幼儿园教师与家长沟通

家园共育

—谈幼儿园教师家长关系的处理

可心幼儿园2021年3月精选ppt教师处理家长关系是一门艺术、是一门学问教育角度：处理好家长关系，与家长有效沟通，积极寻找教育幼儿的最正确切入点，从而提高教育质量，开展幼儿个性，充分利用家长资源，为幼儿园的开展效劳，为幼儿教育效劳。教师角度：可以提高教师的教育素质，树立良好的教师“口碑〞。幼儿园开展的角度：显得犹为重要，教师好—幼儿园好，宣传幼儿园，扩大社会声誉，影响生源，决定幼儿园的生存和开展。精选ppt一、幼儿园教师家长关系的处理方式1、集中型处理：家长会2、日常型处理：每天接送时3、分类处理：个别谈话、家访精选ppt<一>集中型处理〔家长会〕①新生家长会：仪容仪表、教师效劳承诺、个人自我介绍、气质

微笑、阳光、亲和、干练严禁：严肃、呆板、说教精选ppt②班级家长会会前准备非常重要：查保教理论资料、掌握孩子年龄特点、拟提纲、该说什么，不该说什么〔专业、言简意赅、短而精〕③隔代家长会〞〔爷爷奶奶辈〕：播放电影、视频孩子对老师的关爱等先感动他们，再提要求。精选ppt④毕业生家长会

请毕业生家长发言、毕业的优秀学生到会发言、送礼物〔孩子在园的活动、表演、学习、生活、玩耍的有意义的视频DV、纪念照〕。组织有意义的感恩系列活动：唱歌、表演、朗诵、献花、种纪念树、签名留念……精选ppt<二>日常处理方式家长看到的一刹那，决定你一日的工作成效。把好两个重要环节：1、朝迎〔晨接):第一关：幼儿园大门口礼仪、微笑、阳光、温暖第二关：教室门口热情+自信+微笑+平视职业+同意+干练+精简精选ppt2、晚送〔孩子离园〕离开一天的家长，迫不及待见到孩子：看：家长首先看孩子是否毫发无损，是否开心有笑脸、孩子的仪容仪表问：学什么、吃什么、老师批评你了吗，其他孩子欺负你吗，玩得开心吗？精选ppt

保障晚送成功的三个环节：①生活整理:清洁手和脸、梳头、整理衣裤、鞋子②一日美好生活回忆：不是全部重复，只强化重要事项。③调动幼儿快乐情绪：游戏、滑稽表演、趣味儿歌、模仿游戏、笑话、幽默小故事……精选ppt与家长谈话选择时机，场地：避开家长高潮。注意说话的态度和语气。多听家长的愿望、需求、意见。精选ppt<三>分类处理对症下药、药到病除精选ppt常见的三种类型：1、弱势类：

2、常规类：3、刺头〔钉子户〕类：精选ppt注意与家长沟通的语言艺术

用平和的语气，委婉的态度，一分为二的观点与家长交流。语言得体、有分寸，称呼得当。先讲优点，后讲缺点。言行、动作恰当。忌：告状式、教训式语气。精选ppt注意在与家长沟通时的情感、态度

尊重家长。真诚与家长交流。细心听取家长的意见。换位思考。

精选ppt多途径与家长沟通通过家教园地与家长进行沟通、交流。〔温馨提示、请您帮助、家长信箱〕

组织“快乐星期天〞活动，增进与家长的沟通、交流〔郊游、登山、农家乐、游乐场〕

利用现代化技术途径与家长进行沟通、交流。〔短讯、QQ群、邮箱〕精选ppt与家长沟通的方法：

一句话沟通法：利用接孩子环节用一两句简洁明了的话向家长反映情况。

〔常规类家长〕

真情感动法：孩子开展中没什么太大的问题，家长总有许多的不放心。

〔弱势类、刺头类〕注意：特殊事件主动、坦诚与家长沟通。保护家庭隐私，保护孩子的自尊。精选ppt沟通的策略

根据家长性别的不同，选择不同的沟通策略。根据家常年龄的不同，选择不同的沟通策略。根据家长对孩子的期望值，选择不同的沟通策略。根据家长的受教育程度，选择不同的沟通策略。根据孩子的个人状况，选择不同的沟通策略。精选ppt沟通的策略以交流孩子情况为主的沟通策略。以反映孩子问题为主的沟通策略。

