鲁科版五年级下册英语Unit 3 Health和Unit 4 Neighbourhood教学设计6课时

Unit3Health

Lesson1What'swrongwithyou?

一、教学目标(Teachingaims)

(—)知识目标(Knowledgeaims)

1、能够听懂、会说并认读单词wrong、feel、fever>cough>headache>

bad^cold、medicine。

2、能听懂、会说、认读、运用句型"What'swrongwithyou?”询

问身体状况并用"Icoughandfeelcold.""Ihaveaverybad

headache.”"Youhaveabadcold.”"Takesomemedicine.”描

述病情并给出建议。

(二)能力目标(Abilityaims)

1.学会运用所学句型询问某人怎么了。

2.学会用英语向他人描述自己的感受。

(三)情感目标(Affectiveaims)

通过语言交流，学会关爱他人，关注健康。

二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)

(—)重点(Points)

1、能够听懂、会说并认读单词wrong、feel、fever、cough、headache>

bad、cold>medicine。

2、能听懂、会说、认读、运用句型"What'swrongwithyou?"询

问身体状况并用“Icoughandfeelcold.""Ihaveaverybad

headache.”"Youhaveabadcold.”"Takesomemedicine.”描

述病情并给出建议。

(二)难点(Difficulties)

1、单词wrong,medicine的准确读音；

2、灵活运用句型谈论病情并给出建议。

三、教学准备(Teachingpreparation)

教学光盘，课件，单词卡片，医生帽

四、教学过程

Step1:Warm-up

教师出示有关病情的单词卡，学生读出并做出相应动作和表情，再师

问生答、生问生答，复习巩固上节课所学词汇与句型。

Step2:Presentation

1、出示课文图片一教师接着说：Weallfeelwelltoday.Butour

friendWangHongdoesn'tfeelwell.WhatJswrongher?出示

单词卡片学习新单词“wrong”，教师要反复口型示范发音，强调发

音要领与口型，让学生准确读出该单词。再板书句子"What'swrong?”

学生猜意跟读。

2.播放第一部分课文，回答教师提出的问题:What'swrongwith

WangHong?,引导学生回答：Shehasafever.。学习新单词“fever",

升降调读，男女读，开火车读。

3.看第二部分课文动画，让学生划出医生提出的问题"What'swrong

withyou?”"Doyouhaveaheadache?,,以及王红对自身病情描

述的语句"Icoughandfeelcold.""Ihaveaverybadheadache.

学习新单词“cough”“bad”“headache”，爬音高读、男女读、

两两读、开火车读；板书句子，教师领读后再与学生问答读说，学生

两两练说问答。

4.文最后一部分，划出医生诊断和建议的句子"Youhaveabadcold."

“Takesomemedicine.”,教师板书句子，告诉学生"cold"除了"寒

的，冷的”外还有另一种含义“感冒，伤风”，教学新单词“medicine”。

5.词卡片以“What'smissing?”的形式巩固单词读说。

Step3:Practice

1.教师引导学生进行说唱：

Let'schant.

WhatJswrong?What'swrong?What'swrongwithyou?

Haveaheadache,haveaheadache.Ihaveaheadache.

WhatJswrong?What'swrong?What'swrongwithyou?

Haveabadcold,haveabadcold.Ihaveabadcold.

Don'tworry.Don,tworry.Takesomemedicineandyou'11be

allright.

2.Let,stalk.

学生两人一组问答练习。

Step4:Consolidation

Playagame.“医生当班”：医生戴着医生帽扮演当班医生，另三名

学生扮演病人，用所学语言了解诊断病情并给出建议。

Step5:Summary

1、学生总结本节课收获。

2、教师补充、强调。

3、师生齐读板书内容。

Step6:Homework

1、听课文录音跟读模仿。

2、试着用所学语言表述各种病症并与同学进行交流。

【板书设计】

Unit3Health

LessonlWhat'swrongwithyou?

Icoughandfeelcold.

haveafever

haveabadcold.

haveaheadache

Takesomemedicine.

