2023年小学美术教学设计

2023年小学美术教学设计小学美术教学设计1

美术是一门特殊的学科，它能让同学学到绘画与制作的身手；能培育同学的综合实力，发挥同学在各个方面的才气；能使同学感受美；能使同学酷爱学习。如今的美术课不再是以前那样，老师在上面画，同学在下面画；素养教化已进入美术教学，在课堂中以发展同学为本，使同学成为学习的主子；在作业过程中，更注意同学在学习过程中的探究，让同学学得轻松，学得欢乐。美术课堂就似乎一个乐园，让同学乐在其中。

美术课要想上好，还真不是那么简单，课前的细心打算，课堂的情景创设、环节布置、特性辅导、多样评价以和课后的反思等等一样都不行少，都须要美术老师下工夫来考虑、推敲。

一、美术课前的打算

美术课的打算绝不只仅是教具的打算，它要有更广泛的内容。比方在《节日的装饰》这一课里，教具是制作好的各种各样的手工装饰品，为了让课堂更有氛围，我试着打算了一些《欢乐的节日》等一些有节日生气的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的课堂资源的打算之外，更要打算的是老师多方面的学问、深厚的文化底蕴。这得靠老师长期的积累。

二、美术课堂教学

课堂教学是重点，许多问题都值得深化研讨。这里我想谈我始终在考虑的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的冲突。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数老师认可的原则。但有些类型的美术课往往不须要小挚友规规则矩端端正正地作业，比方一些手工课，须要几个儿童合作完成，小挚友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动小挚友的主动性，加入了嬉戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。国外的老师在上美术课不须要小挚友坐得端端正正，他们给小挚友足够的空间创作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，同学作画时可以戴耳机听音乐，边听自身喜爱的音乐边作画。我想这在国内确定是禁止的。学校要求课堂必需有秩序，但一味的整齐往往会抹杀小挚友的特性，限制小挚友的独创性。怎样兼顾呢？那要求老师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。例如：可以采纳开放的教学内容。老师可以引导同学走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五花八门的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课无妨带领同学去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。窗花美化四周的环境；结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织同学欣赏发言，潜移默化培育同学的主动学习实力和同学生活相结合的实力。

三、美术作业的评价

有时候，大人在看小挚友的画时，往往摇头说：“画的是什么呀，一塌糊涂！”殊不知，儿童绘画贵在无序、自然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且特性显明，想象力丰富。有的小挚友喜爱色调，有的小挚友画画喜爱用线条。还有的小挚友只喜爱画笼统的形态。所以对于儿童画的批改、评价应当有多重的规范，要擅长发觉儿童画中闪光的东西。

以上所述，为我个人的一些心得体会。通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表示他们内心的情感，陶冶情操，提高审美实力，达到相识、操作、情感、独创的整合的道路中，我还有许多的缺乏，在以后的教学过程中，我会时常提高美术素养以外，时常的改进教学方法，上好美术课。让同学驾驭肯定的绘画基础学问和基本技能技法，培育同学具有肯定视察实力、思维实力、构图实力和区分、调色实力的同时，努力为同学独创一个轻松开心，好玩味的学习环境和气氛，消退同学心中的心理障碍，使同学感到学习没有负担，是一种享受，一种消遣。

小学美术教学设计2

一、教学目标

1、初步了解龙的文化、历史，以及在中华民族传统中龙的特别地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义。

