2023年音乐课教学反思

2023年音乐课教学反思音乐课教学反思1

音乐，作为人类的其次语言，它与人的心理、情感活动具有形态上的一样性。它拨动着人们的心弦，触及着人们的灵魂，对人的心灵有着进取的陶冶作用。现时，音乐又是一种表现艺术，音乐课上，学生或唱、或跳、或奏、或演，经过对音乐的表现，使学生能够充分地展示自我，获得美的享受和胜利的愉悦。所以，培育孩子的自信念，音乐课堂有着得天独厚的条件，而孩子们有了对音乐有了自信，那么上音乐课也就更加有爱好了。所以，在音乐课上我非常留意培育学生的自信念。

一、真诚的赞扬

对于那些缺乏自信的学生，真诚的赞扬他们取得的每一点成果最能激起他的学习热忱。我总是细致找寻发觉他们的闪光点，并且刚好、适当地赐予赞扬。如：你的嗓子真甜，你声音真好听等等。尤其对于那些很少得到表扬的学生，真诚的赞扬会让他充分发挥内在的潜力，甚至会成为他的人生一个重要的转折点。

二、中肯地分析

经过我耐性细致又合理的分析，让学生明白这么一个道理：或许别人在有些方面比你强，但你却在另一个方面要比他强。当学生在由于嗓音不佳、音唱不准或其它缘由而不敢开口唱歌时，我一般明确地告知他，他在器乐演奏或节奏仿照等方面能够超过别人，激励他用其它音乐形式表现音乐，给学生增加志气，战胜自卑。

三、多供应尝试的机会

在课堂上我尽量为学生供应尝试的机会，为学生供应展示自我的舞台，使他们感受到自我的潜能，体验到胜利的快乐。

四、设计的要求不必过高

在音乐课堂上，我会有意识地降低难度，增大胜利的机率，让学生感受到胜利的喜悦。如：几个音的凹凸听辨、几个小节的旋律模唱等，都能有效地鼓舞学生，从而更好地帮忙克服自卑、产生自信。

五、随时巩固学生的自信念

当看到学生们因不断胜利而取得了珍贵的自信时，我还是不断地支持、激励，以巩固他们的自信念。在音乐课上，我以自然、亲切的微笑应对学生，常常用你真棒、你能行等激励性的语言，创设出一个温馨、和谐、开心的音乐课堂氛围。学生在这样的环境中，都会不断地努力，音乐课的效果也就越来越好。

音乐课教学反思2

我在教学中始终认为，德育、智育、体育、美育是相互渗透，相互结合，相互促进的。所以，凡是小学阶段所开设的课程，只有课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。只要是学校安排的课程，都得无条件的完成任务。

总之，音乐教化不仅具有协助、强化德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的教化功能。音乐教化对于培育学生德智体全面发展有着重要的作用。

小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校学生的音乐基础，事实上现阶段我们主要以歌颂课为主。我的详细做法是：

一、读谱训练。

在识谱时先给学生标准音，即歌曲的调号。当学生按标准音唱有肯定的困难时可进行音阶训练。由于学生音域窄，的确难以达到标准音时可以适当降调，并激励学生要常常练习音阶，达到拓宽自己音域的目的。

二、教唱歌词。

这一步是前四步的综合训练。首先老师应泛唱二至三遍让学生视听，对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱，以至圆满完成全部教唱。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱，因为学生自己识谱实力有限，一旦个别乐句唱错，则难以订正。

我教的是三年级学生的音乐。对于三、四年级的学生来说，有了肯定的自制力，但识谱实力较差，我采纳听唱教学法，即在学习过程中，充分发挥学生的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务，效果不错。

三、指导学生熟读歌词。

四、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的爱好。

针对本校特点，协作新课程改革，在学习音乐教材的同时运用多功能电子琴进行音乐教学，激发学生爱好，提高课堂效率，详细为：

1、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，观赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。

2、课堂上，让学生上台演唱，培育他们的参加、实践实力，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。

3、在音乐观赏课上，有些乐曲可以利用乐器，结合新课程标准上的要求，给学生示范演奏，变更以往放录音让学生单纯观赏的教学方法，使学生在观赏的同时，既开拓了视野，有提高审美实力。

以上是我在教学过程中的点滴体会，真实的希望能有更多的学生来宠爱音乐，酷爱艺术。

音乐课教学反思3

一年级学生活泼好动，擅长仿照，接受实力也较强，但同时也存在着缺乏自控实力，留意力分散的弱点，依据这些特性，在一起先教学中，我尝试着运用“五动”进行歌曲难点教学。“五动”就是学生在课堂教学中，通过“耳动、脑动、眼动、口动、手动”，调动各种感官参加学习活动，激发学生的爱好和主动性，增加形象思维的发展。首先让学生来仿照老师做动作，看谁做的最精确，并出示节奏卡片细致视察再来拍读，这其中学生已经在玩中驾驭了歌曲节奏难点，之后老师加以引导，用节奏编词造句：“我们都是好儿童、学习劳动样样行”，这时学生也兴致勃勃的加入其中，大胆进行造句，更进一步的驾驭了歌曲节奏，为歌曲学唱做下铺垫。这时用好挚友呀呦罗罗奇妙导入新课，请同学们进入到观赏歌曲中去。

