眼睛观察到什么呢？

生举手回答（一个有颜色，一个没有颜色）

师问：没有颜色的能说是白色吗？

师小结：对，不能，没有颜色是透明的，我们可以

透过装水的杯子去看到后面的物体，所以通过眼睛总结通过鼻子

看可以总结出，清水是没有颜色，透明的。闻观察到的清

（2）鼻子闻水的特点

师问：如果用鼻子闻呢？通过眼睛看、鼻

生举手回答（没有气味）子闻、舌头尝的

师小结：是的，清水没有气味。而且要注意，我们方法，总结出清

在用鼻子闻的时候，这种扇闻的方法是正确的。水的特点

（3）舌头尝总结通过舌头

师：第三种方法，我们来用舌头尝，清水是什么味尝观察到的清

道呢？水的特点

生举手回答（没有味道）

师小结：正确，清水是没有味道的

师：除了这三种方法，我们能用耳朵听吗？能用手

去摸吗？

是的，这两种方法对于我们观察清水的特点是没有

帮助的，所以我们用眼睛看、鼻子闻、舌头尝就可

以了。

下面我们来总结一下我们观察到的清水的特点吧。

课件出示：清水是没有颜色、没有气味、没有味道

的透明液体。

课件出示图片，明白温馨提示的

内容

明白温馨提示

的内容

师：看，这个小朋友就是在用我们的方法去认识水，

但是要注意：我们不能闻或尝未知的液体，确保卫

生和安全。分辨牛奶和水通过分辨牛奶和

3、老师这里又有两个杯子，你能分辨出哪个杯子水，巩固水的特

里装的是牛奶，哪个杯子里装的是水吗？点

生举手回答

二、拓展延伸

1、你知道吗？水不只液态水一种形式，它还可以了解水的三种让学生了解水的

是固态水，如我们常见的冰，你知道冰是怎么来的形态三种形态

吗？对，是水通过冷却，变成的冰。

水还有一种形态是气态的水，如家里的水壶烧开水

时，从壶嘴里冒出的气体，就是气态水，水蒸气。

2、水的应用

通过这节课的学习，我们知道了水的特点，也知道回答水的应用通过回答水的应

了水在自然界是广泛存在的，那你能找找我们的生用，了解生活中

活中，水都有哪些用处吗？水的用途，从而

生举手回答感受水的重要性

课件出示

公

四、作业布置

生活中水的应用还有很多很多，请你找一找，

画一画？

课堂练习1.下列哪些地方是没有水的（）完成课堂练习通过课堂练习检

A.海洋B.沙漠C.小溪并检测自己对测学生对于知识

2.下列哪项不是清水的特点（）于本堂课内容点的掌握情况并

A.没有气味B.不能流动C.没有颜色的掌握情况进一步巩固本堂

3.下列说法不正确的是（）课内容

A.水在自然界广泛存在

B.水是一种液体

C.野外动物很难找到水喝

课堂小结通过这节课的学习，我们知道了水是一种没有颜回顾课堂并与引导学生总结本

色、没有气味可以流动的液体，其实水还有很多特老师一起总结节课重点内容

点，还有很多秘密，在以后的科学学习道路上我们本节课内容

会继续研究

板书清清的水板书设计

水广泛存在自然界

眼睛看：水没有颜色，可以流动

鼻子闻：水没有气味

舌头尝：水没有味道

粤教版一年级下《往水里加点东西》教学设计

课题往水里加点东西单元1学科科学年级1

《往水里加点东西》是（粤教版科学）一年级下册第一单元“水和空气”中的第二课。

本课由两个活动构成，活动1是“往水中加盐”，活动2是“都能溶解吗”。先是观察食盐

在水中的变化，然后再分别把白糖、沙、食用油加入水中进行观察，比较这些物质在水中的

教材

现象与食盐在水中的现象是否相同。

分析

因为学生对食盐的溶解有一定的生活经验，但他们对“溶解”的看法有许多是错误的，

因此讲课时要从学生的看法入手，有针对性。依据学生的回答，问食盐在水中的变化过程，

“是立刻就看不见了吗”，指引学生实验不但关注实验结果还要关注实验过程现象。

科学观念：

1、一些物质可以溶解在水中。

2、一些物质不能溶解在水中。

科学思维：

知道实验和白糖在水中能够溶解，沙和食用油在水中不能溶解。

学习

科学实践：

目标

通过把几种固体物质放在水中，观察它们的溶解和难溶现象，了解溶解的方法，感知溶解的

过程和结果。

责任态度：

1、培养学生乐于探究、合作与交流的意识。

2、对初步接触科学实验产生科学探究的兴趣。

重点1、知道水能溶解一些物质；

2、初步了解什么是溶解。

难点比较白糖、沙和食用油在水中的现象与食盐在水中的现象是否相同

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1、故事导入用生动有趣的故

师：大家喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一事引入，提高学

个小男孩的故事，故事的主人公叫潘冬子，一起来生的注意力，并

听一听吧。引入新课

课件出示图片，老师讲解故事的内容

图片1：在江西柳溪村，有一个小男孩，名叫潘冬

子。他的爸爸是一位红军战士，他出发打仗之前，

给冬子留下了一颗闪闪的红星。冬子当作宝贝似的听故事，思考

收藏了起来。红军走后，敌人又回来了，柳溪村又潘冬子是如何

陷入了敌人的统治。把盐送给山上

图片2：敌人在山脚设了哨卡，严禁带盐上山，山上的红军游击队

的红军游击队员已经断盐好几个月了，大家商量让员的

潘冬子和爷爷一起下山，去乡亲家取盐。冬子想了

一个办法通过检查。到了山脚下的哨卡，敌人说：

“嘿，小毛孩，你竹筒里装的啥东西？”“是水，爷

爷年纪大了，走山路要喝水。”“拿来给我看看。”

