四年级美术下册《贺卡制作》一等奖说课稿

四年级美术下册《贺卡制作》一等奖说课稿

1、四年级美术下册《贺卡制作》一等奖说课稿

一、明确内容，说教材

【课题】《贺卡制作》

【教材分析】本课的教学内容选自小学四年级下册其次单元设计应用第六课《贺卡制作》，通过设计制作和应用，培育学生的制造思维力量和动手实践力量，运用直观教学手段、多媒体帮助教学，指导学生学会立体贺卡的制作方法，让学生体验“学”和“用”的直接关系，培育学生初步的设计意识，感受美术学科的有用性，用分散着自己的一片深情厚谊贺卡，送出自己的祝愿。

【教学目的】

依据上述教材内容的特点，本课的教学目标确定如下：

1、学问目标：通过学习制作立体贺卡，把握立体贺卡的制作步骤和方法，了解不同种类贺卡的含义和作用。

2、力量目标：通过让学生收集手头的材料，设计制作立体贺卡，培育学生的制造思维及设计制作、造型表现等综合力量。

3、情感目标：通过沟通评价，让学生增加自信念并充分发挥想象力，制作有自己特色的贺卡，体验胜利的欢乐。

4、创新目标：通过让学生动手来设计、制作贺卡培育学生的制造力量和创新思维。

【教学重点】立体贺卡的制作步骤和方法。

【教学难点】制作形式新奇、构思奇妙的立体贺卡。

二、形式多样，说教学方法

小学四年级学生处于形象思维活泼期，已具有肯定的自学力量和仿照力量，但他们还多以感性表象来把握概念，学生对学问的汲取绝大局部都是建立在感性熟悉的根底上，兴趣爱好仍旧是学习最好的动力。这一阶段的学生在性格上表现得奇怪、大胆，追求自己的共性，比拟喜爱开放、自由的学习环境，主观意识较强。综上所述，依据学生由“感知——表象——抽象”的熟悉规律和教学的启发性、直观性、面对全体因材施教的原则，依据新《课标》变注意学问获得的结果为注意学问获得的过程的教育理念，以学生进展为立足点，以自主探究主为线，以求异创新为宗旨，本节课主要采纳“看、想、做、说、改”等教学形式以及任务驱动法、叙述法、指导法进展教学，引导学生动手操作、观看辨析、自主探究，让学生全面、全程、全心地参加到每一个教学环节中，从而调动学生学习的积极性，培育学生的动手力量及创新力量，使学生养成勇于发觉创新的思维习惯。

三、自主探究，说过程

1、激趣引入，实施任务。

这个环节，注意制作兴趣的激发，以谈话引入，激发学生的.学习兴趣，利于任务驱动的实施。

以谈话的形式来引入本课的内容，让学生熟悉贺卡及贺卡的作用。在激发兴趣后，连续深入引导学生总结归纳贺卡的组成要素，从而培育学生的口头表达力量和语言组织力量。

2、引导铺设，独立探究。

这个环节，注意制作方法的指导，让学生明白制作的方法及相关的步骤。

依据学生形象思维仍是学生把握学问的主要思维方式这一特点，教师在页面设置、图画使用和插入、插入艺术字等方面进展示范操作，并明确制作的要求(如：讲究贺词的针对性、版面设计、洋溢着自己的情感，留意布局等)，使信息技术与语文学科、美术学科相整合。让学生自行探究贺卡制作的技巧，并在此根底上创新，注意对学生主体探究的训练和创新精神的培育。现代教学家叶圣陶先生把“教授法”变为“教学法”其目的就是要让学生学会学习，依据这一方法在布置任务时，突出以“学生设计”、“学生做”为本，把主动权交给学生，让学生主动参加学习，让其自由发挥，给他们插上想象、自由的翅膀，在此根底上注意学生之间的合作学习，师生之间互动学习。

3、鼓励评价，合作探究。

鼓励性的评价贯穿于整节课，有利于学生的创新思维的拓展，学生之间、师生之间进展评价，在提高学生的语言表达力量、审美力量的同时，又拉近教师与学生的距离，使教师真正成为学生学习的伙伴、合。

评价表使学生和教师进展评价时有“理”可循。让学生相互提出对贺卡的修改意见和建议，让学生们进展相互指导，相互修改，使学生在合作探究中得到学习、提高。从中培育了学生的审美力量、口头表达力量及合作探究的力量。为了使学生能尝到胜利的喜悦，最终，引出送出贺卡，将自己的爱心送给自己感谢的人，让学生们感受到一份成就感，成为幸福传递的使者，鼓励他们更加努力学习，努力创新。