在听范唱学歌曲过程中，每一个环节都让学生带着问题想象，从听、视唱、探讨、评价中用自然、优美、亲切的歌声去演唱歌曲，使孩子们懂得做团结友爱、相互帮助的好孩子。

一年级孩子是好动、坐不住的，因此在学会歌曲后，为了使学生更轻松开心地有感情演唱歌曲，我设计了歌表演。问问学生“两只小象怎样问好？怎样表现象鼻子？大象的动作是轻松的还是比较迟缓的？一拍走一步还是一小节走一步好哪？”让学生带着问题，在想象中绽开表演，既活跃了课堂气氛又激发了学生的想象力。为了使乐曲更丰富些，在打击乐器伴奏中，请学生在打打、敲敲、听听、想想中，动脑筋用强弱弱的三拍子强弱规律为歌曲伴奏。

为了嘉奖同学们，检验歌曲学唱和节奏驾驭状况，特殊设计了“找挚友”嬉戏，除了两只小象是好挚友，还有谁可以成为好挚友？这时老师拿出打算好的各种小动物的头饰，给同学们讲规则：“一会儿要听音乐找到和你一样的伙伴，音乐结束时两个好挚友要戴好头饰，坐在一起。”同学们会兴致勃勃地投入到嬉戏中去。

最终进入到歌曲创编。同学们已经很有感情地通过各种形式对唱曲进行了演唱，并已娴熟的驾驭了歌曲节奏，该到他们发挥自己创建才能的时候了，由于刚才同学们每个人都戴了不同的头饰，因此创编起来有了肯定的提示不是很难。老师从头饰中引导学生可以创编成这么多不同的小动物来演唱，但是太多了又没有那么多的时间给学生，于是老师给统一一下，从家庭养狗谈起，让学生说出养小狗是最多的，从而进行“两只小狗”的创编活动。在师生、生生的热情探讨、评价中进行完歌曲创编。最终老师把一首自己创编的歌曲唱给同学们听。“上课精神要集中，下课嬉戏放轻松，爱学习呀爱劳动，我们都是好儿童。”让学生懂得这首歌曲不仅能创编成小动物，还可以在学习、劳动、纪律等很多方面创编，激励学生在课下进行创编，最终在学生自己创编的歌声中结束了音乐课。

这节课层次清晰、结构合理、抓住了学生的年龄特点、限制学生有度、情境创设和难点突破很奇妙、气氛活跃和谐，反映了师生和生生间的多项沟通活动。但课堂上也有突发事务，使我的心久久不能安静，引起了我深深地思索。当我让学生用《两只小象》基本节奏型编词造句时，突然王晓说：“我们都爱李老师，”我当时激烈得不知说什么好，这是孩子发自内心的真诚的话语。接着我又回了一句：“我也很爱同学们，”整节课就在特别融洽的气氛中进行。这种突发事务，引起了我深深地反思：为什么他会这么说？是存在于大人世界中的那份虚伪吗？不，不会的，孩子的世界是纯真的、无暇的，孩子的话是发自肺腑的，是真诚的。是因为他们感受到老师付出的爱心，是因为他们知道老师与他们是心心相融的，更是因为老师的真诚付出，感动了孩子们，走入了孩子们的世界，你就能让孩子自觉自愿的接受你，以及你的传授。因此老师只有爱学生，才能教化好学生，才能使教化发挥最大限度的作用。

音乐课教学反思4

一个学期即将过去，回顾前一时期的音乐课教学，下面两个方面体会较深.作为一名音乐老师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素养教化的一个必不行少的因素，课的质量，也是极为重要的.随着学业的加重，音乐在初中生的眼中是副科，是学与不学都无关紧要的课程.所以，在平常的教学中，许多乐理学问都不能被很好地运用起来.这就对我们音乐老师提出了新的课题，如何去设计一堂音乐课，才能对学生产生较大的吸引力，从而充分调动学生的练习专心性和参加热忱，到达课堂所追求的展示音乐魅力，愉悦学生身心，健康欢乐为本的教标.

一、学习教学大纲，明确教学目的.

