皮纹分析报告文案

./[前言]本报告分析出此脑的运作下产生的:性格分析、人际关系、身体状况、脑的优势策略.每一个人的大脑都有自己一套独一无二的思考模式,这思考模式在运作上深受教养环境的刺激而将引发了化学变化,如敏感、情绪、神经的放电不均、某种能力缺失…等反应,它让我们在学习上与先天性格上产生个别差异化.然而我们的脑仍会努力以它的优势取得成就感,但若受环境上不当的教导与刺激,他很可能形成初期学习干扰或是行为偏差.这份报告是研发中心经十几年诚信研究与访谈的统计,以脑神经心理学为学理背景将研究成果程式化后,以电脑程式排列组合所做出的评估报告.接受此项检测的你需知道的是：后天的环境因素及教养策略,仍是有价值的,因它是评估此人先天潜能运作时受到的冲击,所产生出脑的因果回馈,表现在行为、认知上反应,是脑科学与脑神经心理学的整合所转换出的语言,‘不是算命！’.现在就让我们一起来探讨本案脑的心智与发展状况吧！因为我们都要成为脑的最佳主人![本案报告分析目录]前言与分析目录＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第0页大脑的功能与纹型＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第1页左右脑图＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第2页倾听大脑的声音＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第3页脑与性格分析＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第4-6页脑与人际、情感＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第7-11页脑与心智发展状况＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第12-15页大脑的先天学习风格＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第16-18页脑的单项优势评估＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第19页脑的优势与弱势互补策略＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第20-21页多元智能简介＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第22页先天优势与未来成就发展之倾向＿＿＿＿＿＿＿＿＿第23-25页研发者的祝福＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第26页目录页<大脑的功能与纹型>第1页<左右脑图>第2页<倾听大脑的声音>第3页因常喜欢探索新事物,故显得不专心.给予观察的环境与信息,将来可成为一个研发家或自然科学家呢!

注意教导安全常识,使知识与安全都顾及到.遇到挫折时容易有忧郁倾向或消极行为.培养用正念思考去面对事情.

辅导者需劝导他不必太在乎他人的看法,而造成自我心理的压力.

注意孩子的睡眠质量及食欲,如长期有无精打采或不想吃东西时,需了解原因,适时的辅导.有着小大人模样,并有热诚帮他人的性格.辅导他帮忙他人之前需了解一下对方需要,以免帮倒忙啦!

有领导者的风范,故可学习成为领导者该如何应对,以备将来之需.思考快而敏捷、理解力佳.学习谦和与助人的情操

有时需放慢脚步,才不显得莽撞.

多与人讨论,集思广益,以免误判.有敏锐的嗅觉及危机意识学习如何面对事情分析问题,不是一味的害怕逃避.

对旧的东西有依赖为惜缘的表现,故在没有造成他人不便的范围内,也需给予尊重.有好奇心、连结力佳,故小时候显得花样多.协助他做有效的思考连结.<脑与性格分析>第4页多提出问题,让他多搜集信息,丰富知识,将来才有好点子喔!有着直率性格,常直接表达当下的思考,而忽略了他人的感受.教導他学习观察他人的表情与说话的技巧,去思考过往经验中是否有类似的感觉发生过?思考快但动作常跟不上,故被催促时易紧张而产生情绪反弹.斯文型,慢慢来,有修为,有耐磨的个性,坚忍的毅力.

需给予准备的时间,勿临时告知.

慢些没有关系,但一定要辅导他有完成的决心.

ps.有些孩子只表现在学习上较慢,而不是表现在动作上.小时候行为上较不能自我掌控,故有行为冲动的现象.PS:如果是不擅沟通的孩子,则容易出现打架或情绪变化大、活动量大...

每次的冲突都是他的经验,但他总是在类似的状况下又发生,很难完全修正成功,辅导者需耐心辅导与等候到他经验成熟时.逻辑思维与众不同,有突发奇想的念头,时常让人不知道他到底在想什么.尽量以实物教学法或对与错’、正确与不正确之间的比较,来厘清事情.

接受他特异的想法,很多这类型的孩子长大是很好的设计家或发明家喔!当做不来时容易说放弃,常让辅导者觉得没有上进心与战斗力.做的慢没关系,勿催促他,让他先有完成的意愿与信心.

找些趋进派的人与他为伍,则渐渐会养成有斗志与对事情坚持的态度.

