第15课《白杨礼赞》 统编版语文八年级上册

白杨礼赞作者：茅盾让那些看不起民众，贱视民众，顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直干秀颀的），去鄙视这极常见，极易生长的白杨罢，但是我要高声赞美白杨树！导入新课树是大自然中一道美丽的风景，我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的柳的风韵，我们瞻仰过“大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿，我们也遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开”的梅的倩影。这节课我们将走近白杨树的生命。在北方，白杨树是极易见的一种树，房前、屋后、河畔，公路旁都有它的身影。今天这节课，我们要随着茅盾的笔回到抗日战争的年代，到西北高原去走一走，看看那儿生长的白杨树是一种什么样的英姿。茅盾（1896年7月4日—1981年3月27日）茅盾（1896—1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，作家、社会活动家，茅盾是他的笔名。代表作有：中篇小说《幻灭》《动摇》《追求》（总称《蚀》三部曲），长篇小说《子夜》《霜叶红似二月花》，短篇小说《春蚕》《秋收》《残冬》（总称“农村三部曲”）及《林家铺子》等。1981年3月14日，茅盾自知病将不起，将稿费25万元人民币捐出设立茅盾文学奖，以鼓励当代优秀长篇小说的创作。写作背景《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这一形象热烈地歌颂他们。文体知识托物言志散文一般借某一具体事物来寄托作者的情感，或者表达作者的思考。因此，对这类散文的写作，作者往往先细致描绘某一事物，突出其某些方面的特征；同时常常使用象征手法，赋予这一事物某种象征意义，借此表达自己的思想情感或志向，以增强文章的表现力。托物言志散文读准字音大毡开垦诸如主宰倦怠婆娑丫枝虬枝参天初融秀颀地壳晕圈坦荡如砥潜滋暗长恹恹欲睡无边无垠(zhān)(kěn)(zǎi)(dǐ)(yín)(qián)(zhū)(juàn)(dài)(suō)(yān)(yā)(qiú)(cān)(rónɡ)(qí)(qiào)(yùn)理解字词黄绿错综：妙手偶得：无边无垠：倔强：纵横决荡：楠木：秀颀：黄土地和绿植被纵横交叉在一起。文学素养深的人偶然间所得到的。语出陆游诗“文章本天成，妙手偶得之。”没有地域的界限，广阔无边的意思。（性情）刚强不屈。纵横驰聘，冲杀突击。常绿乔木，木质坚实，是贵重的木材。美而高。颀，高。解题《白杨礼赞》敬礼、致敬赞美“礼赞”的含义是崇敬而赞美。题目的意思是以高度的敬意赞美白杨树。

为什么白杨树值得崇敬和赞美？因为白杨树不平凡。整体感知朗读课文，请找出文中直接对白杨树进行赞美的语句，思考本文的抒情线索是什么？

第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!

第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。第8段：我赞美白杨树，就因为……

第9段：……我要高声赞美白杨树!整体感知从“那”到“这”，从第1段的“赞美”到第9段的“高声赞美”，说明什么？不平凡：抒发赞美之情的基础行文的感情线索对白杨树的观察：从远到近对白杨树的感情：由浅入深说明作者对白杨树的感情不仅仅是赞美，还有崇敬。问题探究——走进“不平凡”白杨树的“不平凡”表现在哪些方面？白杨树生长的自然环境（第2、3自然段）白杨树的外在形貌（第5自然段）白杨树的内在精神（第7、8自然段）问题探究——走进“不平凡”作者是从哪些方面表达自己的赞美之情的？景美形美神美白杨树生长的环境不平凡，辽阔坦荡、气象雄伟、色彩分明的西北高原，是白杨树赖以生存的典型环境。白杨树自身的形貌不平凡，笔直的干，笔直的枝，干、枝、叶都“一律向上”“绝无旁枝”“紧紧靠拢”。白杨树内在的气质不平凡，力争上游，伟岸，正直，朴质，严肃，挺拔，坚强不屈朗读第2段，讨论作者描写了怎样的高原景象？这样安排有什么好处？高原景象①一望无际，“无边无垠，坦荡如砥”②高原上有黄色的土和绿色麦浪，像“黄绿错综的一条大毯子”。好处用烘托、映衬手法，先写高原景象，交代白杨树的生存环境，烘托出一种“不平凡”的环境氛围，为白杨树的出现铺垫、蓄势。然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声！②③当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。黄的是土，未开垦的荒地，几百万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风喷送，翻起了一轮一轮的缘波，一—这时你会真心佩服苦人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得”，便确是经过锤炼的语言的精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”！可不是，单调，有一点儿吧？这是运用了什么写作手法?写作手法：欲扬先抑这是运用了什么写作手法?先是感受到