Unit3Health

Lesson2Howareyoufeelingtoday?

一、教学目标(Teachingaims)

(一)知识目标(Knowledgeaims)

1、能够听懂、会说并认读单词：much、better、rest>soon>lesson

及短语getwell、keepaway、ontime。

2、能听懂、会说、认读并运用句子"Howareyoufeelingtoday?"

“Muchbetter.”"Takethemedicineontime.”"Takeagood

rest.""Drinksomewater.""You'11getwellsoon."关心他

人身体健康并提出合理化建议。

(二)能力目标(Abilityaims)

1.学生能够结合生活实际正确的表达和交流有关生病的话题及提出

合理的健康建议。

2.培养学生自主获取信息的能力及英语思维对话能力。

(三)情感目标(Affectiveaims)

1.在学习中，培养学生的自信，让学生敢于表达自己的想法。

1.教育学生养成健康的生活习惯，并学会关心他人的健康。

二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)

(—)重点(Points)

1、能够听懂、会说并认读单词：much、better>rest>soon>lesson

及短语getwell、keepaway、ontime。

2、能听懂、会说、认读并运用句子"Howareyoufeelingtoday?"

“Muchbetter.""Takethemedicineontime.""Takeagood

rest.""Drinksomewater.""You'11getwellsoon."关心他

人身体健康并提出合理化建议。

(二)难点(Difficulties)

1.熟练掌握本节课的句型，并结合生活合理运用。

2.结合信息，引导学生给别人提出合理的健康建议。

三、教学准备(Teachingpreparation)

教学光盘,课件,单词卡片

四、教学过程

Step1:Warm-up

1.教师就上一课内容进行提问："What'swrongwithWangHong?w

2.教师利用各种学生生病图片或多媒体课件与学生交流：“What，s

wrongwithhe/she?"复习巩固上一课的语言知识，为学习新课做好

准备。

Step2:Presentation

1.教师提出问题："HowisWangHongfeelingtoday?”教师播放

Listenandsay部分的课文录音或播放教学光盘，引导学生结合课

文内容回答：“Muchbetter.”随即教师出示单词卡片，教授生词

much,bettero

2.学生默读课文，分别在三段中找出Mom,MissZhang,Danny各自

给出了王红哪些建议并划出来：

Mum:Takethemedicineontimeanddrinkmorewater.

MissZhang:Takeagoodrest.You'11...

Danny:Anappleadaykeepsthedoctoraway.

教授并操练这些重点句子并运用单词卡片教授新单词和词组“on

time,rest,getwell,soon,keepaway”。

3.教师再次播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读，注意语音语

调。

Step3:Practice

1.小组内分角色表演课文，并进行展示。

2.请学生看Let'stalk部分的内容，教师播放录音或教学光盘，学

生模仿跟读后，请学生上台展示，最后请全班分组操练此部分内容。

3.Fillintheblanks.

WangHongabadyesterday.

Sheistoday.Hermothertellshertotakethemedicine

anddrinksome.MissZhangtellshertoa

good.Dannygivesheran.Theyallhope（希

望）shecansoon.WangHongisworriedabout

her.ButMissZhangsaystheycanhelpher.

Step4:Consolidation

2.完成Let'sdo部分。

活动步骤建议如下：

1）每人根据自己的创意制作各种各样的建议卡片。

2）每人分别在卡片上为王红写上一句建议：如Takeagoodrest.

Drinksomewater.Havesomefruit....o

3）四人一组进行交流与展示，一人扮演王红，其余小组成员分别赠

送自己写的建议卡。

Step5:Summary

教师引导学生结合板书归纳本节课所学内容；齐读板书。

Step6:Homework

1、听课文录音，模仿跟读课文。

2、查找有关健康的名言、警语、谚语等并摘抄一下，大家交流分享。

【板书设计】

Unit3Health

Lesson2Howareyoufeelingtoday?

Howareyoufeelingtoday?

Muchbetter.

Takethemedicineontime.

