江苏省镇江市江南校2022年中考语文模试卷含解析

2021-2022学年中考语文模拟试卷

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B）

填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角"条形码粘贴处"o

2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦

干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。

3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先

划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。

4.考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。

一、积累

1.下列对相关文化常识表述，不正确的一项是

A.“莽红尘何处觅知音？青衫湿”，“青衫湿”是指因悲叹无知音而落泪，语出白居易诗《琵琶行》：“江州司马青

衫湿。“

B.《诗经》是我国最早的一部诗歌总结，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为风、雅、颂三个部分。风，又

叫“国风”，是各地的民歌。风、雅、颂、赋、比、兴合称“六义”。

C.古人把山的北面和江河的南面叫做“阴”，山的南面和江河的北面叫做“阳”。如“汉阴”指汉水北岸。

D.古代刻在器物上用来警戒自己或者称功述德的文字，叫“铭”，后来就成为一种文体，这种文体一般是用韵的，

比如刘禹锡的《陋室铭》。

2.下列句子中加点词语使用录恰当的一项是（）

A.那位数学达人写出的学术论文有不及义，编辑人员反复看过几遍又问过他本人之后，才总算搞明白了表达的意图。

B.巴黎圣母院发生了危言等听的火灾事件，全球网民为烧毁的历史人文景观建筑而惋惜，许多法国群众为日后的修

复自发捐款。

C.最近，全国各地车主缉建不绝地曝出了某进口品牌汽车严重的质量问题。

D.这家网站凭借报料影视演员的生活私密哗众取左，丧失了媒体人的原则底线，俗恶的内容让高品位的读者生厌。

3,下列表述不正确的一项是（）

A.诗歌这种文学样式，偏重于抒情言志。从表达方式看，可以分为叙事诗和抒情诗。

B.《简•爱》是一部具有自传色彩的作品，主人公简•爱虽然贫穷、低微、不美、矮小，但一直坚定地捍卫自己的独

立人格尊严。

C.蒲松龄是清代文学家，代表作有文言短篇小说集《聊斋志异》。“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”是郭沫

若对蒲松龄及其作品的高度评价。

D.《骆驼祥子》刻画了各色人物形象，如老实健壮的祥子，残忍霸道的车主刘四，大胆泼辣而有些心理扭曲的小福子,

一步步走向毁灭的虎妞等。

4.依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是（）

人们所肯定和赞赏的血性，应当属于性格评价和审美取向的范畴。血性是个而又朴拙的词汇，本身就具有张

力和亢奋色彩。因此在理解和使用上应该有所否则就会混淆粗犷与、豪壮与莽撞、文明与野蛮、人性与兽

性。

A.古老限制粗野B.原始界定粗野

C.古老界定粗放D.原始限制粗放

5.经典诗文默写［在第（1）-（7）题中，任选五题;在第（8）-（10）题中,任选一题报君黄金台上意,。（李贺《雁

门太守行》）独怆然而涕下。（陈子昂《登幽州台歌》）我寄愁心与明月，。（李白《闻王

昌龄左迁龙标遥有此寄》君子好逑。（《诗经•关雎》）晴川历历汉阳树,»（崔颠《黄鹤

楼》）西北望,射天狼。（苏轼《江城子•密州出猎》）,气象万千。（范仲淹《岳阳楼记》）

天上的明星现了，o（郭沫若《天上的街市》）没有屈曲盘旋的虬枝。（茅盾《自杨礼赞》）

油龄在这里低唱,o（鲁迅《从百草园到三味书屋》）

6.名著阅读。

（1）班级将开展《傅雷家书》专题阅读交流会，要求大家先阅读这本书，再以小组为单位围绕一个主题与全班同学分

享交流。小语同学看到书中收录了那么多书信，不知该如何在短时间内完成阅读的任务，请你就阅读策略给她提出建

议。

（2）小组同学一起阅读了以下三封书信。小语主张以“父爱如山”为主题进行交流，小文主张以“修身立志”为主题

进行交流。你支持谁？请结合三封信的内容谈谈你的看法。

（第一封）（第二封）（第三封）

亲爱的孩子：

亲爱的孩子：

孩子：....斯卡拉蒂的时代，文

音乐院院长说你的演奏像

我忙得很，只能和你谈几艺复兴在绘画与文学园地中的

流水，像河；更令我想到克利

桩重要的事。你素来有两个习花朵已经开放完毕，开始转到

斯朵夫的象征。天舅舅说你小

惯：一是到别人家里，进了屋音乐；人的思想感情正要求在

时候常以克利斯朵夫自命；而

子，脱了大衣，却留着丝围巾：另一种艺术中发泄，要求更直

你的个性居然和罗曼•罗兰的

二是常常把手插在上衣口袋接刺激感官，比较更缥缈更自

理想有些相像了。河，莱茵，

里，或是裤袋里。这两件都不由的一种艺术，就是音乐，来

江声浩荡……钟声复起，天已

合西洋的礼貌。围巾必须和大满足它们的需要。所以当时的

黎明，中国正到了“复旦”的

衣一同脱在衣帽间，不穿大衣音乐作品特别有朝气，特别清

黎明时期，但愿你做中国的

时，也要除去围巾。手插在上新，正如文艺复兴前期绘画中

——新中国的——钟声，响遍

衣袋里比插在裤袋里更无礼的波提切利，而且音乐规律还

世界，响遍每个人的心！滔滔

貌，切忌切忌！何况还要使衣不像十八世纪末叶严格，有才

不竭的流水，流到每个人的心

服走样，你所来往的圈子特别能的作家容易发挥性灵。……

坎里去，把大家都带着，跟你

是有教养的圈子，一举一动务写到这里，我想你应该常去大

一块到无边无岸的音响的海洋

须特别留意。……英博物馆，那儿的艺术宝藏可

中去吧!名闻世界的扬子江与

爸爸说一辈子也享受不尽。...