作为音乐老师，首先就应明确音乐教化以审美教化为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步构成健康的音乐审美潜力.为了实现这一目标，在教学中，要引导学生对音乐的各种要素，各种手段作出整体性的反应，要专心引导学生感受，体验，表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导学生感受，体验，鉴赏音乐的美，从而使学生不仅仅做到此刻受益，而且做到终身受益.因此在音乐课起始课上，我就从下列几个方应对学生进行教化，强调:

1、透过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣;

2、透过音乐教学，激发学生学习音乐的爱好和爱好，活跃空气，在惊慌的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习;

3、在音乐课堂上培育学生参加和实践潜力.观赏我国优秀的民间音乐(如民歌，民间乐器，民间歌舞音乐，戏曲曲艺音乐等)，培育学生酷爱祖国文化传统情感.

二、采纳多种方法，努力提高学生的学习爱好.

针对本校学生音乐基础差的特点，在运用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给学生补基础，激发学生爱好，提高课堂效率，详细为:

1、教材程度深，在课堂上支配必需时间观看光碟，对各单元资料作介绍，学生以观赏为主，到达开拓视野，提高审美潜力的目的.

2、对乐理学问的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱.让学生学会划拍，打节奏，哼曲调，逐步提高学生的识谱潜力.虽然大部分同学有困难，但从一个学期教下来，学生的进步还是较快的.

3、利用多媒体，电视，音响等设备，向学生介绍一些民歌，名曲，作为补充教学资料.指导学生边听音乐，边哼歌谱，反复练习，学生识谱潜力有明显提高.由于强调了"响"(声音洪亮)，"准"(唱准音调)，"美"(美丽好听)三个字，学生专心响应，从实践看，收效较大.

4、课内让学生上台演唱，培育他们的参加，实践潜力，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃.

当然，如何调动每一个学生的学习专心性，今后还须努力.孩子们须要美，追求美，那么我期望音乐课能给他们带给一个空间，让他们踏上找寻美，感受美的道路.在我的课堂教学中，孩子们是快乐的!欢乐的!只要我们多花些心思，我信任孩子们就会从中得到欢乐的体验!从而感悟他们纯真的心灵.

音乐课教学反思5

歌颂，是小学音乐教学中最普及、最受小学生欢迎的音乐教学资料之一，在新的教化理念下，如何在小学音乐课中进行科学的声音训练、让小学生从小养成合理的、科学的发声方法，让他们的声音变得更奇妙、更好听。所以就这个问题，本周我带领二年级学生（由于在农村缺乏老师，那里的孩子从未真正上过音乐课）进行歌颂的发声训练，经过一节课的教学，我发觉出现了许多问题，下头我将把这些问题一一说明：

1、这节课一起先，我就以这样的方式师生问好24

1234|5―|5432|1―||（同学们好。老师，您好。）想着以此来潜移默化的训练孩子的音准。可是教了几遍后，大家基本上就都会成唱了。我一听，哎，音准还不错哦，能够进行下一步发声训练了。

2、于是下一步我起先教学生们练声

我先给大家出示了一个练声谱子：

1234|5―|5432|1―||（跟老师问好的旋律一样）

啊啊啊啊啊―啊啊啊啊啊―

出现了许多问题：①不连贯，不美丽。

②音准不是很好，跟老师问好的音准差许多。

③气息不行。

3、于是我先教大家呼吸练习

在呼吸练习之前，首先先订正学生们的身体姿态，因为姿态是否端正也影响着唱歌。我对学生的要求是臀部所占的面积应当是椅子的三分之一，不要坐满整个凳子，腰部挺直，但要自然松弛不能惊慌，双手自然下垂，或平放在桌上，双脚稍稍分开，自然弯曲，千万不能跷二郎腿坐。

呼吸训练的时候，让学生想象自我的前面有一朵很香很香的花，然后用鼻子缓慢、匀称地将气体吸入体内，使体内空间渐渐增大，花的香气溢满整个鼻腔、胸腔和腰腹部，然后用嘴巴缓慢、匀称地向外呼气，让面前的花在你的气流下轻轻摇摆。这种训练方法要求学生的面部、上身完全放松，嘴巴自然闭拢，使学生体会到气流进入体内的扩张感。但在教学中运用这个方法学生喜爱提高肩膀进行呼吸，这样会阻碍进入体内的气流量。闻花式呼吸主要训练学生匀速缓慢的吸、呼，限制气流以及气流充盈体内的感觉。但在教的过程中也出现了许多问题：比如，太夸张的吸气，太快吸气，吸得气没有到达体内，出气的时候太快等等，须要渐渐加以引导。