欣赏他好的一面,如善良、体贴、无争..,将来是在身边孝顺的好孩子.对新鲜的事情好奇心强,剛开始会开心参与,但很快就产生不适应,故常报名参加活动,但总半途而废.帮助孩子建立完成的信心,首先可与他ㄧ起探讨可能发生的困难、应如何面对与解决.

带领他得到完成的喜悦与成就感时,就能增强其适应力与自信心.对事物有憧憬、有独特的鉴赏力,具有创意与巧思.有时会对事情反呈现出混乱的影像,与真实现象不吻合

需注意睡眠与情绪的安定.是个在乎环境气氛并受气氛的影响时,有强烈反应的孩子学习情绪的转换速度,莫让情绪纠葛很久成为他的坏习惯.

藉由他人的教训,让他看到所付出情绪代价是不值得的.<脑与性格分析>第5页当他有人来疯时,需暗示收敛,以免做出过分或无理的举动.喜欢用感官的接触方式去面对周遭的事物.可进行身体按摩,让感官敏锐与正确的传递,而不是进行抗拒.

感官上的抗拒处理不当,将会引起人际的干扰与学习的自信心.对许多事情的选择上,是需要有时间的酝酿,不喜欢被催促.从小学习有时间规划的习惯,解除当他在犹豫时的时间压力.

学习选择后的释怀与如何尽力于自己的选择.喜欢与人玩机制问答的人.注意问答时的礼貌口语,莫破坏人际关系.

学习搜集有内涵、有分年龄的机制问答题,让被问的人有选择哪一类题库,为体贴他人的成就面之表现.有另类的思维,有时事情简单反为复杂,复杂却反认为简单的特质.辅导期有另类思维时,还需询问他人的意见如何?为尊重与体贴的表现

教导时勿太以孩子为中心,会让孩子不能看得到自己的逆反思维很恼人.<脑与性格分析>第6页感官区有特殊的敏锐,故常有突发的灵感.接受他对对事情的创新思维,引导他找到正向自我创意之表现.

对他天马行空说法,不给负向批判,增强其沟通的信心与意愿.

接受他对某种食物的挑剔,找到其它营养价值一样的食物取代即可.容易受环境的气氛的影响而有不自主的情绪反应或焦虑现象.学习如何放下情绪的方法:如暂时离开现场、转移话题...

养成听音乐的习惯,在音乐的熏陶下可稳定情绪、放松心情.越大越能使用语言的技巧,是有语言魅力的人.培训说话的技巧,同理他人的心境,将来是人际好的营销高手.

但在成长过程中有受大的波折,较容易产生语言攻击的行为干扰,使语言优势成为人际困难.小时较没有主动争取当领导的动机与机会.参加领袖培训营,了解领导与被领导的心情,与领导风格的体验,以协助日后成为领导者的基础.

鼓励参予领导的竞选,由组长到班长到社团主席,让他有当领导者的信心.遇到困难、考试期间、竞赛时,会有强烈的焦虑感,而不自主的做些行为反复的动作,如眨眼、咬指甲、卷头发...,来缓和不安的情绪.给予亲情的关怀与鼓励.

在成长经验中获得成就感时,渐能消除焦虑感.

不要一直在意他的反复动作,这动作的背后原因是要点.

如不善言词的孩子,可鼓励画图、写作、运动..等来减缓情绪的压力.<脑与人际、情感>第7页常会谈论奇怪的梦境或因自己的想象力而造成害怕、惊吓.准予谈论梦境以解开不安的原因.

护身符陪伴,得到心理的安慰.

协助他克服黑暗的恐惧.是感性、好奇的孩子,小时有依赖的行为,感情丰富且容易落泪,是念旧的孩子.允许他有宠物或特定陪伴的东西,勿随意丢弃他的物品,需给予尊重、柔性劝导.

因是爱面子的孩子,所以保护他有面子之外,亦可以因而激励他有前进的动力.

恭喜!他也因念旧与依赖,所以同时也是个体贴、孝顺的孩子喔!与陌生人接触会抗拒,不喜欢与人拥抱,与眼光接触,会很不自在,需时间适应.小时需做触觉培训课程.

请陌生的客人,勿强行拥抱孩子,需他的同意才做肢体接触,可从握手开始.