以布置配合工作为主的沟通策略。孩子在幼儿园出现事故时的沟通策略。家长误解情绪过激时的沟通策略。

精选ppt一、、教师应讲究与家长交流的语言艺术

二、教师应以“换位〞的思维方式与家长沟通

三、教师应通过多渠道，多种方法与家长沟通

四、沟通不是发号施令，要给家长足够的说话时间

五、善于总结，保持家园联系与家长沟通的五大技巧精选ppt一、教师应讲究与家长交流的语言艺术

1、真正的关心孩子

2、以“夹心糕〞的方式技巧性的与家长沟通精选ppt二、教师应以“换位〞的思维方式与家长沟通以“换位〞的思考方式去体会家长的心情和需求精选ppt三、教师通过多渠道，多种方法与家长沟通1、家长会2、家访3、家园园地4、家园联系册精选ppt四、沟通不是发号施令，要给家长足够的说话时间

沟通的最正确时间是教师与家长说话时间各占一半精选ppt五、善于总结，保持家校联系

用爱心、耐心、责任心对待每一位孩子精选ppt表扬和批评的技巧精选ppt〔一〕表扬和批评的作用引导〔二〕表扬的技巧1、要用心发现孩子的闪光点。2、及时表扬。3、具体表扬。4、表扬应当注重孩子行为的过程。精选ppt批评的技巧：

1、“低声〞

2、“沉默〞与“暗示〞

3、批评应当适时适度精选ppt幼儿教师交际口语

幼儿教师交际口语是指幼儿教师因各种目的和需求，在各种类型的活动中，与幼儿之外的不同职业、不同类型、不同地位的人员交流沟通所使用的口头语言。

精选ppt幼儿教师学习交际口语的意义1、交际口语是传递和交换信息的重要方式2、交际口语是交流思想的重要途径3、交际口语是协调人际关系的重要手段精选ppt与家长的日常交流——口语运用训练

1、来、离园接待的交际口语2、面对家长误解时的交际口语精选ppt案例1明明的爸爸妈妈经商在外，很少和老师联系交流。明明各方面都不算出色，却是个淘气的孩子。这天明明的父母从外地回来，主动来到幼儿园向教师询问自己孩子的情况。以下是他们之间的对话：家长：明明这段时间在幼儿园表现怎么样？教师：明明啊，怎么搞的，在幼儿园里淘气都出了名了。就说昨天吧，他又把椅子给弄坏了，这不是第一次了，为此，我班还在晨会上被点名批评了。〔一提起明明，老师就皱起眉头，一口气劈头盖脸地数落起来〕家长：是吗？在家里也看不出有多么淘气呢。〔这时家长一脸的质疑〕教师：他经常欺负别的小朋友，喜欢和别人争抢玩具，经常有家长来告状呢，还有吃手指的习惯，有时候跟他说了也不听，你们回家要好好教育教育他。明明的父母听了老师的话，脸色顿时阴沉了下来，有些不快乐，拉着明明的手离开了教室。精选ppt案例2强强年龄比同伴小几个月，各方面显得比较稚嫩，父母每次送到幼儿园都有些不放心，天天询问强强在园表现如何。以下是某一天强强父母和教师的对话：家长：老师，强强今天表现怎么样，有没有哭闹？教师：强强是个很活泼开朗的孩子，这些天进步了，他喜欢上幼儿园了，能和小朋友一起做游戏，玩玩具，像个开心果呢。〔教师笑脸相迎，首先消除家长的担忧〕家长：我怕他比别人小，会不会有些事情做不好？〔家长在试探可能发生的事情〕教师：您放心，我们会多照顾他一些的。要是有什么情况，我们会及时与您联系的。精选ppt接下来几天里，带班老师注意到强强身子较弱，家长也比较担忧孩子的在园进餐情况，但是又不好意思和老师说，牵挂和担忧藏在不舍的目光中。于是，老师在家长来园接孩子时主动和家长说：“您的孩子这几天在老师的帮助下都能吃完一碗饭了，他回家后晚饭吃得怎样？有没有觉得肚子饿？〞家长：“这几天好似没说起，他平时胃口就不怎么好，所以在家里都是大人喂的。老师，真谢谢您，让您费心了。〞教师：“不客气，我们会尽量照顾孩子的。〔又对孩子说〕强强在幼儿园也能自己吃几口饭呢，强强很棒，是不是？如果在家里也试试自己吃饭，老师和小朋友都会更加喜欢强强了。〞强强点点头，一家人高快乐兴地回家了。精选ppt来、离园接待与家长个别交流时，