4、口腔训练

口腔训练的时候。让学生体会打哈欠的感觉，这是一种最通常最好用的呼吸训练方法。打哈欠是人体的本能反应，当人感到困、累的时候会经过打哈欠的方式表现出来。打一次哈欠一半时间大约为6秒钟，这期间能使口腔尽情地张大，气流直通腹部，全身神经和肌肉得到完全放松，最主要的是口腔内的小舌头会收缩提起，这样貌的口腔状态能使声音更通畅的释放出来。可是学生不能做到真正的随时随地打哈欠，于是我就请大家在自我真正打哈欠的时候记住感觉，只要这样日积月累的积累，找感觉，渐渐就会有收获。

5、发声练习曲

我也依据学生的特点，自编了一些发声练习曲，提兴奋趣。一般来说，小学生对易唱易发声的闭口爱好较大，依据这一特点，自编一些带有“呜、咕、噜、嗌、哩”等闭腔调的发声练习曲。（由简洁到难渐渐来练习）

如：531│531U

噜噜噜噜噜噜

565434555―555―‖

（师）火车火车来了（生）呜呜呜呜呜呜

总之，在小学音乐课教学中，虽然出现了许多问题，但我明白必需要建立正确的童声概念，帮忙学生养成良好的歌颂习惯，仅有让学生驾驭了合理的、科学的发声方法，学会有限制地歌颂，并有感情地表现歌曲，他们的声音才会更奇妙，更好听，才能真正体现合唱教学的目的。

音乐课教学反思6

《采山》是一首活泼、轻快的歌曲，在备课时，我首先仔细的熟识了歌曲，细致阅读教参，把握歌曲特点，了解歌曲的难点，确定了以体验快乐为主的教学目标，然后，依据教学目标设计这节课。我确定的教学目标是经过学唱歌曲，让学生在听、做、体验的过程中，感受仿佛自我在濛濛的细雨中光着小脚丫去采山的开心心境，并指导学生欢快地有感情地演唱这首歌曲；在学唱《采山》的过程中，使学生感受并驾驭多样化的节奏。

这节课的导入，我用奇妙的大自然风景图片吸引孩子们的眼球。然后经过采蘑菇一系类设计好的问题来激发同学们的爱好，让他们在充溢新奇中期盼这一课。

在教唱环节中，我先让学生倾听歌曲两遍，使学生对唱曲有必需的印象，为学唱歌曲奠定了基础。然后我把比较难的地方先教给学生，学生的理解本领还是很快的，教学目标到达了。在节奏训练前我让学生自我找到采蘑菇乐句以此加深印象，然后哼唱这个乐句的旋律。在节奏训练时争取让大部分学生明白这个十六分节奏并且能打好这个节奏型。

为了娴熟歌曲，在练习中我经过表演启发学生随音乐创编一些采蘑菇、采木耳、采山菜等动作来表现歌曲心情，熟识歌曲的旋律；经过让学生用拍手、跺脚的一些简洁律动演唱歌曲，帮忙他们感受歌曲的节奏和句式。

这节课的某些细微环节还有许多须要完善的地方。经过这堂课的教学我信任在以后的教学中自我会设计出更加精彩的教学活动，来丰富我和学生们共同的音乐课。在这节课中我没有将歌词发给同学们，使得他们在边唱边表演的时候都遗忘了歌词，这一点须要改善。教学过渡语还不够精炼。我想经过不断的努力会取得更大的提高的。

音乐课教学反思7

《找挚友》这是开学初所学的第一首歌曲，因为这首歌曲大家最为熟识，但考虑到放歌词语句太长，放在托班上好像难度很高。因此，学着亲子班老师的话，“许多歌曲老师可以大胆地改编，变成自己想要的歌曲”，所以大胆地将《找挚友》这首歌曲的歌词进行改编。（如：（问）找呀找眼睛，你的眼睛在哪里呀？（答）在这里，在这里，我的眼睛在这里！）希望这样的方式会提高珍宝们的学习爱好！然而，重复唱3-4遍后，我发觉个别幼儿的留意力起先下降，表现出异样的心情，想要哭时，我立刻依据说唱到的器官增加一些拟声词及表情、语言，（如：找呀找呀找嘴巴，你的嘴巴在哪里呀？在这里，在这里，我的大嘴巴在这里，啊——）使得所表现的器官能更加的形象、详细，同时吸引幼儿们的留意力。

想不到，这个方法特别地有效果，孩子们的留意力一下子集中起来，小眼睛、小嘴巴、小手都起先动起来，边说、边找、边一起动，学的特别的仔细、快乐。通过这个方法，我明白一个道理，今后在上托班的课程时不能完全原搬旧照，须要随机、敏捷驾驭教学模式，以符合、吸引幼儿的爱好为前题进行开展！这样才会使珍宝们学的开心、快乐、有所收获！小学音乐课教学反思音乐课教学反思