敌人大声呵斥着，还一把夺过竹筒，打开盖子尝了

尝，的确是水，就放他们过了哨卡。

图片3：上了山，冬子脱下棉衣，放进水里，揉一揉，

搓一搓，再把水倒进锅里，煮呀煮，煮呀煮，水都

煮干了，锅里只剩下白花花的盐了。大家非常高兴

。宋爷爷摸着潘冬子的头说：“冬子，真是好样

的！”：

师问：你们觉得潘冬子聪明吗？那晴大家想一想，

潘冬子是用什么方法没让敌人发现他身上的盐小组讨论，举

的？手回答

小组讨论，举手回答

图片4：

师小结：潘冬子把水灌进有盐的竹筒里，盐化成了

盐水，再把盐水倒在自己的棉衣上。敌人在检查时

没有检查冬子的棉衣，所以没有被发现。冬子是不

是很聪明呀。

2、再看这两个小朋友，正在吃饭，左边的小女孩

先喝了一口汤，发现没什么味，于是她问“汤怎么

这么淡呢？”小男孩的回答是“忘记放盐了吧”.认识本节课的揭示课题

你们觉得呢？为什么汤是淡的？为什么小男孩说课题

是没有放盐？

3、揭示课题

盐放到水里，会是什么样子的呢？今天我们就来研

究探讨一下。

板书课题：往水里加点东西

讲授新课一、活动探究

将少许食盐加入水中，会有什么现象？

活动一：往水里加盐

1、认识盐

师：做实验之前，我们先来了解一下盐吧。

课件出示：盐，我们生活中必不可少的一种调味品，通过盐的介绍，

人身体中一种不可替代的矿物质。(也就是说我们了解盐让大家明白盐的

的身体里不能没有盐)食用盐是白色、味咸、无异特点和性质，以

味的物质。食用时不可摄入太多，膳食中食盐摄入及我们对盐的需

过多，可引起高血压、冠心病等疾病。求量。

所以说虽然盐对我们很重要，但是也不能摄入过度

哦。

2、实验

(1)实验材料：课件出示图片通过实验材料的

透明杯子、搅拌棒、食盐介绍让大家明白

实验要求：课件出示了解实验材料实验需要什么

1、安静细心地进行实验；和实验要求

2、组员观察和讨论食盐在水中的变化，组长记录通过实验要求，

实验结果；让大家明白实验

3、所有实验的东西只能做实验，不能吃。时需要注意什么

(3)实验过程：

将少量的食盐加入装有水的杯子中。

师提示：请大家观察食盐在杯子中是什么状态。

生举手回答

生1:食盐沉底了小组进行实

师小结：对，我们可以在杯子的底部看到食盐。现验，回答问题

在是我们没有对杯子中的食盐做任何操作。那如果并观察实验过实验和提问同时

我们用搅拌棒把杯子里的食盐搅拌搅拌呢，搅拌后程进行，让大家更

又会如何呢？请大家通过实验来观察一下、加清楚实验过程

生举手回答和实验结果

生2：食盐不见了。

师小结：通过刚才我们对往水里加食盐的操作，我

们可以总结出

课件出示表格

变化刚放迸水里搅拌之后

察

双

盐不见了

果

结suss结合表格记录

实验结果

盐在杯子的底部盐溶解了

食盐刚放进水里时，食盐还在，位置是在杯子的底

部，当我们用搅拌棒搅拌后，发现食盐不见了，你

知道哪去了吗？我们说盐溶解了。

那什么是溶解呢？让大家了解什么

溶解是指物质藏在水中找不到了，也就是说物质和是溶解，同时为

水混合在一起了。我们操作的是食盐不见了，所以理解什么是溶后面白糖、沙和

说食盐和水混合在了一起，我们可以把混合之后的解，同时明白食用油的溶解性

液体叫盐水。食盐的溶解是做铺垫。

这样我们可以对实验总结出：食盐在水里能够溶解怎么回事

O

师过渡：食盐可以溶解在水里，那是不是所有的物

质在水中都能够溶解呢？我们再来做个实验。

活动二：都能溶解吗

1、实验材料：

在这个实验中，我们需要的材料有白糖、沙、食用

油（课件出示图片，让学生认识）了解实验材料了解实验所需要

再准备三杯水。的材料，更好地

我们的具体实验操作是在三杯水中分别加入白糖、进行实验操作

沙和食用油，请大家观察它们都能溶解吗？

2、实验过程

请大家以小组为单位，进行实验，注意观察，记录

下实验结果。

师提示：我们在放入三种不同物质后，可以用搅拌小组进行白糖

棒进行搅拌，加快溶解速度。但是要注意的是搅拌、沙和食用油实验和提问同时

时应注意搅拌棒不要碰到杯子壁或杯子底部。的实验进行，加深大家

生举手回答自己的观察结果对实验过程的操

生1：白糖搅拌后，不见了，说明白糖溶解了作和实验结果的

生2：沙放入水中搅拌后，还沉在杯子底，所以沙观察实验过程理解

不能溶解。回答问题

生3：食用油经过搅拌后，会浮在水的上面，没有

溶解。

课件出示表格，师做总结

结合表格，记师生一起记录实

录实验结果验结果，让大家

在水中是否明白白糖能溶

溶解

■7解，沙和食用油

不能溶解

能溶解不能溶解不能溶解

K一一Lr

蛔

结果1

通过我们的实验，我们可以总结出：白糖在水中能

够溶解，沙和食用油在水中不能够溶解。通过拓展延伸，

