《给动物建个“家”》教学设计

1/4《给动物建个“家”》教学设计背景分析要观察蜗牛的生活习性，就需要饲养蜗牛，给蜗牛建一个“家”，这实际上是给蜗牛营造一个栖息地。本课把动物的生存与栖息地建立联系，既可以促进学生进一步观察蜗牛的外形和运动，又可以引导学生通过较长时间的饲养，关注动物如何生存以及与环境的关系。学生在此前寻找蜗牛时，很可能已经把蜗牛养了起来，因此不少学生已经对怎样饲养和建“家”有了一些体验。在蜗牛的“家”中，学生可以发现蜗牛在栖息地的生命活动情况，有机会深入地观察蜗牛的进食、休息和运动，从而体会动物的生存需求，拓展对生物更丰富的理解。在本课，学生将主要讨论蜗牛的“家”应该是什么样的，观察蜗牛在“家”中的生活情况，分享关于蜗牛在“家”中的有趣发现。教学目标科学概念目标：1.知道蜗牛生活在适宜的栖息地中，并在栖息地进行各种生命活动。2.知道动物必须生活在适宜的环境中。科学探究目标：1.能够较长时间饲养一种动物，并持续观察动物的活动。2.尝试用不同的方法观察蜗牛的生命活动。科学态度目标：能够对蜗牛进行细致的观察，并获取更多信息。科学、技术、社会与环境目标：体会动物的生存与环境息息相关，体会保护环境的重要性。教学重难点重点：观察蜗牛的生活习性与生活环境。难点：尝试用集体的智慧不断修正方案给蜗牛建一个“家”。评价任务1.能仔细观察蜗牛的生活环境与生活习性。2.积极主动参与小组合作，在讨论中修正方案。3.认真观察，及时记录比较结果。教学准备为学生准备：2-3只饥饿的蜗牛、菜叶、透明盒子、学生活动手册等。教师准备：微视频、课件等。教学过程一、回顾蜗牛的身体外形和运动特点1.同学们，上节课我们已经认识了蜗牛，谁能说说蜗牛的身体外形有哪些特点？教师用纸卡写上身体各部分名称，让学生在蜗牛图上相应位置贴好。（提示：此活动让学生在黑板上对应蜗牛图片，将已经写好名称的身体部分贴在蜗牛图片上。这样用时短又达到了复习的目的。）2.我们在上节课还观察了蜗牛的运动。谁能来说说蜗牛是怎样运动的？【设计意图：带领学生复习了上节课对蜗牛外形和运动特点的观察认识，为本节课“家”的建造做铺垫。】3.为了更好地继续观察蜗牛，我们来给蜗牛建个“家”吧！（板书课题：给动物建个“家”）二、明确任务，创建蜗牛的“家”1.讨论交流：蜗牛需要一个什么样的“家”？预设1：学生可能会说：有土、有水的地方。预设2：学生可能会说：阴暗、潮湿的水边或者土里。2.讨论交流：我们用什么材料来模拟或者直接搭建蜗牛的“家”？预设：找个方便观察的盒子（最好是透明的），放适量的土并喷些水，创造潮湿的环境，放在阴暗背光的地方或者在盒子上方搁一块遮光板。【设计意图：首先，通过让学生思考蜗牛的“家”是什么样的，学生会不自觉地将动物的家和人类的家进行对比，从而形成正确的认知，比如：是个房子、挺温暖的、适合爬行等。然后，引导学生回忆，从哪里找到蜗牛，进而加深对“家”的认识。（阴暗、潮湿、有土的地方）在考虑可以用什么材料来模拟或者直接搭建蜗牛的“家”时，学生把思考如何绘制蜗牛的“家”与实际建造情况联系起来，选取方便易得的材料。】（提示：如果学生回答有困难，可以适当放一段蜗牛活动的视频，以帮助学生回忆。本课可以不出示真实蜗牛，避免蜗牛吸引学生注意力而影响了对“家”的思考、绘制和创建。）3.画设计图。预设1：放一些菜叶或者挖个小坑，不要放在特别冷的地方以免蜗牛不愿意活动等。预设2：根据其食性可以放菜叶，也可以放一些果皮，不能放坚硬的食物。4.大家讨论并评价。全班讨论：蜗牛的“家”除了具备基本的条件，还有什么？（可以丰富学生对蜗牛的“家”的认识）为了方便学生在活动手册中绘制，将学生的共识写在黑板上，帮助学生分散教学重难点。绘制时需要给学生较长的时间（10～15分钟），教师巡视时提醒学生多思考，并指导学生细致地绘制。三、观察蜗牛怎样吃食物1.观察蜗牛在“家”是怎么生活的，放入菜叶等食物，观察蜗牛是怎样进食的。2.提醒学生需要安静细致地观察，如果蜗牛距离菜叶有一段距离，还要提醒学生把蜗牛轻轻地放在菜叶上。3.给学生一段时间，他们会有新的、有趣的发现，例如蜗牛吃食物时嘴巴和触角的动作，菜叶上留下了爬过的痕迹、吃过的痕迹等等。4.小组活动，把蜗牛进食的情况用图示记录下来。四、交流与研讨1.蜗牛生活需要什么？2.我们还有哪些有趣的发现？五、课后拓展1.我们身边的小动物除了有蜗牛以外，还有常见的蚂蚁，如果在路上看到一只或几只蚂蚁，你有什么好办法能跟着蚂蚁找到“家”吗？预设：拿吃的喂它，它会召集同伴回洞里，这样就找到它的“家”了。试着拿一块糖放在蚂蚁面前，跟在蚂蚁后面，看看能不能找到它们的“家”。2.认真观察一段时间，看看它