黄河，比莱茵的气势还要大呢！

八月十六日晚爸爸

爸爸

八月九日

一月二十六日

(3)小组讨论时，小文认为傅雷过于推崇西方文化了，小语却不这么看。请你结合三封信的内容并联系整本书，帮小

语补出理由。

小语：小文的看法太片面了，我认为，傅雷追求的是中国传统文化和西方文化的融合，你看：。

二、阅读

7.阅读下面两段文言文，完成后面小题

沧州南一寺临河干①，山门圮②。于河，二石兽并沉焉。阅③十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，

以为顺流下矣。棹④数小舟，曳铁耙，寻十余里无迹。一讲学者设帐寺中，闻之，笑曰：“尔辈不能究物理，是非木柿

⑤，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠⑥乎？”众服为确论。一

老河兵⑦闻之。又笑日：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下

迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求

之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得之于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据

理臆断欤?

赵括（人名，战国时期赵国的将领）自少时学兵法，言兵事①，以天下莫能当。尝与其父奢（人名，赵奢，赵括

之父，赵国良将）言兵事，奢不能难②，然不谓善。括母问奢其故，奢曰：“兵，死地也③，而括易言之④。使⑤赵⑥不

将括即已，若必将之，破赵军者必括也。”

赵括既代廉颇（人名，赵国名将），悉更约束，易置⑦军吏。秦将白起（人名，秦国将领）闻之，纵奇兵⑥，佯败

走，而绝其粮道。括军败，数十万之众遂降秦，秦悉坑之。①言兵事：议论用兵打仗的事。②难：驳倒。③兵，死地

也：用兵打仗，本是危险的场合。④易言之：把它说得很轻易。⑤使：假使。⑥赵：赵国。⑦易置：撤换。⑧纵奇兵：

调遣派出变化莫测的军队。

1.解释句中画线的词语。

①求二石兽于水中，竟不可得（）

②厚数小舟（）

③以天下票能当（）

④件败走（）

2.翻译下面句子。

①然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

②尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善。

3.赵奢认为儿子赵括不能做大将带兵打仗的原因是什么？请选用原文回答。

4.纵观甲、乙两文，从中你受到怎样的启发？

8.阅读下面文言文，完成下面小题。

太宗讳世民，高祖第二子也，及高祖之守太原，太宗年十八。时隋祚已终，太宗潜图义举。每折节©下士，推财养

客，群盗大侠，莫不愿效死力。及义兵起，乃率兵略徇西河，克之。大军西上贾胡堡，隋将宋老生率精兵二万屯②霍邑，

以拒义师。会久雨粮尽，高祖与裴寂议且还太原，以图后举。太宗日：“本兴大义，以救苍生，当须先入咸阳，号令

天下，遇小敌即班师，将恐从义之徒一朝解休。还守太原，一城之地，此为贼耳，何以自全？”高祖不纳，促令引发。

太宗遂号泣于外，声闻帐中。高祖召问其故，对日：“今兵以义动，进战则必克，退还则必散。众散于前，敌乘于后，

死亡须臾而至，是以悲耳。“高祖乃悟而止。八月已卯，雨霁，高祖引师趣霍邑。太宗自南原率二骗纳下峻坂，冲断

其军，引兵奋击贼众大败各舍仗而走。悬门发,老生引绳欲上，遂斩之，平霍邑。

注释：①折节：降低自己身份。②屯：驻军防守。

1.解释下面加点的词语。含久雨粮尽（2）高祖与裴寂议且还太原（3）声同帐中（4）高祖引师趣霍邑

2.用“/”给文中面波浪线的句子断句，限两处。

3.用现代汉语翻译句子。推财养客，群盛大侠，莫不愿效死力。及义兵起，乃率兵略徇西河，克之。

4.结合选文，用自己话说说太宗在帐外大哭的原因，从中可见他是怎样的人？

9.（甲）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死

而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；

是亦不可以已乎？此之谓失其本心。

（节选自《鱼我所欲也》）

（乙）孔子见齐景公，景公致腹丘①以为养久孔子辞不受，入谓弟子曰：“吾闻君子当功以受禄。今说景公，景

公未之行③而赐之原丘，其不知丘④也亦甚矣。”令弟子趣驾，辞而行。