给予他适应的时间,急不得,否则会造成反弹,延长教导的时间点.如沟通管道不足,会有自我语言现象.若人际沟通表现不佳,需及早找出原因以便辅导成功.父母须成为好的观察者,记下孩子的人际沟通的困难点,才能针对重点辅导.

需检查孩子的发音与辨音是否有问题.

幼儿时期需做观察如下:

1.独自玩耍不与他人互动,婴儿期可玩自己的手很久.

2.只讨论一项主题,其它不谈,如只谈论车子、恐龙、星球、某卡通人物

3.不知不觉睡着或常常没有睡饱的感觉,眼睛无神状.

4.反复做一件事情或一个动作,不厌倦

5.不喜欢给人抱或与人体肤上的接触,也不喜欢人家靠他太近,会有不安感.

6.常常自言自语,不知道他在讲什么.

7.说话发展很慢,两岁时还只有模仿音居多

8.不自主的说个没完,自问自答,不必有人互动,就可以说个没完.

9.坚持度很高,坚持度上来时,会吵闹一小时左右.

10.活动量大,用肢体、表情代替说话,有不当的人际表达.

11.两岁以后仍不能分你我他的关系用词.

PS:以上是孩子在语言逻辑发展上是否有干扰的简单观察法,提供家长做参考,如每一项中的发生频率过半,父母须与专业人员请教,及早进入语言培训,以争取早期疗育的绩效.对人际沟通敏感,有些人紧张时会有明显的大舌头现象.让他接受明白自己的个别差异性.

先以微笑化开紧张气氛,勿急于辅导他如何沟通.<脑与人际、情感>第8页以图标或实物来协助语言的发展.对音乐、舞蹈或美术工艺鉴赏力佳,甚至在自我的打扮上有特殊风格.常带他参观艺术展、音乐会.若没时间可看培训影带,让他有机会吸取他人的创作,有利于它日在创作上有丰富的信息来源.

允许他有时而的特殊打扮,这是他创意思维的练习或许成为他日的专长呢!

培养聆听音乐的习惯或者随音乐自然起舞,因为音乐常使创作者有所启蒙.憧憬力佳,但小时不擅主动沟通,越成长越有喜欢聊天的行为表现.给予社交机会,勿使其成自我封闭倾向.

有语言转换的困难,辅导者需耐心倾听,培养沟通的成就感.是听觉敏锐型的孩子.喜欢温和的声音,柔性语句劝导后,暂时离开,留给他反思的空间,才是成功辅导策略.

害怕唠叨,辅导者应避免反复唠叨,反使他越故意,而达不到辅导的效果.

培养音乐的喜好,以缓和情绪.

善用有声设备,协助记忆提升.

对初学的事物,想记下来的事情,可反复念出,帮助记下.在乎他人的说话语调,他人不好的语调是产生情绪的冲突点.要他人有好的语气首先须自己有好语气.

学习说正向的语词,才能引发好的沟通气氛.

遇到语气不好的人可采取闪开策略,以避免发生冲突.是情意坚持型的人,情绪上来时不容易掌控.遇到心中有不满时,需请他暂离一下现场或转移话题,避免做出情绪转好后才觉后悔的事.是个讲义气的人,且有人际魅力喔!但情绪上来时也是让人头疼的人.注意择友交往,因投入情感后很容易执迷不悟.在幼儿期的沟通意愿较慢一些,但当词汇多后则沟通的信心渐强.鼓励参与团体活动,如提早进幼儿园或加入团康活动,让他有模仿机会与沟通的需求.

需给予自我培训的机会,必定可成为良好的沟通者.人际相处上讲求实际与现实面,是个务实的人.学习观察他人的感受,以同理去关怀他人的立场,较得人缘喔!<脑与人际、情感>第9页学习上会偏向有凭有据的方能理解的学习风格.性格直率,不会拐弯抹角的性格,但容易激动,会以强烈的语言或行动来告知自己的不满,而引发人际纠纷.直觉力佳,有时无法真确的言传,需从小培养表达的技巧.

辅导者从小需给予解决问题的正确方法及「忍」的修为.

当情绪上来时,需说出或喊出声,让情绪先缓下来后,才能以理性的思维处理问题.

遇到与自己的意愿相违背时,需辅导他将心中思考说出,以免因有情绪,而说出不当的语言.

让他去观察每一个人的个别差异性,培养同理心,才会开启更好的人际关系,否则很容易局限在小的交友圈中.对人的敏锐度佳,但语句的组合、表达力较弱,而造成人际沟通上的干扰.接受人际语言的培训,鼓励参与社交场合.