应注意以下几方面：1、态度诚恳，语言平实，少用或不用专业术语助于沟通的语言：您的孩子最近某方面表现很好，但是今天发生了……如果改进一下，孩子的进步就会更大。这孩子太可爱了，老师和小朋友都很喜欢他，继续加油。请相信孩子的能力，他〔她〕会做好的。精选ppt2、针对具体问题提建议并注意表达的技巧有助于沟通的说法：请家长不要着急，孩子偶尔犯错误是难免的，我们一起来慢慢引导他。孩子之间的问题可以让他们自己来解决，放心吧，他们会成为好朋友的。我们想您推荐一些育儿知识读物，您一定有收获的，孩子也会受益。精选ppt3、多使用描述性语言，少使用判断性、绝对化的语言判断性、绝对性的语言例如：“你的孩子在幼儿园表现都很好〞“你的孩子表现还可以〞“他就是心太散了〞等精选ppt4、要关注平时接触少的家长精选ppt与家长个别交流时，应注意：1、态度诚恳，语言平实，少用或不用专业术语2、针对具体问题提建议并注意表达的技巧3、多使用描述性语言，少使用判断性、绝对化的语言4、要关注平时接触少的家长精选ppt2、面对家长误解时的交际口语案例冬天的一天，幼儿离园后五分钟，小A的奶奶拉着小A冲进班里就大声嚷嚷道：“你是怎么当老师的？我孙女裤子都尿湿老半天了，你都不给换，天这么冷……〞小A的奶奶涨红了脸，情绪很冲动。老师见此情景，着急地问：“啊，那孩子要紧吗？小A的奶奶您别着急，听我说……〞“没什么好说的，这么没有爱心，我要告到你们园长那里去！〞小A奶奶的叫嚷，引来不少家长驻足观望。精选ppt见小A的奶奶情绪非常冲动，一时不能平静下来，于是老师抱起小A说：“小A，你是个很能干的孩子，对吗？平时在幼儿园里很爱动脑筋，老师和小朋友都很喜欢你，是不是？〞小A看着老师不停地点头，快乐地笑了。小A的奶奶见孩子开心地笑了，便停止叫嚷，不再做声。老师抱着小A往办公室走，奶奶跟在后面。到了办公室，老师请小A的奶奶坐下，给她倒了一杯水。这时，小A的奶奶情绪似乎平静了一些。老师说：“真对不起，是我太粗心，没有注意到。那您有没有问问小A是什么时候尿湿的呢？〞小A奶奶说：“这倒没有，我一看到尿湿就……〞精选ppt老师回忆：“午睡时，我帮小A脱裤子，当时裤子是干的。起床后上厕所时，她不会拉裤子，我帮她拉好，当时没有尿湿。下午游戏活动开始前，我帮全班孩子整理衣裤，小A那会儿还好好的；游戏活动期间孩子们也没说要上厕所，游戏结束时，我还观察一下的，后来小A就回家了，应该是——等待离园的时候尿湿的。小A,你说对吗？〞小A羞答答地点头。奶奶说：“老师，不好意思，我没问清就……〞“是我的工作做得不到位，才会出现这样的情况，真是对不起。将心比心，我能理解。天冷了，我们也教育孩子有小便要大胆地说，也一直在观察，一旦发现孩子尿湿，我们一定在第一时间给孩子换好干净的衣裤。