（节选自《吕氏春秋》）

注：①康丘：地名。②养：供养之地。③未之行：没有采纳我的主张。④丘：孔子，名丘。

1.解释下列加点的词语。

⑴万钟于我何加焉

⑵所识穷乏者得我与

⑶孔子群不受

⑷景公纲索丘

（5）今诩景公

2.翻译下列句子。

⑴乡为身死而不受，今为宫室之美为之。

⑵吾闻君子当功以受禄。

3.如果我们想要充实（甲）文的内容，使论证更有力，你认为（乙）段文字可以吗？为什么？

4.甲文中作者强调的人的本心是什么？结合实际谈谈现实生活中中学生如何保持本心？

10.“秀学习”不等于“装学习”何勇海

①生活中，不少人喜欢把自己学习的过程发在微博、微信等社交平台上。上周，中国青年报社社会调查中心联合

问卷网，对2005名受访者开展的一项调查显示，79.1%的受访者会在生活中有意识地自我学习提升，72.2%的受访者会

在社交网站“晒”自己的学习成果，56.0%的受访者认为在社交平台“秀学习”是为了分享学习过程中的感悟。

②对于在社交平台“秀学习”的做法，有人认为，这样的学习往往浮于表面，忽视应用，很像一种“知识装饰品”，

会给人一种“装”的感觉。也有人觉得，不管形式怎样，能够坚持学习就好。我是比较倾向于后一种认识的。不管学

习成效如何，“秀学习”者起码能够主动学习，这比起那些不读书、不看报，与知识接触少，与吃喝、游戏等休闲娱

乐接触多的人来说，其实是一种进步。如今，社会变化快，知识更新换代异常迅速，我们每个职场人都要有“知识恐

慌”的危机感。

③如果硬要说“秀学习”者是在“装学习”，那也有些主观臆断了，“子非鱼，安知鱼之乐？”主观臆断者不是“秀

学习”者本人，又焉知人家并没有学习进去，并没有学习收获呢？再说，他人在社交平台“秀学习”的动机并不单一，

并非都出于虚荣之心，有的人是想向他人分享自己的学习感悟，有的人是想向别人展现自己的兴趣爱好，有的人是想

在社交平台记录自己的日常动态，有的人则是希望通过“秀学习”督促自己……总之，并不都是想给他人留下“爱学

习”的印象。

④每一种“秀学习”的行为，也等于将读书活动晒到了公共空间，接受大家的无形监督。晒了，读书活动就不能轻

易间断，否则，会受到好友的调侃。无形中，读书的惰性、浮躁化倾向便得以消解，人们不得不想方设法将读书活动落到

实处，这有助于读书活动走向深入。

⑤甚至可以这样说，在社交平台“秀学习”的人多了，有利于推动爱学习成为社会风气。在现代信息社会，科技迅速

发展,创新频率加快,信息与知识急剧增长，知识更新周期缩短,这样的社会更应是学习型社会，需要我们终身学习。于此

而言，“秀学习”是在为推动全社会爱学习造势。虽不能完全排除“秀学习”者中确有“装学习”者，但更多的应该是

真正的学习者。“秀学习”者多了，是会带动更多人投入到学习中去的。“晒学习”总比晒财富、晒宠物、晒吃喝强得

多吧？

⑥一位网友曾在知乎提出一个很有意思的问题：为什么在朋友圈晒美食都是赞，晒读书都是回复“装”？另一位网

友对该问题的回答也很有意思：因为每个人都可以自称“吃货"，但不是每个人都能静下心来读书。不是每个人都能静

下心来读书或学习，这恐怕才是我们最应该反思的地方。常言说，“富而不学，富不久；穷而不学，穷不尽”所以无论

富贵还是贫困，都要生命不息、学习不止。有学历的人在这个社会上有可能仍被淘汰，但有学习能力的人是不会被彻底

淘汰的。

（《中华读书报》2017年12月6日，有改动）

1.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）

A.第①段援引调查数据;既指出存在“秀学习”的现象，又支持下文中作者的观点。

B.第②段中，有人认为“秀学习”的行为如能促使自己坚持学习，是有积极意义的。

C.第③段列举关于“秀学习”的多种动机，指出“秀学习”的人都不是在“装学习”。

D.第⑤段有人认为晒读书被认为是“装”的现实原因是一部分人无法静下心来读书。

2.什么是“秀学习”？结合全文，你认为“秀学习”有什么积极意义？

3.第⑤段画线句“于此而言，秀学习'是在为推动全社会爱学造势”中的“此”指什么？

4.以下材料能够支持文中哪个观点?请阐述理由。

你还别说，我的孩子很上进，一直是同学中最用功的，也是最优秀的。他常常对我说：“妈都在努力学习,我有什么理由放弃?

无论以后我从事什么工作，向妈妈学习，做个爱学习的人。我虽然和你隔着那么远,当我打开您的朋友圈，知道你还在努力

中，我就有了学习的动力。”还有那些小朋友，偶尔上次网也不忘给我留个言：“阿姨，你是最棒的!向你学习!”