多唸故事书给孩子听,让他学习语词、语句的运用方法.

学习扩散性思维,让他语言的思考转换快一些,可增强沟通上的信心与意愿.是易表露情感,直性子的人.从小需学习沟通的技巧,勿用直接语言说话.

发现自己的情绪上来时,需转移话题或离开现场.

学习观察他人的表情,知道当下的状况,以免让他人受到自己情绪的波折.不喜欢吵杂、唠叨、短波性的持续磨擦声音,会引發有焦虑、想发脾气……等的不安反应.当有烦燥时,以音乐缓和情绪或离开现场.

学习沟通制止声音的发生.对音乐的感动力佳,听到音乐会不自主的舞动.藉由音乐缓和情绪.

以音乐为背景,协助专注力的提升.直接反应很快,所以想到什么就说什么,因而容易有人际关系的压力.说话时需学习察言观色,以免惹人生气却不自知.

他需避免直接回答.重感觉、直觉性高,小时会以直接语言说话.学习不用主观的语言说话.

让孩子体会好的应对技巧与良好的说话态度,会让人感到舒服!<脑与人际、情感>第10页遇到不顺意的事情,会表现出强的反应,如说话大声、喜怒形于色.学习深呼吸一下,小声点说话,大嗓门会引起别人的误会

学习倾听说话、面带微笑.

如他发了脾气后,需请他反思,找出有比发脾气更好的解决方法吗?对新的学习意愿不高、要去哪儿或让他选择东西时,总是没意见或拒绝.辅导者问话时,不要只让他回答"是"或"不是"的话题,需让他有发挥用词的功能之问话.

多去户外走动,在宽广的地方吼叫几声,纾解储存的压力.

告知:很多人对新的尝试会害怕,但他们是用什么方法克服困难的?辅导者要帮助他有解决困难的决心.对陌生的环境适应力较弱,会刻意抗拒参与新的事物.从小让他接接触不同的环境,增强他的适应力.

当他在适应初次见面的人时,请告知勿立即拥抱他,会让他不舒服、想逃避.

对需见面的陌生人或事物,请给予事先告知,让他有心理准备的时间.

如有必要时可装做不知,牵他的手,自然性的融入,不询问他是否要不要,当他觉得有安全感时,辅导者才退出.对人的接纳会用感官与直觉来鉴定,而造成不舒服的人际关系.尽量叙述说自己的感觉,说出来可缓解心理压力,并鼓励学习接纳那份不舒服的转换.情绪的反应清楚,所以很容易让人知道他的喜恶之处.要教导孩子有自我察觉情绪发生原因,让其明白应该有比发脾气更好的解决方法.

提供处理情绪的经验,让其试试看是否是较好的选择.

让其明白情绪控制不佳,所需付的代价是甚么.容易记得住他人的恩情,是常怀感恩心的人.常让孩子看到真诚与善良的示范者,让他更谦卑的对待周遭的事物.

好的感恩习惯的养成,必能获得良好的资源,成为一辈子的资产.<脑与人际、情感>第11页容易成为各行业的创作者,但需看环境的配合.给予扩散性思考的培训,凡事不要只限一、二种答案.

欣赏艺术品或述说他人创作成功的案例.请检查听力或耳压问题,以免因视听整合干扰而造成了学习成绩落后.观察事项:

1.注意孩子在听人说话时,有惯性倾斜的动作?

2.孩子有注意力分散,不常听人家说话,只做自己的事

3.有善用视觉观察,不用听觉学习的习惯.

若无以上现象,我们就可单纯以教育策略来修正学习成效.在嗅觉上的敏锐度佳,故有偏食的现象.对新的食物须采渐进的方法训练,勿过急,以免造成吃饭时的压力,而影响成长.

喜欢吃固定的食物,故需在固定的材料中求变化.在语言功能上需有较长时间的思虑,故很怕临时突发的状况,会紧张的不知所言.预知需上台发表的时间,给予准备的机会,消除焦虑.

不要第一时间就让他发言,让他先在情境中适应与模仿后,则有好的表现.

ps.

1.检查发音部位是否有干扰,如只是发音问题,可及时矫正,才不会错过语言发展的黄金期.

2.有些孩子的语言功能需在高中之后较能运用自如.

☆母语的辅导技巧

<1>辅导者或褓母需用清晰的语言与孩子谈话,不可用儿语.