接着又觉得有一些

，为接下来的写猛然间见到白杨时

作衬托，为突出白杨树的“不平凡”蓄足气势。“雄壮、伟大”“单调”“惊奇地叫了一声”问题探究这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗？你是如何知道的？请找出相关的语句并交流讨论。“那是力争上游的一种树”树本无所谓力争上游，可见是在写人。“难道你就觉得它只是树？……用血写出新中国历史的那种精神和意志？”第一个反问句改成陈述句就是“你不应该觉得它只是树”，那么“它”是什么呢？问题探究“当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？”这里连用了四个反问句，同时也运用排比修辞手法，写出了白杨树的象征意义。意思一句比一句扩展而深化，含意隽永，发人深思。问题探究第一个“难道”总提，启发人们深思：不应该只觉得它是树；后面三个“难道”，就由浅入深地写出了它的象征意义。第二个“难道”由白杨树的“朴质，严肃，坚强不屈”的性格出发，把它象征为北方农民。第三个“难道”进一层由白杨树的“傲然挺立”的形象出发，把它象征为在敌后的广大土地上坚强不屈地守卫自己家乡的哨兵。第四个“难道”由白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发，把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。四个“难道”反问句式，层层递进，气势恢弘，由赞美树到赞美人，过渡自然。象征手法象征是什么呢？简单地说，是在感性描绘中隐含理念，思想。象征与比喻不同。如果是比喻，就是把白杨作为本体，去比作另一种东西，如白杨像闪光的宝剑，本体是白杨，喻体是宝剑，二者共存。而把白杨直接说成是哨兵，那就不能叫做比喻，而叫做暗喻。暗喻如果表现一般的感情，那还只是暗喻；如果表现的是一种比较深刻的理念、思想，那就变成了象征。象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。例如本文作者把对北方农民的赞美之情寄托在对白杨的具体描绘与精辟议论上。这种描述是贯串全篇的。课文研读我们既然知道了本文是借赞美白杨树来赞美北方农民的，作者到底是怎样把它们联系起来的呢？表面上是写树，其实处处在写人。第5－6段写白杨树的形象和气质。第7－8段写白杨树的象征意义。画出有关描绘白杨树外部形态和内在气质的重要词语。由这些词语你联想到什么？从两个方面来强调其不平凡外部形态内在精神①树干：笔直的干，笔直的枝。②丫枝：一律向上，紧紧靠拢，成为一束，绝不旁逸斜出。③叶子：片片向上，没有斜生倒垂。①坚强不屈。②努力向上。③靠紧团结。④不折不挠。⑤质朴严肃。⑥伟岸正直。画出有关描绘白杨树外部形态和内在气质的重要词语。由这些词语你联想到什么？从两个方面来强调其不平凡外部形态内在精神这些都是白杨作为植物的形态，表面上是逼真的描绘，实际上是高度的提炼。作者把白杨树的姿态向一个特点（也就是“参天耸立”）集中。描写了白杨树的形象美和精神美，使人们透过白杨树不平凡的形象，看到它的不平凡的精神，从而产生崇敬、赞美之情。朗读第７段，讨论本段可分几个层次？作者先虚写一笔，用否定句式暂退一步：白杨“没有婆娑的姿态”，“没有屈曲盘旋的虬枝”。由于审美观点不同，承认白杨“算不得树中的好女子”。这是抑。接着，突然转折连用七个感情色彩强烈的褒义词语“伟岸”“正直”“朴质”“严肃”“温和”“坚强不屈”“挺拔”热情赞美它是“树中的伟丈夫”。这是“扬”。这是第一层次。用对比、先抑后扬手法赞美了白杨树。朗读第７段，讨论本段可分几个层次？第二层作者以亲切谈心的语气将读者的视线引向“积雪初融”的高原，连用四个反问句，由树及人，写出了白杨树的象征意义。第一句由树及人的过渡，启发人们深思不应该只觉得“它”是树，那么，应该觉得它是什么呢？第二句从白杨树的性格出发，点明白杨“至少”象征着“朴质、严肃、坚强不屈”的北方农民。第三句从白杨树“傲然挺立”的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵。第四句从白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发，把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。朗读第8段，思考讨论这段赞美白杨树和第１、４、６段有什么不同？作者直接把白杨树与北方农民联系起来，总结了它们的相似之处：一是“极普通，不被人重视“二是“有极强的生命力”用一递进关系的复句阐述了赞美白杨树的原因。在这段文字里，作者改用肯定的句式，正面论述，更加鲜明地强调白杨的象征意义。作者最后为什么又写楠木，目的何在？茅盾同志回答说：“贵族化的楠木象征国民党反动派。我写此散文是这样想的。”结尾把楠木和白杨树对比，再次强调白杨树的不平凡，将自己与顽固派的观点形成对比，表明作者鲜明的爱憎之情，歌颂抗日军民，斥责“积极反共，消极抗日”的国民党反动派，呼应篇首。课堂小结