11.阅读下面文章，完成下列小题。

甲骨文研究的春天来了

刘钊

①早在新石器时代，在中国大地上的不同地域和文化中，就已萌生文字的雏形，而甲骨文是我国目前已知最早的、

成熟的文字系统，是汉字的童年时期。

②汉字记录汉语，同时也记录汉语所表现出的思维。中国古代一切思想观念、文化、文明，都通过汉字这一载体

才传布久远，保留至今。而甲骨文是耳节已知成系统的汉字的最早形态，因此说甲骨文是中华文化的基因、中华文化

之源、中华文明的早期结晶，一点都不为过。

③甲骨文的形体结构体现“六书”的造字理据，创造出丰富多彩的字形。其造字方法甚至有超出“六书”的地方，

体现出古人的独出机杼和奇思妙想。甲骨文总字头数已经达到4000多，可以自由记录汉语。甲骨文中常用字的结构已

经基本定型，这些字经过几千年演变，虽然笔势笔意屡有变迁，但其基本结构没有变，脉络清晰，层次分明，如其所

记载的中华文化一样，承传有序，源远流长。

④甲骨文中有很多象形字和会意字，其中有不少还保留着早期形态，这是古人采用“远取诸物，近取诸身”的手

段，借助日常生产生活中的经验积累所得，从中可以体会出古人造字时的立意和取象。如“尹”字为一只手拿着笔的

形状，因此“尹”在古代用为官吏的通称；“监”字是人用器中之水照面的形象，表示的是古人以“水”为镜的习惯；

“休”字像人在树荫下休息，所以古代“休”字有休息、止息和“荫”的意思：“保”字像一个大人背着一个孩子，

从大人的角度讲是对孩子的保护，从孩子的角度讲是对大人的依仗，所以“保”字古代有“保护”和“依仗”两个意

思。

⑤甲骨文记载的汉语，已经有了比较丰富的词汇，其所记载的内容也包罗万象。有些文字较多的记事刻辞更是具

有一定的情节，甚至富有故事性，完全可以视为最早的文学作品。

⑥甲骨文已经是符号化的文字，古代“书画同源”，因此甲骨文也具有一定装饰性和美化倾向。很多形体犹如美

术作品中的速写，在构字时尽量采用简单的线条，抓住描写对象的典型特征，凝练生动，概括传神。其形体体现出的

布局上的穿插避让和形象上饱满匀称的追求，更是凸显出古人朴素的美的感觉和观念。

⑦经过海内外几代学者的刻苦努力，目前甲骨学早已成为一门显学。2017年11月24日，“甲骨文”项目成功入选《世

界记忆名录》。可以想见，在今后相当长时间内，甲骨文研究将是学术界的一个热点。

1.第①段在文中有何作用？

2.第②段中加点的“目前”一词能否删去？为什么？

3.第④段主要使用了什么说明方法？有何作用？

4.请根据文章内容，说说甲骨文有哪些特点？

三、应用

12.为了让同学们对名人有一个客观的认识和了解，并且正确引导同学们中普遍存在的“追星”现象，从而树立起健

康向上的情感态度和价值观。我班开展了“我也追星”综合性学习活动，请你积极参与。

①请你为本次活动写两句宣传语，以彰显主题，营造气氛。要求两句话字数相等，句子结构大体一致。

②请仿照示例，设计活动形式。

形式一：明星故事我来讲

形式二：

形式三：

③古往今来，襄阳的绿水青山曾哺育了众多的名人。请你写出一位襄阳的“明星”并简要说说他（她）的事迹。

人物：

事迹：

④名人常受到人们的推崇，古人说“见贤思齐焉”，今天人们说“榜样的力量是无穷的”。但我们不能盲目崇拜，“敬

仰使人明智，崇拜使人愚昧”。在活动中，同学们搜集到这样两则材料，请你读后说一说“追星”应注意哪些问题？

（至少要答出两条）。

材料一：据媒体报道，某日，韩国歌星安七炫在上海繁华的新世纪百货世贸购物中心为某品牌组织的促销活动举

行个人演唱会，引发无数歌迷到场。谁知在安七炫演唱过程中，一位女歌迷竟不顾自己的人格尊严，在众目睽睽之下，

冲上舞台双膝跪地向安七炫恳求签名，引来观众一片哗然和无数嘲讽。

材料二：兰州一名刘德华的女“粉丝”叫杨丽娟，狂热追捧刘德华13年，不上学，不工作，不顾倾家荡产竟因不

满刘德华拒绝与其单独见面而自杀。其追星不能把握尺度，盲目、疯狂可谓至极。事后，据媒体了解：杨丽娟喜欢刘

德华，不是像更多的人那样，想要学习刘德华身上那种对事业从不放弃的孜孜以求的精神，和刘德华为艺术一丝不苟

的敬业态度，而是仅仅因为刘德华的长相和她所谓的气质，追星迷失方向到如此程度，真让人啼笑皆非。

四、综合性学习与写作

13.阅读下面的材料，按要求作文。

管子日：君子使物，不便于物。善于借力，又能保持独立，方为明智之举。

请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。

要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现真实的姓名或校名，请以化名代替。

参考答案

一、积累

1、C

【解析】

C对相关文化常识表述不正确。“汉阴”指汉水南岸。“阴”指山北水南。

2、D

【解析】

试题分析：A.言不及义：及：涉及；义：正经的道理。指净说些无聊的话，没有一句正经的。改为“词不达意”就正

确了。B.危言耸听：指故意说些夸大的吓人的话，使人惊疑震动。用来形容法国巴黎圣母院火灾事件不恰当，应改为

“骇人听闻”。C.络绎不绝：人、车等往来不断，前后相接。某进口品牌汽车严重质量问题确实非常多，但是车主并

不是在同一个地方往来不断、前后相接地曝光产品质量问题的，而是在多个不同地点通过媒体曝出的，所以，此处用

“络绎不绝”不恰当，可以改为“接连不断”。D.哗众取宠：用言论行动迎合众人，以博得好感或拥护、支持。该词

在本句中运用正确。故答案为D。

3、D

【解析】

D：大胆泼辣而有些心理扭曲的是虎妞，一步步走向毁灭的是小福子。故选D。

4、B

【解析】此题考查学生选词填空的能力。选词填空首先要明确词语的意义和用法，然后再结合具体的语言环境来分析。

可以从使用范围和语意侧重点角度来辨析。“古老”指“经历了久远年代的”，“原始”指“最古老的”，“原始”