<2>教导者需用正确丰富的语词给孩子模仿,孩子能通达词意,才能有沟通兴趣.<脑与心智发展状况>第12页<3>常念诗词给孩子听,朗诵时需有丰富的声音变化,让孩子得到感动及语调变化之美.也可以用背绝妙好辞的方法.

<4>多说话给孩子听-如讲故事、念好文章、念新闻稿、成语故事…等,丰富孩子的语汇,增强他对语文的理解能力.

<5>玩拼字、造词、造句的游戏,增加孩子语文运用的能力思考独特性,故在心智未成熟时期容易有争议.勿过于压抑,或许他因而有创意的成就呢!

辅导者需以身作则给良好的典范.

兴趣变化大,常在文科理科中徘徊.因要求细致,故需较多的时间完成事情.需注意完成日的设定,以免来不及造成常赶夜工,而失去健康.初期语言较慢,故儿童时期不善主动沟通,而有内心焦虑的矛盾情绪.需有良好的语言环境与耐心的辅导者.

依需要应到医院的进一步检测,以免耽误可培训的时机,而造成遗憾.语言辅导需注意以下事项:〔1使用清晰的话来说话,而不是用儿语跟孩子谈话.

〔2提供给孩子正确的词、句来模仿,当孩子有丰富的单词和句子.使将来才能激起与人谈话的兴趣与信心.

〔3用不同的声音语调读故事书给孩子听,让孩子们能理解语调的美与丽和感动故事的情节,对将来阅读能产生兴趣.

〔4经常通过交谈,让孩子收到语言运用的成就感.

〔5玩拼字游戏,造句,增加语言技能运用的技巧.是在乎情境与当下气氛的人,常在不顺意情境下有容易冲动的情绪反应.情境不对引开话题,以免情绪一直坚持下去.

让他评估冲动行为的后果,以防做出后悔的抉择.是偏科学习者,只挑自己喜欢的学习.辅导者需常看到孩子的优势,以优势提升弱势做精进.

养成负责的态度与完成的习惯,从中产生学习的成就感,此模式既定则偏才资优必可形成.

需保持运动的习惯,提升生命的斗志.大肢体动作灵巧度较弱,有越大越转为小肌肉发展之现象,如反复的工艺操作、糕点制作、厨艺...等.<脑与心智发展状况>第13页是需要有規律作息的體質.睡眠不足時容易情緒會不穩定,當睡眠不足引發情緒干擾時給予體諒,只要過了想睡的不安點,情緒就會穩定了！.

照顧者本身的作息時間需調整好,孩子的睡眠時間才能跟著有規律.

功課需在體力尚良好前完成,才有學習的效率.

如地點允許,就讓他小睡一會兒吧！初阶运动技巧较弱,有些人会有晕眩的生理现象或肩膀会偏一边倾斜.可藉由体能技巧的培训来改善.

有些人在孩子时期会有咀嚼上的干扰.

想与做之间有差距,故而有挫折感,需要反复练习中获得成就感,请辅导者协助让他有完成决心.

ps.如经辅导仍未改善,则需带去儿童心智发展中心检测,以免错失矫正的黄金期.身体微倾,会有腰酸或坐不久需起来走动行为现象.给予合法走动,让身体获得伸展的机会.

注意坐姿,以免影响日后骨骼的发展.有供氧不足、晕眩感.需做健康检查,以免因此而影响学习的效率、对人的热诚度.

注意听觉失调,也会引发身体不平衡喔!是个容易感染心肺功能方面的疾病之体质.在季节变化时,需注意保健的措施.

勿急饮过冰的水或饮料,容易引发气喘或急咳.

ps.有些人会因常感冒而引发心脏方面的疾病.有疑似脊椎弯曲的现象,容易造成运动伤害之特质做激烈运动之前需有暖身运动

小时需注意正确的坐姿.

如何替子女检查脊骨移位:

方法一

1.子女向前弯腰,双手朝脚趾垂下

2.家长在背后检查背部两边是否对称

3.肋骨有否出现隆起或凹陷

方法二

1.子女站立向前望

2.家长检查有否「高低膊」<脑与心智发展状况>第14页3.盘骨左右有否高低

资料来源:儿童脊科基金提供是自律神经敏感型的孩子对某些特定的食物会敏感甚至过敏.

