计算机专业学科过程性评价教研活动

计算机专业学科

过程性评价教研活动

-一城市科技信息技术部

08.5.23

案例提出

在我们计算机教学中经常碰到这样两种学生：

小A学习基础差，学习态度尚可，由于“先天不足”，学习

结果往往并不理想。

小B学习基础尚可，学习主动性不高，由于“后天不努力”，

内在的潜能没有很好发挥。

对于这样两类学生，终结性评价是他们心头永远的痛。如何通

过教学评价，改变其内在的情感，促进其真正的成长，

是我们信息部在一年前提出的课题-----那就是过程性评价在

计算机学科中的应用探究。

理论支撑

04年，市教委制定了《上海市中等职业教育

深化课程教材改革行动计划》，所提出的八项行

动之一就是“实施综合评价,促进学生个性发展,

构建具有职业教育特色的'多元智能'评价体

系”，从多角度综合评价学生的认知、能力、态

度、心智和人格发展，帮助学生认识自我，增强

自信，促进学生职业生涯发展。

理论支撑

06年公布的《计算机及应用专业教学标准》

提出：改变单一的总结性评价方法,采用过程

评价、阶段评价和综合评价相结合的评价机制,

在教学中注重学生整个学习过程，精心记录和

评价学生学习过程，从而让学生学会学习，掌

握专业技能。

解读概念

过程性评价是“对学生的学习过程进行的评价,旨

在确认学生的潜力,改进和发展学生的学习”。过

程性评价的任务是“对学生日常学习过程中的表现、

所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等

方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习，帮

助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就

感,增强自信心,培养合作精神。”

解读概念

所以，过程性评价不单纯从教师的需要出发,

而更注重从学生的需要出发，重视学习的过程，1r

重视学生在学习中的体验；强调人与人之间的相

互作用，强调评价中多种因素的交互作用，重视

师生交流。

评价方案（试行）

计算机学科学生学业质量评价方案

注重形成过程的评价，以促进学生学业进步为根

木印

评价方式多元化一自评、互评、他评，学生、教

过程评价师参与。

（50%）-----------------------------------------------------------------

合理分配过程评价比例，出勤情况占5%,课堂表

现占25%,作品作业占20。/）。并把过程评价结

果纳入期末总评，占学期成绩50%比例。

评价方案(试行)

计算机学科学生学业质量评价方案

关注学科课程阶段目标的达成，增加技能模块

小测试。

阶段性

评价

重视阶段评价结果的反馈、调控和改进学习的

(20%)

作用。占学期成绩20%比例。

考核性以技能考核为主，加强综合实践能力、创新能

评价力的考查。占学期成绩30%比例。

(30%)

评定（5、4、3、2、1）

评价项目评价内容

自评互评师评

学习态度端正，听讲认真，兴趣浓厚555

学习有条理，学习中能总结与反思555

学习态度

课学习任务的完成和参与的积极性555

较前有进步555

堂

积极思考问题，提出解决问题的方法，有创新意识555

表能主动独立地探究问题，发表个人意见555

探究意识

现会收集信息并能根据信息作出相应处理555

较前有提高555

评

能与同学讨论与探究，互相促进555

价合作意识尊重和理解他人的观点，并能注意吸取555

较前有提高555

表

努力发展自己潜能，能认识自我的优缺点555

对学科内容感兴趣555

情感态度尊重教师，与教师关系融洽555

同学间友好相处尊重他人555

较前有进步555

合计满分均为100（由公式换算）100100100

总计自评X30%+互评X30%+师评X40%100

评价等级说明

分值完成情况

5标准描述中的各项做得都很好一

4标准描述中的各项做得都比较好

3标准描述中的各项要求基本做到

2标准描述中的各项都做了，其中一部分符合要求

标准描述中的各项基本上没有完成

评价表使用说明

□上述评价表的评分按5档进行评价，合计和总计的满分均为100分。

口具体统计方法，评选者不用考虑，相关结果已利用公式自动完成。

口评价表以Excel电子文档发送，以方便统计。

口完美的评价应自评、互评和师评三方合一

（自评X30%+互评X30%+师评X40%）

课堂情况调查一

两组学生上课积极动脑思考的情况调查统计如下:

总是经常有时偶尔

实验班25.56%54.44%17.78%2.22%

对照班6.59%16.48%31.87%45.05%

结论：可以看出实验班的学生在课堂上积极动脑甩考的人数

比例明显优于对照班。

课堂情况调查二

两组学生作品制作参与积极性的调查统计如下:

主动参与正常参与被动经与不参与

实验班57.78%23.33%16.67%2.22%

对照班27.47%21.98%40.66%9.89%

结论：可以发现实验班学生作品制作参与积极与明显高于对照班。

课堂情况调查三

两组学生对《信息技术》课程兴趣的调查统计如下:

■

F别喜欢喜欢无所谓不喜欢

实验班2.00%63.33%5.56%1.11%

对照班12.09%41.76%43.96%2.20%

结论：可以说明由于过程性评价的实施，大大提高了学生学习《信

息技术基础》课程的兴趣。

学生成果对比

技能鉴定成绩比较表及图表

2007年第1学期

班级总人数优秀不合格合格率优秀率评价方式

实验班5020296%40%过程

对照班4612883%26%传统

时照组班级合格率和优秀率比较|

1UnUiw/v

■

OU%

60%□实验班

国对照班

qAun%or

\J1-L

0%■

合格率\优秀率

由图表上可以明显看出，实验班的技能

鉴定成绩的合格率和优秀率均远远高于

对照班。

例：平面作品四维评价表

思想性主题明确，内容积极、健康向上；

作品能科学、完整地表达主题思想；

技术性选用制作工具和制作技巧恰当；

技术运用准确、适当；

素材的收集和优化处理

正确运用形、色、空间、明暗等美术语言，色彩构成合理、科学；

艺术性构图完整、合理、和谐；运用平衡、纭-、对称、连续等各种视

觉美的形式法则；作品反映出作者一定的审美情趣和审美能力

创造性主题表达形式新颖，构思独特、巧妙；

作品具有想象力和个性表现力；

内容、结构设计独到

如何让细则更科学化，鼓励作品个性化？适合更多的课堂和学生

实例：《利用再次变换创作中国扇》作品评价

评价细则自评他评师评

主题包含中国元素，符合中国扇特色；6

思想性10%内容完整、准确的表达主题思想；3

无常识错误；1

各种变换命令运用熟悉；10

运用旋转拷贝再次变换制作扇子；15

技术性40%吊坠制作运用再次变换；10

素材的选取和处理得当；5

构图完整、合理、和谐、美观；8

色彩运用得当，协调，符合中国风特色；8

艺术性

25%体现常规美的视觉法则；3

反映学生对中国元素的审美情趣和审美能力；6

巧妙利用再次变换制作吊坠；6

吊坠的制作充分体现自己的个人喜好和创作能力；5

创造性

25%素材合成选用独到；6

原创成分高，具有个性的表现力：8

根据教学内容动态完善四维评价表;