Drinksomewater.

Takeagoodrest.

You'11getwellsoon.

Havesomefruit.

Anappleadaykeepsthedoctoraway.

Unit3Health

Lesson3Howcanwekeephealth?

一、教学目标(Teachingaims)

(一)知识目标(Knowledgeaims)

1.能听懂、会说并认读单词：healthy>should、every、enough>

sleep>junkfood、health>fat。

2.能听懂、会说并认读句型:"Howcanwekeephealthy?”"We

should/shouldnJt…”“Itmakesushealthy/strong/fat.并

能熟练运用句型来讨论怎样做才能让我们保持健康。

(二)能力目标(Abilityaims)

能够用should和shouldn't描述应该做某事和不应该做某事。

(三)情感目标(Affectiveaims)

培养学生养成良好的饮食习惯和健康的生活习惯。

二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)

(一)重点(Points)

1.能听懂、会说并认读单词：healthy、should、every、enough、

sleep、junkfood、health、fat。

2.能听懂、会说并认读句型：“Howcanwekeephealthy?”"We

should/shouldn't…”"Itmakesushealthy/strong/fat.并

能熟练运用句型来讨论怎样做才能让我们保持健康。

难点(Difficulties)

should,shouldn't的运用。

三、教学准备(Teachingpreparation)

教学课件，教学录音、教学动画。

四、教学过程

Step1:Warm-up

课件或者卡片出示句子：Anappleadaykeepsthedoctoraway.

学生和教师一起读。

Weknowthegoodhealthisimportant.Nowlet'sdosomeacts.

师生边做动作边说：run,jump,dosports,playcomputergames,

eatfruit,eatvegetableso

(设计意图：通过师生互动，复习以前所学动词及动词短语，为本

课谈论应该做或不应该做的事做好铺垫。)

Step2：Presentation

1.教师出示问句：Howcanwekeephealthy?利用卡片学习单词：

healthy,通过已经学过的单词head启发学生学习单词。

教师领读，学生跟读，多种方法操练句型。让学生猜一下句子的汉语

意思，在这里教师要解释keep的汉语意思是“保持”，学生能很快猜

出汉语意思。

2.Listentothetext.初步整体感知课文。

3.圈出本课的新单词，学生交流并学习新单词。

①should,shouldn't：出示单词fish,would,让学生找出sh和

ould的发音，自己来认读单词。出示卡片让学生了解should的汉语

意思，利用笑脸和哭脸来进一步加深学生对should,shouldn't这

两个单词的理解。

②every：出示everyone,利用去单词法学习every,出示单词卡，

在教师领读的基础上，让学生了解单词的意思，给出短语everyday

让学生自己了解意思。

③enough,sleep：enough强调字母组合ough的发音，sleep强调

字母组合ee的发音，利用多种方法操练单词的读音，出示短语enough

sleep,学习短语。

④junkfood,fat,health:单词卡学习单词junkfood；利用肢

体语言学习food；利用healthy学习health。课件出示薯条等食物，

让学生理解junkfoodo课件出示句子：Junkfoodisnotgoodfor

ourhealth.Itmakesusfat.熟读句子，边做动作边读句子，理解

句子的意思。

（设计意图：利用多种方法学习单词，由单词到短语，再结合部分课

文语句来学习、理解单词，最终达到会运用单词的目的。）

4.What'smissing?小游戏，加强学生对单词的认读，进一步巩固

单词。

5.播放课文动画，让学生听音，回答问题：Howcanwekeep

healthy?在学生做出正确回答后，板书：Weshoulddosportsevery

day.Weshouldhaveenoughsleep.Weshouldn'tplaycomputer

gamestoolong.Weshouldeatfruitandvegetableseveryday.

Weshouldn'teattoomuchjunkfood.教师领读句子，强调should

和shouln,t的意思

6.听录音，划出对身体健康的影响的句子。Itmakesushealthyand

strong.It'sbadforoureyes.Itmakesusfat.教师板书句

子，并领读。

7.跟读课文，自读课文。

Step3:Practice

1.教师出示卡片：dosports,playcomputergames,eatfruitand

vegetables,toomuchjunkfood并让学生运用句型"Weshould/

shouldn?t…”操练句子。

2.Let'sdiscuss.