胃肠消化系统不佳,容易有胃肠上的疾病.说话感觉比一般人耗力,说话音量好像无法大声.从小需做发音练习,如吹气球、漱口练习….,让声带拉松些,以免影响多话的意愿.

当他有情绪时,请让他先深呼吸一下,放下情绪再说话.

学习放轻松说话,让声带不吃紧.想与做之间有差距大,而使自信心受到打击.常与他做角色互换,让他看到行的通与行不通的症结在哪?

运用边说边画的方式,让脑中构想的图现,以进行修正重组.<脑与心智发展状况>第15页以说话为评量工具.当他能有系统的说出学习的内容时,则代表已经完全明白.

用故事来引导是很好的方式,因故事的逻辑顺序是清楚,较不易混淆的.对声音、形状、色彩有特殊的喜好.接受他对色彩造型的搭配法.

给予艺术教育,培养好的鉴赏力,增加创作的信心.

对他的作品,需有具体的赞赏.不喜突然的发问或不预告的考试,会有紧张说不清楚的现象.发言前需做准备,给予书面或图示的准备,以免因一次的丢脸,而失去发表的信心.

初入陌生的环境时须给观察时间,当他心情安定下来时,方可解除人际压力.

适时给予突发问答的机会,让他的临场应变力加速.並喜欢追求新鲜與出点子的特质.学习须以能吸引他的的事物切入,才能保持专注力.

以关爱为出发点,动之以情好商量.

有爱面子的特质,鼓励公告出自己的计划,使他有前进的动力.会憧憬自己当领导的模样.参加领袖培训营.

培养说话的技巧与沟通力.

以扩散性思考培养快捷的思考习惯.是需要有良好的情境,才能发挥自我能力的人.<大脑的先天学习风格>第16页对新的事物较敏感,故需注意情境的适应与辅导,以免在学习上或人际上打退堂鼓.

勿轻易更换环境,是因需在熟悉的环境中方能发挥所长之特质的人.会担心事情做不好,而有焦虑的情绪.需帮助他建立学习、工作上的良好秩序,以利将来的培训计划.

学习、工作之前需写下或画出步骤,并依步骤示范,若忘记时可回到计划图重新做起.

学习做放松操或给适度情绪发泄,以缓和压力时造成的紧张情绪.是由动手操作中,产生思考联结的学习风格.当有学习困难时,鼓励动手边做边修正,可由操作中产生学习的自信.

需建立学习的系统,并建立良好的工作步骤,可提升效率

有些孩子的数学要进入高中后逻辑数学能力才会萌芽,所以勿让孩子对数学科失去信心.属于视听合一学习型的人,就是眼到、听到方能将信息整合出来.视听教学是有效的学习法,早日取得学习方法,很容易成为小模范生.

Ps：有些单独记忆好的孩子,小时容易取得好成绩,但需注意学习态度与好学习方法之辅导,以免没有学习的后劲.为"做中生智"的学习特质,需在操作中产生学习效率的人凡事让他尝试做做看,他会发现并非那么困难,这时信心就被培养出来了喔!

每一件事情需辅导他先把顺序建立好,有好的秩序就会有好的开始.

反复练习产生思考的联结是他的成功的秘诀.

休闲活动:下棋、做家事<打扫、整理>、打电玩<不可过30分钟>...等,都是操作与手眼协调的活动.在权威下,显得缺乏自信,不能展现自己的思维,尤其遇新的事情或陌生环境会显的很紧张、害怕的现象.让他观察一下,人们是如何互动的?每一个人都在努力的克服自己适应环境的能力,他也是一样.

让他常与性格开朗的人相处的,先由模仿再渐渐表现自己的处事风格,随年龄的成长则有开朗的性格!

这敏感气质也是他创作的源头,就引导他将联想能力转成发明与创造的能量吧!有注意力分散度及无法专注的狀况.在学习时尽量让环境单纯安静些,因必需先养成学习的成就感.

以反复描述为提示语言来帮助事情的回忆.

用限时的压力策略,让他专心.<大脑的先天学习风格>第17页养成做笔记习惯,文字或图像笔记均可,提升学习的记忆.遇到学习流程不顺畅,容易误以为自己是不能克服困难而失望.协助他将困难的地方进行分析,找出问题所在.

让他在对与不对中做比较,协助他看到哪一个环节发生问题.

协助去除其负向思维,要养成積極面对的态度.

