《幼儿园开展绘本阅读活动的探索与研究》中期报告

西安市基础教育小课题研究中期报告立项号2019XKT-YJ262课题名称幼儿园开展绘本阅读活动的探索与研究负责人刘鑫负责人所在单位周至县富仁镇第二幼儿园课题研究进展情况

本课题立项后不久，一部分课题组成员因为工作调动离开了我们幼儿园，这为我们的课题研究造成了一些困难，但也为我们提供了新的思路。自开展本课题研究工作以来，所有成员困难，积极学习相关理论，针对课题研究方案中的研究内容，进行理论学习，在各自幼儿园展开研究，做好活动过程记录及资料的搜集与整理工作，及时总结研究心得，相互交流，取长补短，共同探索幼儿园开展绘本阅读活动的方式方法。现将课题研究进展情况汇报如下：一、现阶段，课题研究经过了两个阶段：第一阶段（2020年8月-2020年10月）：课题的准备阶段1.

完成前期调查和研究方案。采用问卷调查研究法，对我园幼儿家长对绘本阅读的理解和重视程度，以及各级各班教师对绘本教学的初步认识等方面进行调查研究。同时采用行动调查研究法，观察记录幼儿对绘本阅读的兴趣和行为习惯。有计划、有步骤的收集和分析有关绘本阅读方面的资料，为课题研究提供充足的事实依据。2.

收集文献资料和已有研究成果。认真收集国内外有关绘本阅读的相关研究资料，学习专家们优秀的理论思想，借鉴前辈们科学的指导技巧和方法。为课题研究提供理论支撑。3.完成开题工作。第二阶段（2020年11月-2021年1月）：初步实施阶段1.

首先根据不同年龄段幼儿的心理、能力、习惯等方面的特点，将对现有绘本进行梳理分类，再根据需要购买更多优秀绘本，丰富到班级阅读区及公共图书部室中；2.

进一步完善幼儿园绘本阅读计划，积极开展多种形式的阅读活动，提高幼儿阅读兴趣，培养良好的阅读习惯；3.

做好家园共育工作，引领家长科学有效的指导幼儿进行阅读，鼓励家长成为“书香校园”建设的有力支持者；4.

互相探讨，积极进行绘本教学。

课题组成员积极动员全体教师参与进课题实践研究中来，一起探讨适合不同年龄段幼儿的绘本教学策略，进行绘本教学。二、前阶段工作开展具体情况1.

在课题研究初期进行了“家长问卷调查及分析”活动，其中参加问卷调查及分析的家长共计180名，其中问题有：您的孩子拥有几本儿童绘本读物、孩子每天阅读绘本的时间大概是多少、您和孩子一起阅读主要采用哪种方式等，在做的问卷调查中90%的家长还是比较重视幼儿绘本阅读的，但是其中能够坚持陪孩子一起阅读的不足60%。通过问卷分析能够看出，虽然通过我们之前的课题研究和对家长的指导，家长们对于幼儿绘本阅读的重视程度在提高，但是由于家庭经济情况或工作原因，家长对幼儿阅读指导，缺乏科学有效的方法，幼儿的阅读习惯未得到良好培养。

针对发现的问题，我们利用班级微信群、家园共育栏、家长会等方法指导家长指导幼儿阅读的方法。进行图书漂流活动，鼓励家长与幼儿进行亲子阅读，进行微信打卡。每周选出一个家庭进行一次亲子阅读故事分享。通过这一系列活动，在家园合作中培养孩子们爱读书，好读书，会读书的好习惯。2．根据教师的调查，我们针对发现的问题，积极进行研讨及时调整思路，制定解决方案，并进行具体实施：（1）丰富幼儿图书，拓宽幼儿阅读领域。通过问卷调查、实际观察，并结合不同年级幼儿的阅读特点，充实了幼儿园绘本书籍，内容涵盖了亲子感情、安全教育、心理健康等方面，这些优秀绘本不仅为幼儿带来了愉悦和幸福感，让他们充分体会到阅读的快乐，更拓宽了幼儿的阅读领域。（2）利用班级区域小组活动，开展多种活动，提高幼儿阅读兴趣。确保每班必备阅读区，优化阅读区材料，为幼儿阅读提供物质保障。鼓励教师自制指偶、布偶、头饰等物品，让幼儿在阅读区活动过程中根据自己的需要，选择一些适宜的道具进行表演。定期对区域活动材料进行更新、完善。（3）加强绘本教学研讨，利用多种阅读形式培养幼儿良好阅读习惯。开展了晨间阅读活动，教师组织幼儿进行看图书、讲故事比赛，激发幼儿阅读兴趣，提高阅读和语言表达能力；教师指导幼儿进行角色扮演，提高了幼儿的专注力、观察力、创造力及表现力等。通过看、讲、演等用多种阅读形式潜移默化的培养幼儿阅读兴趣和能力。

存在的困难及解决思路存在的困难：1.

由于课题成员比较年轻，教龄比较短，各方面经验不足，对于绘本的解读层次低，深度挖掘不够。2.

大部分教师将绘本教学等同于讲故事，忽视了幼儿在绘本阅读中的主体性。3.

家长由于种种原因，将亲子阅读流于形式，不利于幼儿养成良好的阅读习惯。解决思路：1.

抓紧理论学习，拓展专家、同行的引领、合作、支持的途径，学习先进经验，加强对绘本的研读力度，挖掘更多的教育意义。2.

更新教育教学观念，提高了教育教学能力。尊重幼儿，发挥幼儿主体作用，调动幼儿积极性，重视幼儿能力的培养。3.

加强家园共育，向家长做好宣传工作，帮助家长科学指导幼儿阅读，促进幼儿良好阅读习惯的养