小A可能胆子比较小，或者怕难为情。〞奶奶说：“对，对！那我走了。〞精选ppt〔1〕教师工作处理不当而引发的误解A、保持冷静，心平气和有利于沟通的语言：您有什么想法，我们可以坐下来谈谈，都是为了孩子好。您有这样的心情我很理解，等我们冷静下来再谈好吗？您有什么特别需要我们帮助的事情吗？谢谢您的提醒！我查查看，了解清楚了马上给您答复，好吗？精选pptB、运用角色置换法，以理解、商讨的心态面对家长C、转移注意力D、真心认错，以诚相待有助于沟通的语言：很抱歉，孩子受伤了，我们都很心疼……以后我会更关注。对不起，今天我没有尽到做老师的全部责任。我知道您作为家长一定很心疼，假设我是您，我也一样，希望您能原谅。我们非常感谢您的直言，您的建议我们会考虑的。精选ppt案例班上的童童小朋友过生日，孩子们围着童童又是祝福又是唱生日歌。小B和坐在一起的几个男孩子一直在不停地推来推去，不时发出怪叫声。老师皱了皱眉头，看了看他们，做了一个“不可以〞的手势。小B看到了老师的提醒，便停了下来。可是没过多久，教室的一角又传来了嘻嘻哈哈的嘈杂声，扰乱了正在进行的“祝福大奉送〞。老师一看，又是小B他们几个，还是老样子。老师就决定先不让他们吃蛋糕，让别的孩子先吃。看着其他小朋友个个吃得津津有味，小B他们早已经没有刚刚的淘气劲。这时，老师走过去对他们说：“童童今天有些伤心，因为他没有收到你们的生日祝福。刚刚你们只顾自己闹着玩，没有好好地为童童庆祝生日，老师希望你们能向他抱歉，然后祝福他生日快乐，好吗？〞孩子们低下了头。精选ppt这时，早在教室外等候的小B妈妈见到这一幕后，推门而入，一把抓住小B的手说：“这个蛋糕我们不吃了！你们老师这种做法是不对的，怎么可以让我们的孩子站在一边没得吃,还要看别人吃！〞教师等小B妈妈把话讲完，又把事情的经过对小B的妈妈表达了一番后，说：“事情是这样，如果您有不同的想法，我很理解，我们可以心平气和地坐下来沟通，彼此交流一下，好吗？〞小B妈妈说：“我们小B很淘气，你们老师批评他，我没有意见，但不让他吃蛋糕，看别人吃，我接受不了。〞精选ppt教师连忙解释：“是的，作为妈妈，我很理解你的感受。但是，我也希望您能理解我们老师。批评孩子是一门艺术，不仅仅只是口头批评，有时批评后必须伴随一定的惩罚刺激，否那么它将会失去作用。小B在老师的提醒下，再次影响别人，在口头批评无效的情况下，我通过延迟他吃蛋糕的时间来加深他对自己错误的认识，从而抑制他的不良行为，这是教育的手段，是符合教育学原理的。老师在惩罚的过程中，跟他讲明了道理，小B也明白了、接受了，不是吗？〞小B妈妈听了老师的话，过了一会儿说：“老师，你说的话也许有道理，让我回家好好想想。〞精选ppt〔2〕家长