音乐课教学反思8

《纲要》中提出：赐予孩子自由表现的机会、激励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验；乐于与同伴一起消遣、表演、创作。《我是棉花糖》选自《甜甜蜜蜜》这一主题。孩子们在宠爱糖果、亲近各种各样糖果的同时，对糖果中的棉花糖有着很深厚的爱好，发觉棉花糖很软，可以像橡皮泥一样捏来捏去，特别好玩。这首乐曲旋律欢快，歌词浅显易懂，很好玩味性，适合小班进行歌颂活动。孩子可以自由做变变变的动作，可以变自己喜爱的小动物，充分地发展了孩子的思维以及对活动的爱好，本次活动我利用看一看、摸一摸、变一变的方式帮助幼儿熟识、记忆歌词。在创编的过程中考虑到歌曲比较简洁，所以让幼儿自由仿照各种动物，用肢体语言来表现变的东西，让孩子在一遍一遍的嬉戏中体验到歌颂活动的欢乐。这节课的目标和难点就在于发挥幼儿的想象用肢体语言创编动作。

这个活动我在三年前也上过，在一亲的基础及不足上，在方法和过程中都做了修改，使活动能够更加顺当、有序、有效。第一环节：奇异的棉花糖（出示实物棉花糖），让孩子看一看、摸一摸更加直观地了解棉花糖的特征，以棉花糖的口吻来介绍给小挚友，这样很快吸引了幼儿的留意力。接着我让让幼儿把自己想象成棉花糖，以挚友喜爱的方式来帮助幼儿记歌词，这一环节孩子都较感爱好，基本上在三遍之后都能记住歌词。这样在熟识歌词的基础上学唱歌曲，显得比较顺当，幼儿很简单记住歌词和旋律。这个环节让幼儿适当的学做各种小动物的动作，为下面歌曲内容做了很好的铺垫。在学唱环节中，以多种形式演唱歌曲，让小挚友们先一起唱，在分男女唱，由于小班幼儿上学还不到一个月，对于男女还不是很清晰，虽然我始终提示妹妹小挚友和弟弟小挚友来区分，

可还是有个别幼儿搞不清自己是男是女，在这个环节奢侈了不必要的时间，再者这一环节也是整个活动的主要环节，在孩子完全学会歌曲的状况下起先下面的创编环节，并把自己编出的小动物唱到歌曲里，使孩子对整首歌的完整性把握的很好。在做变小动物的过程中，我引导孩子用自己喜爱的方式变，转动手腕、转体、摇动身体、甩手变等等，整个过程孩子们显得爱好深厚。为了防止以前出现过的过度兴奋，我就引导幼儿先想好某种动物，然后再歌曲结束时，要在最终一个字“XX来”全部变好，静止不动，让我看一看都变出什么来了，避开了以往教学中遇到的个别小挚友总是要变很久，才变出来，让其他小挚友等很久；还有淘气出来瞎胡闹的现象。通过我的不断启发和幼儿的'表演以及生生互动环节中，孩子们能把自己当成棉花糖变出了许很多多不同的东西，每位幼儿都发挥了自己的想象空间，有的孩子变出了小鱼、有的变出了小鸟、有的还变出了奥特曼、灰太狼、美羊羊等各种不同的物体。

总之，整个活动在唱唱变变棉花糖的过程中比较顺当地结束了，在音乐的伴奏下体现了那种开心、活跃的气氛，深深地感染了这群天真可爱的孩子们。

音乐课教学反思9

音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学则是指运用教化教学的有关理论，对课堂教学的教化理念、教学内容、教学设计、教学方法等方面进行科学的分析和思索，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学供应重要的条件。实践与探讨证明，小学音乐实施反思性教学是老师自觉探究解决音乐教学中的有关问题，不断提升课堂教学效能的有效途径，也是促进老师自我学习，提高业务素养的重要手段之一。

在音乐课堂教学实践中，我通过对教学《龟兔赛跑》这一案例进行反思，详细地分析探究教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等方面的反思与调整的过程与方法。

1.注意音乐与学生生活实际相结合，进行课堂教学内容的反思

课堂教学中要充分敬重学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不仅具有音乐性、审美性，更应贴近学生的生活实际。课堂教学内容只有充分利用现有教材中能引起学生爱好的内容，调整教材内容以适合现代学生审美需求，并依据学生的学力水平重组教材，把充溢生活情趣的内容充溢到教学中去，才能有效地激发学生的审美情感与审美愉悦，让教学内容真正使学生想学、爱学、乐学。在教学《龟兔赛跑》时，我支配了观赏三段不同的音乐：第一段是兔子、小鸡和小猫；其次组是乌龟、鸭子和小羊；第三组是大象、小熊和老牛。第一步让学生倾听音乐并思索：这段旋律表现了哪一组小动物呢？其次步问为什么你会认为这是这组小动物呢？此时学生会依据他平常积累的阅历告知我们：大象的腿很粗，它走起路来很笨重，所以它的音乐听上去很强也很沉重，而乌龟呢，它爬得慢，但身体没有大象那么浩大，所以音乐听上去很平稳。而小兔子是一蹦一跳的，所以音乐听上去很轻松，也很活泼。第三步让学生倾听音乐模拟这一组动物走路的情景。这样才能激起学生对音乐的内化，体会音乐艺术的美感。