创设餐厅的图片，展示食物、饮料等图片，让学生用“Weshould/

shouldnJt…”进行描述，教师适时用“Itmakesushealthy.进

行说明，以后学生在运用的时候都要加上对健康的影响。

Step4:Consolidation

课本Let'swrite.根据所给单词填空。小组内交流，最后，找学生

交流。

（设计意图：Let'swrite.是对本课教学的一个反馈，让学生在说

的基础上，锻炼了对单词的识读，书写能力。）

Step5:Sunnnary

师生一起总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点

评学生的表现。

Step6:Homework

1、Listentothetapeandreadthetext.

2、讨论什么样的活动对我们的身体有益？什么样的活动对我们的身

体有害？

【板书设计】

Unit3Health

Lesson3Howcanwekeephealthy?

Weshoulddosportseveryday.

Weshouldhaveenoughsleep.

Weshouldeatfruitandvegetableseveryday.

Unit4Neighbourhood

Lesson1Helivesnexttome.

一、教学目标(Teachingaims)

(—)知识目标(Knowledgeaims)

1.能听说认读单词neighbour、stay、neighbourhood、show、around>

idea以及词组nextto。

2、能听懂、会说、认读句子“Helivesnexttome.

(二)能力目标(Abilityaims)

灵活运用一般现在时的第三人称单数形式谈论他人的居住地点、兴趣

爱好等

(三)情感目标(Affectiveaims)

通过本课的学习，学会与他人相处，珍惜友谊。

二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)

正确运用一般现在时的第三人称单数形式谈论他人的居住地点、兴趣

爱好等

三、教学过程

Step1:Warm-up

1、Greetings.

2、FreeTalk

T:Boysandgirls.areyouhappy?Yes,metoo.Because昨天我

们家来了一位客人，他是我的新邻居。(呈现邻居图片)学习单词

neighbour.分章节读neigh—bour.请学生介绍自己的邻居。Canyou

introduceyourneighbour?例如：Xiaomingismyneighbour.教

师指图片继续介绍He'sacuteboy.Sol'mveryhappy.Helives

nexttome.学习词组nextto板书Helivesnexttome.强调

时态，动词第三人称的用法。找学生读，教师板书时，学生书空写。

师继续介绍图片，Weliveinthesameneighbourhood.Our

neighbourhoodisnew.学习单词neighbourhood社区住宅小区复

合词用单词卡片教授neighbour-hood教师say:Ilikemy

neighbourhood.It'sverybeautiful.Doyouthinkso.

Step2:Presentation

1、T:刚才同学们认识了老师的邻居和小区，下面就让我们一起去

认识好朋友LiMing的邻居和住宅小区吧。

2、听音，整体感知。思考：WhoisLiMing'sneighbourinBeijing?

WhereisJackfrom?学生齐读问题。听音，找学生呈现答案。

3、听第二遍录音，思考：WhoisJack'sneighbourinCanada?

DoesJackenjoyhisstayinBeijing?Why?学习stay单词

4、听第三遍录音，圈出新单词。打开课本，学习单词showaround

idea.

强调单词show中ow的发音around中ou的发音idea单词的重

读章节。开火车读，男女生分组读等等

5、听音，跟读

6、小组分角色朗读，并完成课文填空。

JackisLiMing's.He'sfrom.Henextto

LiMing.Jennywashisneighbourin.Jackenjoyhis

inBeijing.He1ikesChinese.LiMingshowthemaroundin

thenew.全班交流。

Step3Let'stalk

1、请学生自己仔细观察Let'stalk.部分中的四幅图片，然后同桌

两人交流。

2、课件呈现第一幅图，师问：WhereisTimfrom?Doesheenjoy

hisstayinChina?找一生回答，做示范，强调对话要求。

3、课件呈现其他三幅图，请同桌两人运用课件呈现的句型进行操练，

全班交流。（生问，生答）

Step4Let'sdo.