用在这里比较贴切，排除AC；“界定”指“划定界限”，“限制”指“规定范围，不许超过”，这里应该用“界定”。

故选B。

5、（1）提携玉龙为君死（2）念天地之悠悠（3）随君直到夜郎西（4）窈窕淑女（5）芳草萋萋鹦鹉洲（6）

会挽雕弓如满月（7）朝晖夕阴（8）好像点着无数的街灯（9）它没有婆娑的姿态（10）蟋蟀们在这里弹琴

【解析】

考查学生对名篇名句的背诵、默写能力。在背诵默写诗词时不仅要注意读音，更要注意容易写错的字。一些易错字可

以结合词义背诵。此题中注意“携、郎、窈、萋、鹦鹉、洲、雕、婆娑、蟋蟀”的书写。

6、（1）《傅雷家书》虽然编入很多书信，但每封信都独立成篇，我们可以根据自己的兴趣或目的进行选择性阅读。因

为阅读专题交流会需要进行主题探讨，所以你先确定一个主题，然后选择若干跟主题有密切关联的书信进行具体阅读。

（2）【示例一】我支持小语的意见：因为这三封书信虽然不同，但都体现了傅雷对傅聪深沉的爱。第一封中傅雷百忙

中仍不忘提醒傅聪注意生活的细节，可谓无微不至，是一位父亲对儿子殷切的关爱。第二封信中傅雷以克里斯朵夫和

罗曼罗兰来激励儿子，并希望儿子把“中国的钟声”传遍世界，用艺术为国争光，这是父亲对儿子最深沉的爱。第三

封信中傅雷教导儿子要关注绘画，欣赏世界艺术宝藏，提升修养。这是父亲对儿子智慧的引领。这三则书信中，谈生

活、谈艺术、谈人生，都蕴含着山一般厚重的父爱。

【示例二】我赞成小文的观点，因为在这三则书信中，傅雷都围绕“修身立志”教育傅聪。第一封写傅雷即便很忙还

不忘提醒傅聪要重视细节上的礼貌，改掉自身的缺点，提升教养。第二封信中傅雷以克里斯朵夫和罗曼罗兰来激励儿

子，并希望儿子把“中国的钟声”传遍世界，用艺术为国争光，做一个胸有大志，时刻不忘家国情怀的人。第三封信

中傅雷与儿子探讨音乐和绘画，希望儿子要欣赏世界艺术宝藏，提升修养。在这三封书信中，傅雷从生活、艺术、人

生追求上引导儿子“修身立志”，让人感怀。

（3）【示例】这三封信虽然重点谈论西方文化，但他在第二封书信里也提到许多中国文化元素，在整本书中，有很多

篇章傅雷都在和傅聪谈论中国的文化，比如两晋六朝的文采风流，比如《人间词话》，希望傅聪能够把中国传统文化和

西方文化相融合。

【解析】

试题分析：（1）介绍适合阅读《傅雷家书》的方法作答即可。《傅雷家书》虽然编入很多书信，但每封信都独立成篇，

我们可以根据自己的兴趣或目的进行阅读。如：主题阅读法；选择性阅读等。符合题目要求即可。（2）在理解三封信

内容的基础上，结合题目要求来谈自己的看法。【第一封】是父亲在百忙之中抽出时间与儿子谈要注意生活的细节，改

掉自身的缺点，提升教养。是一位父亲对儿子在生活和做人殷切的关爱。【第二封】第二封是傅雷以克里斯朵夫和罗曼

罗兰来激励儿子，并希望儿子把“中国的钟声”传遍世界，用艺术为国争光，做一个胸有大志，时刻不忘“家国情怀”

的人。【第三封】是傅雷与儿子探讨音乐和绘画，欣赏世界艺术宝藏，提升修养。总之，这三则书信，从内容上看，既

是对儿子的关爱，又是对儿子“修身立志”方面的引领，谈生活、谈艺术、谈人生，都蕴含深深的父爱。因此，本题

作答能结合三封信的内容，从“父爱如山”或“修身立志”的角度分析，言之有理即可。（3）解答文学名著题，必须

建立在阅读原著的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要对内容进行归纳整理。要熟记其名称、作者、主要人物形象、