2.坚持以学生为主体，增加学生的学习自主实力的反思

上音乐课时，我觉得我只是一味地讲，根本没有留意学生原委明白了没有。后来经过反思，我认为音乐教学作为素养教化的重要内容，必需舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，使他们在良好的心态、轻松的气氛和开心的环境中潜移默化地接受教化，在教学中做到以学生为主体。为此，老师必需考虑通过何种有效的途径使学生自己动脑想出答案。比如：音乐课本中要求创编歌词便是提高学生自主学习实力的练习，它要求学生自己思索，将新的歌词套到歌曲里面。每当学生们唱起自己编创的歌词，也显得特殊兴奋。因此在音乐课上，老师应当不断创建更大的空间让学生们自主发挥，让学生互动，而最终达到自己的教学目的。

3.教学形式新奇化的反思

在教学过程中，为激发学生有意留意及无意留意，可以采纳多样化形式，在方式方法上，要适合学生心理特征，敏捷多变，力求"生动""好玩"能促使他们从被动学习转到主动参加中来。打破传统单一的歌颂形式，多以听觉、动觉为切入口的训练。教学过程中应依据年龄，精选录像片段，配唱MTV帮助学生理解感悟，还可以实行边唱边跳，自弹自唱等多种形式，在活动中帮助学生理解音乐的内涵，树立音乐形象。特殊是民歌教学中，让学生在表演唱中探究地方文化和音乐的关系。比如《森吉德马》由作曲家贺渌汀依据蒙古民歌创作的器乐作品，乐曲分两个不同部分，第一遍观赏时，老师随着音乐起伏波动，示范一些蒙古舞中常用的基本动作，然后学生分成几组进行即兴创编。在前一部分较为缓慢的旋律中，有的同学想象悠然骑在立刻，并做出饱览自然景色的动作；后一部分热情欢快的节奏下，同学们表演出庆祝解放的场面。在两种不同速度和风格的旋律中，整个教学过程主动促进了学生想象和创作实力，也加深了同学们对乐曲表现的理解。

4.围绕主体，紧扣主题，集体协作是反思教学必要补充

几年来的教学实践证明：小学音乐的反思性教学，要坚持以学生为主体，从学生生活实际和认知心理动身，通过对音乐课堂教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等多角度、多形式进行科学反思。从胜利的课例中我们应当反思："为什么胜利？""胜利的理论依据是什么？""教学的设计与过程有什么特色？""如何锦上添花富有创意？"等等，从中总结规律，提炼阅历、指导实践。从失败的课例中我们应当反思："失败的主要缘由是什么？"如：是教化思想还是教化理念的问题，是目标的设定还是内容的失当、是教学设计还是方法手段的应用等等，从中吸取教训，从而更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性"教学随笔真正起到反思、调整、改进后续教学的主动作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美实力。

音乐课教学反思10

现在的学生热衷多的是流行歌曲、偶象歌星，而对教材中的歌曲却不屑一顾；他们可以如数家珍似的报出一长溜的、连音乐老师唯恐还未所闻的歌名及某某歌星所唱，而对音乐课上老师反复教唱、竭尽所能讲解的歌（乐）曲却模糊不清，甚至毫无印象……从今现象反思我们的教化，我们的课堂教学存在很多问题；

一、课堂音乐教学中的“音乐”含量过低

音乐课类似文学课，语言文字解说的多，音乐语言、挖掘艺术情感的少。音乐课即唱歌课，仅仅唱会歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。音乐课即技能课，枯燥乏味、机械训练的多，爱好激发、情感抒发的少。

二、课堂音乐教学中的“老师”定位失衡

老师做够做足“教”字这篇文章的多，创设良好环境，激发学生主动学习、体验的少。老师在构思一堂课从起先直到完成教案及教学全过程，常常考虑的是我该怎样做、怎样教，很少考虑学生怎样来学、怎样来体验。一些教案连老师说的每一句话都有了，只有没有“这时学生该干什么、此时学生会出现什么”。只想课堂45分钟我该怎样支配，却没想到作为“教学是老师教和学生学的双向互动过程”。音乐学习本身是一个困难多样的变体，，包括听觉、视觉、运动觉全方位的。而这种信息的输入，没有一个良好的环境，学习者的主动参加、主动体验，那“学”的过程、“学”的结果就可想而知了。

音乐课教学反思11

一,本课教学我把唱歌摆在非常重要的位置，强调歌颂学习的过程，事实上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是节奏训练与情感体验结合。