4、细心设计，拓展思维。

在作业的练习上，本节课主要采纳的是制造思维与动手实践力量相结合。如：让学生写一写制作贺卡的感受、让同学之间相互沟通一下制作贺卡时得到了些什么新知，还可以将你的贺卡送给你想送的人，然后写一写感受。

让学生有更多的进展的空间，有更多动手操作的时机，鼓舞学生努力创新，以到达培育力量，进展共性的目的。

【板书设计】本课采纳突出“贺卡”形式的板书，贺卡式的标题以直观为主，起到引领和点题的作用。照看了学生的年龄特点及认知规律，板书设计比拟简洁，卡贺内容的板书没有根据贺卡的格式套上去，其缘由是不想学生受到板书设计的影响设计贺卡，让学生有更多的想象空间。

2、四年级美术下册《贺卡制作》一等奖说课稿

一、说教材：

1、说课内容：

《爱书、藏书》是标准教材浙美版第八册第五课的教学内容，本课的教学内容包含藏书票与书签的设计制作。我以藏书票的设计、制作作为重点教学绽开说课，由于这个内容可以单独作为一个教学内容，另一方面，我认为我们的教育思想不仅要对学生的想像力、制造力开发的关注，还要引导学生对美术文化的关注。对此，我们学校以藏书票教学作为学校的美术特色进展开发，我也上了这一节课，所以选择这个内容来进展说课。

2、教材分析：

藏书票起源于德国，是贴在书籍扉页上的小小装饰画。有“纸上宝石”、“版画珍宝”等美称。翻开书，首先看到一幅与精致的装帧设计相衬的漂亮的藏书票，这是藏书票独有的形式美感，对于所爱的藏书能起到装饰的效果，表达了藏书票的装饰价值。然而，除了它的装饰功能，它还有许多其它的功能，比方：它的观赏功能、保藏功能、沟通功能等，内容上突出表达藏书者的思想、感情、修养和兴趣为主的创作题材，教材中的教学设计也是从以上几个方面进展设计，突出形式美的.装饰功能。

但是，它还有一个价值，往往被人们所忽视，就是它的“读书价值”，或者可以说它有“促进读书的价值”，这一点也就成为我设计这节课的教材背景。于是我把藏书书票教学的设计重点重组，我对这节课的设计表现为：借助版画藏书票的表现形式，提升学生的美术文化素养，使学生在创作藏书票的过程中，理解读书的意义;激发读书的兴趣;学习通过文本阅读猎取创作藏书票的灵感的方法。带动版画技艺提高的同时，加强对美术创作方式的体验。

3、学情分析：

虽然四年级的学生已接触过版画根底学问，并在课堂学习中尝试过制作简洁的版画，但假如要学生在没有任何阅历与方法的状况下设计制作一枚藏书票，是有肯定的难度的，四年级的学生会手足无措，不知从何开头，设计出来的作品确定是不具有内在含义的，近似于想像画一样。所以，要表达藏书票特有的内含，表达藏书票的“读书价值”必定要将藏书票与读书的关系作为学生学习的重要内容。使学生熟悉到藏书票的价值并能够把握通过文本阅读猎取藏书票创作的方法。

4、设计意图：

(1)本课的教学设计是将美术技法上升到美术文化的一种尝试，符合新课标所提倡的理念。

通过观赏、制作藏书票活动，了解藏书票的价值，并开掘藏书票的“读书功能”，更好的培育学生爱读书、疼惜书的思想感情。

(2)加强对美术创作方式的另一种体验。

通过对文本的阅读，猎取创作藏书票元素的方法不仅适用于藏书票创作，这种对文本的情感提炼，适用于多方面，比方现在流行的美术测试，就是给出一断文字，然后进展创作;再比方王教师提出的儿童原生态教学的策略其中一点也是从文出来。所以把握这种方法，猎取从文中得出创作元素的阅历是设计中最重要的意图。

二、说目标：

1、学问与技能：让学生通过观赏、沟通，了解有关藏书票的来历、作用、价值及相关学问。

2、过程与方法：通过阅读短文，引导学生从短文中开掘创作藏书票的创作元素(可以是对的印象、对故事的情景、从中受到的启发与感受等)并制作书票。并最终把握这种方法，在别处适用。

