北师大版四年级语文下册名师教学教案

第第页北师大版四年级语文下册名师教学教案北师大版四班级语文下册名师教学教案1

《爬山虎的脚》

教学目标

1、能流畅地朗读课文，了解爬山虎的特点;

2、学习的观测方法，培育细致、有序的观测习惯。

3、学习生字、词语，积累好词好句。

教具预备

1、实物展示台。

2、同学预备水彩笔。

3、爬山虎实物。

教学课时：2

第一课时

教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。学习生字、词语。

教学过程

一，出示实物，引入：认识这种植物吗?对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗?谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观测的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜爱观测，而且会观测。今日我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。看看是怎么观测的，又是怎么写的，自由读课文。

二、同学自读，老师巡察指导。

三、反馈读书状况。

1、出示词语让同学认读。

2、朗读课文，可以让同学小组互读，可以请同学读自己喜爱的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。

四、初步了解爬山虎的特点。

读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点?你有什么感受?叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动详细?我们下节课继续学习。

第二课时

教学内容：详细了解爬山虎的特点，感受生动详细的描写和长期细致的观测。学习观测和描写的方法。

教学过程：

引入语：同学们，大自然是奇妙的，你们曾跟随老师一起体味过钱塘江大潮的宏伟壮丽;观赏了世界上最深最长的河流峡谷;感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的快乐……今日老师带同学们更加认真地去欣赏一种植物──爬山虎。读课题。

一、请同学们看实物。

1、你看到了什么?

2、有什么特点?

3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗?

4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读第二自然段。

5、读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你喜爱哪句?

6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗?想观赏一下风吹爬山虎的样子吗?

7、老师指导读出美来。可以采用老师读前半句，同学补充后半句的读法，也可以男-分组读，让同学充分感受爬山虎叶子的美。

8、为什么把叶子写的这么美呢?(仔细观测)所以我们要学习仔细认真地观测事物的方法，养成良好的观测习惯。

爬山虎的叶子之所以生气勃勃地铺满墙，这跟它的脚有亲密的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢?

二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观测：

a、脚的样子;b、脚的外形;c、颜色

1、谁来告知老师你观测的结果。

2、书上又是怎样写的呢?找出写脚的句子读一读。

3、你还有什么不明白的地方吗?

4、依据自己的观测和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得。(老师巡察，拿一张好的评价)

5、这一段哪一个词说明进行了仔细认真的观测?(留意)

由于留意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么详细。爬山虎有自己独特的爬的本事，想尽快知道答案吗?那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪慧的你肯定会找到答案的。

三、依据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得仔细，学得更快。(老师巡察)

a、找出爬山虎爬的句子来;b、找出爬的动作词;c、自己演示爬的过程(怎样爬)

1、谁来告知老师你们学懂了些什么?(同学自由发表看法，其它同学补充，老师充分表扬)

2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗?

你们同意他的这种爬法吗?(抽表演得不同的同学演示)

3、你们想知道到底怎么爬的吗?看大屏幕演示，同学可依据演示说出怎么爬。

4、你们知道答案了吗?谁正确?(长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。

5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起水纹，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。

触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢?

四、学习第五自然段。

学完了这段，你知道了什么?(自由说)

(没触着墙的脚萎了，触着墙的坚固，脚与墙有亲密关系。)

2、课文哪一个自然段还说明白这种关系呢?(第一自然段)

运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。(男、女分开读)

五、发散思维。

1、学了这课，你知道了些什么?

2、你要向叶圣陶爷爷学习什么?(留心细致地观测四周的事物)

3、生活中，还有哪些与爬山虎相像的植物呢?(葡萄、冬瓜、牵牛花……)说说你它们的特点，好吗?(同学说)

北师大版四班级语文下册名师教学教案2

《鲜花和星星》

教学目标：

1、认识本课7个生字，自主发觉识字的方法，培育主动识字的技能。

2、指导有感情地朗读课文，体会儿童生活的情趣。

3、仿照课文第一小节，进行说话练习。

教学重点及难点：

识记7个生字;有感情地朗读课文，感受儿童生活的乐趣和大自然的美。

教学预备：

1、同学课前到野外看野花，夜晚看星空;