将学习结构变成口诀,是可提升学习成效的好方法.<大脑的先天学习风格>第18页<脑的单项优势评估>第19页是需藉由语言传递思考、交换心得,是让自己能更精进的方法.辅导者需藉由他的语言表达,方能厘清是否已经理解了.

尽量给予发言的机会.

需交不同的朋友才能让自己有另类思维,如能用不同的角度看事情,则成就更高啊!

遇事情很不好理解时,请对方用比喻的方法说明较则能理解.并自己尝试再用不同的比喻响应一次,则能让事情更确认清楚,以免有结果上的失误.

若有口齿不清,请勿过份指正,以免失去参与的意愿,让往后的学习心态上的信心降低.对听觉敏锐,故对音乐有特别喜爱,但也同时不喜欢吵杂与短波的声音.学习时可选择不会打扰注意力的音乐陪伴,使学习的时间增长.

善用录音设备,让短暂记忆能在反复听取中切入长期记忆区.

因听觉敏锐,故容易对外语产生兴趣,但也容易对文法产生挫折.

美的意识佳,能注重自我的打扮.对图表标志设计与实务的演练比较有兴趣.以实物的操作来提升学习效率.

遇到复杂的事物可以图示法来说明,较能理清.

培养造词的联想能力,以利作文的提升.有好的操作力,故喜欢机械操作与维修,或手工艺的制作,甚至成为日后与工作上有关的专长.遇困难时鼓励他做做看,让他从中做修正.

鼓励完成任务,产生成就感与突破的信心.<脑的优势与弱势互补策略>第20页有积极进取的心,喜欢有挑战性的事物.学习站在他人的立场,知输与赢如何释怀.

注意聆听游戏规则,以免触犯规定.

有些孩子会在初中二年级时失去斗志,但如有竞争对象则愿意挑战下去,这段时间需辅导者的鼓励.空間智慧學習型-對圖形與顏色敏銳的人.善用顏色與形狀來幫助記憶,如心智繪圖法就是很好用的學習法.

需靠形狀、顏色來形成整體概念以及視覺影像來說明學習效率.

以視聽教學幫助提升學習的趣味性.

可玩工藝、折紙增強思考邏輯.

常參觀畫展,以啟發藝術氣質.

學習以心智繪圖法產生高效率.

心智繪圖法是運用關鍵字將大量的學習內容做出分類並排出邏輯次序,它可讓學習者在短的時間內做出完整的分類概念及必要的次序,再依需要加入插圖或插詞提升印象,完成後是一張視覺空間記憶圖像,是讓學習者能有效的記下想學習的事物.

Ps.通常心智繪圖是個人獨有的風格,不可以制式化,否則無法達到記憶的功效.抽象符号辨识为优势,喜欢以事实存在为依据的基础学习模式.不能凭空说,需有实物演练较能产生学习效率.

上课认真但容易忘记,辅导者需帮助他建立预习与复习的学习习惯.

学习举一反三的联想习惯.对颜色与形状概念上有好联想力.可以多运用此项学习优势去产生学习效益,例如:做笔记时的可分色块、不同色笔画重点,用不同形状做文字纪录…等与颜色形状有连结的学习法.因听觉敏锐且音乐鉴赏力佳,故喜欢参与音乐性活动.辅导者可培养其对音乐的兴趣,使其在音乐方面除了增强鉴赏力外,还可以缓和情绪.

肢体动作柔软,喜欢随着音乐跳舞,享受音乐与肢体融合的成就感!有艺术天份,在音乐或美术造形艺术,或者对特殊曲调、乐器有偏好.培养有优质的鉴赏力.

允许他有天马行空的想法、特殊造型打扮及随性的编唱行为,将这创意幼苗能茁壮起来.<脑的优势与弱势互补策略>第21页<多元智能简介>第22页◆音乐演奏优势听到动感音乐,会不自觉的随着节拍跳舞

看电视时,会去欣赏背景音乐及特殊音效部份.

节奏感很好,能抓得住拍子.

喜欢玩乐器,并很容易学会乐器.

辨音良好,喜欢拥有好的音响.

常被音乐、歌曲感动,并有强烈的情感反应,如落泪、舞蹈、跟着吼唱….

[技能的培养]

技能：与乐器、辨音有关的行业,均能胜任愉快.

职业：音乐家、乐器制作者、调音师、指挥家、作曲家…等相关职业.

☆此项能力需有后天环境的