1、将全班学生分成四人一组，介绍活动要求，在卡片上分栏填写邻

居情况，比如姓名、居住城市、工作、爱好。（这里强调城市如何写）

2、小组内先交流，如：Mrzhangismyneighbour.He,sfromYantai.

He'sadoctor.Helikessinging.

3、请同学全班交流。

Step5Summary

Step6Homework

用英语向你的好朋友介绍自己的邻居。

U4Neighbourhood

Lesson2Isthereagymaround?

一、教学目标(Teachingaims)

(—)知识目标(Knowledgeaims)

能在文本语境中听懂、会说、认读、拼写单词men,think,supermarket,

beside；能听懂、会说、认读单词和短语：garden,Chinesechess,

bookshop,centre并能结合句型灵活运用。

(二)情感目标(Affectiveaims)

能听懂、会说、认读句型：“Thereisasupermarketbesideit.”

“Isthereagymaround?No."能用therebe句型介绍小区

的设施。

二、教学准备(Teachingpreparation)

CD-ROM,单词卡，PPT

三、教学过程

Step1:Warm-up

Freetalk:介绍自己的邻居。

如：Maryismyneighbour.She,sfromShanghai.Shelikes…

Step2:Presentation

1.T：LiMingshowsAndyaroundtheneighbourhood."What'sin

theneighbourhood?Let'swatchtheCD.

Ss：There'sagarden,abookshop,asupermarket,andasports

center.教授单词garden,bookshop,supermarket,sportscentre.

T：“Whatarethemendoinginthegarden?

Ss:"They'replayingChinesechess.”教授单词men和短语

Chinesechess.

T:“Andysays,Chinesechessisdifferentfromtheirchess.”

Doyouthinkso?Why?教授单词think并给学生介绍中国象棋和国

际象棋的区别。

3.T：Whereisthesupermarket?

Ss:There'sasupermarketbesidethebookshop.教授单词beside

4.T：Isthereagymaround?

Ss：No,thereisn't.Thereisasportscenter.

T:AndwhatisDannydoing?

Ss:Dannyisskatingthere.

5.Listenandrepeat.模仿跟读，注意语音语调。

Step3:Practice

1.组织学生分组操练，分角色表演对话，并戴头饰上台表演展示。

2.Let'stalk部分的内容.通过观看社区平面图，学生分组操练并

展示。

Isthereasupermarketinyourneighbourhood?

Yes,it'sbesidethegarden.

Step4:Production

完成Let'sdo部分。活动步骤如下：

(1)自己设计一张理想中的社区。

(2)组内成员如图所示在本组内介绍自己理想的社区。

四、作业

1.ReadP42for3times.

2.设计自己理想中的社区并运用本课所学的语言介绍。

【板书设计】

Unit4Neighbourhood

Lesson2Isthereagymaround?

Isthereagymaround?

No,butwehaveasportscentre.

Thereisasupermarketbesideit.

U4Neighbourhood

Lesson3Theyarehavinglotsoffun.

一、教学目标(Teachingaims)

(一)知识目标(Knowledgeaims)

能在文本语境中听懂、会说、认读、拼写单词people,women；能听

懂、会说、认读单词和短语：themselves,enjoythemselves,follow,

comeover,lotsof并能结合句型灵活运用。

(二)能力目标(Abilityaims)

能听懂、会说、认读句型："SomewomenaresingingBeijingOpera

nearthelake.SomeoldmenaredoingTaijiquanunderthetree.”

能用现在进行时的陈述句形式描述他人正在进行的活动。

(三)情感目标(Affectiveaims)

让学生初步了解中西方社区的不同，培养学生的跨文化交际能力。

二、教学准备

CD-ROM,单词卡，PPT

三、教学过程

Stepl:Warm-up

(1)师生口语交际，复习前面学过的核心句型。

如：Wheredoyou