二、拓展延伸让大家明白大米

实验中我们操作的是白糖、沙和食用油，而且我们、鸡精和茶分别

通过实验知道了白糖能溶解，沙和食用油不能溶在水中是否能溶

解，在我们的生活中还有很多的物质，那它们谁可解

以溶解，谁又不可以溶解呢？这就需要我们大家在

平时的生活中多用实验去验证哦。

下面我们来了解一下生活中常见的大米能溶解在了解大米不能

水中吗？溶解

1、如果你见过妈妈在蒸米饭时，是如何淘米的你

就会判断出大米在水中能不能溶解，在淘米时，会

把淘米水倒掉，所以大米在水中是不能溶解的。

2,生活中，妈妈做饭时还会用到鸡精或是味精，

这样会使我们的饭菜更香。那鸡精能溶解吗？

大家可以想想，我们在吃妈妈炒的菜时，你看到里鸡精可以溶解

面的鸡精了吗？没有，所以鸡精可以溶解，我们把

鸡精放在水中，用搅拌棒搅拌后，发现鸡精没有了，

所以我们可以说鸡精在水中能溶解。

3、再说说茶叶吧

爸爸在家喝茶吗？你有没有注意观察过，爸爸的茶

杯？茶既含有溶解

生举手回答（茶叶在杯子底部，但是茶水变色了，的成分，也含

不是白色）有不能溶解的

师小结：是的，如果是红茶，我们会发现茶水的颜成分

色很深，绿茶呢，颜色会稍浅一些，但是茶叶会沉

在杯子底部，而不是不见了，所以茶叶中既含有能

溶解的成分，也含有不能溶解的成分。

三、作业布置

醋在水中溶解吗？请你回到家中，试一试，并把实

验结果记录下来。

课堂练习1.下列哪种物质在水中不能溶解（）o完成课堂练习通过课堂练习检

A.白糖B.沙子C.食盐并检测自己对测学生对于知识

2.下列哪项不能用来搅拌（）于本堂课内容点的掌握情况并

A.搅拌棒B,手指头C.筷子的掌握情况进一步巩固本堂

3.下列说法不正确的是（）课内容

A.食盐能溶解在水中，变成盐水。

B.食用油不能溶解在水中，它是浮在水上面的。

C.食用油不能溶解在水中，它是沉在水底的

课堂小结通过这节课的学习，我们知道了并不是所有的物回顾课堂并与引导学生总结本

质都能在水中溶解，例如生活中常见的食盐、白糖老师一起总结节课重点内容

就是能在水中溶解的，而食用油和沙子就不能溶解本节课内容

在水中。

板书往水中加点东西板书设计

水+盐：盐不见了（盐溶解了）

水+白糖：白糖不见了（白糖溶解了）

水+沙：沙还在（沙不能溶解）

水+食用油：食用油还在（食用油不能溶解）

粤教版一年级下《空气是什么样的》教学设计

课题空气是什么样的单元1学科科学年级1

《空气是什么样的》是（粤教版科学）一年级下册第一单元“水和空气”中的第三课。

本课从问题入手：我们看不见空气，哪里有空气呢？学生可以从身边的现象来感受空气的存

教材在，从而认识到我们周围到处都是空气。既然周围都有空气，那我们就用塑料袋装一袋空气，

分析观察一下空气的特点。然后再与水比较一下，空气与水有什么相同的特征。空气除了没有颜

色，没有气味外，还可以流动，通过在水里挤压装满空气的袋子，让学生观察到空气流出来

的现象。

科学观念：

1、空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知。

2、空气没有颜色、没有味道、没有气味。

3、空气可以流动、具有弹性、可以被压缩

科学思维：

学习

了解空气确实存在，知道空气的主要特征。

目标

科学实践：

1、学会观察空气的简单方法；

2、比较空气与水的相同特征。

责任态度：

养成细心观察、善于思考的习惯，逐步培养学生的科学素养。

重点了解空气确实存在，知道空气的主要特征。

难点了解空气确实存在，知道空气的主要特征。

对观察结果进行分析，了解空气的特点，

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1、谜语导入用大家感兴趣的

师：大家喜欢猜谜语吗？那就请猜一猜今天老师给谜语引入，提高

大家带来的谜语吧。学生的注意力，

课件出示谜面：并引入新课

看不见，摸不着，

不香不臭没味道，

说它宝贝到处有，猜谜语

万物生存离不了。

打一自然物，仔细想一想是什么呢？

生1：水

生2：空气

课件出示图片，

■

根据图片，感

受谜底是空气

师：仔细观察图片，谜底就在图片中。

生举手回答：空气揭示课题

师小结：你真聪明，图片中的太阳，我们看得见，

树叶和小草，我们也看得见，所以谜底不是它们，

那图片中还会有什么是我们看不见的呢？对了，就

是空气。

2、师：那空气有什么特点呢？我们呀怎样去观察

空气呢？

今天，我们就一起去探索一下空气的奥秘吧。

揭示课题

板书课题：空气是什么样的

讲授新课一、活动探究

师：星期天，三个好朋友约着出去玩，他们走在一

片小树林里.

