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文档简介

听说课教学反思

听说课教学反思(一）

英语听说课的教学旨在提高学生的听力理解力量和口语交际水平,力求促进学生英语素养的全面进展，听说课教学反思

。听说教学是英语（学习）的先决条件,听说水平的凹凸在肯定程度上反映了一个学生的英语整体水平。听说是人们进展言语交际的重要手段,是学习英语的重要途径之一。我有幸上了一节听说课，并仔细参与了评课研讨活动。今日的研讨活动给了我许多启发，特殊是李启莲教师给我们的指导、点评和培训，让我熟悉到我的听说课教学中存在很多缺乏和差距。下面就谈一下我对于本节英语听说课课堂教学的思索。

首先我对听说课的理解不到位，只熟悉了形式而没有领悟其中的精华，导致我的这节课显得有些不紧凑，环节设计和转承不够自然，由于对教材内容的横向联系理解不到位，导致我的情景设计就有些连续性不够;其次，我在听1a时所给出的问题太多太难，没有考虑学生的接收程度，让学生听之前就产生了畏难心情，不能轻松的听，甚至局部学生会失去听的兴趣，这样会让听说课质量大打折扣，达不到效果;在李教师的点拨和指导下，我熟悉到给学生的听力任务要层层递进，满满引导，方式要敏捷多变，要让学生在轻松的情景设置和引导中完成要听的任务。再次，整节课的时间把控得也不是很抱负，导致原来设计的让学生依据重点词语进展1a课文复述也没有完成，结尾也是没有进展总结就草草完毕了。听说课强调学生的参加和互动，而本节课我对学生的引导方式太单一，没有很好的调动学生的积极性，所以学生说的太少，教师说的多了些，资料共享平台《听说课教学反思》(https://.)。

总之，我觉的目前我最重要的是尽快转变自己教学观念，过去过多的注意了英语学问的教学，SectionA,B里过于注意语法的学习，而无视了听说力量的训练，今后我会不断努力，摸索实践，跟上改革的步伐，找到适合自己的教学方式。

听说课教学反思(二)

2023年4月6日早上第三节课以听说课模式进展了一堂小型的公开课，由景洪市教育局英语教研员李啟莲教师听课指导，在上245班之前，我在246班提前以听说课模式上过一堂。学生反响热忱剧烈，可能是由于我转变了以往的上课方法，整堂课我以分组竞赛的模式进展，冠军小组将不用做家庭作业。由此吸引学生整堂课关注教学内容，结果也的确起了作用。可在245班真正进展公开课时，结果却出乎意料，学生并没有我想象的.那么热忱活泼。莫非不用做家庭作业对他们的吸引力还不够?之前我从来没有进展过这样的任务。反响应当很剧烈才对呀。课后我认真分析后发觉可能由于我提前跟他们说过有教师来听课，学生感觉比拟紧急，无法真正呈现寻常活泼的一面。

在教学方法上。

一、在单词的处理没有用词块教学模式，使得学生接触的词面缩小，不利于学生词汇的扩展。

二、听说课听说课注意的是学生的听和说。在说的练习上在李教师的建议下，说的过程练习的太少，学生输入少，就无法输出。因此在练的问题上应当给学生更多的时间。

三、此外，最大的问题是练习方式太单一，学生感觉无聊，不喜爱不断的重复的机械练习。在训练方式上我应当尝试用不同的方式进展。

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