3、情感态度与价值观：通过把握从文本中猎取创作藏书票元素的方法，激发学生的读书兴趣，培育学生爱读书的良好品性。

三、说重点：

引导学生从文本中猎取创作藏书票的创作元素。

四、说难点：

设计出新奇、独特富有特别含义的藏书票。

五、说教法：

1、巧设疑问，自主探究：

在教学中，对学问点的解剖多以猜谜的形式呈现，意图是培育学生学习的主动性，增加学习的趣味性，学生在猜想过程中与满意奇怪心后，神不知鬼不觉的把握本是生疏的藏书票学问。

2、综合观赏，比照创作：

(一)运用多媒体观赏引导：

1、图片观赏：

在教学中，图片观赏包括两个方面：

（1）观赏藏书票作品，尝试理解创的思想意图及内隐的含义。

（2）观赏名家为特定文本创作的藏书票。以学生原有对文本的熟悉去现解藏书票的含义。

2、文本观赏：

重读《童年》片断，增加情感体验，从现有的对文本的熟悉中去查找创作元素。

(二)与名家作品比拟创作：

1、观赏同一文本的不同作品，学习创的不同视角。

2、在同一文本中生成自我的内心感受，尝试进展创作。

3、意图：

使学生通过这种程序性的练习把握从文本中猎取创作元素的方法。

六、说教学过程：

(一)导入：

1、创设问题情景：

平常用什么方法标记属明自己的书?

2、介绍藏书票学问：

有一个聪慧的德国人，他用一种特别的方法标记属于自己的书。(出示贴有《刺猬》藏书票的书)并介绍世界上第一枚藏书票《刺猬》是怎样产生并代表什么含义等。

(二)新授：

1、观赏藏书票：

一边观赏藏书票一边以问题形式介绍藏书票的学问。

（1）学问点1：

藏书票和寻常的儿童画有什么区分?引导学生讲出藏书票的表现形式是带有设计意图的，构图上讲求简洁明白，内容上讲求主题突出并具有肯定的含义等。

（2）学问点2：

人们为什么用藏书票来作为自己藏书的标记?有什么意义?引导学生讲出藏书票的观赏价值、装饰价值、与促进读书的价值等。

（3）学问点3：

每一枚藏书票都有一个共同的地方是什么?引导学生说出拉丁文的含义。

2、举例两枚藏书票，引导学生讲讲藏书票的内在含义：

你觉得这枚藏书票代表什么含义?仅仅是一幅装饰性的小图吗?

(三)创作：

1、创作前：

观赏名家作品，解读作品含义：观赏名家为《童年》所创作的藏书票，请学生讲讲自己对藏书票内容的理解。

2、创作中：

重获名作熟悉，挖掘创作元素：出示文字片断，引导学生在文字中挖掘创作元素。这一环节可以引导学生讲讲自己的感受，想从哪一个点进展创作。准时给出小结：

（1）方法1：表现对文本的理解。

（2）方法2：表现对读后的感受。

（3）方法3：表现跟读书意义有关的感受等。

3、创作后：

沟通创作作品，把握创作方法：沟通创作的藏书票作品、及在创作中是从哪一方面进展创作元素的开掘

(四)评价：

1、对藏书票作品的评价。

2、对“读书”、“爱书”的重新熟悉。

3、对书中猎取创作藏书票方法的总结。

3、四年级美术下册《贺卡制作》一等奖说课稿

说课的内容：

一、说教材

《吃虫草》这一课在老人美版教材中已作用了十多年，在步入课程改革的今日，它仍旧被青睐，仍占有一席之地，是有肯定道理的。现在我就对教材绽开分析：

“吃虫草”是以自然界中奇异的吃虫植物作为教材内容，对于很多学生来说，接触的是一种新颖、好玩的事物，这个课题向学生供应了一个更大的探究、想象与创作的空间，虽然在信息化高度进展的今日，它仍旧吸引着学生、教师的眼球，新教材把它的使用对象确定为三年级学生，我认为在新的美术课程标准的“综合、探究”领域中使用该教材，将美术学科与科学学科自然融合，能综合性地开发培育学生的力量素养，有利于学生的心理进展和视野开阔，使师生围围着对这种新颖小草的探究，去表现大自然中美与善的生态平衡，并同时在搜集信息资料的过程中进一步增加学生的奇怪心与求知欲。该课趣味性强，符合学生的学习需要。

（一）教学目标

我认为要让学生综合力量凸现于课堂，应从学生的兴趣需要及差异的表现为根底，将作业要求敏捷划分，用不同的形式表现，可以是异想纷呈的设计，以学生的求知需要来活用教材，使教学人本化，为制造性学习供应更充裕的空间，因此，我确立了本节课的教学目标：