2、老师预备教学课件、小卡片。

教学过程：

一、猜谜导入，提示课题。

1、出示谜语：它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。

2、导入。今日，我们一起学习一首关于星星的儿童诗。

出示课题：13、鲜花和星星

指名读;齐读(指导“星星”的第二个字读轻声)。

二、初读课文，自主识字。

1、请小伙伴打开课本，用自己喜爱的方式读课文，遇到不认识的字，可以借用拼音，也可以向四周的同学请教。

(同学自由练读一遍)

2、课件出示：课文(生字泛红)，提出再读要求。

请小伙伴先读读诗中变红的生字，再读这首诗。

3、检查自读状况，实时正音。

4、选择自己的几个好伙伴，争论记住这7个生字的好方法。

5、老师要考考小伙伴记得怎样?(出示去拼音的生字，指名读，开火车)，谁能把识记这些生字的好方法介绍给大家?

师小结：适当归纳一下小伙伴说的几种识字方法。

三、朗读感悟，体会情感。

1、引导同学联系自己的生活实际，说说要用怎样的心情(或语气)去读课文?(同学自由练读)

2、选择你喜爱的一小节读一读。

(指名几位同学读)

3、范读。请小伙伴闭上眼睛，看小电影。说说你看到了什么?

4、请小伙伴一边读课文，一边配上自己喜爱的动作。

北师大版四班级语文下册名师教学教案3

《母鸡》

教学目标

1.认识7个生字。

2.有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

3.比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点，感悟的语言风格。

教学重点：了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的详细表达，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟的语言风格，加强语言实践。

教学难点：学习课文，抓住特点，详细生动描写动物的写法。

教学课时：1课时

教学过程

一、激趣导入新课

1.同学们，在上一篇课文我们到认识了性格奇怪而又调皮可爱的猫。其实老舍先生家还有一只动物——母鸡。他是不是也像喜爱那只猫那样喜爱它呢?下面让我们一起去认识一下老舍先生家的《母鸡》。

2.板书课题，齐读课题。

二、检查预习

1.指名按自然段朗读课文。给自然段标序，勾画诞生字并读一读。

2.把自己喜爱的自然段多读几遍，再读给全班听一听。

3.概述课文的主要内容。(描写了对母鸡的看法的改变，表达了对母爱的赞颂之情。)

三、阅读质疑

1.通读课文，找出文中径直写对母鸡由厌烦到不厌烦这一情感改变的句子读一读。

2.同学汇报，老师相机板书：一向厌烦→母鸡←不敢再厌烦

过渡：是什么缘由使立场发生如此改变呢?

四、自主探究

(一)指导探究一至三自然段。

1.轻声读课文1——3自然段，思索，是什么缘由使一向厌烦母鸡呢?划出相关语句读一读，读出自己的感受。

2.同学汇报

(1)厌烦的缘由有那些?(指名回答：母鸡的无病-、欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡。)

重点语句解析：

到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成果;就是聋子也会被它吵得受不了。

(这是夸张的写法，讽刺了母鸡的炫耀。聋子原来是不怕吵的，用“就是聋子也会被它吵得受不了”，淋漓尽致地表达了厌烦母鸡的心情。)

(2)同学回答后,老师引读:无论在什么地方、什么状况下它那嘎嘎的叫声总是——(没结没完)特别是到下蛋的时候，母鸡差不多是——(发了狂)

3.揭示总分的写作方法。

请同学们看板书：先总说厌烦母鸡，再分别表达了厌烦母鸡的理由，你知道运用了什么写作方法吗?(总分)

4.请用厌烦的语气齐读课文1、2、3自然段。

5.老舍先生对待母鸡的情感，前后是怎样改变的?

(课文以的情感改变为线索，前后形成了鲜亮的对比。对母鸡的情感由“厌烦”转变为敬爱。)

(二)指导探究四至十自然段。

1.争论：是什么让“一向厌烦母鸡”?又是什么让“不敢厌烦母鸡”?

