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初中个人学习心得体会3篇

初中个人学习心得体会1

科学学科是一门实践性极强的根底自然科学。要学好科学课，培育好学生的学习力量，就必需指导学生会“看”、会“问”、会“猜”、会“动”。如何在科学课堂上提高学生的学习力量呢？

一、会“看”所谓会“看”就是观看。

观看是一种较为根本和常用的科学讨论方法，是指人有目的、有规划、系统地知觉客观事物的

某些外部特征或属性的力量，是人们熟悉世界、猎取学问的重要条件，是外界信息转化为人的熟悉的重要通道。

然而人的观看力量并非生而有之，也不是自然而然形成的，而是需要经过有意识、有规划地培育而得以提高的。小学生的观看力量，是在观看实践中得到进展的。因此，引导学生*时就留意一些人们一般不留意的事物，以提高观看的主动性和养成良好的观看习惯。

二、会“问”“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进”。

质疑是发觉的设想，探究的动力，创新的前提。在科学课堂中，小学生所具有的良好的质疑意识无疑是探究活动的`催化剂。有人说：一年级学生刚进校园时，头脑里满是问号；到六年级毕业时头脑里已全是句号了。是不是他们全明白了呢？我想，答案是显而易见的。

主要是学生不善思索，不愿思索，不能质疑或是不擅长质疑。造成学生质疑意识不强的缘由，一是受制于学生的心理因素，即学生对课堂教学的心情体验以及由此而产生的学习意愿不剧烈。二是受制于学生的认知因素，即学生已有的学问水*不够。

三是教师只按自己的预设思路进展教学，剥夺了学生主动质疑、自主探究的权利，使课堂缺少质疑的气氛等等。

质疑是教学的开头，质疑是教学的主线，教学的最终结果断不应当是用所传授的学问完全

毁灭疑问，而应当是在初步解决已有疑问的根底上引发更多、更广泛的新疑问。在课外，我常常让学生自制学具，培育学生的探究精神和实践力量；常常有意识地布置一些课外探究活动，鼓舞学生在课外动手动

脑。往往学生在探究中会有一些意外的发觉并进展质疑，进而会寻求教师的帮忙解决，这时只要适当地加以引导，就能让学生在操作、观摩、思索中逐步增加质疑意识。

四、会“猜”牛顿曾说：“没有大胆的猜测，就做不出宏大的发觉。

大胆的“猜”是指对讨论的现象和问题，联系已有的学问根底，进展现象和形象的分解、选择、加工，学会符合情理的推理，

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