所以我激励学生先读歌词自读自悟，边读边思、相互探讨、边读边演中去学习朗读，去理解歌词，去培育语感，去接受潜移默化的语言熏陶。加以节奏与旋律便能逐步入境悟情。学生在老师的有意引导下能较好达到教学预设的目标。大部分学生都能按要求较好娴熟演唱。

二、在器乐教学，尤其是初中低年级音乐教学中具有重要的地位。学生对器乐演奏的学习，只有在调动起学生的各路感官，让他们主动地视察、感受、操作，才能逐步对乐器产生爱好而至娴熟、和运用。八孔竖笛在音色的驾驭上肯定的难度。

为了使学生吹奏出较好的音色。我试用几种方法后，采纳先训练呼吸然后练乐器的方法。教学效果较好，大部分学生能在较短的时间里吹出圆润的音色。针对本校学生音乐基础差的特点，在运用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给学生补基础，激发学生爱好，提高课堂效率，详细为：

1、教材程度深，在课堂上支配肯定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以观赏为主，达到开拓视野、提高审美实力的目的。

2、对乐理学问的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱实力。虽然大部分同学有困难，但从一个学期教下来，学生的进步还是较快的。

3、利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱实力有明显提高。由于强调了“响”(声音洪亮)、“准”(唱准音调)、“美”(美丽好听)三个字，学生主动响应，从实践看，收效较大。

4、课内让学生上台演唱，培育他们的参加、实践实力，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。

当然，如何调动每一个学生的学习主动性，今后还须努力.孩子们须要美，追求美，那么我希望音乐课能给他们供应一个空间，让他们踏上找寻美，感受美的道路。在我的课堂教学中，孩子们是快乐的!欢乐的!

只要我们多花些心思，我信任孩子们就会从中得到欢乐的体验!从而感悟他们纯真的心灵.教学中，我觉得自己全面指导学生的广度还不够充分，对教学效果略有影响。

5教学调控不够敏捷有效，教学机灵有待提高。今后在这方面要加强学习.

音乐课教学反思12

新学期起先了，第一次上音乐课，孩子们表现得很兴奋，今年我任教的是五年级的几个班，他们刚从四年级升上来，并未上过我的课，但他们都相识我，并有学生时常在队伍里偷偷地说：张老师，他就是张老师！我知道孩子们是什么心理，于是我立即面无表情地说：“现在起先站队！倒计时！”学生仿佛意识到了，立即站好队，有秩序地走向音乐楼，音乐楼门口整好队，我让学生脚尖轻轻踮起，靠右上楼梯，有秩序不讲话，到了教室门口，再次整队，然后让学生有秩序地进教室，直到这时，我都没有一个笑脸，学生用敬畏的目光看着我，其实我是一个很爱笑的人，但是第一天第一次音乐课，假如学生太随意，常规抓不好，以后就后患无穷，所以我宁愿忍受一段时间，看看效果不错，于是我起先仔细肃穆地讲起了音乐课的一些常规。

我要求学生打算上课时队伍要快、静、齐，行走过程上下楼梯不允许追逐打闹和讲话喧哗，到音乐楼门口特殊留意平安，先站队后上楼，因为班级太多，上课之前的坐姿要求为坐半个凳子，抬头挺胸，坐半个凳子有精神，面带微笑，我们的公约是不把不好的心情带进课堂，包括老师，欢乐地上课，上发言先举手，想好了再举手，别人在发言时，留意倾听，这是对别人的敬重，听音乐时全神贯注，唱歌时身体坐直，双手捧书，上课语言要规范，不要有口头禅，提倡用我赞同，我不赞同，我有补充，我觉得，我认为等等。

还有这首歌曲的心情是哀痛的、热忱的、兴奋的、深情的等等，激励每一位同学主动参加发言和每次音乐活动，只要上台的就加分，因为能参加就是一种自信和志气，好不好是另外一回事，学会客观地恰当地评价别人，评价音乐，敢于表达自己的见解，勤于思索，我还给各小组起了名称，四个小组分别为：月亮、太阳、星星、银河，以后由各小组表组命名并确定小组名称，激励相互竞赛竞争，既比上课表现，如参加音乐活动，又比遵守常规和纪律，更比各组的高雅风格，输了不气馁，胜了不傲慢，不讪笑别人，规定每节课需带的学习用品，做到自己的物品专人专用，自己保管，在讲常规的过程，我每讲一条都阐述一下为何这样做，另外还通过学生乐于接受的方式进行正反比较加深学生的印象。