2.沟通重点语句：

(1)它负责、慈祥、勇猛、辛苦，由于它有了一群鸡雏。它伟大，由于它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

(这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到天地间全部的母亲都是英雄。这是对普天下全部母亲的赞颂。)

(2)我不敢再厌烦母鸡了。

(用“不敢”来说明自己对母鸡情感的改变。他此时已不是简约的喜爱，而是对母爱的一种纯净、神圣的敬爱，是情感的升)

(三)比较一下，本文和《猫》两篇课文的写法特点

1.两篇文章的结构都特别清楚。

《猫》写了猫的性格奇怪和调皮可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起。

《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。

2.在表达动物的特点时，擅长用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些奇怪”，再详细写它的表现。写母鸡时，先写“我一向厌烦母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。

3.在表现小动物的特点时，用事实说话，通过对点滴小事生动详细的描写，使笔下的动物呼之欲出。

4.在情感的表达上，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的奇怪，还是猫的调皮，从始至终都是一种喜欢之情;而《母鸡》那么写了由“厌烦”到“不敢厌烦”的情感改变，用前后的剧烈对比，加深了对母爱的赞颂。

5.在语言的运用上，是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，如，“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，厌烦!”“使人心中立即结起个小疙瘩来”，“咬下一撮儿毛来”，“就是聋子也会被它吵得受不了”。读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听邻居邻居说，是那样的生动鲜亮而又通俗易懂。

6.总结：同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受就不同，所以同学们在自己的写作中，要留意文章的表达方法。

五、作业布置

1.娴熟朗读课文。

2.摘抄自己喜爱的语句。

板书设计

猫──奇怪、可爱(围绕中心句写)\突出特点母鸡──负责、慈祥、勇猛、辛苦(不同的认识)/

附：相关链接

1.词语

如怨如诉：形容没完没了地埋怨、诉说。本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的心情，令人厌烦。

趁其不备：趁人不防备的时候。文中指母鸡在欺侮自己的同类时是出其不意地下毒手，特别凶残，让人厌恶。

警戒：戒备。文中指母鸡为了爱护小鸡的安全，一贯保持着高度的警惕，并不畏任何强敌，随时预备作战，表现了这位鸡母亲的负责、慈祥、勇猛与辛苦，也表达了的敬意。

鸡雏：幼小的鸡。

颤颤巍巍：抖动摇摆的样子(多形容老人或病人的某些动作)。

欺侮：欺侮。

抵抗：用行动反对;反抗。

消瘦：形容身体极瘦。

凄惨：凄凉凄惨。

慈祥：(年长者对年幼者)慈爱而充斥怜爱之心情。

2.多音字

似：shì(似的);sì(相像、好像);

恶：è(凶狠、恶劣);ě(恶心);wù(可恶、厌恶);

差：chā(差别、差距);chà(差不多、差生);cāi(出差、差使);cī(参差、参差不齐)。

北师大版四班级语文下册名师教学教案4

《欲速那么不达》

教学目标：

1、熟读古文和译文，对比着理解古文文意。

2、通过自悟、争论、沟通等方式，感悟文章所蕴涵的深刻含义;欲速那么不达。

教学重、难点：

理解古文，感悟其蕴含的深刻含义——欲速那么不达。

教学过程：

一、激趣导入

你知道哪些寓言故事，说给大家听一听。(生沟通自己积累的成语故事。)

今日，我们也来学习一个寓言故事。(板书课题：欲速那么不达)你能试着从字面上理解一下课题吗?(生试着从字面上解一解课题。)

二、学习课文

1、下面我们一起来读一读课文吧。看看课文写一件什么事?(生自读课文。用自己的话说说课文大意。)

2、这篇课文涌现了一个我们以前熟识的历史人物，他是谁?那篇课文叫什么名字?(回忆有关宴子的相关状况。)

3、大家刚刚读过了课文，你在字词上还有什么困惑吗?请你再读一读课文，自己能解决的自己解决，自己解决不了的，与你的同桌一起解决。(读课文，画出自己不懂的字、词。小组试着解一解。小组合解决不了的问题，全班沟通。)

4、在字词上你还有解决不了的吗?说出来，我们大家一起来解决一下。

5、宴子是齐国人，他很了不得。当齐景公听说宴子病危时，齐景公怎么样?请你读一读课文，找到他的表现。(对比课文，用课文中的词语说说自己的想法。读相应的段落。用自己理解的语气去读。)