精彩的故事情节、艺术特色等内容，并反复阅读书中的精彩片段，以形成自己的阅读体验。本题作答能从《傅雷家书》

中找出能表现傅雷追求的是“中国传统文化和西方文化的融合”的内容作答即可。答案是多元的。

二、阅读

7、1.终于，到底划船没有一个（人）假装

2.（1）既然如此，那么天下的是只知道其一，不知其二的人有很多，难道根据某个道理就主观判断吗？（2）赵括曾经

和他的父亲赵奢谈论兵事，赵奢都难不倒他，但是并不赞美他。

3.兵，死地也，而括易言之。

4.做任何事情，都不能只讲理论不重视实践，要把理论和实践结合起来，只有从实践中得到的理论才有价值，否则不

仅无益，而且害人。

【解析】

1.本题考查学生理解常见文言实词在文中含义的能力。先要大致了解全文内容，根据语境来判断字义。特别注意古今

异义、通假字和词类活用等现象。本题注意：竟：终了，最后。棹（zh&o）：名词作动词，划（船

2.本题考查学生理解或翻译文中句子的能力。解答此题，首先必须准确理解关键字词，这一句要抓住尝、言、难、善

这几个词，弄清重点字词含义后，再逐字翻译，翻译后疏通语句。注意以下关键词：据理臆（yi）断：根据某个道理

就主观判断。臆断，主观地判断。尝：曾经。言：谈论。

3.本题考查学生对文章内容的理解能力。做题时，要先审题，再在理解文章内容的基础上确定答题范围。对于可用原

文语句回答的题目，首选用原文语句，这样更准确，意思更完整。理解文章内容，可知赵奢认为儿子不能做大将带兵

打仗；他这样认为的原因是“兵，死地也，而括易言之”。

4.本题考查学生拓展延伸及个性解读的能力。这是一种主观性较强的题目。学生能谈出自己对文章内容、主旨的主观

感受、领悟或情感的体验，或谈由选文引发的思考，获得的人生启迪、审美情趣等均可。根据这两段文字的内容和主

题，本文《纸上谈兵》讲赵括战败与《河中石兽》讲学家寻石兽失败，二者都以失败告终，其原因是：只有书本上的

理论知识而缺乏实际经验，只会纸上谈兵罢了。两文共同论述了一个道理：做任何事情，不能只有理论而不要实际（实

践），要把理论和实际（实践）结合起来，只有通过实践检验（或从实践中得来的）理论才有价值和意义，否则就只是

空头理论，不仅无益，而且害人。

【点睛】

译文

【甲】沧州南部有一座寺庙靠近河岸，佛寺的外门倒塌在河中，门前两只石兽一起沉入河中。过了十多年，寺僧们募

集金钱重修寺庙，在河中寻找两只石兽，到底没能找到。寺僧们认为石兽顺流而下了，于是划着几只小船，拖着铁杷,

向下游寻找了十多里，没找到它们的踪迹。

一位讲学家在寺庙里设馆教书，听说了这件事笑着说：“你们这些人不能探求事物的道理，这石兽不是木片，怎么能

被洪水带走呢？是石头的特点应该是又硬又重，河沙的特点是又松又轻，石兽埋没在沙里，越沉越深罢了。顺流而下

寻找它们，不是很荒唐吗？”大家都很信服，认为这是正确的言论。

一位老河兵听说了之后，又笑着说：“凡是落入河中的石头，都应当在上游寻找它。因为石头的特点是又硬又重，河

沙的特点是又松又轻，水不能冲走石头，但河水撞击石头返回的冲击力，一定会将石头底下迎着水流的地方冲刷成为

坑洞，越冲越深，当坑洞延伸到石头底部的一半时，石头必定倾倒在坑洞里。照这样多次冲刷，石头又会多次向前翻

转，不停地转动，石兽反而逆流而上了。到下游寻找石兽，本来就荒唐了；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？”

寺僧们依照老河兵的话去做，果然在几里外的上流找到了石兽。既然这样，那么天下的事，只知道其一，不知道其二

的情况太多了，怎么能根据某个道理就主观判断呢？

【乙】赵括从小就学习兵法，谈论兵事，认为天下没有比得上他的。曾经和他的父亲赵奢谈论兵事，赵奢都难不倒他,

但是并不称赞他。赵括的母亲问赵奢其中的原因，赵奢说：“打仗，是生死攸关的地方，而赵括太轻率的讨论它了。

如果赵王不让他当将军就罢了，如果一定要让他当将军，使赵军失败的人一定是赵括自己。”赵括代替了廉颇以后，

全部改变了原有的纪律和规定，轻率的任用军官。秦国的将军白起听说以后，调遣派出变化莫测的军队，假装打败撤

退，而断绝赵军的粮道，把赵军一分为二，赵军士气不能统一。被困四十多天，赵军非常饥饿，赵括亲自指挥精兵搏

战，秦军用箭射死了赵括。赵括的军队大败，数十万赵军投降了秦国，秦国全部将他们活埋了。

8、1.（1）恰逢（2）暂时（暂且）（3）被……听到（4）同“驱”，向……进发

2.引兵奋击/贼众大败/各舍仗而走。

3.（1）散发财物来给养门客，（因此）无论是盗贼还是侠士，没有不愿意为他效死力的。

（2）等到举义时，太宗就率领军队攻占了西河，攻克城池。

4.现在我们凭正义的名义起兵，如果向前作战就一定能胜利，如果后退回去就一定解体。我们的军队解体了，又有敌

人在后追击，死亡很快就到了，因此“在帐外大哭”。从中可见他是一个有卓越领导才能、目光远大、有明锐的洞察

力、善于分析敌情的人。

【解析】

1.理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准

确辨析即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文，根据语境做出判断。“会”，适逢；“且”，

暂时（暂且）；“趣”，通假字，通“驱”，向……进发。

2.要求学生断句前，先要通读全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及关系。也可借助文段的一些特征巧

