2023学年完整公开课版沁园春雪

导入新课当代著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的乐章。”今天我们便来学习毛泽东的《沁园春雪》。沁园春·雪毛泽东第一课时学习目标1．准确、流畅、有感情的朗读这首词。2．品读上阕，领略画面的意境，并品味关键词语的表达效果。3．学习一些简单的写景方法。讲授新课毛泽东，字润之，笔名子任。湖南湘潭人。诗人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。主要作品：《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词》。字词：沁（）折（）腰数（）风流人物

思汗（）今朝（） 妖娆（）风流人物：折腰：qìnshǔzhéhánzhāoráo这里指能建功立业的英雄人物鞠躬，倾倒疏通词句，把握内容目标导学一默读后思考：上下两阕各写了什么内容？上阕：描绘北国雪景下阕：评价古代帝王疏通词句，把握内容目标导学一

《沁园春•雪》写于1936年2月。毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下这首词。

1945年8月，抗战胜利后，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东就把这首《沁园春•雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。朗读训练，体会情感目标导学二朗读：北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/试比高。须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚。一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。朗读训练，体会感情目标导学二上阕写了什么内容？上阕主要描写北国雪景。品读上阕，领略意境目标导学三品字词作者对雪景的描述，由哪个词领起？长城内外……欲与天公试比高。望它统领了哪些句子？品读上阕，领略意境目标导学三有何作用？有登高远眺之意，带有作者的想象成分。显示了作者的形象，身影高大，意兴豪迈。“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？化静为动。形象地展现了群山起伏，丘陵绵延的壮观景致。使人眼中的大自然显得生机勃勃，灵动活跃。品读上阕，领略意境目标导学三上阕末尾三句写的是实景还是虚景？写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。品读上阕，领略意境目标导学三这三句写出了怎样的意境？从哪个词可以看出？作者的想象。“须”。试用散文化的语言描述三句诗的意境。自主回答品读上阕，领略意境目标导学三你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！默读上阕，发挥想象，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。品读上阕，领略意境目标导学三广阔博大豪迈情怀雄伟壮丽品画面品读上阕，领略意境目标导学三

北方的中国，一望无垠，洁白的冰雪，象是厚厚的地毯，覆盖着千里大地，雪花纷纷扬扬，下得很大，飘向万里江山。雄伟的长城，里里外外，也因这一场大雪，而只能看见银白色的一片。奔腾的黄河，也象是一下子停止了咆哮。远方的山脉，放眼看吧，起起伏伏，象是一条欢快的蛇，在舞动，原野上，有腊白的雪盖住的房屋，也象是大象一样，在漫步，它们好象是在和天比高一样。感受到词人仿佛把读者带入一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界里。创造了一个广阔博大的意境，体现了诗人雪中赏雪的豪迈情怀。课堂小结沁园春雪沁园春·雪毛泽东第二课时导入新课一代领袖毛泽东的《沁园春雪》描绘的北国雪景可谓雄伟壮观，对古代帝王的评价更是令人三思。上节课……今天我们继续学习下阕内容。讲授新课该词中起过渡作用的语句：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰品读下阕，感悟评价目标导学一“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。品读下阕，感悟评价目标导学一分组讨论对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词，并说说这个词所包含的感情。“惜”第一，惜中含褒。第二，委婉批评。第三，时代、阶级局限；第四，后来者居上的伟大气概。品读下阕，感悟评价目标导学一作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗的评价有区别吗？从哪里可以看出来？有区别，“稍逊”“略输“

二词表现作者对秦皇汉武和唐宗宋祖在文治方面的不足只是略有批评，而“只识”一词则表现出对成吉思汗的一种近乎嘲讽了。品读下阕，感悟评价目标导学一评古为论今作铺垫，起烘云托月的作用。作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？品读下阕，感悟评价目标导学一怎样理解词末的“风流人物”的内涵。新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能，更有伟大的抱负的人。这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。品读下阕，感悟评价目标导学一品味“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”一句所表现的思想感情。事过境迁，千古风流人物都已过去，而今，真正才华横溢、文采飞扬，能够领略和欣赏江山秀美的人，能够促进祖国统一繁荣，还得算是今天的革命英雄，革命领袖，表现了毛泽东同志“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。品读下阕，感悟评价目标导学一这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的？最后一句点明主题，抒发了诗人的豪情壮志。上片写景寓情于景热爱祖国山河诗人对祖国的深情充满自信的情怀下片议论寓情于议评说历代英雄人物体会表达，分析写法目标导学二提问7：阅读课后诗《减字木兰花广昌路上》并比较两首词的异同点。对比探究，拓展运用目标导学三比较鉴赏设问示例：1．这两首诗都写到了…，各有什么寓意？2．这两首诗表达的思想感情有何异同？3．这两首诗分别采用了什么表现方法？答题步骤：①先明确比较角度，找准两者之间的异同点；②然后写出异同之处，并结合诗句具体分析研究；③最后指明不同之处在各自诗中的作用。答题模板：两首诗都…，都表达了诗人…（写出共同点）；不同之处是：第一首…（写出不同点及其表达作用），第二首…（写出不同点及其表达作用）【公式】：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法+写出了（意象）的（某某）特点+表现了（突出了）（某某）思想、感情+起到了（某某）表达作用。提问7：阅读课后诗《减字木兰花广昌路上》并比较两首词的异同点。相同点：雪景；气势雄壮、豪放。不同点：前者借景抒怀，赞美祖国山河的壮丽，抒发诗人豪情壮志；后者写景叙事，描写行军场面，表现红军的战斗气概；前者上片写景下片议论，后者上片写景，下片叙事；前者写的是北国雪景，并有诗人的想象，后者写的是南国雪景，只是展现眼前的实景。对比探究，拓展运用目标导学三课堂小结沁园春雪当堂检测1.《心园春雪》的体裁是__________2.其中“沁园春”叫__________，题目是____________3.上下阕的过渡句是_________________________________。4.全篇的主旨句是_____________。5.上阕中具体写景时，运用比喻、对偶化静为动的句子是__________________