6、假如你是他的一个侍从，你怎么劝告他回到车上或立刻?(运用自己的语言，力图劝服齐景公。)

7、下面我们快速地阅览一下课文，谁能把这个用自己的话故事完整地讲一讲。我们再来看看课题这那么寓言告知我们一个什么道理呢?(小组争论，全班沟通。)

三、学习古文

1、其实“欲速那么不达”是《论语》中的内容，原文如下：出示原文。(读一读，试着对比译文理解。)

2、本文选自《韩非子》。韩非子是春秋战国时期的一个人。他的很多作品都以寓言的形式呈现。下面我们一起来看一看韩非子的原文。出示原文。适时出示相关注解。适时出示带有节奏的古文。(对比有节奏的古文读一读。)

3、我国的古文有很多，那里有很多文学、历史、地理、军事、思想方面的精髓。

北师大版四班级语文下册名师教学教案5

《文成公主进藏》

学习目标

①认识7个生字。读读记记“唐朝、两藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。

②有感情地的读课文。体会文成公主进藏故事的美好与奇妙。

③抓住文章主要内容，练习简约地讲解并描述故事。

课前预备：布置搜集关于文成公主的资料。多媒体课件或文成公主进藏图。

●导入课题，沟通资料

关于文成公主，你都知道些什么?

导语：(播放文成公主进藏图──布达拉宫壁画中的图)文成公主知书达礼，不畏艰险，远嫁吐蕃，为促进唐、蕃之间经济文化沟通，增进汉藏两族人民亲切友好合作的关系做出了历史性贡献。藏族人民喜爱漂亮的文成公主，把她当成神一样崇拜，因此，民间流传着很多关于文成公主进藏的故事。今日，我们要读的，是其中的一个故事。

●依据阅读提示自读课文，了解故事的经过，提出自己的疑问

●沟通汇报阅读收获

①汇报朗读。请同学分部分朗读课文，通过师生评价，把课文读好。

由于是民间故事，应用讲故事的口气读，要读出吐蕃使者的聪慧和文成公主的奇妙。

比如读“公主找了一段树干横在上面，搭了一座桥”“文成公主听了，剪了一把羊毛撒在地上，就走过去了”“文成公主就把乃巴山背到旁边去”等句，要读出公主做这些事的轻而易举。

②沟通疑问。

同学可能提出这样的疑问：

a.为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘肯定是文成公主”?

可以从几方面引导思索：

鲜花和绢花，一真一假，警示了真假公主。

公主和其他人什么都一样，只有头上花不一样，这也是惟一能看出区分的地方。配公主，更显其高雅、漂亮。

b.公主怎能背动乃巴山呢?

可在同学沟通的基础上这样引导：

为什么人们要这样说呢?在他们心目中文成公主是怎样的人?文中还有很多这样美好的小故事，你能找到吗?引导同学找到“建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木改变”等地方，感受民间故事的丰富想象力。

●练习简要讲解并描述这个故事

①导语激趣：这个故事充斥了奇妙色调，很受人们的欢迎。请你把故事简约讲给父母听，你想怎么讲?

②自己练习讲解并描述。

③指名讲解并描述，进行评价。评价中指导同学理清文章思路：答应求婚──进藏途中──贡献。

要重点讲进藏途中发生的几件小事。

●拓展读另一传奇《文成公主进藏》

藏王松赞干布派了一位叫禄东赞的使者前去长安求婚。当时前往长安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝认为西藏太远，不愿将公主远嫁。于是同大臣们商量，出了几个难题来考这7位使者，企图将藏王的使者难住，以便谢绝这门婚事。

第一个难题是将500匹小马放在中间，500匹母马拴在四周。让这7位使者辨别出每匹小马的亲生之母。其他6位使者无法辨别，他们把小马牵近母马，不是踢就是跑，小马怎么也不敢近母马的身。藏王使者懂得马性，他让人给母马喂上等草料，让它们吃饱。饱食的母马叫将起来，招呼自己的小马去吃奶。于是500匹小马纷纷来到自己的母亲身边，藏王使者毫不费劲地解答了这个难题。

第二个难题是要用一根线穿过一