2、通过教学培育学生与人合作，小组探究学习的实力。通过塑造一个龙的新形象，培育学生的想象力和创建力。

3、引导学生体会龙的精神，树立自己的民族精神，以我们是龙的传人为荣。通过集体完成一件美术作品，培育学生合作精神和竞争意识。

二、重点、难点

重点：引导学生对龙的观赏，创作一条有特性的龙，并因我们是龙的传人而荣。

难点：如何让学生感受到我们是龙的传人，正确看待我们的传统文化。

课前打算

（学生）收集有关龙的图片资料、身边动物的图片、水彩笔或油画棒。

（老师）课本及相关图片资料。

三、教学过程

1、谈一谈，引出《龙的传人》。

（1）提问：你相识龙吗，能用你的语言给同学形容一下吗？

你知道有关龙的故事吗？说说你最喜爱的故事。

（2）引出：龙的文化、历史，“龙生九子”的传闻，我们是龙的传人。

2、找一找，龙的形象特征。

龙是中国古人对鱼、鳄、蛇、马等动物和云、虹、雷、电等自然天象模糊集合而形成的一种象征性神物。

（1）请学生找一找龙的各部位各自分别具有由哪几种动物的特征？

（2）你还在哪里见到过龙的形象：展示、沟通、丰富感性体验。

3、议一议，富有特性的龙。

（1）“龙”作为祥瑞的化身寄予了人们美妙的愿望。你觉得龙还有其它动物的'一些特征吗？

（2）依据你的思索你能用上其他动物的一些特征来创建一条，你心目中的龙吗？

4、画一画，寄予美妙心愿。

（1）依据你的理解和想象，创编你心目中的龙。

（2）自我评价，体验审美情趣，寄予自己美妙的愿望。

5、展示评价、审美提高。

自我评价、同学建议、老师点评，体验审美情趣，感受小组合作的乐趣。

课后：布置学生画画龙舟赛。

小学美术教学设计3

一、教材分析：

本单元是以多种版痕、印迹的体验为取向的课程，让学生体验版面、颜料、印纸、画面之间的关系。课程设计建议为“造型？表现”学习领域。本单元课程以嬉戏形式引导学生在学习过程中实现学问、情感、探究、审美、创建活动的交融。教材为学生供应了以生活为题材的各类版画作品，通过对版画作品内容、技法和风格的观赏、感受和分析，引导学生从日常生活中找寻版画创作的主题，使他们仔细体验生活，加深对人和事物的视察，体会艺术与生活的关系。

本单元指导学生学习几种简易版画（蜡笔版画、刮画、拓印版画、弹涂孔版画）的技法，培育学生的动手实力和创建实力。

二、学情分析：

本单元的学问点是支配在四年级下册，授课的对象是四年级的孩子，他们天性活泼好动，并对生疏版画有着极强的新奇心，不过由于这个年级的学生，上课很难坚持着许久的留意力，因而，本单元依旧提倡嬉戏化的教学方式，媒体和技法末作分化，课程结构也比较综合，每个课题既有观赏评述活动（栏目：说一说、看一看），又有造型表现活动（栏目：动手做）。依据单元主题和儿童年龄与心智发展阶段，建议在教学中实行想像性的嬉戏方式，引导儿童在相关题材下，采纳以点、线、面、色、印为主的逍遥自在的综合表现手法。

三、总体目标：

1、相识版画形式的多样式，在嬉戏性的版画创作中，感受版画的美感，培育对版画的爱好；

2、学习几中简易版画（蜡笔版画、刮蜡画、拓印版画、弹涂孔版画）的技法，了解版画的特点，培育学生的动手实力和创建实力；

3、情愿与同学之间沟通自己的作品，并在合作沟通中体验胜利的乐趣；

4、通过本课的学习，学会发觉各种材料所产生的肌理美感，提高爱护环境的思想意识。

四、教学重点：

观赏视察和探究各类版画作品的艺术风格，学习和驾驭简易版画的各种表现方法，进行表现以生活与情感为主题版画创作。

五、教学难点：

运用所驾驭的各种版画表现方法，创作出有特性、有水平的版画作品。

六、教学策略：

1、本单元可以采纳情境教学、嬉戏教学法、示范教学、练习教学和创作教学法。

设计好玩的活动，呈现给学生生动、详细的形象或以形象为主体构成的情境，激发学生学习的主动性，帮助学生拓展思维想象力。通过生动形象的语言描绘、嬉戏活动、版画观赏等活动，把教学内容融于详细形象的情境之中。通过嬉戏教学法，调动学生参加课堂活动的爱好，并让学生在嬉戏中感受版画最基本的组成要素点、线、色的改变，并依据自己的理解加以表现与运用，激发学生的创作激情。通过老师示范教学，让学生在老师的示范中感受版画形式美感。

2、老师将教学内容按学生的程度适当调整对学生的作业要求。

在教学中到处体现师生之间的同等意识，赐予学生学习的空间，老师的设问要有利于学生思索、主动学习。而不是简洁的要求，避开在教学中让学生处于被动学习的局面。

3、直观教学：利用多媒体课件、老师的示范等方式，让学生直观地视察、观赏。在新课讲解与分析过程中，应多从学生的生活实际动身，将教学与学生生活中感爱好的、熟识的事物紧密结合