课件出示：

初步感受空气通过情境展示，

的存在感受空气就在我

们周围

师问：你知道为什么有的小朋友会感觉到空气新

鲜，而有的却在寻找空气吗？

那我们身边到底有没有空气呢？

活动一：身边的空气

感受空气的存在思考问题，回

师：其实空气就在我们周围。你能感受到空气的存答问题

在吗？那请大家仔细观察一下，怎样才可以证明空

气存在于我们周围呢？

生1：风吹大树时，可以感受到

生2：升国旗的时候可以感受到

生3：吹泡泡时也能感受到

师根据大家的回答总结：根据同学们的回答，我们

可以总结出

课件出示

让大家明白风是

可以体现空气的

存在的

大树摇摆红廊飘彩泡飞扬

这三种现象都是由空气引起的，空气是地球上的大明白可以通过

气，风是空气的一种形态，所以当我们感受风的时风感受空气的

候，就说明我们感受到了空气。存在

空气就在我们的周围。

那大家还有没有其他情况可以让你感受到空气的

存在呢？

生自由发言。

活动二：观察空气

1、空气的特征

师过渡：我们可以通过风来感受空气的存在，那如

果没有风呢？我们要如何观察呢？

下面就让我们通过一个小实验，来尝试一下吧。

(1)课件出示实验材料：

了解实验材让大家了解实验

料：塑料袋和所需要的材料

牙签

1

做实验，感受通过实验过程，

塑料袋牙签

空气是如何取让大家明白怎样

(2)实验过程得的搜集空气

课件出示图片

拿一个塑料袋，抓住袋口，在空中来回挥动几下，

然后抓紧袋口。

师问：这样做会出现什么结果呢？

生举手回答：塑料袋变鼓。

师小结：对，塑料袋变得鼓鼓的，那你知道这是为

什么吗？因为里面己经装满了空气。那好，我们就用眼睛观察空让学生明白通过

通过这袋空气，来观察一下空气的特征吧。气的特点眼睛可以观察到

(3)观察空气的特征空气是无色、透

师问：用眼睛看袋子里的空气，你会发现什么呢？明的气体

生1：没有颜色

生2：透明的

生3：空气是气体

师小结：空气是没有颜色、透明的气体。通过用牙签在袋

师问：用耳朵听袋子里的空气，你会发现什么呢？实验给袋子用子上扎孔，感受

师提示：这时我们需要用牙签在袋子上扎一个小牙签扎小孔小孔发出的声

孔，挤一挤，看看你能听到什么？音，让大家明白，

★师提示：使用牙签时注意安全空气是可以流动

生举手回答：滋滋的声音的

师：可能有同学会问，为什么会有声音呢？而且是

从小孔中出来的？感受空气是可

师解释，如果我们把手放在小孔那里，你会感到有以流动的

气体从小孔中流出来。所以发生的声音是由于空气

流动造成的。

所以我们可以得到结论：空气是可以流动

师问：如果我们用鼻子闻袋子里的空气，会有什么通过用扇闻的方

发现呢？用鼻子闻，来法感受空气是没

实验过程：打开袋子用扇闻的方法，闻一闻空气有感受空气是没有气味的

什么气味？有气味的

生举手回答：没有气味

师小结：对空气是没有气味的。