1、学问目标：熟悉吃虫草的种类及捕虫神秘，启发学生的创新表现。

2、技能目标：训练学生搜集及运用信息资料的力量，学习用综合技法进展设计与表现。

3、情感目标：培育学生亲近自然，喜爱科学的情感，在问题的情景中体验探究的开心。

4、制造目标：充分发挥想象，启发学生的创新表现，围绕创新设计奇妙的“捕虫器”进展创作。

（二）教学重点

1．让学生了解吃虫草的`种类、特点。

2、将美术与科学自然融合，充分发挥想象，运用多种方法表现吃虫草。

（三）教学难点：利用审美情趣，创意的设计、综合技法的运用和画面的构图。

二、说教法

我们常说“教有法而无定法”前边这个“法”是一般的教学规律，不大变的，是个“定量”，而后边这个“法”则是多样、敏捷的，它考验着我们教师怎样在有限的教学时空里发挥自己的教育才智，是个无限量的“变量”。在该堂课中，我认为应立足于从美术学科的制造表现中延长对科学以及现实社会的联系。以下是我设计的教法：

1、故事引入

“兴趣是最好的教师。”在日常生活中，常见到虫吃草，而现在虫被草吃了，引导学生对故事产生兴趣，由此引出自然中奇异的吃虫草的话题。

2、赏析入境

现代教育技术手段运用视频将学生的观看视野延长了，学生的观看虽然不及在真实的自然中得到的那么深刻灵动，但对于该课而言，运用幻灯片在短时间里了解吃虫草的种类、捕虫方式等直观感受的建立仍有重要作用，这样的引领入境能起到突破重点的关键作用。

3、师生互动，探究表现

在对大自然神秘的探解中，教师搜集的资料给课堂充实了大量的学问内容，不断激发起每个人共性化的思索及剧烈的学习动力，以各种形式绽开艺术实践尝试，教师引领着学生分析用各类综合性方法表达自己的创意，突出“独特、共性、创新”。

三、说学法

教学最终落实于学生的“学”，它不仅仅是结果，更强调过程及猎取学问的方法。这节课，我作了以下指导：

1、组织教学：教师围绕设计及表现奇异的吃虫草及新型“捕虫器”进展创作，并展现局部作品，唤起学生以往的生活及学问阅历，以先行者的姿势呈现。

2、明确学习的组织形式：以个人独立制作的形式，让学生确认自己已有的材料并通过分析吃虫草的捕虫器特点“芳香的气味，奇怪的形状，艳丽的颜色”三大特点，紧接着从分析仿生设计案例赏析，将人类和生物的微妙在造物过程中进展仿照、创新设计，让学生进一步明确设计与表现的原则，保持他们的学习兴趣和留意力。

3、加强认知与表现构造：学生对设计以及造型已经有了根本明确的熟悉，但还不够稳固，这就需要在过程中结合详细操作和对作品的分析评价、张扬，鼓舞新奇、奇怪的设计作品，让学生真正了解设计与表现的思维方式，更为理性地观赏，评述自己及他人的作品，共同共享胜利的愉悦。

四、说评价

表达“为促进学生进展而进展评价”的教学理念，对学生的评价以“设计思维活动”作为主轴综合贯穿，使评价作为教学活动的重要延长，采纳自评、互评、师生共评方式相结合，即重结果，又重过程，同时关注学生是否理解自然与艺术的相互关系以及融合。

新课程促使我们要求自己不仅要有很好的美术素养、专业力量外，还应具有全面的综合力量，让我们倾听学生的声音，引领他们的动态，让我们与学生共同进展、进步、教学相长，沟通相长。

