刻舟求剑优秀教案设计

刻舟求剑优秀赦案设计

《刻舟求剑》告诉学生世界上的事物，总是在不断地发生变化，不能凭

主观做事情。下面是我为大家整理的《刻舟求剑》的优秀教案设计，希望

对你们有帮助。

《刻舟求剑》教案设计一

教学目标：

1、指导学生读懂课文，认真体会寓言故事中含着的道理。

2、指导学生有感情的朗读课文，会用自己的语言讲述故事。

3、认识掌握本课的生字词。

教学重难点：

1、认识掌握本课的生字词。

2、体会寓言故事中含着的道理。

教学过程：

一、导入新课

1、昨天我们学习了《携苗助长》这个寓言故事，知道了什么是寓言以

及它的特点。今天，我们来学习另一则寓言。学之前，请同学们看一下动

画片，要认真看，看完后，要能用自己的语言说一说这部动画片主要讲了

什么？

2、学生观看动画片。

3、请生回答主要讲了什么？这部动画片其实就是我们今天要学的一则寓

言《刻舟求剑》。

4、教师板书课题，学生齐读，解决课题中的两个生字：“刻、剑〃。区

分同音字“剑、箭〃。

5、谁能来说一说课题的字面意思？

（刻一一刻上记号，舟一一小船，求一一寻找，剑一一宝剑。在船上刻

记号寻找宝剑。）

二、新授

1、学生自由读课文，要求把课文读通顺，读流利，并找出课文中的生

字。（掏、舷、催、捞）

2、学习生字。（学生自己选择喜欢的记字方法，并用生字组词。）

3、全班齐读课文。

4、谁能用简短的话语来讲述课文主要讲了什么？

5、再次读课文，从文中找出这件事的时间、地点、人物、事情。

6、这人的宝剑掉进江里的原因是什么？

7、宝剑掉进江里后，他有什么反应?全班齐读。（指导朗读）

8、同船人的反应呢？同船人说了几句话?第二句话谁能把它改成用句号

结束的句子?用问号和用句号有什么区别吗？（问号更能强调语气。）指导朗

读第三自然段。

9、为什么他与同船人有不同的表现?从哪儿可以看出他胸有成竹?理解”

准能”

10、他的宝剑捞到了吗？

11、你能告诉他为什么捞不到宝剑吗?他错在哪里？。

12、谁能把这个故事续编下去。船靠岸了，掉剑人下船去捞剑，可是他

怎么也捞不着，这时，同船人对他说

13、教师小结:现在人们常常用这个成语比喻做事很刻板，不知变通。

《刻舟求剑》教案设计二

教学目标

（一）知识教学点

1.学会本课的〃求、宝、佥h急、号、慌、指、靠〃8个生字和由生字组

成的词语。

2.理解课文内容，懂得成语〃刻舟求剑〃的含义，培养观察和思考问题的

能力。

3.朗读课文，背诵课文。

（二）能力训练点

培养学生观察和思考问题的正确方法及能力。

（三）德育渗透点

教育学生用唯物辩证法的观点看问题，使学生明白必须根据情况的变化

去处理事情。情况变了，处理的办法也要跟着变化。

教学重点、难点

重点：理解课文内容，懂得成语〃刻舟求剑〃的含义。

难点：难点是学生对那个掉剑的人错在哪里的理解。

教学步骤

第一课时

（一）引入新课，揭示课题。

启发谈话：同学们，你们读过成语故事吗?谁能给大家讲一个成语故事?

每个成语故事都告诉人们一个道理，所以，多读成语故事是很有好处的。

今天，我们一起来学习一个成语故事一一《刻舟求剑》。（板书）

（二）初读课文，整体感知。

1.请学生用以前学过的读书方法自读课文，要求：借助拼音读准，并记

住每个生字的读音，在课文中标明自然段。

2.检查、认读生字卡片，检查字音识记效果;指名分段朗读课文检查初

读效果。

3.思考，回答：课文讲的是什么人?他在什么时候做了什么事？

（一个人坐船过江时在船上刻记号，寻找宝剑的事。）使学生初步感知课

文的主要内容。

（三）逐段读课文，理解课文内容。

1.读第一段。（提问）

（1）课文讲的是什么？

（2）他在什么时候做了什么事？

（一个人坐船过江时在船上刻记号，寻找宝剑的事）使学生初步感知课文

的主要内容。

（3）结合看图理解下面词语的意思。仔细观察图上人物的装束，理解〃从

前〃指的是古时候的意思。观察坐船人挂在腰里的剑鞘，联想”一不小心宝

剑掉到江里去了〃的情景。

2.学习第二自然段。

（1）学生自由读第2自然段，提问：这一段主要讲谁?他做了什么？（引导

学生先抓住这一段的主要意思。『那个人"指谁？（引导联系上下文理解词

义)〃一点儿也不着急”是什么意思?从哪儿看出他一点儿也不着急？

(2)(引导学生仔细观察坐船人的表情和动作，把“拿出小刀”，〃刻了一

个记号〃联系起来，体会“一点儿也不着急”的意思，并在看图中理解〃船舷

”和〃记号〃的词义。)指导学生体会那个人的心情，朗读这一段。

3.读第三段。

让学生弄清这一段主要讲的内容，然后再逐句理解。

(1)读第一句，思考〃还不赶快捞〃这句话还可以怎样说？

(〃快点捞吧!赶快捞吧!”)理解这句话表达的意思。

(2)读第二句，思考〃.....有什么用啊!〃是说有用，还是说没有用？(没

有用)在理解的基础上，要指导学生朗读，读出催促的语气和急切的心情。

4.学第四段。(重点段)

(1)朗读第四段，先把那个人不慌不忙说话的语气读出来，在朗读中理

解这个词语的意思。

(2)掉剑人不慌不忙，他是怎样想的？

(3)准能把宝剑捞上来是什么意思？(一定能把宝剑捞上来，表示很有把

握。)

(4)这个人准能把宝剑捞上来吗?为什么？

使学生分析理解到：这剑是从正在行驶的船上掉到江里的。船不断向前

移动，船上的记号就随着船移动，这个记号就失去了作用。所以船靠岸后,

从船上刻记号的地方跳下去是不可能捞到的。

(5)想一想这个人错在哪里？

(引导学生分析、认识其思想方法上的错误，学习观察和思考问题的正

确方法）

5.讨论：理解成语的含义，领悟其中的道理。

（1）“刻舟求剑〃是什么意思？

（2）这个成语故事告诉我们什么道理？

（使学生明白必须根据情况的变化去处理事情，情况变了处理的办法也

要跟着变化。）

（四）朗读全文。

第二课时

（一）分析识记字形，指导书写。

〃宝、佥h指”这三个生字都是由熟字加上偏旁组成，可以启发学生利用

学过的熟字，独立认识字形。

“求〃是〃球”字的一部分，以下几个字要做重点指导。

号：上下结构，上边是“口〃，下边是横、竖折折钩。

慌：左右结构，左边是竖心旁，右边由上中下三部分组成，上边是草字

头，中间是〃忙”字的右半边，下边是撇、竖、竖弯钩。

急：由〃？、三、心〃三部分组成。第二笔不出头。

靠：上下结构，”告、非〃各占一半。

（二）指导看拼音写词语。