妙断句，比如借助虚词，借助句式，借助对话词“曰”、“云”等，根据句子的结构成分等，读出含义，然后断句。

翻译为：率兵奋勇拼杀，敌人大败，各自丢下兵器逃跑。故可断句为：引兵奋击/贼众大败/各舍仗而走。

3.要求学生一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判

断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主,

意义为辅。重点字词：“客”门客；“莫”，没有；“及”，等到；“乃”，就。

4.要求学生在理解文本的基础上分析。结合“'本兴大义，以救苍生，当须先入咸阳，号令天下，遇小敌即班师，将

恐从义之徒一朝解休。还守太原，一城之地，此为贼耳，何以自全？'高祖不纳，促令引发。”分析即可。从中可见

他是一个有卓越领导才能、目光远大、有明锐的洞察力、善于分析敌情的人。

【点睛】

翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，应该在直译的基础上意译。首

先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来（直译）；然后，将句子的大致意思写出来（意译）。二是文言文中有些特

殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。

参考译文：太宗文武大圣广孝皇帝，名讳世民，是高祖的第二个儿子，她的母亲是太穆顺圣皇后窦氏。高祖守太原时,

太宗十八岁。当时隋朝的气数已尽，太宗暗中谋划举义起事。经常纤尊礼贤下士，散发财物来给养门客，（因此）无论

是盗贼还是侠士，没有不愿意为他效死力的。等到举义时，太宗就率领军队攻占了西河，攻克城池。大军又向西进发

到贾胡堡，隋朝的将领宋老生率领两万精兵驻扎在霍邑，来抵抗举义的军队。恰逢连日大雨，唐军的粮食断绝，高祖

和裴寂商量暂且撤军回太原，再作谋划。太宗说：“本来我们举义兴兵，是要拯救苍生百姓的，因此应当先进入咸阳，

号令天下。现在遇到一些敌人就要撤退，恐怕跟从我们举义的人很快将解体。回去守住太原区区一个城，这也只是当

强盗而已，又凭什么能保全自己？”高祖不采纳他的意见，急忙命令军队撤退。太宗于是在军帐外放声大哭，哭声让

军帐内的高祖也听到了。高祖召他进帐询问原因。太宗回答说：“现在我们凭正义的名义起兵，如果向前作战就一定

能胜利，如果后退回去就一定解体。我们的军队解体了，又有敌人在后追击，死亡很快就到了，因此悲伤。”太祖这

才醒悟，不再要求退兵。八月己卯，雨停了，高祖率领军队向霍邑进发。太宗从南原率领两骑兵从险峻的山坡上冲下

来，从中间冲击斩断隋朝的军队，率兵奋勇拼杀，敌人大败，各自丢下兵器逃跑。隋军放下吊桥（准备投降），老生却

拉着绳子想把吊桥拉上去，被太宗军队斩杀，于是平定了霍邑。

9、1.⑴（有）什么益处

⑵通“德”，“感激”的意思

⑶推辞，拒绝

⑷给、赠给

⑸游说，说服

2.⑴先前（为了大义）宁肯死也不愿接受（一箪食一豆羹），现在为了宫室的美丽接受了（万钟俸禄）。⑵我听说，君

子应当有功劳而受禄。

3.可以，因为它可以作为事实论据来论证“万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉”这一观点。

4.舍生取义中学生在学习、生活中能努力学习，友爱同学，遵守社会法规，保持正确的人生观、价值观，不随波

逐流，人云亦云即可算是保留本心。

【解析】

1.本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。如

③句意为：孔子拒绝接受赠地。辞：推辞。注意②中“得”通“德”，“感激”的意思。

2.本题考查文中重点句子的翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。

并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。句中的重点词有：“乡”通“向”，从前。闻：

听说。

3.本题考查选取论据。首先理解【乙】文的内容，“景公赠鹿丘邑，以此作为孔子供养之地。孔子拒绝接受赠地”这

和【甲】文中"万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉”这一观点项一致，所以可作为事实论据。

4.本题考查学生理解文章主题及个性化表达的能力。这类题型，先要读懂课文，理解文章的内容，再结合重点句子、

段落或写作背景等去把握文章的主题。甲文“为宫室之美乡为身死而不受，今为宫室之美为之；……是亦不可以已乎”

分析，作者强调的人的本心是“舍生取义”，谈论时可从“努力学习、遵守社会法规、保持正确的人生观、价值观”

等角度谈。

译文：

【甲】高官厚禄却不辨是否合乎礼义就接受了它。这样，高官厚禄对我有什么好处呢?是为了住宅的华丽，妻妾的侍奉

和熟识的穷人感激我吗？从前（有人）为了（道义）（宁愿）死也不愿接受（别人的施舍），却为了住宅的华丽却接受

了它；从前（有人）为了（道义）（宁愿）死也不愿接受（别人的施舍），现在（有人）却为了妻妾的侍奉却接受了它；

从前（有人）为了（道义）（宁愿）死也不愿接受（别人的施舍），如今（有人）却为了让所认识穷困贫乏的人感激他

们的恩德而接受了它。这种（行为）难道不可以停止吗？这就叫做丧失了人所固有的本性。

【乙】孔子谒见齐景公，景公赠康丘邑，以此作为孔子供养之地。孔子拒绝接受赠地，回到住处，对弟子说：“我只

听说，君子应当有功劳而受禄。时下我游说景公，景公并没有按我的劝导行事，却赐给我縻丘邑，他太不了解我了。”