4、四年级美术下册《放学了》教学设计一等奖

教学目标：

1、回忆课余生活，抓住美妙瞬间用绘画的方法进展表现，把握人物动态的画法及要领。

2、通过小组合作学习与尝试，学生学会分工合作，提高相互协作的力量。

3、利用传统文化激发学生的学习兴趣，鼓舞学生迎难而上和亲身实践等。

教学重难点：

1、用绘画形式表现各种活动场面

2、人物在活动时的不同姿势

教学过程：

一、导入新课：

同学们放学后都做什么？会开展哪些有意思的活动？

板出课题《放学了》

二、探究新课：

1、课件出示人物站、立、跑、跳等不同活动的正面和侧面，引导学生观看这些人物姿势有什么变化？

组织学生摆一摆造型。

2、再摆的过程中你有什么发觉？人在活动时身体的哪些部位产生了动态的变化？

组织学生争论：

人物动态变化表达于人物骨式的`变化，只要是胳膊和腿可以向不同的方向弯曲。

3、课件出示图片，引导学生观看作品中的学生作品是如何突出主体的？

4、作业要求：用绘画形式表现自己喜爱的课余生活，两人以上动态、服装要有变化。

三、艺术实践：

组织学生学生运用骨式创作一副放学后的活动场景。

四、课堂总结：

展评优秀学生作品，并将讲评优秀作品。

引导学生小结。

五、板书设计：

课题

人物动态

画面构图

5、小学美术四年级下册《画嗅觉》教案一等奖

一、课时：

1课时。

二、课堂类型：

造型表现。

三、教学目标：

1、学生能够运用绘画、拼贴等方法表现几种气味。

2、培育学生关注、制造、表现身边事物的力量。

3、通过闻一闻、说一说、画一画、评一评，在轻松的气氛中体验美术活动的乐趣，能大胆、制造性地表现自己的感觉、心情，丰富情感体验。

四、教学重难点：

1、通过学习，学生感受美术活动的轻松，体验过程的开心，创作的共性化。

2、学生能以绘画、拼贴等形式表现闻到气味的感受。

五、教具学具：

绘画工具。

六、教学过程：

（一）引导阶段。

1、同学们，在我们教室里有样东西，我们却看不到它，你们猜猜是什么？（空气）

2、对啊！在我们的教室里处处都布满着空气，闻一闻，什么味道？

（1）请同学们闭上眼睛，悄悄地等待一下（拿出空气清爽剂喷一喷）我们再来闻一闻，现在你闻到了什么味道？

（2）闻到这股香味，你的心情怎么样？有什么感觉吗？

小结：想不到闻到空气中的香味后会有这么奇异的感觉，今日我们就来讨论讨论气味究竟有多么奇异！

（二）进展阶段。

1、刚刚闻到香味的”这种感觉，你能用什么形式表现出来？

（1）小结：可以画下来。

（2）用语言说出来，你能试一试吗？

（3）用一段美丽的文字写下来。

（4）刚刚教师看到同学们闻到气味时的表情也很丰富的。谁来试一试？

今日我们主要以绘画的形式来表现我们的感受。提醒课题——画嗅觉

2、教师闻到这股香味，已经把这种感觉画下来了。

同桌争论：你是从哪些地方感受到空气中的香味的？

小结：这张作品表达了教师闻到香味后开心的心情体验。

3、除了点和线条以外，还可以用什么绘画形式来表现呢？我们来观赏一位同学的作品，你是从哪里感受到这种香味的呢？

学生沟通（我们还可以从作品的颜色中感受到欢乐的体验）

4、大师们也有很多表现香味的作品，我们一起来观赏一下

5、同学们，你们从生活中找到了哪些味道？翻开瓶子让大家闻一闻，你闻到了什么味道？

（三）学生作画，教师巡察指导。

（四）小结：气味真是太奇异了，只要我们专心去体验，就会发觉我们生活中很多美妙的东西！

（五）整理整理。

妥当处理收集的气味物品，整理绘画工具、材料。

6、湘教版美术四年级下册《春天来了》教案一等奖

一、教学目标

1.感受春天，了解春天的颜色，培育学生对大自然和生活的喜爱之情。

2.激活学生的记忆，鼓舞学生选择自己喜爱的方式大胆表现春天的颜色。

3.提高学生对颜色的感受、识别和表现力量。

二、教材分析

春天是最美的季节，是万物复苏、万树萌绿、绿草如茵、百花争艳的生气蓬勃的季节。它给大自然带来了无穷无尽的美。美术课应贴近学生的生活，让学生接触大自然，到大自然中查找春天，感受、观看、了解、观赏春的气息、春的风采，大胆表现春天的颜色。在亲近大自然的活动中让学生初步把握观看的方法，初步训练观看的力量和对颜色的感受、记忆和表现力量。

本课主要意图是让学生较充分地感受春天的美，激发学生对大自然的喜爱之情，引导学生发觉春天的颜色变化，有意地选择颜色和搭配颜色，用艳丽、丰富的颜色表现春天的漂亮。教材展现了几种不同的表现春天的绘画方式，如中国画、油画、水粉画、油画棒画、水彩笔画、彩纸剪贴等，以启发学生采纳更多的表现方式，尽情地表现自己感受到的春天的颜色。本节课可以与第2、第3、第4课组合成一个单元，从“造型·表现”逐步演化到“设计·应用”，从各个角度、用各种表现方式和手段来表现春天，各课有着不同的侧重点。教师在教学时要留意它们之间的联系与区分，做好相互间的承接。