到这时，我想一节真正好的预备课，除了应让学生明确这门课的详细要求，更应当让学生对这门课对教这门课的老师产生爱好和宠爱之情，才能真正留住学生的心，所以在接下来的时间中，我通过丰富多彩充溢乐趣的音乐活动让学生参加，激发他们的爱好和学习欲望，培育如参加意识、竞争意识等，还露了一两手拿手好戏，如唱歌、吹口琴等，让学生喜爱自己，看到下课了，学生还恋恋不舍不愿离去，我会心地笑了，良好的开端是胜利的一半，接下来就是我们共同努力了，孩子们，真的想对你们说：想说“爱”你却不是很简单的事，让我们用行动铸就我们美妙的梦吧！

上好每节课，享受每节课！

音乐课教学反思13

《小象》是人音版音乐教科书一年级下册的一个观赏曲目，是美国亨利.曼仙尼乐队演奏的爵士风格的乐曲。乐曲轻松活泼，形象的表现了小象们玩耍游戏的情景。在一年一班上课的时候，我首先讲解并描述了乐曲表现了怎样的小象，特意为乐曲做了说明，再请学生听音乐，之后提问：你感到小象在做什么？结果孩子们的回答几乎一样：在玩耍游戏。在一年二班上课的时候，我省去了对乐曲过多的说明，干脆切入：请同学们观赏管弦乐《小象》，说一说小象在干什么？听后孩子们的回答让我刮目相看：小象在喝水、小象在唱歌、小象在跳舞、小象在打滚、小象在欢乐的走路、小象在妈妈身边玩耍------多么精彩的想象！

音乐课教学反思14

在实际的音乐教学过程显示：现在的学生热衷于流行歌曲、偶象歌星，而对教材中的歌曲却不屑一顾;他们可以如数家珍似的报出一长溜的、连音乐老师唯恐还未所闻的歌名及某某歌星所唱

而对音乐课上老师反复教唱、竭尽所能讲解的歌(乐)曲却模糊不清，甚至毫无印象……这里当然能找到很多缘由，讲出一大串非我们音乐老师所能的理由，但从一个教化者应有的工作责任感和历史使命感来反思我们的教化，凭心而论，我们的课堂教学本身存在的很多问题唯恐也是一个不容低估的重要因素。

一、课堂音乐教学中的“音乐”含量过低

音乐课类似文学课，语言文字解说的多，提及音乐语言、挖掘艺术情感的少。在我所听到的音乐课里，这种状况不在少数，尤其是观赏课。有些老师的课，他们讲得多，要学生专心倾听的少;把自己对音乐的理解倾其全部，非讲个清清晰楚不行的多，留给学生去思索、去领悟、用音乐去激发想象的少;用语言表达的多，用情感体验的少。

因此，在一些老师的教学中，语言多，音乐少，全然没有了音乐的我，也没有了“音乐作品是要悟的”这个道理了。这样的结果只会是，学生的音乐作品积累少，对音乐的感悟浅薄，最终是对音乐课没了热忱。我们坦言，讲文学我们比不过语文老师(就一般而言)，讲解数理也非我们所长，为何不发挥我们音乐老师的优势呢?

音乐课即唱歌课，但仅仅唱会歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他们在课堂的相当一部分时间里(课的后半部分)唱歌却是“老太婆念经，有口无心”。既不专心，何来之味、又何来之情，更何从谈感!音乐课里的歌不好听、不够味，那当然会到课外去找。找他们处认为好听、够味的歌来唱，还工工整整地把它们抄在细心选择的小本本里，装在兜里，并引以为豪。

音乐课即技能课，枯燥乏味、机械训练的多，爱好激发、情感抒发的少。我们的一些老师片面地理解了技能，过于偏重技能，使得我们的中学音乐课成了音乐基本功训练课，把音乐当作机械的技能去训练，把中学生当作音乐专业的学生来训练。

这样做，可能在表面上或许在一段时间里，一部分学生会有一些效果，但却有可能因此而减弱了绝大部分学生对音乐的爱好和爱好，甚至磨灭。事实上这样的音乐学习与课堂教学，从根本扭曲了音乐作为人类情感艺术、精神火花的本性，也背弃了“国民音乐教化”的初衷，是与音乐教化的基本原理南辕北辙的。

二、课堂音乐教学中的“老师”定位失衡

音乐课以老师为中心的多，突出学生的主体地位的少。在我们的音乐课里，许多老师不是笑脸相迎，在教学过程中，老师几乎站在讲台上不挪窝、指手划脚，不管学生学得如何，只顾根据已备的教案、时辰表灌之。

学生回答问题顺我者表扬、逆我者斥之并不少见……这样的课堂教学，是一个不同等的教与受的关系，从未把学生作为教化的主体，从来只把学生当成学问的接受器，老师肯定是主宰而非主导，学生是完全被动的。这样的音乐课学生哪来的情、哪来的爱好?也就无从说“我喜爱音乐课”了。