如何让细则更科学化>>突出重点难点要点；

鼓励作品个性化？鼓励创造性艺术性

1

思想性：基本达到

技术性：以下细则欠缺

吊坠制作运用再次变换；素材的选取和处理得当；

一次作品评价、艺术性：以下细则欠缺

〉色彩和谐构图合理对中国元素的审美情趣和审美能

,力

创造性：以下细则欠缺

吊坠的制作充分体现自己的个人喜好和创作能力

素材合成选用独到

技术性：图片选区合成更准确合理

艺术'性：色彩素雅，搭配和谐，凸现中

国元素的审美情趣

创造性：吊坠加入浮雕项链，红色与红

梅相呼应，但个性原创性不突出

生的“成长”2

所思所得

一、评价多元化，师评、他评、自评面面俱到；

二、在学生得到充分的实践后，引导学生对作品评价；

三、评价标准既要有统一要求，也要关注个体差异和对

发展的不同需求，为有个性，有特色的发展提供空间

和可能性；

四、作品的评价既要具体化也要注重延续，着重对学习

审美等能力的提升。

总之：过程性评价是为了促进学生进一步有效的

学习，一次评价不仅是对一段活动的总结，更是

下一段活动的起点、向导和动力

班级30623姓名刘长远学号31第2组

实训项目网络技术人员

实训目的理解Portvlan的配置实验功能通过划分Vlan实现交换端口隔离

实训步骤1、实验拓扑试验结果试验器材：

S2126G（1台）

Vian10Vian20

PC机（2台）

PCISWITCHPC2直连线（2条）

实训难点：

实验时按照拓扑图连接,注意主机和交为什么要划分

换机的端口vlan?

2、在未划分Vian前两台PC互相F0/5和TO/15属于Vlan的基本知

ping通o同一个Vlan识及原理？

创建vlan全局模式

switch(config)#vlan10特权模式等等

switch(config)#vlan20的命令.使用.

验证测试：

switch#showvlan

3、将接口分配到vlan将fl）/5划分到

(config)#intfD/5VlanlO中

(config-if)#switchporaccessvalnlO将fO/15划分到

(config-if)#intfO/15vlan20中

(config-if)#switchaccessvlan20

4、验证：两台pc互相Ping不通

showvlan

实训小结:

主要困难：实验命令都是英文的，我看到就头痛，以前的英语基础又

差，看看都不敢动手也无从下手。交换机配置界面又是Dos界面，无形中加

重了我学习的恐惧心理。

解决方法：我把自己不会的单词都记在记录本上，单词意思在旁边注明。

上课时先重点先抄下命令完成试验，下课后再找时间补英语命令，通过一段

口寸间的实践，我的英语水平有了很大的进步。

试验体会：其实只要敢于迈出了第一步，后面的学习就有了很大的信心。

至少我知道如何开始，那就是静下心来，从头开始，一点一点的开始。其中

老师也给了我很多帮助，并没有因为我的基础太差而放弃我，而是孜孜不倦

的反复讲解，给了我极大的鼓励。经过一个月的学习后，我感觉有更多的精

力用于学习网络知识上了，学习效果有了明显的提高。老师和小组对我的评

价都很高。

学生自评小组评价教师评定

成功完成实验：是"否团队协作能力：优能够积极参与试验，

善于思考，较好的掌

掌握实验原理：完全基本"否独立思考能力：良握了试验原理。对命

令比较生疏，希望能

自我评分：优良“中差实训态度：优熟悉命令使用。

签名：刘长远组长签名：王盼签名：陈佳

学生自评小组评价教师评定

成功完成实验：是否团队协作能力:一、能够积极参

与实验，善于思

掌握原理:完全基本否独立思考能力:考，较好的掌握

了实验原理。

自我评分：优良中差

实训态度：二、对命令比较

生疏，希望能熟

悉命令使用。

测量要求：

实验（1）静态工作点并记录

9wbIB

T

>

Rb»Rc1c

510kQ3.3kQV2

15\

\jCE

C2

20pF

>I卜

（2）电压放大倍数Au大于100并记录

LB=100/Q1

«2N2222A

Rs

<Q

1kAu=

A

/（3）用示波器观察输入输出波形

VRL

V6v10kQ

10mV/1kHz/0Deg

第一环节自评第二环节自第三环节自评第四环节自评教师评价

（原理图绘评（静态工（放大倍数计（示波器图形1±

637.2519ns637.7519r>sT2T1500.0000FS

作点测量）7Z6.6041nVVM-7.6236nVW-VA1-13.6276nV

制3算）调试〕VBJ-9449795nVV928980942mVVWMtJ8431V

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