三、教学重难点。

重点：对春天颜色的观看、记忆和多种表现。

难点：涂色的方法与画面的整体颜色倾向。

四、课前预备

（学生）常用的绘画工具材料

（教师）各种季节的图片资料、范画、各种绘画工具材料等

五、教学过程

1.组织教学。

检查课前预备状况，安定学生心情。

2.揭题。

提问：现在是什么季节？出示课题：《春天来啦》。

3.引导思索。

（1）你喜爱春天吗？为什么？

（2）春天给大自然带来了什么变化？（天空、空气、水、花草树木……）

（3）你印象中的春天有哪些代表性的景物？让学生了解桃花、绿柳、油菜花、燕子等是春天的象征。

（4）你还看到过哪些春天的景象？引导学生看书争论补充。

（5）展现教师课前收集的各种春天的图片，让学生进一步感受春天的美和颜色。

4.引导探究。

（1）春天有哪些主要颜色？

先让学生大胆说出春天的颜色，接着针对书上的颜色组合，进展小组争论。

（2）展现不同季节的画面，通过比照说出它们之间的颜色有什么不同。

（3）观赏大师及同龄人的作品，分析作品中用了哪些不同的材料、不同的表现方法。

5.作业要求。

选择自己喜爱的材料，表现独一无二的春天。

6.学生作业，教师巡察辅导。辅导要点：（1）颜色整体倾向；（2）表现方法。7.作业展现，评议小结。（1）展现学生作业，请学生谈谈自己的创作思路。

（2）让学生评议，教师小结。

8.延长局部。

（1）提问：你还能换种方法表现春天吗？

（2）请学生到大自然中观赏春天美景。

六、教学反思

7、四年级美术下册《春天来了》第一课时教学设计一等奖

教学目标：

1、学问与技能：感受春天，了解春天的颜色，培育学生对大自然和生活的喜爱之情。

2、过程与方法：激活学生的记忆，鼓舞学生选择自己喜爱的方式大胆表现春天的颜色。

3、情感态度与价值观：提高学生对颜色的感受、识别和表现力量。

教学重点：对春天颜色的观看、记忆和多种表现。

教学难点：涂色的方法与画面的整体颜色倾向。

教学方法：引导讲解、谈话启发、自主探究、实践创作、展现评述。

教学过程：

一、引入新课

提问：现在是什么季节？出示课题：《春天来了》。

二、引导思索

1、你喜爱春天吗？为什么？

2、春天给大自然带来了什么变化？小结：天空、空气、水、花草树木……

3、你印象中的春天有哪些代表性的景物？

4、你还看到过哪些春天的景象？

5、展现教师课前收集的各种春天的图片。

三、引导探究

1、春天有哪些主要颜色？

2、展现不同季节的.画面，通过比照说出它们之间的颜色有什么不同。

3、观赏大师及同龄人的作品，分析作品中用了哪些不同的材料、不同的表现方法。

四、尝试创作

1、作业要求：课本P11页学习活动一，用线描的方式，选择自己喜爱的材料，表现独一无二的春天。

2、学生作业，教师巡察辅导。

辅导要点：颜色整体倾向；表现方法。

五、作业展现、评议小结展现学生作业，教师小结。

六、延长拓展

提问：你还能换种方法表现春天吗？

8、课标版《变化的魅力》四年级下册美术教学设计一等奖

教学目标:

1、把握以线造型的根本方法，感受线条的表现力。

2、了解吊车的根本构造，学习一些浅显的机械常识，扩大学问面。

3、培育学生观看力量、设计意识和制作力量。

4、培育学生踏实、仔细、一丝不苟的绘画习惯，养成事前预想规划的行动习惯。

教学重点：了解吊车的根本构造，学习一些浅显的机械常识

教学难点：把握以线造型的根本方法，感受线条的表现力。

用具预备：课本、铅笔、水彩笔、剪刀、胶水、纸、双面胶等

教学过程：(第一课时)

一、组织课堂

二、观赏引入

1．祖国建立的好帮手，工作中的大力神——吊车。

2．出示课题：大力神。

三、探讨熟悉

1．熟悉吊车种类：分组分类整理搜集的资料，争论探讨：