令弟子驱车，辞别景公离去。

10、1.C

2.“秀学习”指人们把自己学习的过程发在微博、微信等社交平台上的行为。积极意义:一是监督自己切实深入读书，

二是为推动全社会爱学习造势。

3.“此”指“在社交平台'秀学习’的人多了，有利于推动爱学习成为社会风气

4.本则材料指出一位母亲在朋友圈“秀学习”对儿子和其他小孩的激励作用，文中作者的观点：“秀学习”者的行为能

带动更多人投入到学习中去。

【解析】

1.本题考查学生的信息筛选能力，分析选项，对照与选项有关的段落，找出不同或相同之处即可。ABD三项正确。C

项：第③段列举关于“秀学习”的多种动机，指出“秀学习”的人都不是在“装学习”，与文本中“并不都是想给他

人留下‘爱学习'的印象。"不符。故选C。

2.本题考查学生的概括能力。结合第①段的“不少人喜欢把自己学习的过程发在微博、微信等社交平台上”概括即可。

积极作用可以结合第④段和第⑤段概括即可。第④段中可以得出，“秀学习”可以监督自己切实深入读书；第⑤段中

可以得出，“秀学习”可以推动全社会爱学习。

3.本题考查学生的理解能力，做此类型的此题，需要先找出划线句子所在段落⑤，然后找划线句子前面的内容，摘录

相关语句回答即可。如第⑤段第一句话：甚至可以这样说，在社交平台“秀学习”的人多了,有利于推动爱学习成为社会

风气。

4.本题考查学生的辨析能力，仔细阅读材料，材料中的妈妈“秀学习”对儿子和其他小孩都有激励作用。材料支持了

作者的“秀学习”是为推动全社会爱学习造势，能带动更多人投入到学习中去。

11、1.①引出说明对象：甲骨文；②激发读者阅读兴趣。

2.不能。“目前”一词表限制，说明了甲骨文只是到现在为止已知成系统的汉字的最早形态，体现了说明文语言的准

确性、严密性。或：不能。“目前”指到现在为止，说明甲骨文是到现在为止已知的成系统的汉字的最早形态，但不

排除还有更早的成系统的汉字的可能性，删去后表述过于绝对。“目前”一词体现了说明文语言的准确性和严密性。

3.举例子。举甲骨文中象形字和会意字的例子，具体地说明了从甲骨文中可以体会出古人造字时的立意和取象，使说

明更具体，更有说服力。

4.示例：①甲骨文体现了“六书”的造字理据，可以自由记录汉语；②甲骨文中的很多象形字和会意字保留着早期形

态；③甲骨文词汇和内容丰富；④甲骨文是符号化的文字。（甲骨文具有一定装饰性和美化倾向）（答出任意三点即可）

【解析】

1.本题考查分析句段作用的能力。分析句段作用一般从内容，结构，表达效果等几个方面进行分析。我们首先要对文

章的思路有准确的了解，然后看所考句段出现在文章的什么位置，再根据句段与上下文的联系确定其作用。本题中，

第①段通过“文字画”和甲骨文的简要对比引出说明对象：甲骨文；选取大家感兴趣的古文字，能够激发读者的阅读

兴趣。

2.本题考查学生对说明文语言的准确性的把握能力。说明文的语言讲究准确严密而又不乏生动。作答时，先要准确陈

述语言使用的生动性，学会结合具体的语言环境做具体地分析与说明。本题中，加下划线词“目前”表时间，是限制

性词语，准确严密地说明了甲骨文只是到现在为止已知成系统的汉字的最早形态，体现了说明文语言的准确严密性。

3.本题考查学生对说明方法及其作用的掌握能力。常用的说明方法有举例子，作引用，分类别，列数字，作比较，列

图表，下定义，作诠释，打比方，摹状貌。先要辨析运用了哪些说明方法，然后分别分析其作用。本题中，第④段主

要运用了举例子的说明方法。通过列举“尹”“得”“攫”等字，真实有力地说明了甲骨文是借助日常生产生活中的

经验积累所得，从中可以体会出古人造字时的立意和取象特征，使说明更具体，更有说服力。

4.本题主要考查把握文章内容能力。解答此类题，首先通读文章，整体上把握文章的内容和主题，在此基础上根据题

目要求回归文章，找到答题区域仔细阅读，提取相关信息答题即可。仔细阅读文章，抓住③④⑤⑥的中心句（首句）

概括即可。

三、应用

12、①学明星品质，走健康人生；正确追星，健康生活。②明星传记我来读、明星优缺我来评、明星精神我来学。③

合乎题意即可④（1）如追星要维护自己的人格和尊严（2）追星要把握尺度，不能盲目，疯狂等（3）迷恋歌星导致

丧志，是人生进取的最大障碍。

【解析】

（1）本题考查学生拟定宣传标语的能力。拟写宣传标语，要紧紧围绕活动主题，必须要简洁、确切、醒目，要用生动

连贯的语言表达，点明其意义并要求富有吸引力，标语一般为短句。本题围绕“正确追星”拟写，如：正确追星，健

康生活。（2）本题考查学生设计活动方案的能力。活动策划需要一定的吸引力，要方便执行，最大限度地吸引学生参

加，要能完成活动的各种目标，并传达出活动背后所隐含的深远含义。本题活动设计要以“追星”为主题，如“明星

传记我来读”“明星精神我来学”。（3）本题考查文化积累。根据自己的知识积累，写出一位襄阳的“明星”并简要

说说他（她）的事迹即可。如：东晋朱序守城抗