师小结;：通过我们用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，

我们可以总结出空气的特点

课件出示：空气是没有颜色、没有气味、可以流动

的气体。

活动三：让空气流出来

师过渡：我们之前学过，水是可以流动的，今天又做实验，感受通过实验，让大

知道了空气也是可以流动的，那空气的流动和水的袋子里的空气家感受因为袋子

流动一样吗？流了出来里的空气流了出

下面我们就让空气流出来吧来，所以会有水

实验过程：泡冒出

在装满空气的袋子上扎个小孔，放入水中挤一

挤，你会发现什么？

生举手回答：有水泡冒出

师解释：有水泡冒出，说明有东西进入到水里了，

而袋子里只有空气，所以可以说明袋子里的空气流

了出来。

师问：在生活中我们还能在哪里感受到空气的流动感受生活中的通过风和房间通

呢？空气风的现象，让大

课件出示风的图片家感受生活总的

空气

小结：因为空气的流动有了风0

课件出示开窗通风的图片

1画

小结：房间要经常通风，让空气更好地流动起来，

使新鲜的空气进入室内。了解空气的其通过拓展延伸让

二、拓展延伸他特性大家明白空气可

问题1：空气还有哪些特征？以使气球变大，

你吹过气球吗？想一想，气球是如何变大的？为什空气还具有弹性

么会变大呢？O

吹气球时是因为空气才让气球变得越来越大。

问题2：吹大后的气球，如果我们用手去按它，会

怎样？

按一按气球的形状会改变，手放开，气球又回到原了解作业

来的样子，说明气球具有弹性。通过作业再次巩

三、作业布置固空气的特征

空气和水有什么区别？请通过列表的形式简单描

述吓。

课堂练习1.下列哪项不是空气的特征（）。完成课堂练习通过课堂练习检

A.无色B.有味C.可流动并检测自己对测学生对于知识

2.下列不能用来搜集空气的是（）于本堂课内容点的掌握情况并

A.塑料袋B.杯子C.纸箱的掌握情况进一步巩固本堂

3.下列说法不正确的是（）课内容

A.空气在我们周围。

B.空气和水一样都可以流动。

C.空气只存在户外

课堂小结通过这节课的学习，我们知道了如何去搜集空回顾课堂并与引导学生总结本

气，以及通过实验知道了空气是一种没有颜色、没老师一起总结节课重点内容

有气味、可以流动的气体。本节课内容

板书空气是什么样的板书设计

空气没有颜色、没有气味、可以流动

粤教粤科版一年级下《空气还藏在哪儿》教学设计

课题空气还藏在哪儿单元1学科科学年级1

《空气还藏在哪儿》是（粤教版科学）一年级下册第一单元“水和空气”中的第4课。

本课由两个活动组成。活动一“海绵里的气泡”，活动二“哪些物体里还藏着空气”。本课

教材是承接上一课，学生知道了我们周围到处都有空气，那物体里面有空气吗？学生会对这个问

分析题感兴趣。

利用上节课的方法，把干海绵放入水中挤一挤，观察能否挤出气泡来判断干海绵是否藏

有空气，然后再去探究更